13《桥》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
授课人：
桥
语文/六年级/上册/第四单元
目
录
一
二
三
初探《桥》的世界
感情朗读《桥》
鱼骨图下的《桥》
四
品读老支书的形象
五
触摸《桥》的内涵
六
品味《桥》的余音
开启文学之门：
初探《桥》的世界
壹
初探《桥》的世界
看到这个题目《桥》，你们的脑海里浮现出了怎样的画面呢？
这篇课文主要讲述了一个怎样的故事？
貳
构建故事框架：
鱼骨图下的《桥》
鱼骨图下的《桥》
山洪来临
洪水上涨
水冲桥塌
洪水退去
老妇祭奠
环境
人物
情节
主人公：老支书
故事起点、背景设定
推动故事发展的关键事件
灵魂人物，一个在灾难面前挺身而出的英雄
灾难的残酷和人性的伟大
这两个部分构成了故事的结尾，让我们看
到了灾难过后的平静和对逝者的哀思
老汉组织
二人牺牲
村民逃生
叁
活动一：
“声音的绘卷：感情朗读《桥》”
活动二：
“情感的共鸣：品读老支书的形象”
洪水急湍的画面
活动一：回顾与朗读
黎明时分，村庄遭遇了什么灾难，村民当时是什么样状态？
思考
活动二：品读与感悟
学习提示：
读：请同学们齐声朗读 7 至 23 自然段。
找：找出文中描述老支书动作、语言、神态的句子。
批：思考并批注，你认为这是一位怎样的老支书？
谈：结合相关情节和环境，小组内交流你们的体会。
读：带着你们的理解和体会，再次朗读这些段落。
活动二：品读与感悟
小组合作任务：
群众与老汉的对比：注意老支书的沉着冷静，他像一座山一样稳固。
党员与老汉的对比：感受老支书作为党员的责任感。
不守规矩的党员与老汉的对比：体会老支书的坚定和公正。
儿子与父亲的对比：感受老支书作为父亲的深情。
1.群众与老汉
跌跌撞撞、乱哄哄
他像一座山。
对比
老汉
排成队、依次
2.党员与老汉的对比
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
短句和感叹号表达了他的坚定和果断。
号
令
如
山
党
员
与
老
汉
的
对
比
这就是共产党员的誓言，他们虽然也是人，却肩负着不平凡的使命。
3.不守规矩的党员 VS 老汉
（动作果断，不容置疑。）
这是一个（坚持原则）的老汉。
“冲、揪、吼、凶”写出了什么？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
4.儿子 VS 父亲
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，占到了后面。
老支书“揪”的是党员，“推”的却是儿子。他的行为让人物形象更加鲜活，体现了他对儿子深沉的爱。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
父爱如山
我想也许正是那种以群体的利益为至上的原则，把他人的生命凌驾于自己至上的人格才能触及“神圣”与“伟大”吧！
肆
活动一：
“文字的力量：触摸《桥》的内涵”
活动二：
“结局的魅力：品味《桥》的余音”
聆听作者的原声

⑧
⑨
⑩



⑦













①
②
③
④
⑤
⑥
这是一座什么样的桥？
窄窄木桥
你拥我挤，跌跌撞撞
木桥发抖
一百多人排成队，揪出小伙
木桥塌了
小伙子和老汉被洪水吞没
这座小小的桥，不仅是党员与群众、父亲与儿子之间的纽带，更是责任与爱的象
征。在这里，我们看到的不仅是父爱如山，更是大爱如山。
再次审视题目《桥》，它给你带来了怎样的触动？
品味结尾，绵延不绝的余音
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
设置悬念，前后照应。
构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，形成强烈的情感冲突，再度体悟到老汉人物的崇高。
从虚构到现实：小说与生活的交响曲
小结
今天我们共同走进了一篇微型小说的世界，在洪水的灾难现场，随着情节的起伏，我们
体验了一位党员父亲的形象。虽然小说是虚构的，但它却能在我们的现实生活中找到共鸣。这些人物虽然是文学的创作，但他们的故事却能在生活中找到影子。通过今天的学习，我们学会了如何在虚构的故事中寻找真实的力量，以及如何将这份力量转化为生活中的美。
作业与拓展
作业任务：
选择以下任一任务完成：
课后作业小练笔：《桥》的情感回响
任务
情感日记 以老支书儿子的视角，写一篇日记，记录洪水来临那一天的经历和感受。不少于 300 字。
角色书信 假设你是课文中的老支书，给远在他乡的儿子写一封信，表达你的情感和期望。不少于 300 字。
场景描绘 选择课文中的一个场景，如“洪水上涨，水冲桥蹋”，用你的文字来描绘这一场景，让读者感受到那一刻的紧张和危急。不少于 200 字。
人物访谈 假设你是一名记者，对老支书进行了一次采访，请以访谈记录的形式，展现老支书的内心世界和对事件的看法。不少于 300 字。
创意改写 在保持原文主题和人物形象不变的情况下，尝试对课文的结尾进行创意改写，给予故事一个全新的结局。不少于 200 字。
要求：
认真审题，确保内容健康、积极向上。
文字流畅，表达清晰，能够体现出人物的情感和性格。
鼓励创新，但要保持对原文的尊重。
作业请工整书写或打印，下节课上课前提交。
评价标准：
内容的完整性和创新性（40%）
语言表达的准确性和流畅性（30%）
情感表达的真挚性和感染力（30%）