【岭南版】美术五下第5课《和平年代》核心素养教案

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五年级下册 第二单元 5和平年代 教学设计
课题 和平年代 单元 第二单元 学科 美术 年级 五年级
教材分析 《和平年代》这一课是岭南版五年级美术教材中的一个重要内容。本课程主要借助有象征意义的事物，用和平鸽表现人们对和平的向往。本节课教学让学生充分体验和探究和平鸽（线描）、和平少女（雕塑）、和平鸽（中国画）等作品，着重引导学生认识，运用象征事物和适当地表现来表达和平美好的生活。利用有效的视频教学资料，创设情境启发学生逐步认识象征和平事物的艺术形象;抓住学生的兴趣点，创新求异，愉悦创作等活动。最后进行展示评价，共同分享，体验成功的乐趣。
2022新课标要求 通过欣赏艺术家的作品，学生需初步形成发现、感知、欣赏和平之美的意识，培养对和平主题的深刻理解和情感共鸣。同时，学生应学会从作品的描绘手法、颜色搭配和绘画技巧等方面，感知艺术家如何巧妙地表达和平主题。2、在创作过程中，学生需培养观察能力，细致观察和平主题下的人物形象特点；同时，发展思维能力，构思出富有创意的和平主题作品。此外，学生还应结合多个创意特点和设计灵感，完成美术作品，并在实践中加深对和平主题及其表现手法的理解，提升个人创作能力。3、学生应学会从时代背景、人物性格、情感表达等方面，深入赏析《和平年代》主题下的神话或现实人物形象特点。在此基础上，学生需结合自己的认知和感悟，对人物情感进行再塑造，使其更加贴近和平主题。
学习目标与核心素养 1. 通过赏析《和平年代》主题下的美术作品，初步理解作品中蕴含的丰富情感和时代象征意义。学生将培养对美的敏感度，学会从不同文化背景下审视和平主题的美学价值，初步形成发现、感知、欣赏和平之美的意识。通过欣赏和平主题的多样表现形式，学生能够认识到和平对个人、社会乃至全球的重要性，从而增强对和平价值的认同感。（审美感知）2. 学生将通过分析这些和平主题的美术作品，理解艺术家如何运用色彩、构图、形状等艺术元素来增强作品的表现力，凸显和平主题下的人物性格形象特点。在此基础上，学生能够结合所学运用不同的艺术技巧和媒介，如绘画、雕塑、设计等，来表达个人对和平的理解与感悟。通过创意实践，学生将展现独特的视角，创作出富有创意和感染力的和平主题美术作品，展现个人的艺术才能和创意能力。（艺术表现 创意实践）3. 深入了解和平主题在不同历史时期和文化背景下的表现形式和内涵。通过探讨和平主题与当时社会信仰、价值观和生活方式的关联，学生能够更好地理解古代及现代人们对和平的向往和追求。学生将不仅欣赏到艺术作品的美，更能深入理解作品背后的文化内涵和历史背景，从而加深对和平主题及其重要性的认识，培养跨文化交流和理解的能力。（文化理解）
学情分析 本课程的目标群体为五年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
重点 借助具有象征意义的事物或适当的技法来表现和平的美好生活。
难点 如何创新地表现热爱和平的主题。
材料准备 教学材料、举例艺术作品、引入视频、彩色纸、白纸、剪刀、固体胶、彩色笔、勾线笔等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入观看视频。在我们生活的地球上，没有战争，各国人民和睦相处，一起建设美好家园，这就是和平--人类千百年来梦寐以求的理想。让我们一起画出对和平的企盼和热爱吧!（出示图片） 观看视频，感受现在生活的幸福美好与战争的残酷，以及给人类带来的创伤。 通过和平战争的对比教学，让学生了解战争给人类带来的悲惨生活，引导学生珍惜和平，反对战争。
讲授新课 一、提出问题问：同学们对战争与和平有什么感受？答：战争带来无尽的痛苦与哀伤，家园破碎，亲人离散，它像一场肆虐的风暴，摧毁着人类文明的基石。而和平则是生命的摇篮，它让爱与希望生根发芽，让世界重新焕发生机。愿我们共同珍惜和平，远离战争的阴霾，让爱永存人间。二、欣赏·感受(一)（出示图片）小知识毕加索西班牙画家、雕塑家。是现代艺术的创始人，是当代西方最具有创造性和影响最深远的艺术家之一，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。鸽子是和平的象征。毕加索将鸽子与少女的容颜合并，寓意和平是美好不容侵犯的。潘鹤等人在作品中表现少女呵护鸽子，是在呼唤人人都来保卫和平。问：为什么用鸽子象征和平？答：鸽子代表和平的意象与毕加索的作品有关。毕加索创造了“和平鸽”这一形象，通过其作品的广泛影响力，使“和平鸽”成为和平的象征。他画了许多以和平鸽为主题的作品，展示了鸽子展翅高飞，将和平传遍世界各地的愿景。（出示图片）和平鸽的由来（观看视频）（出示图片）三、欣赏 感受(二)齐白石愿人人都像鸽子，世界不再有战争。（出示图片）问：同学们，看完大师们的作品，你有什么感受呢？