课件19张PPT。人教版高中语文必修一第三单元课 题：记梁任公先生的一次演讲
授课人：王 广 生
单 位：山东省泗水县实验中学梁实秋学习目标1、理解分析人物形象，学习细节描写及侧面描写的人物方法。
2、体会作者对梁任公的感情，学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。了解梁启超 梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。中国近代维新派领袖，学者。曾追随其师康有为参与百日维新运动，倡导变法维新，并称“康梁”。戊戌政变后逃亡日本。辛亥革命后，出任袁世凯政府司法总长。后策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政总长。晚年任清华大学研究员教授，一生著述达千万字，编为《饮冰室合集》。
参照材料：同步学案42页相关知识——梁启超 梁实秋（1903～1987），号均默，
原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋
郎、程淑等，祖籍浙江杭县，出生于
北京。中国著名的散文家、学者、文
学批评家、翻译家，国内第一个研究
莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作
家笔战不断。一生给中国文坛留下两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作：《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。 梁实秋的散文小品，取材平易，亲切如话。
背景解密1921年左右，梁启超应清华文学社之邀，在清华学校作了《中国韵文里头所表现的情感》的专题演讲。《记梁任公先生的一次演讲》就是梁实秋对这次演讲所写的一篇文章。
显 宦 箜 篌
叱咤风云 博闻强记
迥乎不同 屏息以待
精 悍 步 履
大汗淋漓 潇 洒
激 亢 泪下沾襟
痛哭流涕 蓟 北
huàn kōng hóu
Chì zhà qiáng
jiǒng bǐng
hàn lǚ
lín lí xiāo sǎ
kàng jīn
tì jì全文共十段，如果分为三部分，怎么划开？本文是通过描写梁启超的一堂虽是讲学，但却洋溢着浓烈的爱国激情的演讲，生动地刻画了这位叱咤风云的历史巨人在晚年虽然不谈政治，但却仍然借学术研究表达其爱国之情的高大形象。
全文共十段，可以分为三部分：
第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
第二部分（第2～9段）：描写了这次演讲的主要情况，这是本文的主体。
第三部分（第10段）：点明梁任公作为学者的特点，结束全文。
文章开头一段概括介绍梁任公先生，在全文中起什么作用？为何只谈其学术造诣而不谈其政治作为？ 简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。文章只涉其一，是以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。 合作探究1．从文中你能看出梁任公是一个有着怎样个性的人？（用词语概括其特点，并能从文中找出论据）
2．作者是怎么表现人物特点的？
3．作者表达了对梁任公怎样的感情？情感表达方式上有什么特点？
从以下几个方面找一下相应的语句，进而概括
外貌身材
步 履
气质眼神
讲演时的神态、
语言、 动作 作者是怎么表现人物个性的？ 外貌身材
步 履
气质眼 神
人物特点： 讲演时的神态、
语言、 动作
短小精悍
步履稳健
风神潇洒
左右顾盼
光芒四射
正面描写：作者是怎么表现人物个性的？
开场白
声 音
内 容
演讲特点：
表 情
简洁独特
沉着有力
宏亮激亢
丰富有趣
成为表演
酣畅淋漓
正面描写作者是怎么表现人物个性的？
作者的评述：
观众的反应：1、我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
2、先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
3、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ ? 1、他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
2、他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！ 侧面描写：思考：作者表达了对梁任公怎样的感情？情感表达方式上有什么特点？作者的情感：
敬仰、欣赏、赞美之情
情感表达方式上特点有三：（1）直接表达。
（2)半直接半含蓄地表达
（3）完全含蓄地表达。A、那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。
B、先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍
C、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
D我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲，
E他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜.
