专题三 实验探究
1.在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个培养皿中,加入不同成分的培养基,分别接种等量的大肠杆菌,置于适宜条件下培养一段时间后,统计各培养皿中的菌落数(见下表)。
培养皿
培养基成分
培养皿中的菌落数
Ⅰ
琼脂、糖类
35
Ⅱ
琼脂、糖类和维生素
250
Ⅲ
琼脂和维生素
0
实验结果能说明大肠杆菌生长需要糖类的是( )
A.培养皿Ⅰ和Ⅲ B.培养皿Ⅱ
C.培养皿Ⅰ和Ⅱ D.培养皿Ⅱ和Ⅲ
解析:对比三组实验发现,培养基成分有琼脂、糖类和维生素的第Ⅱ个培养皿中菌落数最多,而缺乏糖类的第Ⅲ个培养皿中的菌落数为零,培养皿Ⅱ和Ⅲ比较能说明大肠杆菌生长需要糖类。
答案:D
2.小梅家有一批盆栽的郁金香,过去一直开红色花,现在却开出了紫色的花,有人认为这是土壤中缺水引起的,但小梅经过一段时间补充水分后,还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假说是不符合的,最好的处理方法是( )
A.修改假说,重新实验
B.修改实验过程,使之与假说相符
C.修改结果,使之与假说相符
D.实验不成功,停止探究
答案:A
3.科研人员按如下步骤进行实验:①将香菇菌种经无菌操作后等量接种到两份相同的培养基中;②把接种后的培养基分别放在两个箱子中,在其中的一个箱子中央放入磁铁,另一个不放磁铁作为对照组;③每天观察测量并记录菌丝的长度。该实验要研究的主要问题是( )
A.水分对香菇生长是否有影响
B.培养基对香菇生长是否有影响
C.磁场对香菇生长是否有影响
D.光照对香菇生长是否有影响
答案:C
4.小明将刚孵出的蟑螂分甲、乙、丙、丁四组,分别喂含有①抗生素、②维生素、③蛋白质、④淀粉不同营养成分的食物(如右表,表中的数字代表所含成分多少,“—”表示没有此成分)。由实验设计中可以知道,小明想探究何种营养成分对蟑螂发育的影响( )
甲
乙
丙
丁
抗生素
—
0.1
0.1
0.1
维生素
0.5
—
0.5
0.5
蛋白质
44
44
44
—
淀粉
66
66
66
66
A.④ B.①②③
C.① D.①②④
答案:B
5.李明同学设计了下面的实验:晚上,他将金鱼藻放入盛有清水的试管中,将试管先后放在离白炽灯不同的距离处,观察试管中产生的气泡数目并记录在下表中。下列有关分析错误的是( )
试管与灯的距离/cm
每分钟产生的气泡数/个
15
60
25
25
35
10
45
5
A.试管与灯的距离越近,每分钟产生的气泡的数目越多
B.气泡是金鱼藻光合作用释放氧气的结果
C.本实验是为了探究光合作用的原料
D.在一定范围内,光照越强,光合作用越强
答案:C
6.在科学实验时,为了减小误差或寻找普遍规律,经常需要进行反复多次实验。
①“测量物体的长度”时,多次测量
②“研究杠杆的平衡”时,改变动力(臂)和阻力(臂),多次测量
③“研究串、并联电路的电流特点”时。换用不同定值电阻,多次测量
④“用电压表和电流表测导体的电阻”时,多次测量电阻两端电压和通过电阻的电流值
上述实验中寻找普遍规律的是( )
A.①② B.①③
C.②③ D.②④
答案:C
7.下列实验操作符合实验目的的是( )
A.甲图中,调节光圈,是为了扩大观察视野
B.乙图中,实验时,先通一会儿氢气,是为了提高氧化铜的纯度
C.丙图中,将受力物(塑料板)转一个角度,是为了探究二力平衡时,二力大小是否相等
D.丁图中,调换磁铁的南北极位置,是为了探究通电导体在磁场中受到力的方向是否与磁场方向有关
答案:D
8.菠菜是一种营养价值很高的蔬菜。小明同学为了研究菠菜汁的成分,进行如下实验:
①称取10 g新鲜菠菜,用小刀切成碎块,放在研钵中加入10 mL丙酮(一种液体溶剂),研磨成浆状物。
②将①中得到的浆状物进行过滤。
③将②所得到的汁液,放在小烧杯中。
④将一张滤纸条的一端垂直放入上述小烧杯中(如图甲所示)。3~5 min后可观察到液体沿滤纸上升,并分成明显的色带(如图乙所示)。从下到上依次为绿色、黄色和橘黄色等。试回答下列问题。
(1)菠菜汁属于 (填“纯净物”或“混合物”)。?