答：我觉得中国大师们的作品形神兼备，栩栩如生，让我感受到了物我交融的意境呢！答：我觉得毕加索很擅长用简洁的线条表达他的所想所思，简洁明了，非常厉害！小博士西方有一个古老的传说:远古时代，大洪水淹没了全世界，幸存的人类和动物挤在一艘大船中随水漂流。首领放出很多鸽子去寻找可以停靠的陆地，其中一只鸽子接着新鲜的橄榄树被回来，预示着洪水退去，陆地重现，大家最终全都得救了。从此，人们用鸽子和橄榄枝来象征和平与希望。（出示图片）艺术欣赏五、实践练习1、和平，在你脑海中有哪些象征 是宁静、和谐、鲜花、鸽子和蓝天，还是流畅的线条、美丽的色彩 把自己心中所想的画出来吧!（出示图片）2、举办“我们眼中的战争与和平”美术作品展，看谁的作品有创意，并就这一主题发表自己的看法。（出示图片）这张图片以手托地球仪和飞翔的鸽子为象征，传达了和平与和谐的主题。它提醒我们，作为地球村的居民，我们应该珍惜和平、追求和谐，共同努力创造一个没有战争、没有暴力的美好世界。3、学生作品欣赏（出示图片） 回答思考题学习小知识完成问题思考。完成问题思考。学生完成艺术作品观察欣赏。进行实践练习。 引导学生表达战争与和平感受，培养和平意识与同理心。通过认识毕加索，加深学生对和平主题的艺术理解与表达。阐述鸽子象征和平的原因，加深学生对和平主题的理解。观摩大师作品后，引导学生分享感受，深化对和平主题的艺术共鸣。通过艺术作品观察欣赏，让学生感受和平之美，激发对和平的向往与追求。通过实践练习，让学生掌握和平主题的艺术表现手法，培养创作能力。
课堂练习 请同学们以“和平”为主题创作。可以使用水墨、国画、雕塑或现代媒介，尝试通过作品中表情和姿态来表达特定的情感，并附上简短的说明，解释你的创作意图。 完成课堂练习。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 通过欣赏毕加索、齐白石等大师的作品，以及学生间的作品交流，同学们深刻理解了和平的珍贵，学会了运用象征手法表达和平主题。大家创作的作品各具特色，充分展现了对和平的向往与热爱。希望同学们今后能更加珍惜和平，用实际行动为维护世界和平贡献自己的力量。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 和平年代对战争与和平的感受欣赏 感受毕加索、齐白石等大师的作品欣赏 感受齐白石愿人人都像鸽子的含义赏析著名艺术作品进行实践练习 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 和平年代的艺术表现象征性元素的使用：艺术家们常选择具有象征意义的元素来表现和平年代。例如，鸽子、橄榄枝、和平鸽等是常见的和平象征，它们代表着和谐、宁静与友爱。在美术作品中，这些元素常被精心描绘，以传递艺术家对和平的热爱和向往。生活场景与人物形象的描绘：在和平年代，人们的生活场景和人物形象也成为美术作品的重要表现对象。艺术家们通过描绘儿童嬉戏、家庭团聚、自然风光等场景，展现了和平时期人们的生活状态和精神面貌。2、和平年达的美术作品对我们有什么启示？
珍惜和平与自由：通过展现人们的欢乐、自由和多彩生活，提醒我们珍惜来之不易的和平环境。图中那些飞翔、舞蹈的人形图案，正是对自由与和平生活的美好憧憬。反映社会风貌：反映出当时社会的风貌和人们的价值观。更加关注人性的美好和社会的和谐，通过艺术的形式传递正能量和积极向上的价值观。智慧与和平的关联：权杖上的蛇和橄榄枝，分别代表了智慧和和平。这告诉我们，只有通过智慧的思考和决策，我们才能化解冲突、促进和谐。和平与艺术的融合：通过精湛的雕塑技艺，将和平的理念融入到了艺术作品中。我们可以更加直观地感受到和平的美好，从而更加坚定地追求和平。 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 充分利用了丰富的艺术资源，如毕加索等大师的和平主题作品，以及和平鸽、橄榄枝等象征元素。技术手段上，教案采用了多媒体展示、小组讨论、示范教学等多种方式，旨在增强学生的课堂参与度和艺术体验，通过直观、互动的教学方式，帮助学生深入理解和平主题，提升艺术创作能力。
教学反思 优点：充分结合了多个美术作品实例，如毕加索的《和平的面容》、雕塑《和平少女》以及齐白石的《愿世界人人都如此鸟》等，引导学生深入分析这些作品中和平主题的表达方式及不同媒介下的艺术特色。结合理论与实践，鼓励学生进行内容创作，不仅提升了他们的动手能力，还增强了他们的创作意识和艺术鉴赏能力。不足点：为了激发学生的能动性和学习兴趣，可增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演或艺术创作游戏等，以更加生动有趣的方式输入知识，提高学生的参与度和学习效果。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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