七下历史精品公开课教案：第4课 科举制的创立

第4课 科举制的创立
【教材分析】
“创新是一个国家兴旺发达的不竭动力”，标 ( http: / / www.21cnjy.com )志着中国古代选官制度进步的科举制就是在隋唐时期创立并逐步完善的。科举制作为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，在一定程度上体现了公开考试、平等竞争的特性，使处于社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才能的机会，提高他们的政治地位，有利于缓解社会矛盾。它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。
本课《科举制的创立》主要介绍了三个方面的内 ( http: / / www.21cnjy.com )容：第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用；第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程；第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。教材在学生基本掌握了隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，安排这一专题课的学习，不但能使学生了解这一制度诞生的社会背景，也为后续学习中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课在教材中起到了承上启下的作用，对了解隋唐时期的历史具有重要作用。
【学情分析】
科举制作为一项基本的政治制度，作为一个专题 ( http: / / www.21cnjy.com )学习，对七年级学生来说有些困难，但七年级的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味；另一方面已具有较系统的知识和理解问题的能力，如高考制度是我国现在选拔人才的主要制度，在古代则是通过科举制来选拔人才的。学习本课——科举制，需要教师充分利用这一时期学生的特点，结合高考、隋唐时主要皇帝的图片、科举中的“状元”“榜眼”“探花”这些词等趣味教学充分调动学生的学习兴趣和积极因素，并加以讲解引导，在教学过程中鼓励他们去深入探究科举制的创立过程及影响，以达到良好的学习效果。
【整体设计】
【教学目标】
1.通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2.通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
3.通过学习，引导学生认识 ( http: / / www.21cnjy.com )科举制度的出现是中国古代选官制度的进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
【教学重点】
科举制创立和逐渐完善的过程；科举制的影响。
运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，让学生通过阅读教材，观看图片、情景再现、讨论，从而自己归纳总结，完成探究式学习。
【教学难点】
科举制的影响，并对科举制进行客观评价。
通过列举法、学生辩论、教师引导等方法引 ( http: / / www.21cnjy.com )领学生理解科举制的作用。学生通过进行小组讨论、合作交流、联系实际等学习形式，拉近历史与学生生活的距离，从而化解难点，实现教学目标。
【课时安排】
1课时
【教学方法】
1.情境导入法：通过今天的考试制度 ( http: / / www.21cnjy.com )——高考，让学生进入隋唐历史情境，通过时空隧道了解当时科举制的相关内容。创设历史情景，引导学生重温事件经过，感受历史。
2.问题探究法：提出与本课相关的问 ( http: / / www.21cnjy.com )题，环环相扣，调动学生思维，探究新知。如通过比较魏晋南北朝和隋唐时期选官制度的不同，进而总结科举考试的直接作用──门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。
3.分组讨论法：分组合作探究，同时伴以老师引导，培养团队精神。