(2)人们常说菠菜中含有丰富的铁质,这里的“铁质”指的是( )
A.分子 B.原子
C.元素 D.单质
(3)请从分子的角度说明,滤纸上依次出现不同颜色色带的原因是 。?
(4)实验步骤②中需要的仪器是(填仪器名称) 。?
(5)你认为此实验的方法在生产和科学实验中有什么应用? 。?
解析:此题是根据实验探究现象进行分析和相关应用的猜测。菠菜汁中溶解有许多无机盐,属于混合物。
答案:(1)混合物 (2)C
(3)由于不同颜色的物质的分子在滤纸上的运动速率不同,所以依次出现不同颜色的色带 (4)铁架台(带铁圈)(或漏斗架)、烧杯、漏斗、玻璃棒 (5)此种方法可以用于混合物的分离
9.法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格尔由于发现了巨磁电阻(GMR)效应,荣获了诺贝尔物理学奖。小明同学设计了如图所示电路,来研究巨磁电阻的大小与有无磁场的关系。请分析回答:
(1)断开S1,闭合S2,移动滑动变阻器R2的滑片,测得两电表的四组数据如下表所示。由此可知,无磁场时GMR的电阻大小为 欧;?
实验
序号
1
2
3
4
U/伏
1.00
1.25
2.00
2.50
I/安
2×10-3
2.5×10-3
4×10-3
5×10-3
再闭合S1和S2,保持R1滑片位置不变,移动滑动变阻器R2的滑片,测得两电表的四组数据如下表所示,可计算出有磁场时GMR的电阻大小;
实验序号
1
2
3
4
U/伏
0.45
0.91
1.50
1.79
I/安
0.3×10-3
0.6×10-3
1×10-3
1.2×10-3
(2)通过上述实验,得出的结论是 ;?
(3)利用小明同学设计的电路和现有器材,你还能进一步研究与巨磁电阻大小有关的什么问题? 。?
答案:(1)500
(2)有磁场时巨磁电阻的阻值明显变大
(3)研究巨磁电阻的大小与磁场强弱的关系(或研究巨磁电阻的大小与磁场方向的关系)
10.小光家的橘树林有部分叶片发生卷曲现象,这是一个不正常的现象,经向柑橘研究所研究人员咨询,这可能是柑橘害虫——矢尖蚧或潜叶蛾危害造成的,但两种害虫导致叶片卷曲的症状是不同的。小光在柑橘研究所的隔离大棚内,通过实验证明了他家的柑橘叶片卷曲是由矢尖蚧引起的。
请分析回答下列问题。
(1)上述实验必须在隔离大棚内进行,主要是防止 。?
(2)小光是如何根据实验结果判断他家的柑橘叶片卷曲是由矢尖蚧引起的? 。?
解析:为了避免外界的害虫进入危害柑橘,影响实验的结果,所以要在隔离大棚内进行实验。
答案:(1)外界害虫进入危害柑橘(“外界对实验结果的干扰”也可)
(2)实验后叶片的卷曲情况与他家的柑橘叶片卷曲情况进行对比
11.某同学为验证与光合作用相关的一些结论,设计了如图所示的一组实验,烧瓶中的溶液pH大于7,均含适量的焦性没食子酸,焦性没食子酸在碱性环境下遇氧气会由无色变褐色。请回答:
(1)金鱼藻在适宜条件下能进行光合作用,从生态系统的成分看,金鱼藻属 。?
(2)如果要研究光合作用是否需要CO2,应选用 两个烧瓶进行对照。一段时间后, 号瓶最先变褐色。?
(3)如果本实验不加指示剂,为判断光合作用是否进行,还可采用的方法有: 。?
解析:要研究光合作用是否需要CO2,则两组实验中植物进行光合作用的其他条件都要具备,其中一组有CO2,另一组缺乏CO2。光合作用是否进行,可通过是否产生了氧气,是否产生了淀粉(碘液使淀粉变蓝色)等来说明。
答案:(1)生产者 (2)②与④ ④
(3)观察金鱼藻叶表面有无气泡产生[或黑暗处理后进行上述实验,用碘液鉴定叶片有无淀粉产生(不指出暗处理也可)]
12.马铃薯的食用部分——块茎,通常只生长在土壤中,这种现象是什么因素造成的呢?为了探究这个问题,某同学在春季选择4组长势、大小等均相似的不带泥土的马铃薯幼苗,进行部分遮光处理后,按图示方法在玻璃缸内用土壤浸出液进行无土培养,图中黑色部分为黑色棉布遮光处理的部位。将玻璃缸放在向阳的地方,每周更换一次培养液。
(1)该实验研究的是 因素对马铃薯块茎生长的影响;?
