2024-2025学年统编版（2024）七年级语文上册期末模拟卷 （含答案）

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20224-2025学年七年级上册期末模拟卷（统编版）
语文
考试范围：七上全册 考试时间：100分钟 分值：120分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
学校开展“文学部落 ”综合性学习活动，请你参加；任务一：与经典邂逅 赏读佳句（29分）
央视纪录片一向以文字走心著称，有不少作品的解说词更是堪称“行走的催泪弹”。今天，让我们一起走进这些解说词，感受其中的文辞之美，并完成下面小题
（一）
抒爱国之情——《厉害了，我的国》
我啊，最喜欢中国了。即便他一度跌落谷底，被战火灼得遍体鳞伤，被贫穷饿得瘦骨嶙峋，但我也依然喜欢他。他曾经是一片大陆的霸主，曾经在最高处俯kàn一切，曾经是这个世界最为强大的国家。他曾经被周围的所有国家尊敬爱戴，被臣民拥护守卫。他守护着数不清的人们在这片土地上一代又一代地生存。他有过成功，也有过失败，但未曾放弃过自己的尊严。被人蔑视也好，唾弃也罢，他始终是我最爱的国家。我将誓死守护，荣辱与共。
（二）
品百味人生——《百家讲坛》
跋涉的人生，明中有暗，暗中有明；无欲者则刚，有志者竟成。求索的人生，忧中有喜，喜中有忧；____，淡薄者无愁。____，哭中有歌 ，歌中有哭；作恶者召祸，____。多彩的人生，荣中有枯，枯中有荣；卑鄙者速朽，____。燃烧的人生，苦中有甜，甜中有苦；奉献者必荣，____。
（三）
绘自然景观——《航拍中国》
这是世界上最大的黄色瀑布，水面最宽时上千米，落差50米。奔腾澎湃的河水如同天河倒泻，壶口成为天险，许多慷慨激昂的故事在这里演绎。黄河的势不可挡，是中华民族文化的摇篮，更是中华民族的精神象征。没有什么能阻挡一条长河奔流入海，万川归一的大海就在前方。
沐浴着和煦的阳光，往日起伏的海面风平浪静。飞行在这片蔚蓝之上，我们可以听到大海平缓的呼吸。面向海洋，更能感受到风的来向。一个新的时代正乘风破浪而来。海洋，愈加成为中国联通世界的桥梁。
1．阅读解说词（一），根据拼音写汉字，给加点字注音。
①俯kàn　 　②唾弃　 　
2．解释解说词 （一）中画横线的词语。
①瘦骨嶙峋　 　
②蔑视　 　
3．解说词（三）中有不少成语，请写出其中3个。
4．下列是解说词（二）横线处的句子，依次填入正确的一项是（　　）
①奋斗者常舒 ②高尚者永存 ③自强者常乐 ④为善者得福 ⑤多变的人生
A．①②③④⑤ B．③①②⑤④ C．③⑤④②① D．⑤①③②④
5．下列是从三个文段中选出来的句子，有语病的一项是（　　）
A．他守护着数不清的人们在这片土地上一代又一代地生存。
B．跋涉的人生，明中有暗，暗中有明；无欲者则刚，有志者竟成。
C．这是世界上最大的黄色瀑布，水面最宽时上千米，落差50米。
D．黄河的势不可挡，是中华民族文化的摇篮，更是中华民族的精神象征。
6．探寻古人足迹，寻找研学灵感。
城市 古诗文名句 出处
山东密州 因有了“但愿人长久，①　 　”而添积极向上之豁达情怀。 苏轼《水调歌头·明月几时有》
陕西蓝田 因有了“云横秦岭家何在，②　 　”而见前路艰辛之零孤独。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
江苏扬州 因有了“③　 　，病树前头万木春”而显世事无常之旷达乐观。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
安徽滁州 因有了“④　 　，佳木秀而繁阴”而含意境深远之四季秀美。 欧阳修《醉翁亭记》
湖南岳阳 因有了“⑤　 　，⑥　 　”而旷达士子之政治抱负。 范仲淹《岳阳楼记》
浙江杭州 因有了“雾凇沆砀，⑦　 　，⑧　 　”而扬朦胧纯净之诗意风情。 张岱《湖心亭看雪》
诗歌鉴赏
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
7．下面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析有误的一项是(　　)
A．首联写地点写时间，写出了被放逐的无限悲凉和酸楚。
B．颔联用典故，写自己孤身归来，物是人非，恍若隔世。
C．颈联以“沉舟”“病树”自比，语多愤激，格调沉郁。
D．尾联紧扣诗题，点酬答之意，表感谢之情，有共勉之趣。
8．下列对这首诗理解有误的一项是(　　)
