统编版语文三年级上册4.《古诗三首》课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
走秋路，看秋景，
展示秋味树叶画
听秋声，诵秋情，
记录秋之音
金秋图文展 我是最佳创作者
赏秋雨，品秋色，
彩绘“秋雨记忆”日记页
单元情境任务
诵秋诗，阅秋意，创作“秋韵”诗画笺
任务一：
我们一起跟随诗人观秋景，诵秋诗，阅秋意，创作“秋韵”诗画笺。
古诗三首
课型：精读引领课
三年级上册第二单元
挑战一：识字大通关
寒山
霜叶
犹有
萧萧
菊残
石径斜
擎雨盖
君须记
傲霜枝
橙黄橘绿
多音字
老班长亲自挑（tiāo tiǎo ）选的士兵却挑（tiǎo tiāo）起了事端。
√
√
回顾预学
方法提示：可以根据图片观察字的写法猜字，也可以借助释义猜字。
挑战二：书写大通关
猜字游戏
① 这个字出现在《山行》和《赠刘景文》中；
② 这个字与自然现象有关，是水汽附着在地面上或靠近地面的物体上，凝结成的白色结晶体。
我猜出这个汉字是：
霜
回顾预学
寒
径
霜
斜
赠
盖
落
hán
jìng
shuāng
xié
zèng
gài
luò
菊
残
君
橙
送
挑
jú
cán
jūn
chéng
sòng
tiǎo
挑战二：书写大通关
“径”的右上部分不要写成“又”；“残”的右边是两横，不要写成三横，不要忘写右上角的点；
“橙”右边“登”的左上角不要多点，右上角不要少撇。
挑战二：书写大通关
寒
径
斜
霜
赠
盖
菊
残
君
橙
送
挑
左右结构
上下结构
半包围结构
落
工整地描一描下面生字，再认真书写一遍，并送它们回到相应结构的家。
寒
径
斜
霜
落
菊
赠
残
挑
橙
君
送
盖
挑战三：朗读三首古诗，录制朗诵音频
《山 行》 《夜书所见》 《赠刘景文》
回顾预学
顺利回顾了预学挑战，让我们一起去诵秋诗，观秋景，创作“秋韵”诗画笺吧！
你收集了多少颗星星？
带着收获我们继续走进课文吧！
评一评
活 动 一：诵秋诗 阅秋意
活 动 二：赏秋景 品诗情
活 动 三：诗配画 记秋韵
学习活动
活动一：诵秋诗 阅秋意 自主学 明诗意
秋天，绚丽多彩，诗意盎然。现在让我们一起穿越诗中，看看古人眼里的秋天，创作“秋韵”诗画笺吧！
◎读一读：自由朗读三首古诗；
◎想一想：用自己的方法试着理解三首诗中难懂的词语；
◎说一说：结合理解的词语试着说一说每首古诗的大致意思；
◎猜一猜：三首诗都写了什么季节的景色？
活动一：诵秋诗 阅秋意 自主学 明诗意
山 行
[唐] 杜 牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。