(2)培养一段时间后,撤去黑色棉布,发现遮光处理的部位都有块茎着生,而未遮光处理的部位没有块茎着生。这一结果表明 。?
解析:实验过程中,对部分马铃薯幼苗进行了遮光处理,遮光处理和未遮光处理的马铃薯幼苗块茎着生情况不同。实验说明马铃薯块茎需在黑暗条件下生长。
答案:(1)光照 (2)马铃薯块茎需在黑暗条件下生长
13.为了探究“赤霉素对大豆植株高矮特性的影响”。
(1)甲同学进行了如下实验:
①取生长正常、大小相同的大豆幼苗15株,测量高度后,置于按科学标准配制的培养液中,放在适宜的温度和光照等条件下培养。
②每天喷洒用清水配制的赤霉素溶液。
③20天后测量每株大豆的高度,发现平均高度增加了。
实验结论:赤霉素有促进大豆植株增高的作用。
(2)乙同学认为甲的实验结果可信度不高,因为甲没有设置对照实验。请你帮助设置对照实验:
①取 的大豆幼苗15株,置于同样的培养液和适宜的温度和光照等条件下培养。?
②每天喷洒与实验组等量的 。?
③20天后测量每株大豆的高度,计算平均高度。
(3)如果20天后,出现 的实验结果,可以得到“赤霉素有促进大豆植株增高的作用”的实验结论。?
(4)请你再提出一个可能影响大豆植株高度的因素: 。?
解析:在设置对照组时,所用的原材料应与实验组相同,但是实验的变量与实验组不同。如题实验组喷赤霉素溶液,而对照组喷等量的清水。
答案:(2)①与实验组相同 ②清水
(3)实验组植株的平均高度大于对照组植株的平均高度
(4)温度、光照强度等(合理答案均可)
14.阅读下列材料,并回答问题:
美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法对光合作用进行了探究。他们用18O分别标记水和二氧化碳中的氧元素,使它们分别成为含18O的水和含18O的二氧化碳。然后分两组进行实验,两组实验所用的植物、光照及其他条件都相同,结果如下表:
水
二氧化碳
生成的氧气
第一组
H2O
C18O2
O2
第二组
O
CO2
18O2
(1)该实验所探究的问题是:光合作用释放的 中的元素究竟是来自水还是二氧化碳??
(2)该实验得出的结论是 。?
(3)两组实验所用的植物、光照及其他条件都相同,是为了 。(填“控制变量”或“增加变量”)?
解析:第一组实验中,C18O2中的氧有标记,但生成的氧气中没有标记,说明氧气中的氧元素不是来自二氧化碳;第二组实验中水中的氧作了标记,生成的氧气中氧有标记,说明氧气来自于水。
答案:(1)氧气(或O2)
(2)光合作用释放的氧气中的氧元素来自于水
(3)控制变量
15.某科学兴趣小组想探究风力火箭发射高度是否受火箭的质量、箭尾空心锥体的锥角大小的影响,设计了如图实验装置。大功率鼓风机提供风力火箭升空的动力,推动火箭向高空发射。
兴趣小组成员制作了若干个风力火箭作品,在无风环境中进行实验,分别记录火箭发射的高度(以楼层高度表示)。每个作品均重复3次实验,计算出平均值。记录数据并绘制成图甲和图乙所示的柱状图。
(1)每个作品均做3次实验,并取其平均值的目的是 。?
(2)分析图甲可得出的结论是 。?
(3)观察图乙发现,锥角对火箭发射高度影响不大,请分析其中的原因: 。?
