2016人教版七年级语文下册导学案：第一单元4、《诗两首》（表格式）

通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人： 李志强 学区（校）审核： 刘军平
中心教研组审核： 杨勇 局领导审核：
课 题 《诗两首》 课时安排 2课时 课型 新授课
三维目标 知识目标 1、掌握普希金和弗罗斯特丹文学常识； 2、掌握重点字词“涉足、伫立”等词语的音形意。 3、有感情的背诵诗歌，积累语言素材；
能力目标 1、体会诗歌蕴含的思想感情和哲理； 2、品析和学习象征手法在诗歌中的作用；
情感目标 1、感悟诗人对理想、信念的执着追求，体会诗人积极乐观的人生态度； 2、慎重考虑和选择人生道路，培养健康向上的人生观。
教学重点 重点字词的音形意；诗歌的主题思想；培养学生积极乐观的人生态度；
教学难点 品析和学习象征手法的作用；
教学方法 朗读品味、讨论、 合作探究
教学资源 与本文相关的资料与图片、多媒体。
教学步骤 教师活动 学生活动 教师复备栏
教学过程设计教学过程设计教学过程设计 导入 检查预习 朗读感知诗文拓展延伸 课堂小结布置作业复习导入 检查预习 感知赏析诗文 诗文赏析课堂小结 第一课时一、导入设计 在人生的道路上，有 ( http: / / www.21cnjy.com )时阳光洒满心田，有时风 ( http: / / www.21cnjy.com )雨也会不期而至，如果你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？而且，人生的道路不止一条，漫长的人生中，我们还会遇到选择的尴尬和困境，我们又该怎么办呢？今天我们学习《诗两首》，诗人普希金和弗罗斯特将会给我们叮咛和启发。二、检查预习1、普希金和弗罗斯特A、普希金（1799-----1837）, ( http: / / www.21cnjy.com )俄国伟大的名族诗人，小说家，近代俄国名族文学的奠基人和俄罗斯文学语言的创建者，史称“俄国文学之父”。他出身贵族却倾向革命，一生仅活了38岁，却写了许多如同太阳一样的诗歌及小说等，照耀着19世纪的文坛，对俄国文学和语言的发展影响很大。著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。B、弗罗斯特（1874----1963）， ( http: / / www.21cnjy.com )美国著名诗人，出版过10多部诗集，其中包括他的成名作《波士顿以北》及《见证之树》《林间空地》等。他的诗歌独具风格。以口语入诗，生动朴实的描写了田园风光和日常生活，他被誉为“新英格兰的农民诗人”。2、重点字词的音形意忧郁（ yù ） 涉足（ shè ）：进入某个环境或范围。伫立（ zhù ）：长时间站立 延绵荒草萋萋（ qī ）：草长得很茂盛 瞬息（ shùn ）幽寂：幽静寂寞 镇静：情绪稳定、平静 三、朗读感知《假如生活欺骗了你》1、朗读背诵2、这首诗以什么方式表达了什么道理？3、怎样理解“生活欺骗了你”？4、怎么理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？明确：2、诗人以劝告和叮嘱的口吻，告诉我们要有一种积极乐观的人生态度，语气亲切和婉，感情真挚坦率。3、指生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。4、人生路上有阳光也有风雨 ( http: / / www.21cnjy.com )，不可能一帆风顺，这就决定了人生的体验是丰富多样的，各种体验都是人生的宝贵财富，有助于我们理解人生和生活，变得成熟坚强。作者在这里强调一种积极乐观的人生态度，反对悲观消极的人生态度。这是一种难能可贵的品质，更是面对厄运时的崇高境界。四、思维拓展为什么这首诗被世界各国人民广为传诵？你喜欢这首诗吗？结合自己的生活事例和体验谈谈自己的看法。明确：积极乐观，有着丰富的人情味和哲理味，给人安慰和鼓舞、自信和勇气。 学生要结合自己克服困难或克制情绪解决了问题的事例，证明作者观点的正确，从而明白积极乐观对待人生的意义。五、课堂小结 大家知道这首诗是诗人在什么境况 ( http: / / www.21cnjy.com )下写的吗？前面介绍普希金时老师说过，他出生贵族却倾向革命，正因为如此，他被当时的统治者沙皇流放。这首诗就是被流放期间写给他的邻居家女儿的，可见，诗人积极乐观的人生态度和对生活的热爱。人生不如意十之八九，假如生活欺骗了你，-------（学生集体背诵全诗）。六、布置作业1、背诵《未选择的路》；2、配套练习P9习题1、3第二课时一、复习导入1、背诵《假如生活欺骗了你》和普希金的文学常识。2、导入：漫漫人生路上，不仅生活会欺骗我们，而且我们还会遇到选择的尴尬和困境，此时我们该怎么办呢？那条《未选择的路》会告诉你的。二、检查预习1、背诵弗罗斯特的文学常识。2、单个朗读《未选择的路》。三、感知赏析诗文1、大声朗读感知（1）你从诗中获得了那些信息或感悟？（2）你怎样理解诗文中的路？明确：（1）在岔路口的犹豫与思索； ( http: / / www.21cnjy.com )诗人选择了别人很少走的路；诗人依恋自己未选择的路；诗人担心自己走错路；诗人知道自己只能选择其中的一条路；所选择的路决定人的一生；面临选择要慎重-------（2）表面上写自然界的路，实际上暗示人生之路，这是一种象征的手法。四、诗文赏析（合作探究）1、本诗象征手法的应用有什么作用？2、诗人为什么要重点写自己未选择的路？明确：（1）诗言志，诗歌总要借助一 ( http: / / www.21cnjy.com )些意象来表情达意，象征手法的应用，将景物、情感与道理融为一体，体现了诗歌的含蓄美，增强了诗歌的形象感，表达了蕴含的哲理。诗人以林间岔路象征不同的人生道路，不仅再现了优美的自然风光，并且借人们面对自然风光时内心情感的波动，含蓄的引发人们的思考：人对路的选择即对人生的选择。（2）诗人这样写是为了深化主题，引发读者思考。诗人感叹并告诉我们：人生有许多条道路供我们选择，但人生短暂，一个人只能选择一条路，这条路决定我们的一生，所以面临选择一定要慎重思考。五、课堂小结 有句话说的很好：现在你站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。人生道路的选择非同小可，选择了正道，你的付出换来的是幸福，选择了歧途，你的付出换来的是悔恨。但愿大家慎重选择，不要因后悔而依恋那条《未选择的路》。 介绍自己所了解的普希金和弗罗斯特的资料。听写解释词语，并给重点字注音。在预习的基础上朗读品析诗文，体会诗文哲理和诗人积极乐观的人生态度，完成老师提出的问题，其中第四个问题可以合作讨论完成。结合自己在学习、生活中积极面对困难的事例及感受，进一步理解诗人积极的人生态度。单个和集体背诵第一首诗歌；掌握普希金的重点文学常识。单个背诵弗罗斯特的重点文学常识，并朗读第二首诗。朗读诗文提取信息，感悟主题。 邻桌同桌四人一组，合作探讨完成这两个问题，并选择代表发言。
作 业 1、预习第五课《伤仲永》；2、配套练习P9习题2、4、5
板书设计 态度：莫悲伤，需要镇静假如生活欺骗了你 积极乐观，坚信未来 原因：过去的，成为怀恋 伫立路口：犹豫思考 作出选择：足迹很少 踏上新路：留恋担心 叹息回顾：决定一生
教 学反思 组长查阅
人生之路，慎重选择
未选择的路