A．“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”这两句是诗人诉说自己谪居荒僻之地，不受重用时间之长久，慨叹仕途的坎坷。
B．“到乡翻似烂柯人”以王质烂柯的典故，既暗示自己贬谪时间之长，又表现出世态变迁及回归之后生疏而怅惘的心情。
C．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句在对仕途浮沉满心惆怅的同时，也表达出洞彻世事、达观而豁达的胸襟。
D．全诗表达了作者忧伤悲苦的情怀，以及愤懑不平的思想感情。
9．这首诗的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。
10．这首诗尾联中的“长精神”表现了作者怎样的人生态度？
11．颈联作者以“沉舟”“病树”自比，虽然有对身世不幸的感叹，但又相当达观，后人读它，更是赋予了它深刻的道理。请问其中的哲理是什么？
二、任务二：与文学相伴 碰撞思维（35分）
阅读
《西游记》节选
正嚷间，大圣到了。叫一声：“开路！”掣开铁棒，幌一幌，碗来粗细，丈二长短，丢开架子，打将出来。九曜星那个敢抵，一时打退。那九曜星立住阵势道：“你这不知死活的弼马温！你犯了十恶之罪，先偷桃，后偷酒，搅乱了蟠桃大会，又窃了老君仙丹，又将御酒偷来此处享乐，你罪上加罪，岂不知之？”大圣笑道：“这几桩事，实有，实有！但如今你怎么？”九曜星道：“吾奉玉帝金旨，帅众到此收降你，快早皈依，免教这些生灵纳命。不然，就髹平了此山，掀翻了此洞也！”大圣大怒道：“量你这些毛神，有何法力，敢出浪言。不要走，请吃老孙一棒！”这九曜星一齐踊跃。那美猴王不惧分毫，轮起金箍棒，左遮右挡，把那九曜星战得筋疲力软，一个个倒拖器械，败阵而走，急入中军帐下，对托塔天王道：“那猴王果十分骁勇！我等战他不过，败阵来了。”李天王即调四大天王与二十八宿，一路出师来斗。大圣也公然不惧，调出独脚鬼王、七十二洞妖王与四个健将，就于洞门外列成阵势。你看这场混战好惊人也：
寒风飒飒，怪雾阴阴。那壁厢旌旗飞彩，这壁厢戈戟生辉。滚滚盔明，层层甲亮。滚滚盔明映太阳，如撞天的银磬；层层甲亮砌岩崖，似压地的冰山。大捍刀，飞云掣电；白枪，度雾穿云。方天戟，虎眼鞭，麻林摆列；青铜剑，四明铲，密树排阵。弯弓硬弩雕箭，短棍蛇矛挟了魂。大圣一条如意棒，翻来覆去战天神。杀得那空中无鸟过，山内虎狼奔；扬砂走石乾坤黑，播土飞尘宙昏。只听兵兵扑扑惊天地，煞煞威威振鬼神。
12．下列有关孙悟空大闹天宫的事件，按发生的先后顺序排列正确的一项是（　　）
①强销生死簿 ②龙宫借宝 ③齐天大圣 ④受封弼马温 ⑤被烧炼丹炉 ⑥闯祸蟠桃园
⑦受困五行山
A．②④①⑥⑤③⑦ B．②①④⑥③⑤⑦
C．②①④③⑤⑥⑦ D．②①④③⑥⑤⑦
13．在黑暗的时代不反抗就意味着同谋。”请结合孙悟空的具体情节分析其反抗精神。
14．团队往往面临来自内部或外部的冲突；解决冲突的过程，体现了团队的合作精神。请结合作品《西游记》的内容，参考示例，作出阐释。
【示例】《西游记》中，虎力、羊力、鹿力大仙在车迟国呼风唤雨，打压佛门弟子，唐僧、悟空和三位大仙斗法，八戒和沙僧也各展本领，让三个妖精原形毕露。
阅读下文，完成问题
低头看“花”/田雪梅
①记忆中，在我的小学和初中时代，每学期开学时，母亲总会为我做一双绣花鞋。
②小学开学第一天，母亲拿出一双绣花鞋，那双鞋简直就是一件工艺品。千层底上密 密匝匝的针脚错落有致，黑色鞋面，鞋头稍偏，下绣花样。五颜六色的丝线明丽而火热， 看到它的第一眼，我便深深地爱上了它。
③随着我年龄的增长、年级的升高，我鞋上的花也渐渐发生了变化。我读低年级时， 母亲在我的鞋子上绣的是小花苞，远远看去娇巧可爱，栩栩如生，像极了娇羞的小姑娘。 我将“小花苞”穿在脚上，迈着轻快的步子，一路雀跃着，恨不得让所有人都看到我漂亮 的鞋子；我读中年级时，母亲在我的鞋子上绣朵小向日琴，金色的丝线，闪着亮闪闪的光， 灿烂耀眼，碧绿的小叶子俏生生地托着“小太阳”似的花朵。我每天穿着它，都感觉自己 在向着阳光行走；我去外面上师范学校时，母亲为我做的新鞋上绣的是小鸟蝴蝶，小鸟展 开双翼，蝴蝶扇动翅膀，似乎都要飞向遥远的远方。
④那年，我足下穿着绣花鞋，行李袋里装着六双母亲做的不同式样的绣花鞋，怀揣着 梦想来到师范校园。然而现实的一幕却仿佛给了我迎头一棒。报到的新生基本都穿着雪白 的运动鞋，我看着自己脚上的绣花鞋，突然觉得自己很土，我双手提着行李袋，故意放在 身前，遮住自己的鞋。