4.联系实际法：历史教学应为现实服务，将历史 ( http: / / www.21cnjy.com )与生活实际相结合，可以使遥远的历史更贴近学生，更为学生所接受。本课设置了阅读分析题“让学生结合现在的考试制度，谈谈看法”，使学生进一步明确科举考试对现实生活的积极意义。
【教学过程设计】
【导入新课】
高考制度是我国现在选拔人才 ( http: / / www.21cnjy.com )的主要制度，这种通过考试选拔人才的制度是什么时候诞生的？谁对它的完善做出了重要贡献？它有什么影响？今天就让我们一起穿越时空隧道回到隋唐，看看当时是通过什么制度选拔人才的？
学生活动预期效果：
学生结合现实、教材和导学案中的内容，预习、讨论后回答。学生应该能够回答出来。
教师总结：
高考作为今天我们国家选拔 ( http: / / www.21cnjy.com )人才的一项基本制度，直接关系到国家的人才选拔。因此，对于高考，国家是非常重视的。从某种意义上说，高考制度，或者说官吏考试选拔制度，其雏形是从1400 多年前的中国开始的，中间断裂，现在又重新实行，可谓千年大轮回。当然，是更高一级的轮回。
设计意图：通过问题导学，问题的设计与学 ( http: / / www.21cnjy.com )生现实生活密切联系在一起，用高考这一话题导入新课，自然而有效，既能烘托课堂气氛，更能与本堂课的教学内容巧妙衔接，调动学生的学习兴趣，使学生由今及古，明确古代是如何选拔官员的？真正做到学以致用，理论联系实际。
【讲授新课】
一、科举制的诞生
[资料展示] 多媒体展示科举制的背景。
魏晋的九品中正制——九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度，又名九品官人法。
先在各郡设置中正，稍后又在各州设置大中 ( http: / / www.21cnjy.com )正。中正的职权主要是评议人物，其标准有三：家世﹑道德﹑才能。中正根据家世、才德的评论，对人物作出高下的品定，称为“品”。品共分为九等，即上上﹑上中﹑上下﹑中上﹑中中﹑中下﹑下上﹑下中﹑下下 。但由于魏晋时充当中正者一般是二品，二品又有参预中正推举之权，而获得二品者几乎全部是门阀世族，故门阀世族就完全把持了官吏选拔之权。于是在中正品第过程中，才德标准逐渐被忽视，家世则越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。
[提出问题]
隋朝之前，我国怎样选拔官吏呢？你认为这种选官方式科学吗？为什么？
学生活动预期效果：
生1：权贵子弟无论优劣，都有机会做官。出身低微、有真才实学的人,却不能到中央和地方担任高官,老百姓更没有机会做官。
生2：这种制度选拔上来的人没有才能,不利于国家的长治久安。
生3：……
设计意图：通过资料展示和提出问题， ( http: / / www.21cnjy.com )为后续的学习作好铺垫。在学生收集资料的基础上，层层设问，引导学生一步步探究，进而培养学生收集材料、整理材料、运用材料的能力，并由浅入深学会探究。
[图片展示] 多媒体展示有关隋朝皇帝的图片。
隋文帝 隋炀帝
[提出问题]
科举制的正式诞生是在谁统治时期？在他之前谁采用了分科考试的办法选拔官员？
学生活动预期效果：隋炀帝统治时期科举制正式诞生了，在他之前是隋文帝采用分科考试的办法选拔官员的。
设计意图：通过图片展示和提出问题，学生在 ( http: / / www.21cnjy.com )自学、查找资料的基础上回答问题。引领学生认识到科举制是一项新的选官制度，是创新，是历史的进步，它有利于选拔人才，符合当时社会发展的需要。
二、科举制的完善
[图片展示] 唐太宗、武则天、唐玄宗人物图片。
唐太宗 武则天 唐玄宗
[提出问题]
1.他们分别为完善科举制做出了什么贡献？ （学生对照图片一一说明）
2.唐朝的科举考试科目以哪两科最重要？
3.进士科考中第一名的称为什么？
4.我国古代有种说法，人生有四大喜事 ( http: / / www.21cnjy.com )：“久旱逢甘露，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”那么，你能否想象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢？现在，请几位同学上来表演一下：看榜文。（结合多煤体中展示的图片）
学生活动预期效果：学生可能从以下几点回答。
生1：唐太宗扩充了国学的规模；武则天开创了殿试和武举制度；唐玄宗时诗赋成为进士科的主要考试内容。
生2：唐朝的科举考试科目以进士和明经最重要。