深秋时节的山

石子铺成的小路

倾斜

产生，生出

因为
活动一：诵秋诗 阅秋意 自主学 明诗意
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
举，向上托。
菊花残败；枯萎。
对对方的尊称，相当于“您”
秋天硕果累累的丰收景象
活动一：诵秋诗 阅秋意 自主学 明诗意
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
这里形容风吹梧桐叶发出的声音。
梧桐树
旅客思乡之情
蟋蟀
篱笆
活动一：诵秋诗 阅秋意 自主学 明诗意
锦囊一：借助注释
锦囊二：借助课文插图
锦囊三：联系生活实际
借助不同的方法我理解了难懂的词语，还说出了每首诗的大概意思。
活动一：诵秋诗 阅秋意 自主学 明诗意
山 行
[唐] 杜 牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
◎读一读：自由朗读三首古诗；
◎想一想：用自己的方法试着理解三首诗中难懂的词语；
◎说一说：结合理解的词语试着说一说每首古诗的大致意思；
◎猜一猜：三首诗都写了什么季节的景色？说一说理由。
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
抓住“寒山”“霜叶”“荷尽”“菊残”“萧萧”梧叶等符合时令的典型景物，就发现了三首古诗都写的是……
活动一：诵秋诗 阅秋意 自主学 明诗意
山 行
[唐] 杜 牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
我们大致理解了诗句的意思，那就带着理解再来读读三首古诗吧！
活动一：诵秋诗 阅秋意 自主学 明诗意
山 行
[唐] 杜 牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于二月花。
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景/君须记，
最是/橙黄橘绿时。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，
夜深/篱落/一灯明。
理解了诗句的意思，还能读出古诗的节奏，真了不起！如果能边读边想象画面，那就更棒了！接下来我们一起来交流第一首。
活动一：诵秋诗 阅秋意 交流学 悟诗情
山 行
[唐] 杜 牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
◎想一想：结合诗意的理解，想象你都看到了怎样的画面？
◎说一说：小组之间互相说一说你想象到的画面；
◎读一读：试着读出这样的画面。
活动一：诵秋诗 阅秋意 交流学 悟诗情
山 行
[唐] 杜 牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
“远”“斜”写出了高而缓的山势。
如果你行走在其中有何感受？
这里要读出深秋时节山景的生机盎然。
活动一：诵秋诗 阅秋意 交流学 悟诗情
山 行
[唐] 杜 牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
霜叶红于二月花
这里语调应高昂上扬，读出喜爱之情。
活动一：诵秋诗 阅秋意 交流学 悟诗情
山 行
[唐] 杜 牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
秋天美丽的景色在诗人的笔下充满了生机。读诗句，想画面。诗人的心情会是怎样的？
这首诗表达了诗人对__________的__________之情。
深秋美景
喜爱与赞美
活动一：诵秋诗 阅秋意 交流学 悟诗情
活动一：诵秋诗 阅秋意 合作学 入诗境
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
◎议一议：小组合作交流另外两首古诗，结合诗意，互相说一说你想象到的画面；
◎读一读：试着读出诗句的变化。
活动一：诵秋诗 阅秋意 合作学 入诗境
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
这样一对比，我就仿佛看到了荷花残败，荷叶枯萎的景象。
讨论：联系学过的诗句，你想象到了怎样的画面？
活动一：诵秋诗 阅秋意 合作学 入诗境
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
菊残：菊花开败了，一看就知道是深秋季节。
秋风中残菊的花枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说些什么？
活动一：诵秋诗 阅秋意 合作学 入诗境
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
那就是橙子金黄，橘子青绿的金秋时节啊。
活动一：诵秋诗 阅秋意 合作学 入诗境
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？
是秋天的勃勃生机和对好朋友的劝勉。那就把这美好和殷切的嘱咐带入诗中读出来吧！
活动一：诵秋诗 阅秋意 合作学 入诗境
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
当年，杜甫年老多病，流落他乡，登高望远看到了树叶随风飘落，长江水滚滚奔腾，他心生悲凉和孤独之情。诗人叶绍翁也正是通过“萧萧”一词表达了内心的这种情感。
古人常用“萧萧”来表现秋天的凄涼。看，唐代诗人杜甫在《登高》中就这样写道——无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
活动一：诵秋诗 阅秋意 合作学 入诗境
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
理解这首诗歌意思后，我感受到诗人客居他乡的__________。
孤寂、无奈
我们还可以从哪儿读出诗人的孤独之感？
江上秋风动客情。
那这里的“客”指谁？
叶绍翁。
诗人为何称自己为“客”呢？
因为他漂泊在外，不在自己的家乡，就像是在外作客。这里的“客”可以解释为“客居他乡”。
活动一：诵秋诗 阅秋意 合作学 入诗境
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
看到灯火，诗人回忆起了自己的家人、家乡，此时的他又会想些什么呢？将你体会到的情感带入诗句读出来吧！
活动一：诵秋诗 阅秋意 自主学 明诗意
山 行
[唐] 杜 牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
一条小路蜿蜒伸向充满秋意的山峦；
在白云缭绕的山中有人家居住。
停下车来是因为喜爱这深秋枫林晚景；
经霜的枫叶比二月春花还艳丽。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了；
只有那残菊的花枝还傲霜斗寒。
朋友，一年中最好的景致你要记住哇；
那就是橙黄橘绿的秋天。
萧萧秋风吹动梧叶送来阵阵寒意；
江上秋风让客游在外的诗人想起家乡。
料想是小孩在拨弄蟋蟀；
因为夜深忽见远处篱下灯火。
活动一：诵秋诗 阅秋意 合作学 入诗境
山 行
[唐] 杜 牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
赠刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
试着背诵下来吧！
活动二：赏秋景 品诗情
古诗里的秋天真美啊！快来读读《秋词二首（其一）》《夜雨寄北》和《秋夕》，运用学过的方法，赏秋景，品诗情，制作“秋韵卡片”，继续欣赏不同诗人笔下的秋景吧！
◎写一写：运用学到的方法理解诗中圈画的词语。
◎说一说：在小组内说一说每首诗的意思。
◎小组讨论，试着体会诗中的情感。
秋词二首（其一）
[唐]刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。


冷清萧条
引发
推开，分开
青天，天空
诗人没有感叹秋天的萧条，而是表达了对秋天的_____，我体会到诗人_____ 的情怀。
乐观
活动二：赏秋景 品诗情
自古以来骚人墨客都悲叹秋天萧条；
我却说秋天远远胜过春天。
秋日晴空万里，一只仙鹤排开云层扶摇直上；
便引发我的诗情飞上云霄。
赞美
夜雨寄北
[唐]李商隐
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。


我想象夜雨中的巴山，诗人向往“共剪西窗烛”的情景，体会到诗人对妻子（或友人）的_______。
指回家的日期
涨满秋天的池塘
何时将要
活动二：赏秋景 品诗情
您问我回家的日期，我尚不知归期；
巴山连夜暴雨涨满秋池。
什么时候才能回到家乡，在西窗下同你共剪烛花；
那时再告诉你今夜秋雨，我痛苦的情思。
思念
秋夕
[唐]杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。


这个“冷”字让我想象到秋日的寒冷，体会到主人公内心的____________。
扑打飞动的萤火虫
孤独凄苦
冷清
宫殿的台阶
活动二：赏秋景 品诗情
银烛的烛光映着冷清的画屏；
手执绫罗小扇扑打萤火虫。
夜色里的石阶清凉如水；
躺卧着凝视天河两旁的牵牛织女星。
活动三：诗配画 记“秋韵”
小小创作者，哪首古诗里的秋景深深地吸引了你呢？快来选一选，画一画，创作属于你的“秋韵”诗画笺，来记录美丽的金秋吧！
◎选一选：选一首描写秋天的古诗。
◎画一画：发挥想象，画画古诗里的画面。
日期：
天气：
诵读秋意诗词，开启这个秋天！