附件4： 通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人： 王旺岗 学区（校）审核： 马文耀
中心教研组审核： 令旺荣 局领导审核：
课题 2 我的母亲
课型 新授 总课时 二课时 第 2 课时 授课人
教学内容 体会文章感人至深的艺术效果。
教学目标 1、了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。2、感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
教学重点 理解母亲对我的严格要求，感情“严”背后的“爱”。
教学难点 领会本文朴实的语言中蕴含的深厚感情。
教学资源
第二课时教学设计
教学环节 导 案 学 案 教师复备栏
导入定向 一、复习旧课听写词语 同学们拿出练习本，教师考查。
引领自学 二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。 1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。 2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 (引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)
探究展示 三、体会文章感人至深的艺术效果 ( http: / / www.21cnjy.com ) 学生朗读课文，交流心得。 文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。 学生发言，教师点拨，板书重点内容。平实的语言，朴素明净，把母亲的性格 ( http: / / www.21cnjy.com )刻画得入木三分，只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。其实，平实的风格来源于作者的真情实感。
引导点拨 四、比较欣赏‘ 在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。 推荐篇目： 老舍《我的母亲》。 邹韬奋《我的母亲》。 学生思考，讨论。跟随老师的点拨，比较欣赏。
训练达标 五、欣赏“诗中的母爱” 如：游子吟(孟郊)。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖 又如：歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。 学生根据训练达标题，当堂完成。学生各抒己见，畅谈阅读的感受。
总结反思 这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作 ( http: / / www.21cnjy.com )者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
板书设计 我 的 母 亲事件 母亲的形象 我的认识 主 题 （朦胧——清晰） （浅显——深入）元宵夜“巡阅” —— 笑：美丽、慈爱 —— 初识母爱读小说热泪涌流 —— 哭：善良、多情 —— 富有才能和同情心“我”背书挨打 —— 哭：痛苦、无助 —— 感念、理解夏夜劳碌的身影 —— 忙：劳苦、能干 —— 歉疚、感恩
课后反思
可爱的性格
努力的精神
能干的才具
（痛惜和谴责）附件4： 通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人： 王旺岗 学区（校）审核： 马文耀
中心教研组审核： 令旺荣 局领导审核：
课题 2 我的母亲
课型 新授 总课时 二课时 第 1 课时 授课人
教学内容
教学目标 1、理解积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。2、了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。3、感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
教学重点 理解母亲对我的严格要求，感情“严”背后的“爱”。
教学难点 领会本文朴实的语言中蕴含的深厚感情。
教学资源
第一课时教学设计
教学环节 导 案 学 案 教师复备栏
导入定向 一、导入 母亲是人生的第一位老师 ( http: / / www.21cnjy.com )。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。 教师鼓励学生介绍查找的资料。同学们将搜集的资料上台发言。教师补充。
引领自学 作者简介： 胡适(1891～1962)，现代作 ( http: / / www.21cnjy.com )家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。 二、阅读课文．整体感知 默读提示及要求： 1．抓住关键句、段。 2。注意字词，读准字音，辨清字形。 3．读完后，用一句话总结全文。 4．理清文章结构。 同学们拿出练习本，教师考查。 学生研习， ( http: / / www.21cnjy.com )可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
探究展示 1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。 2．教师提出问题，学生讨论交流。 提问： 用一句话概括母亲的形象特点。 明确： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。 提问：为什么说她又是“严父” 明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。 提问： 课文写了母亲哪几件事 这些事情突出母亲的什么品性 学生发言，教师点拨，板书重点内容。学生自主思考，同桌合作交流，回答问题。A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。B．我说了不该说的话，她重重责罚我。 C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
引导点拨 请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。 学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。 学生思考，讨论。跟随老师的点拨，突破难点。
训练达标 1．研讨与练习一。2．选用课时作业优化设计。 学生根据训练达标题，当堂完成。学生各抒己见，畅谈阅读的感受。
总结反思 这是一首质朴动人的对母亲的 ( http: / / www.21cnjy.com )赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
板书设计
课后反思