生3：进士科考中第一名的称为状元。
生4：……
创设情境：穿越历史时空，你来到了一千多年前的唐朝。
（1）假如你是当时的统治者，你怎样选拔人才？
（2）假如你是当时的老百姓，你希望国家怎么做？
（3）假如得知今年考试的主要内容是赋诗，你怎样应考？
设计意图：这三个历史人物学生非常熟悉， ( http: / / www.21cnjy.com )此设问的目的是让学生知道他们完善了科举制，而不是仅仅知道他们是谁。通过图片展示和提出问题，在小组合作的基础上，老师采用大量的图片、资料，调动学生的感官，吸引他们的注意力，适时质疑、追问、点拨，在分析过程中引导学生了解科举制完善的过程。而在这整个过程中，所有学生都参与进来，充分体现了“教为主导，学为主体”的教学原则。
三、科举制的影响
材料一 [图片展示] 进士及第的历史名人。
材料二 “唐朝科举应试者”— ( http: / / www.21cnjy.com )—贞观年间，参加进士科考试的每年达千人以上，录取极严，录取率只有百分之一二。继唐太宗后，武则天也大力提倡科举，科举应试者多至万人。唐玄宗开元年间，科举出身的宰相，占到三分之二。
材料三 光耀千古的诗坛。
[畅所欲言]
“根据所学内容及出示的图片，探究分析科举制有哪些影响？”
活动设计：对学生进行分组，可分为科举应试组、进士及第组、光耀千古诗人组等几个组，由小组代表发言交流。
1.科举应试组：在教育方面，科举制促进了教育事业的发展， 士人用功读书的风气盛行。
2.进士及第组：在政治方面，科举制改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职。
3.光耀千古诗人组：在文学艺术方面，科举制促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋 ，大大有利于诗歌的繁荣……
……
教师总结：
这是本节课的难点问题，我们采取小组合作 ( http: / / www.21cnjy.com )探究的方式，通过多角度分析问题，从政治、思想、文化、教育等方面，认识到科举制不仅在我国乃至世界都影响深远。
设计意图：通过小组合作交流，培养学生主动参 ( http: / / www.21cnjy.com )与的意识，激发学生的学习潜能与求知欲望，使学生在激情与自由的氛围中成为学习的主人。在这期间，教师巡视、观察，了解学生交流的情况，并对学生存在的疑点、难点进行点拨、引导，师生互动，突破难点。
[拓展提高]
英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。
伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。
[小组讨论]
思考讨论：对于上面的这些说法你有什么感想和看法？
教师总结：
表明中国古代科举制度是世界上 ( http: / / www.21cnjy.com )最早的考试制度，明确指出中国古代考试选官制度与英国科举考试制度及现代各国考试制度之间的渊源。这说明，中国古代考试选官制度对世界文明发展产生过一定影响。
设计意图：通过思考讨论，培养学生对中外 ( http: / / www.21cnjy.com )知识的联系、融会贯通、总结归纳的能力，引导学生深化教材内在知识的联系，有利于培养学生对知识的梳理、记忆。
[关注现实、情感升华]
从古代的科举制到今天的高考、公务员考试，考试制度仍然是选拔人才的一个重要手段，请简要说明你对“考试”的认识。
设计意图：通过多媒体展示今天高考考试照 ( http: / / www.21cnjy.com )片，提出探究问题，认识到从古代的科举制到今天的高考，考试制度仍然是选拔人才的一个重要手段，但高考并不是仅仅为了上大学，而是为了创造出适合现代社会发展需要的物质文明财富和精神文明财富，建设国家，服务社会。
[以史为鉴]
科举制的创立和不断完善，为唐朝的统治提供了大量的人才，这对我们今天的发展有什么启示？
教师总结：
一个国家的发展需要人才，而人才的培养依靠教育。所以，在今天的现代化建设中，我们应该大力实施科教兴国战略和人才强国战略。
设计意图：历史教学应为现实服务，将历史与 ( http: / / www.21cnjy.com )生活实际相结合，可以使遥远的历史更贴近学生，更为学生所接受，引领学生进一步明确科举考试对现实生活的积极意义。
【板书设计】
设计意图：学生与老师一起回顾本节课所学内容。总结回顾，建构体系，重点问题再强调。
【课堂总结】