⑤自卑开始像一条毒蛇噬咬我。上课时，我禁不住朝桌下看鞋；回宿舍后，我立刻换 上拖鞋，将绣花鞋藏在床下；担任学习委员的我每次去老师办公室，都会在门 口徘徊许久； 每次走过别人身旁都拼命地加快速度……本来活泼开朗的我越来越沉默寡言。
⑥一次考试后，王老师看了我的成绩，在班上特意表扬了我，让我上讲台为大家讲几 道难题。我站在座位旁，心里的自卑拉住了我的脚，我的脚死活迈不出去。
⑦王老师是一位善解人意、和蔼可亲的老师。她似乎洞察了我心中的一切。她说：“我 每天一进教室，首先要低头看一下花。 ”同学们都面面相觑，只有窗台上有花，地上哪有 什么花呀？老师走到我跟前，温和地说：“雪梅的鞋上每天都有一朵花在绽放，那么惊艳， 大家难道没发现吗？她鞋上的花都有不同的寓意，她穿的是会说话的鞋呢！ ”同学们的目光齐刷刷地射向我的鞋，有同学惊叫起来：多逼真的花呀！有同学问我这是哪儿买的，还 有同学跑过来蹲在我旁边，仔细看了又看，她说我的鞋简直是艺术品。
⑧原来母亲做的绣花鞋是有钱也难买到的。我心里自卑的坚冰在那一刻哗啦碎了。那天，我在讲台上讲得如行云流水，我脚下步履生花，我手中的粉笔如一支神奇的画笔在黑 板上描摹出一幅幅绝美的画面。从此我每天大大方方地穿着我的绣花鞋穿梭在校园里，再 也不在意别人的眼光，而我的绣花鞋也成了校园里的一道风景。
⑨母亲当年在鞋上绣花，没有对我说出“低头看‘花’”这么富有诗意的话，而老师 的一句话温暖了我，并让我彻底明白了母亲的用心：绣小花苞，是母亲期盼我快乐成长； 绣向日葵，是母亲期盼我做一个心里有光、温暖向上的人；而展翅欲飞的小鸟、蝴蝶，是 母亲希望我飞出去，并学有所获。
⑩脚上的“花” ，一朵一朵开在了我的心里。
15．本文标题《低头看“花”》中的“花”在文中都有哪些内涵？
16．本文多处运用了对比手法，请任选一例具体分析其作用。
17．任选一个角度，赏析文中画线的句子。
同学们的目光齐刷刷地射向我的鞋，有同学惊叫起来：多逼真的花呀！
18．学校文学社公众号打算开设“人物故事”专栏，但还未确定具体主题，现向读者分主 题征集具体故事，格式如下。你作为读者，打算将此文推荐给公众号，请完善下面的推荐内容。
推荐文章：《低头看“花”》
推荐主题：①　 　 推荐原因：②　 　
夏末，《逃出大英博物馆》冲上热搜，掀起班级探讨热潮。
材料一
①今年8月，15分钟的微短剧《逃出大英博物馆》上线、爆火。正片上线一周，抖音的相关话题播放量就已经超过13亿，主创人员账号涨粉600万+，在微博、小红书、b站频频登上热搜，并被央视盛赞。
②该剧中女主扮演的文物小玉壶在伦敦街头偶遇男主，在他的帮助下踏上归家之路，并带回流失在外文物的家书。巧妙的拟人设计，让物品有了生命，把文物流落海外的情绪，变成了可见可感的画面，一击即中我们心底的最柔软处。
③【A】第一集不到3分钟，却贡献了颇多金句：“家人，我在外面流浪了好久”“是盏！是中华缠枝纹薄胎玉壶”“从哪来的回哪去”“你要带我回中国吗”“这么大的柜子只住两个人”……这些台词单看平平无奇，但在这个特别的故事设定里，每一句话都能读出背后的深意：那是流落海外的孤苦无依，也是迷失他乡的无路可走。【B】
④相关评论区频繁出现的玉壶图片、大英博物馆的各类文物，还有相关知识的普及，促使我们更详细地了解流落海外的中国文物。这样的文化共鸣，无疑又拓宽了这部剧的涵义。【C】
⑤从制作上，我们也看到了自媒体短剧审美的提升。许多人并不喜欢短剧的简单直接、频繁反转。但《逃出大英博物馆》的出现，让我们看到了新的发展方向：层层铺垫，前后呼应，意料之外、情理之中，言有尽而意无穷……这些都体现了对中国古典美学的遵循与追求。
⑥客观来讲，该剧也存在一些短视频的普遍问题，比如喜用背景音乐、慢镜头，但这都无法掩盖其从创意到剧本，从妆造到动作、从构图到光影上的用心，还有远赴英国拍摄台前幕后的辛苦付出。
材料二
八月中旬，大英博物馆再传失窃丑闻，大量珍贵文物下落不明，世界为之哗然。与此同时，大英博物馆被多个国家要求归还本国文物。《逃出大英博物馆》的上线正逢其时，完全是国人强烈期盼流失海外文物早日回家的心情外化。故宫博物院前院长单霁翔说：“文物只有在原生地展示，才最有尊严。如果像孤魂野鬼一样流失海外，就没有尊严。”文物是文明的印记，它们的最佳归属就是回到故土。
材料三