答案:(1)减小实验误差
(2)锥角为25°时,火箭的发射高度随质量的增大先变大后变小。其中质量为100克时发射高度最大
(3)锥角大的火箭受到的动力大,但上升过程中受到的空气阻力也大
16.甲乙两同学在学习了酸的性质后,知道盐酸溶液中存在氢离子和氯离子。那么,盐酸溶液能导电吗?为了探究这个问题,他们设计了如图所示的电路。如果盐酸溶液能导电,电路中的小灯泡就能发光。
选择器材:干电池两节、“2.5 V 0.3 A”小灯泡一只、电流表、开关、导线若干、烧杯、10%稀盐酸溶液。
在选择用什么金属作电极时出现了争议:甲同学认为可以用铁片,乙同学认为用铜片更好。经讨论后他们选择了铜片。
实验过程:连接电路,闭合开关后看到小灯泡发光,电流表示数为0.28 A。
实验结论:稀盐酸溶液能导电。
交流反思:
(1)他们选择铜片作电极而不用铁片,因为铁与稀盐酸反应,会干扰实验。请写出该反应的化学方程式 。?
(2)小灯泡发光时,稀盐酸溶液中氢离子的移动方向是 (填“A→B”或“B→A”)。?
(3)实验过程中小灯泡两端的电压是 V。(计算保留两位小数)?
答案:(1)Fe+2HClFeCl2+H2↑ (2)A→B
(3)2.33
17.某些资料中有“向日葵的花盘总是朝向太阳”的表述。向日葵的花盘真的始终朝向太阳吗?小科对这一问题进行了探究:①在一块向日葵田里,随机挑选2组处于不同花蕾时期的向日葵,每组20株;②定时记录每株向日葵花盘的朝向及太阳的位置,统计结果如图所示。
(1)该实验选择多株向日葵作为研究对象的原因是 。?
(2)选择两组向日葵做实验,是因为小科猜测:向日葵的花盘朝向太阳,除了与太阳光有关外,还可能与向日葵的 有关。?
(3)该实验的结论为 。?
解析:生物体实验的选材,要避免实验的偶然性,所以必须选择多组实验材料。
从实验记录的结果来看,花蕾初期,向日葵的花盘朝向太阳,但是花蕾晚期时,向日葵的花盘并没有朝向太阳。
答案:(1)避免偶然性因素对实验的影响
(2)花蕾时期
(3)向日葵的花盘并不是始终朝向太阳的
18.某课外生物科技小组做了如下实验:
①取6个同样大小的小花盆,分别装满同样的沙土,并编号。
②将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的6块,每块马铃薯上都有一个芽眼。将这6块马铃薯分别埋进6个小花盆的沙土中5 cm深。
③把6个花盆按照下表的要求分别培养,并观察、记录实验结果。
花盆编号
培养条件
1号
室温(20 ℃),光照充足,适量浇水
2号
室温(20 ℃),黑暗中,适量浇水
3号
室温(0 ℃),光照充足,适量浇水
4号
室温(20 ℃),光照较暗,适量浇水
5号
室温(20 ℃),光照较暗,大量浇水,将盆底的排水孔堵死
6号
室温(20 ℃),光照较暗,不浇水
(1)该小组实验的目的是研究 因素对马铃薯生长发育的影响。其中1、3号花盆组合可用来探究 对马铃薯生长发育的影响, 是这组实验的变量。?
(2)马铃薯的这种繁殖方式属于 。?
(3)5号花盆中的马铃薯最终死亡的原因是 。?
(4)你认为该实验设计是否存在缺陷?请说明理由。
解析:从实验设计的情况来看,实验的变量有光照、水、空气、温度等,所以是研究非生物因素对马铃薯生长发育的影响。在实验过程中,生物的材料要避免实验的偶然性。
答案:(1)非生物 温度 温度
(2)无性繁殖(营养繁殖)
(3)缺氧,使呼吸不能进行
(4)有,如每种条件下只提供了一个材料,很容易因其他因素影响实验结果。
19.过量使用化肥会引起水体富营养化污染。为了研究水生植物在治理水体富营养化中的作用,某科学学习小组进行了以下课题研究。
课题名称:比较金鱼藻和水葫芦对富营养化水体中氮元素的吸收作用。
实验材料:大小合适的相同水箱、金鱼藻、水葫芦、富营养化河水、蒸馏水、检测水中氮元素含量的相关仪器和其他必需设备。
研究过程:取三个水箱,编号A、B、C,分别注入相同体积的富营养化河水,并在A、B中分别放入相同质量的金鱼藻和水葫芦。均置于适宜的环境中,定期测量各水箱水中的氮元素含量。
(1)在实验过程中为防止水分蒸发引起的误差,他们应该定期在每个水箱中添加一定量的 。(填“蒸馏水”或“富营养化河水”)?