本课讲了科举制这一专题，它从隋朝创立，唐朝完 ( http: / / www.21cnjy.com )善，明清衰落，到1905年废除，共1300多年的历史。隋唐的科举制是今天考试制度的起源，它的创立目的是为了选官。今天的考试，有的仍是为了选官，比如“公务员考试”；有的是为了选拔人才，如“高考”、“中考”；更主要的是演化成为一种评价我们知识能力态度的手段，时时刻刻在发挥作用。
设计意图：通过课堂归纳总结，引导学生 ( http: / / www.21cnjy.com )了解科举制的诞生、完善、废除的过程，体会科举制的积极影响与消极影响，体会科举制对古代、对今天的现实意义，对中国、对世界产生的深远影响，引导学生认识到不管是古代的科举制，还是今天的高考、公务员考试，都是为了更好的选拔人才，引导学生树立正确的人才观、人生观和价值取向。
【布置作业】
同学们了解了我国古代科举制度以后，请想 ( http: / / www.21cnjy.com )一想：你对我们现在学校的考试制度和当今的人事制度，有什么合理化建议吗？能否以6人小组为单位，制作一份有关的建议书或计划书。
【教学反思】
本课的成功之处：
一、课前做了充分的准备，收集了一些与科举 ( http: / / www.21cnjy.com )制相关的资料,如历史上通过科举进入仕途的著名人物,以及与科举制有关的名言名句。查找其他国家的官员选拔制度,并探究它们与中国科举制之间的关系。
二、生动活泼的导入方式能够迅速吸引 ( http: / / www.21cnjy.com )学生的注意力，有利于激励学习兴趣，调动课堂气氛。学生通过小组合作，根据史料归纳线索，利于训练学生的分析归纳能力。引领学生通过自主、合作学习，先学后教，培养学生的知识迁移能力。通过创设情景，引领学生体验历史，体验科举考试。
三、对于科举考试，从影视媒体等，学生 ( http: / / www.21cnjy.com )对此了解很多：“状元及第”呀、“女状元”呀等。“考上以后能当官。”这样的观念就一直影响着孩子们。祖国的未来需要全面发展的人才，为了不让孩子们将科举与高考混为一谈，以为考学就是为了当官。所以，课前除了考虑到落实基础目标、能力目标外，也充分考虑了如何引导孩子们树立正确的人生观和价值取向。
不足：对科举制度考试的内容没有做补充说 ( http: / / www.21cnjy.com )明，学生对科举考试的科目、怎样分科有疑问，因此影响了整节课的效果。在以后的备课、教学中，要进一步了解学生的需求。
★★★中考试题精选
1.“进士科始于隋大业中，盛 ( http: / / www.21cnjy.com )于贞观、永徽之际。缙绅（有官职或做过官的人）虽位极人臣，不由进士者，终不为美”。对该材料理解正确的是（ ）
A.进士科的兴衰反映了科举制度演变
B.所有人才从进士科选出
C.进士科是科举制考试中最重要科目
D.缙绅都要参加进士科考试
【解析】本题是一道材料分析 ( http: / / www.21cnjy.com )的选择题，就算不知道背景知识，只要有分析材料的能力，照样能选出答案，由缙绅（有官职或做过官的人）虽位极人臣，不由进士者，终不为美。可知，强调的是进士科的重要性，学生容易错选D。
【答案】C
2. 阅读材料，回答问题。
　　材料一 魏晋以来，官员大都从各地高门 ( http: / / www.21cnjy.com )权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以作官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。
　　 ──摘自人教版历史教材
材料二 唐代有人写诗说“太宗皇帝真长策，赚 ( http: / / www.21cnjy.com )得英雄尽白头”　　
──摘自人教版历史教材
　 (1)为改变材料一所反映的弊端，隋文帝和隋炀帝各采取了什么措施
(2)材料二中提到的“长策”是指什么 它对唐代的教育事业产生的什么影响
【参考答案】
(1)隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员；隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。
(2) “长策”指科举制度。
影响：科举制度促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行；促进了文学艺术的发展，尤其是因为进士科重视考试赋，大大有利于唐诗的繁荣。
李白
杜甫
白居易