《逃出大英博物馆》由90后UP主“煎饼果仔”和“夏天妹妹”共同创作。拍摄的缘起很简单：2023年初，有人在网上跟帖时发了段评论：“大英博物馆里的中国文物拟人化复苏逃回国的故事”，“煎饼果仔”看到后留了两个字“等我”。原以为只是一句玩笑话、一个随口说说的脑洞，没想到一群热血年轻人一拍即合。他们翻阅资料、前后筹备半年，两位UP主为此还停更三个月，推掉商务合作，最后远赴英国，创作出了这个流失玉壶逃出大英博物馆的故事。年轻的UP主“煎饼果仔”说：“这次创作是承诺，也是自媒体人的热忱，更是中国人骨子里的争口气！
(来自视频号：煎饼果仔)
19．【原因探讨】《逃出大英博物馆》在夏末冲上热搜，阅读材料，概括其出圈原因。
20．【材料修补】下面这段材料，添回文章A、B、C中哪一处比较合适？请结合上下文说明理由。
从这个角度来看，《逃出大英博物馆》似乎有一种四两拨千斤的能量，用晓畅直白的语言，将一个民族深沉而隐秘的情感通过一个小切口表达出来，激起众人的历史记忆。
21．【标题选用】给以上材料选择一个恰当的标题，并说明理由。
A爆火短剧《逃出大英博物馆》完结！这些细节看懂了吗……
B播放量超10亿，涨粉600万+，《逃出大英博物馆》吸睛又吸粉
C《逃出大英博物馆》获好评：让流量之花开在文化价值深处
D《逃出大英博物馆》爆火，凭什么？
22．【文物述说】右侧是“家国永安”瓷枕，它是北宋时期的鲁山窑作品。陶工将四字刻于枕面，表达国泰民安的美好愿望。它出土于河南密县，第一次世界大战前被藏大英博物馆。倘若文物会说话，它会说点什么呢？(除拟人外，至少再用一种修辞)
三、任务三：与古人为友 智慧相伴（16分）
阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自《马说》）
【乙】
王茂①，字休远，太原祁人也。祖深，北中郎司马②。茂年数岁，为大父深所异，常谓亲识曰：“此吾家之千里驹，成门户者必此儿也。”及长，好读兵书，性隐③不交游，身长八尺，洁白美容仪。齐武帝布衣时，见之叹曰：“王茂年少，堂堂如此，必为公辅之器。”宋升明末，起家奉朝请，历后军行参军，太尉中兵参军。魏将李乌奴④寇汉中，茂受诏西讨。魏军退，还为镇南司马，带临湘令。
（选自《梁书 卷九 列传三》，有删改）
【注释】①王茂：南北朝时南梁开国功臣。②北中郎司马：与下文“奉朝请”“后军行参军”“太尉中兵参军”“镇南司马”“临湘令”都是古代官名。③隐：深沉。④李乌奴：南北朝时期历史人物。
23．解释下列句子中加点词的意思。
①食马者不知其能千里而食也 　 　；
②执策而临之 　 　；
③常谓亲识曰 　 　；
④及长 　 　；
24．用现代汉语翻译下列句子。
①马之千里者，一食或尽粟一石。
②魏将李乌奴寇汉中，茂受诏西讨。
25．结合【甲】文内容，说说“呜呼”一词蕴含着作者怎样的情感？。
26．【甲】【乙】两个文段中，统治者分别具有怎样的人才观？请结合文段内容作简要分析。
四、任务四：与文字为友 性情相知（40 分）
27． 请从下面的题目中任选一题完成写作。
题目一：生命中，我们时常沐光而行。百草园中生趣盎然的动植物们是落在儿时鲁迅生命里的光，给他带来无限的快乐； 《背影》中，那蹒跚穿过铁道、努力攀爬月台为儿子买橘子的父亲背影，是落在朱自清生命里的光； 《白杨礼赞》中，那傲然挺立于黄土高原之上，不折不挠、力争上游的白杨树，则是茅盾先生笔下照亮民族精神的光……
阅读上面的文字，请以“落在生命里的光”为题，写一篇作文。
题目二：我与 ▲ 的距离
要求：
① 若选题目二，须将题目补充完整；
② 立意自定，文体自选(诗歌除外)；
③ 不得在文中泄露个人和学校信息；
④ 不少于 600字， 书写工整， 字迹清楚。
答案解析部分
1．瞰；tuò
2．形容瘦得皮包骨一样或者人瘦得好像要露出骨头。；轻视，小看。
3．奔腾澎湃、慷慨激昂、势不可挡、风平浪静、乘风破浪
4．C
5．D
（1） 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
(3) 本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（4）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音字形。 俯瞰( kàn )：从高处向下看； 唾弃( tuò )：鄙弃，厌恶。
故答案为：瞰；tuò
2．本题考查理解词语含义。 瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨，形容人十分瘦。结合“被贫穷饿得瘦骨嶙峋”可知，句中用于形容人瘦得骨头都要露出来了； 蔑视：小看，轻视，轻蔑鄙视。结合“被人蔑视也好，睡弃也罢”可知，句中用于形容被人轻视，被人小看。