(2)在收集事实证据时,该小组获得了以下氮元素含量的实验数据(单位为mg/L)。
水箱号
0天
10天
20天
30天
40天
A(放金鱼藻)
2.91
2.87
2.65
2.04
1.86
B(放水葫芦)
2.91
2.48
2.10
1.50
1.32
C(对照组)
2.91
2.90
2.90
2.89
2.90
处理数据:在答题卷的坐标系中画出A、B两个水箱水中的氮元素含量随时间变化的关系折线图。
答案:(1)蒸馏水
(2)
(3)水葫芦 (4)不能
课件16张PPT。专题三 实验探究一二三四五 科学的核心是探究,科学探究是学习科学的一种重要方法,科学探究也是现行科学教材中的一个重要组成部分。在所有的科学探究方式中,实验探究又是最普遍、最重要的方式之一。一二三四五一、提出问题
问题的提出也有多种方式,可以采用直接“问题化”的方式进行陈述,如“为什么撒了食盐后熔化的冰雪不再结冰?”这是较低级水平的层次;也可以找到与现象有关的因素,沿着探究方向,形成一个可以进行科学探究的问题,如“水中添加食盐是否会降低水的凝固点?”这是较高级水平的层次。一二三四五【例1】 北方地区出现大雪灾,多条交通要道积雪严重,为能缓解交通压力,人们采用机械除雪,但熔化的冰雪到了晚上有可能再次结冰。为此,护路工人在路面上直接撒上一定量的食盐,使熔化了的冰雪不再结冰,从而缓解交通压力,尤其是降低了夜晚交通事故的发生。
根据上述事例,结合你所学科学知识,请你提出一个科学问题。
答案:1.为什么撒了食盐后熔化的冰雪不再结冰?
2.水中添加食盐是否会降低水的凝固点?
解析:对于上述提供的一个材料,我们可以对材料中的相关因素进行简单的分析,并进行简单的因果推理,提出可探究的问题,更有利于建立猜想。如“撒了食盐”和“不再结冰”的关系,就是“加了食盐”和“降低水的凝固点”的关系。为此我们可以提出如答案所示的类似问题。二三四一五二、进行假设
进行科学假设要有科学根据,这些科学根据主要是指已经掌握的科学知识、生活经验、事实等。一般来说,作出的假设应该是可以通过科学探究来检验的,但是,不一定是所有的探究都需要假设。
【例2】 用珍珠(主要成分CaCO3)加工成的“珍珠粉”是一种名贵中药材、保健品。可近年来市场上出现了一些假冒的“珍珠粉”,据工商局人员说,仅用肉眼观察难辨真假,但可从它们的性质上去区分。请据此提出相关的猜想。
答案:假冒的“珍珠粉”可能遇到酸不能产生气泡。
解析:进行科学假设时,一般表述格式有如“某某可能受某某的影响”或“某某的大小可能和某某有关”,在表述的时候,一般加上了“可能”两字。如上题,假冒的“珍珠粉”可能遇到酸不能产生气泡。二三四一五三、制定计划,设计实验
我们在设计探究方案时要把握以下几点的关系:一是根据研究的问题或猜想明确探究的目的;二是明确科学探究中,实验要显示什么,怎样显示(因变量),实验要控制什么,怎样控制(无关变量),实验要改变什么,怎样改变(自变量);同时,制定计划和设计实验时要根据显示、控制、改变的需要选取实验器材。二三四一五【例3】 研究小组发现家用洗洁精是池塘水体污染源之一,进入河水的洗洁精是否会对草履虫的生存造成影响呢?
提出假设:不同浓度的洗洁精对草履虫的生存不会产生影响。
设计实验(请补充完整)
第一步,取5个培养皿,分别标记为1到5号。
第二步, 。?
第三步,在1~5号培养皿中加入等体积的上述洗洁精溶液。
第四步, 。?
第五步,将培养皿放入250 ℃的保温箱中,培养一段时间后,借助显微镜进行观察, 。?二三四一五小华说本实验的设计还可以完善,你认为呢?