F除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
G他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息.（A C）
(B D F )
(E G)本文的写作特色： ①写人形神兼备
②写事选材精当
③语言简练传神
学有所获 梁秋实刻画人物非常成功，抓住个性，栩栩如生，从梁实秋刻画人物的方法中你能够得到怎样的启发？
梁任公先生的演讲那么感染人，教育人，其秘诀是什么？你又有什么启发呢？
选其一，写一段话，谈一下你的启发，不少于200字。
课文总结 这篇课文题为“及梁任公先生的一次演讲”，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对梁任公的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言精炼，意味深长，对梁任公的真挚情感蕴含在叙述描写当中。谢谢指导！教学设计
教学主题
新授课：《记梁任公先生的一次演讲》
一、教材分析
《记梁任公先生的一次演讲》是高中语文必修1的一篇课文。这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言精练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写之中。
二、学生分析
学生对梁任公先生不是很熟悉，所以在课前要让他们搜集有关资料，了解人物，为学习文章做好准备。同时他们对较为复杂的记叙文学习也有点难度，尤其是对人物的刻画方法知之不多，需要理论知识储备，作为老师要为学生做好这一工作和指导。
三、教学目标
1．????理解分析人物形象，学习正面描写及侧面描写的人物方法。
2、体会作者对梁任公的感情，学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。
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?
四、教学环境
□简易多媒体教学环境??□交互式多媒体教学环境???R网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、课前网络搜集有关梁启超的资料，以增进认识。
二、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。
三、在整体把握文本阶段，引导学生从以下合作探究
1．从文中你能看出梁任公是一个有着怎样个性的人？（用词语概括其特点，并能从文中找出论据）
2．作者是怎么表现人物特点的？
3．作者表达了对梁任公怎样的感情？情感表达方式上有什么特点？
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六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
开门见山
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投影
文本助读
了解梁任公和梁实秋，以及写作背景
朗读加深认识；点化重点、巩固了解。
借助网络加深理解
检查预习
1、????读准字音
2、????整体把握文章结构层次
学生阅读课文，从中划出并归纳
利用文档软件批注
文本探究（第一部分）
文章开头一段概括介绍梁任公先生，在全文中起什么作用？为何只谈其学术造诣而不谈其政治作为？
学生读书，从书中找出答案；交流。
训练学生思维,上升到“哲学”层次。
合作探究
1．从文中你能看出梁任公是一个有着怎样个性的人？（用词语概括其特点，并能从文中找出论据）
2．作者是怎么表现人物特点的？
3．作者表达了对梁任公怎样的感情？情感表达方式上有什么特点？
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紧扣文本，边朗读边交流，搜寻概括总结；思考作答
利用软件进行指导展示，理清学生的思维，快速进入思维状态，推进学习进程，提高学习效率。
总结
本节课在塑造梁任公上，采用了正面描写与侧面描写的方法，尤其是在刻画他的演讲的时候，加进了坐着的评述和听众的反应与感受，更好的从侧面进行了对人物的刻画；当然我们也从梁任公先生的演讲中也受到了较好的启迪：语言的生动幽默、感情的真挚动人、动作的有机和谐。
一起再一次朗读主体部分，深入体会对人物的完美刻画，体会充溢其中的思想情感。
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课堂练习
梁秋实刻画人物非常成功，抓住个性，栩栩如生，从梁实秋刻画人物的方法中你能够得到怎样的启发？
????梁任公先生的演讲那么感染人，教育人，其秘诀是什么？你又有什么启发呢？
??选其一，写一段话，谈一下你的启发，不少于200字。
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学有所获
日记写作
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本设计紧扣文本特点，充分发挥学生主动性，在朗读的基础上，让学生在合作探究人物形象及其刻画方法，体会作者对梁任公的真挚感情
课前，利用网络，搜集资料，了解人物，以加深认识激活语文教学，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。
课堂进行学生研读文章主体，合作探究人物形象的塑造及刻画的方法。
引导利用思维导图，训练学生思维。整体把握文本阶段，引导学生按照这样的逻辑思路探讨：梁任公是个什么人？作者是怎样刻画的？我们学到了什么？