故答案为：形容瘦得皮包骨一样或者人瘦得好像要露出骨头；轻视，小看。
3．本题考查词语积累。 结合解说词(三)可知，语段中出现的成语有：奔腾澎湃、慷慨激昂、势不可挡、万川归一、风平浪静、乘风破浪。任选其中三个作答即可。 奔腾澎湃：形容水流汹涌。 慷慨激昂：指精神振奋，情绪激昂，充满正气。 势不可挡：是指来势讯猛，不可抵挡。 万川归一：是一个比喻性的成语，意指万物归于一体。风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。 乘风破浪：后用以比喻不畏艰险，奋勇直前。
故答案为： 奔腾澎湃、慷慨激昂、势不可挡、风平浪静、乘风破浪
4．本题考查句子的衔接与排序。 “无愁”和“常乐”对应，结合"哭中有歌，歌中有哭”可知，哭和歌交融在一起，突出人生的多变； “作恶者”和“为善者”对应， “卑鄙者”和“高尚者”对应，结合“奉献者必荣”可知，与之对应的也是表现品质的，“奋斗者常舒”与之对应。据此得出答案。
故答案为：C
5．ABC.正确；
D.搭配不当，可将“黄河的势不可挡”改为“势不可挡的黄河”。
故答案为：D
6．千里共婵娟；雪拥蓝关马不前；沉舟侧畔千帆过；野芳发而幽香；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐(或居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君)；天与云与山与水；上下一白
本题是一道填空题，旨在通过古诗文名句来探寻古人足迹，寻找研学灵感。题目给出了不同城市以及与之相关的古诗文名句和出处，要求填写缺失的部分。
山东密州：根据苏轼的《水调歌头·明月几时有》，“但愿人长久”后面应接“千里共婵娟”，这句诗表达了诗人对远方亲人的思念和美好祝愿，体现了积极向上的豁达情怀。
陕西蓝田：韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“云横秦岭家何在”后面是“雪拥蓝关马不前”，这句诗描绘了诗人在贬谪途中遭遇的艰难困苦，前路艰辛，孤独无助。
江苏扬州：刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表达了世事无常，但总有新的希望在前方等待的旷达乐观精神。
安徽滁州：欧阳修的《醉翁亭记》中，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”描绘了四季秀美的自然风光，意境深远。
湖南岳阳：范仲淹的《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是全文的主旨句，表达了士人忧国忧民的政治抱负。此外，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”也是该文中表达类似思想的句子。
浙江杭州：张岱的《湖心亭看雪》中，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”描绘了西湖雪景的朦胧纯净之美，充满了诗意风情。
在解题过程中，我首先根据题目给出的城市和古诗文出处，回忆相关的古诗文内容。然后，结合题目中的关键词和语境，逐一确定缺失的部分。最后，核对答案，确保准确无误。
故答案为：千里共婵娟；雪拥蓝关马不前；沉舟侧畔千帆过；野芳发而幽香；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(或居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君)；天与云与山与水，上下一白
本题考查的是对古诗文名句的识记和理解能力。解题关键在于熟悉古诗文内容，理解其意境和主旨。同时，也需要注意题目中的关键词和语境，以便准确填写缺失的部分。
在解题方法上，可以通过回忆和联想的方式，结合题目给出的信息和自己的知识积累，逐步确定答案。此外，也可以利用排除法等方法，缩小答案范围，提高解题效率。
易错点在于对古诗文内容的记忆不准确或理解不深入，导致填写错误。因此，在备考过程中，需要加强对古诗文的复习和理解，确保能够准确识记和理解相关名句。
拓展迁移方面，可以通过学习更多的古诗文，丰富自己的知识储备，提高文学素养。同时，也可以将古诗文名句与现实生活相结合，从中汲取智慧和力量，指导自己的学习和生活。
7．C
8．D