答案:第二步,用清洁的河水分别配置不同浓度的洗洁精溶液。
第四步,在5个培养皿中各加入40只生长状态良好的草履虫。
第五步,记录存活的草履虫数量。
可以再增加一组对照组,如下表:二三四一五解析:设计实验之前,首先要明确实验的目的,此实验就是研究“洗洁精浓度对草履虫存活率的影响”,所以,实验的自变量就是洗洁精浓度,所以,要进行多组实验进行对比,除了洗洁精浓度之外,控制其他变量相同。二三四一五四、获取事实与证据(得出结论)
在科学探究试题考查中,单纯地考核“获取事实与证据”是很少的,一般把它与“得出结论”结合起来考查。在解决这类问题中,要培养具有初步描述实验数据或有关信息的能力,能对收集的信息进行简单的比较,能进行简单的因果推理,经历从科学现象和实验中归纳科学规律的过程,尝试对探究结果进行描述和解释,认识分析论证在科学探究中是必不可少的。二三四一五【例4】 小军用弹簧秤来探究“底面积相同的木块和铁块的下表面哪个更粗糙”,他在同一水平桌面上进行了如图甲、乙所示的实验。
叠放的物块在水平拉力作用下均作匀速直线运动,在甲实验中,测得拉力F甲=3牛;在乙实验中,测得拉力F乙=3.5牛。通过实验,小军可以得出的结论是 。?
答案:底面积相同的木块比铁块更粗糙
解析:从探究实验的过程中获取事实与证据,就需要处理好几个问题:这个实验要显示什么,怎样显示(因变量),这个实验是通过弹簧测力计的示数来显示结果的;这个实验要控制什么,怎样控制(无关变量),这个实验要控制底面积、压力等不变;这个实验要改变什么,怎样改变(自变量),甲实验底部是铁块,乙实验底部是木块。这样,甲、乙实验结果不同的原因是铁块、木块接触面不同造成的。二三四一五【例5】 某科学兴趣小组同学发现铜绿[Cu2(OH)2CO3]受热分解后,除生成CO2和水蒸气外,试管中还有一些黑色粉末状固体。他们通过实验探究,分析黑色粉末的组成。
(1)提出问题:黑色固体是什么?
(2)猜想与假设:甲、乙、丙三位同学各自提出不同的假设,分别猜想黑色固体的组成:甲认为可能是炭粉(一种碳的单质);乙认为可能是 ;丙认为可能是炭粉和氧化铜的混合物。?
三位同学中有一位的假设因为不合理,被另两位同学予以否定,请问是哪一位? ,不合理的原因是 。?
(3)查阅资料:氧化铜和炭粉均为黑色固体,其中氧化铜可与稀酸反应而溶解,炭粉不与稀酸反应,也不溶于稀酸。二三四一五(4)设计实验方案:验证另外两位同学的假设。
向试管中的黑色固体滴加足量的 溶液,待充分反应后,观察固体的溶解情况和所得溶液的颜色。?
(5)现象和结论:
若现象为 ,则 同学猜想正确;?
若现象为 ,则 同学假设成立。?
答案:(2)氧化铜 甲 根据质量守恒定律,化学反应前后元素的种类不能改变,反应物中有铜元素,生成物中不能没有铜元素
(4)盐酸(或硫酸)
(5)黑色固体完全溶解,溶液呈蓝色 乙 黑色固体部分溶解,溶液呈蓝色 丙
解析:已知铜绿[Cu2(OH)2CO3]受热分解后,产物有CO2和水,则试管中还有一些黑色粉末状固体肯定含有铜元素,才符合质量守恒定律。二三四一五五、交流与评价
在交流与评价探究实验时,一般来说有如下的内容:
物理实验:(1)有无控制变量;(2)有无进行多次实验减小误差或排除偶然性。
生物实验:(1)有无对照实验;(2)所选实验生物是否相同;(3)用于实验的生物数量是否太少。
化学实验:(1)实验原理是否可行;(2)原料的利用率;(3)实验方案是否简单方便;(4)有无环境污染(有无尾气处理)。二三四一五【例6】 水蚤的身体呈半透明,制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生,分别用滴管从10 ℃、20 ℃、30 ℃的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液,滴在载玻片上,制成不同装片进行观察,得到数据如下表。试回答:
(1)本实验研究的问题是 。?
(2)表中有错误数据的组别是 。?
(3)实验数据有误是因为实验操作的时间太长引起的,为什么实验操作的时间太长会引起数据错误? 。?二三四一五答案:(1)水温是否影响水蚤心脏的搏动快慢 (2)甲、丁 (3)载玻片上的水温发生了变化
解析:一般说来,科学探究的考查以综合性的内容居多,即在一个实验探究试题中,有多个环节。例5中的第3个环节就是对实验环节的一个评价。由于实验进行过程中,出现了与规律性的预知结果之间存在差异,所以要分别影响这个差异性的原因。比较表格中横向数据和纵向数据,不难发现,实验数据有误是因为实验操作的时间太长引起载玻片上的水温发生了变化。