9．凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人”、“沉舟”和“病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪，而“千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。作者选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还是抑，“皆着我之色彩”，历历分明。
10．表现了作者乐观豁达、积极向上、坚忍不拔(意志坚定)的人生态度。
11．旧事物必将逝去，新事物必将发展起来，社会在进步时代在前进，前景无限美好。
（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（3）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（4）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（5）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。
7．ABD.正确；
C. 颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以“沉舟”和“病树”自比，但并非表达愤激和沉郁的情感。相反，这两句诗通过自然景物的变化暗示了社会的发展和人生的哲理，即旧事物必将逝去，新事物必将兴起。诗人以豁达的态度面对自己的遭遇，表现出一种乐观和坚韧的精神。
故答案为：C
8．ABC.正确；
D. 全诗并非只表达了忧伤悲苦和愤懑不平的思想感情。虽然诗人在被贬谪期间经历了许多磨难和挫折，但他并没有沉溺于悲伤之中。相反，他通过自然景物的描写和哲理的阐述，表达了一种乐观豁达、积极向上的人生态度。
故答案为：D
9．本题主要考查对诗歌意象的识别和分析能力。“凄凉的巴山楚水”这一意象传达了诗人被贬谪期间的孤独和凄凉之感，表现了作者怀想往事时的心绪难平。“闻笛赋”和“烂柯人”这两个典故分别表达了诗人对已故友人的怀念和归乡后的物是人非之感，进一步体现了作者复杂的情绪。“沉舟”和“病树”这两个意象以自比的方式表达了诗人对自己身世不幸的感叹，但同时也蕴含了哲理和乐观精神。“千帆过”和“万木春”这两个意象则通过自然景物的变化暗示了社会的发展和人生的哲理，表现了作者展望将来时的刚健昂扬之气。
故答案为：凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人”、“沉舟”和“病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪，而“千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。作者选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还是抑，“皆着我之色彩”，历历分明。
10．本题主要考查对诗歌关键词语的理解和分析能力。“长精神”解析：尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”中的“长精神”一词表达了诗人积极向上的心态和乐观豁达的人生态度。在经历了长期的贬谪和磨难之后，诗人并没有消沉和沮丧，而是通过与友人的交流和酒宴的欢乐来振奋精神，展现出一种坚韧不拔、积极向上的精神风貌。故答案为： 表现了作者乐观豁达、积极向上、坚忍不拔(意志坚定)的人生态度。
11．本题主要考查对诗歌哲理的提炼和理解能力。“沉舟”“病树”哲理分析：颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的“沉舟”和“病树”都是诗人自比的意象。这两个意象虽然表达了诗人对自己身世不幸的感叹，但同时也蕴含了深刻的哲理。诗人通过“沉舟侧畔千帆过”来暗示社会的发展和时代的变迁，即旧事物必将逝去；通过“病树前头万木春”来表达对新生的希望和乐观精神，即新事物必将兴起。这一哲理不仅体现了诗人豁达乐观的人生态度，也启示我们要勇于面对挫折和困难，积极迎接新的机遇和挑战。故答案为： 旧事物必将逝去，新事物必将发展起来，社会在进步时代在前进，前景无限美好。
12．D
13．例一：天庭封孙悟空为齐天大圣并管蟠桃园，不料孙悟空桀骜不驯，偷吃蟠桃、偷喝仙酒、偷吃仙丹并扰乱蟠桃盛宴。玉帝遣天兵天将去收伏，孙悟空与天兵天将进行了正面交锋，更说出了“皇帝轮流做，明年到我家”的话，以上情节将孙悟空的反抗精神表现得淋漓尽致。例二：孙悟空因无人请他参加宴会而搅了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太行老君的金丹后回到花果山。玉帝派李天王来擒拿，观音菩萨也举荐二郎神助战，二郎神苦战不下，最终太上老君抛出金刚琢才擒住悟空。孙悟空不畏强敌、勇敢大都，体现了其反抗精神。
14．《西游记》中，孙悟空三打白骨精，唐僧认为孙悟空滥杀无辜，怒逐孙悟空。后来唐僧遭难，猪八戒用激将法请回孙悟空，徒弟们合力救下师父，唐僧和孙悟空也重归于好。
（1）本题考查名著情节的衔接与排序。在阅读全文的基础上对名著故事情节有一个大致的了解，不同的篇目要识记不同的故事情节。
（2）本题考查名著内容的掌握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
（3）本题考查对名著内容与主题的理解。根据内容抓住住人物、事件的核心进行概括分析即可。
12．D.《西游记》“大闹天宫”情节概括：孙悟空在花果山称王，由于没有趁手的兵器，便向东海龙王“借”得定海神针，并改名“如意金箍棒”。又向四海龙王强索披挂，之后扬长而去。故②是第一。四海龙王敢怒不敢言，告上天庭。孙悟空阳寿尽，被勾魂至阴曹地府。猴王大闹阎王殿，损毁生死簿，导致山中常有长命猿猴。故①是第二。天庭在太白金星建议下招安孙悟空，封强马温。故④是第三。孙悟空嫌官小第一次闹天宫返下天庭，在来投奔的独角鬼王建议下自封齐天大圣。孙悟空击败由托塔李天王领导的天兵天将，声威大震。天庭再次招安，封“齐天大圣”，有官无权。故③是第四。齐天大圣搅蟠桃盛会，盗了金丹。自觉不妙，逃回花果山。故⑥是第五。天庭发十万天兵天将剿逆，不能胜之。后齐天大圣被二郎真君在太上老君协助下擒获。花果山实力被瓦解，七十二洞妖王被擒，众猴妖死伤惨重。孙悟空金刚不坏，无法处死。被太上老君投入八卦炉，期间被熏出火眼金睛，落下了怕烟的病根。故⑤是第六。逃出并打翻八卦炉后，掉出的煤块掉落人间化作八百里火焰山，看炉童子被贬做火焰山土地神。孙悟空大闹天宫，被佛祖压在五行山下，渴饮铜汁，饥服铁丸。故⑦是第七。
故答案为：D。
13．根据《西游记》内容可知，孙悟空搅了蟠桃会，又偷了金丹，跑回花果山。李天王一行人来擒拿，“九曜星道：‘吾奉玉帝金旨，帅众到此收降你，快早皈依！免教这些生灵纳命。不然，就展平了此山，掀翻了此洞也。’ 大圣大怒道!量你这些毛神，有何法力，敢出浪言，不要走，请吃老孙一棒！’这九曜星一齐踊跃。那美猴王不惧分毫，轮起金箍棒，左遮右挡，把那九曜星战得筋疲力软，一个个倒拖器械，败阵而走，急入中军帐下，对托塔天王道：“那猴王果十分骁勇！我等战他不过，败阵来了。’李天王即调四大天王与二十八宿，一路出师来斗。大圣也公然不惧”二郎神前来助战，“真君与大圣斗经三百馀合，不知胜负。那真君抖擞神威，摇身一变，变得身高万丈，两只手，举着三尖两刃神锋，好便似华山顶上之峰，青脸獠牙，朱红头发，恶狠狠，望大圣着头就砍。这大圣也使神通，变得与二郎身躯一样，嘴脸一般，举一条如意金箍棒，却就是昆仑顶上擎天之柱，抵住二郎神”可见孙悟空本领高强、英勇无畏、敢于反抗的精神。
故答案为： 例一：天庭封孙悟空为齐天大圣并管蟠桃园，不料孙悟空桀骜不驯，偷吃蟠桃、偷喝仙酒、偷吃仙丹并扰乱蟠桃盛宴。玉帝遣天兵天将去收伏，孙悟空与天兵天将进行了正面交锋，更说出了“皇帝轮流做，明年到我家”的话，以上情节将孙悟空的反抗精神表现得淋漓尽致。例二：孙悟空因无人请他参加宴会而搅了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太行老君的金丹后回到花果山。玉帝派李天王来擒拿，观音菩萨也举荐二郎神助战，二郎神苦战不下，最终太上老君抛出金刚琢才擒住悟空。孙悟空不畏强敌、勇敢大都，体现了其反抗精神。
14．根据题目要求，要体现取经团队的合作精神，可以选取徒弟三人合力打败妖魔的章节。
示例：黄风岭的黄风怪派先锋虎精将唐僧摄往洞中。悟空、八戒赶往洞口挑战。师兄弟共同抗敌，虎先锋难抵败逃，被八戒一耙敲死。
故答案为： 《西游记》中，孙悟空三打白骨精，唐僧认为孙悟空滥杀无辜，怒逐孙悟空。后来唐僧遭难，猪八戒用激将法请回孙悟空，徒弟们合力救下师父，唐僧和孙悟空也重归于好。
15．既指妈妈在“我”的鞋子上所绣的花，还指妈妈对不同阶段的“我”所寄寓的不同期望。
16．【示例1】本文将“我”足下穿着的绣花鞋和同学们雪白的运动鞋进行对比，突出了“我”的土气，揭示了“我”自卑和沉默寡言的原因。
【示例2】将“我”初到师范学校时的自卑、沉默寡言和后面的步履生花、大大方方的状态进行对比突出老师的引导让“我”明白了母亲的用心，走出了自卑，表达了“我”对老师和母亲的感激之情。
17．运用侧面描写，通过对同学们看到“我”的绣花鞋时的各种表现进行描写，表现出他们对于“我”的绣花鞋的喜爱，反衬出妈妈为“我”所做的绣花鞋的精美。
18．示例：青春成长；示例：本文记述了母亲为作者做绣花鞋，最初作者会因与同学们穿着不同而自卑，最后在老师的引导下作者明白了母亲对她的期望与爱护而成长的故事。故事贴近生活，叙述真实、生动，采用对比的手法刻画出作者成长前后的状态，突出主题。因此我推荐本文录入“青春成长”主题。
（1）本道题考查理解文章标题含义的能力。理解标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析，结合文章内容和主题来理解即可。
（2）本道题考查对比的作用。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
（3）本题考查句子的赏析。鉴赏文中中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
（4）本题考查语言表达。此题解答时对阅读的要求比较高，否则推荐理由就没法解答。推荐理由一般可简要概括文章内容或艺术特色，也可谈自己的读后收获或体会，可个性表达。
15．根据第②段“小学开学第一天，母亲拿出一双绣花鞋，那双鞋简直就是一件工艺品。千层底上密密匝匝的针脚错落有致，黑色鞋面，鞋头稍偏，下绣花样”，第③段“随着我年龄的增长、年级的升高，我鞋上的花也渐渐发生了变化。我读低年级时，母亲在我的鞋子上绣的是小花苞，远远看去娇巧可爱，栩栩如生，像极了娇羞的小姑娘。我将‘小花苞’穿在脚上，迈着轻快的步子，一路雀跃着，恨不得让所有人都看到我漂亮的鞋子；我读中年级时，母亲在我的鞋子上绣朵小向日琴，金色的丝线，闪着亮闪闪的光，灿烂耀眼，碧绿的小叶子俏生生地托着‘小太阳’似的花朵”等语句可知，文题中的“花”指妈妈在“我”的鞋子上所绣的花；
根据第⑨段“而老师的一句话温暖了我，并让我彻底明白了母亲的用心：绣小花苞，是母亲期盼我快乐成长；绣向日葵，是母亲期盼我做一个心里有光、温暖向上的人；而展翅欲飞的小鸟、蝴蝶，是母亲希望我飞出去，并学有所获”可知，“花”还指妈妈对不同阶段的“我”所寄寓的不同期望。
故答案为：既指妈妈在“我”的鞋子上所绣的花，还指妈妈对不同阶段的“我”所寄寓的不同期望。
16．选择文中使用对比这一表现手法的语句进行分析即可；如：第④段“那年，我足下穿着绣花鞋，行李袋里装着六双母亲做的不同式样的绣花鞋，怀揣着梦想来到师范校园。然而现实的一幕却仿佛给了我迎头一棒。报到的新生基本都穿着雪白的运动鞋”可知，将自己所穿的绣花鞋与大学时同学所穿的雪白的运动鞋进行比较，运用了对称表的表现手法；联系第④段“我看着自己脚上的绣花鞋，突然觉得自己很土，我双手提着行李袋，故意放在身前，遮住自己的鞋”，第⑤段“自卑开始像一条毒蛇噬咬我”“本来活泼开朗的我越来越沉默寡言”可知，表现了“我”的土气，点明了“我”由活泼开朗变得自卑、沉默寡言的原因，为后文凸显老师引导的重要意义做了铺垫。
故答案为：【示例1】本文将“我”足下穿着的绣花鞋和同学们雪白的运动鞋进行对比，突出了“我”的土气，揭示了“我”自卑和沉默寡言的原因。
【示例2】将“我”初到师范学校时的自卑、沉默寡言和后面的步履生花、大大方方的状态进行对比突出老师的引导让“我”明白了母亲的用心，走出了自卑，表达了“我”对老师和母亲的感激之情。
17．根据“同学们的目光齐刷刷地射向我的鞋，有同学惊叫起来：多逼真的花呀”联系第⑦段“雪梅的鞋上每天都有一朵花在绽放，那么惊艳，大家难道没发现吗？她鞋上的花都有不同的寓意，她穿的是会说话的鞋呢”可知，这是写同学们听了老师说的话看向我绣花鞋，发出惊叫的表现；联系后文“有同学问我这是哪儿买的，还有同学跑过来蹲在我旁边，仔细看了又看，她说我的鞋简直是艺术品”可知，表现出同学们对于“我”的绣花鞋的喜爱，进而表现（反衬出），妈妈为“我”所做的绣花鞋的精美和艺术品一般，引人喜爱，通过同学们的表现来体现母亲的绣花鞋精美漂亮，据此可知运用了侧面描写。
故答案为：运用侧面描写，通过对同学们看到“我”的绣花鞋时的各种表现进行描写，表现出他们对于“我”的绣花鞋的喜爱，反衬出妈妈为“我”所做的绣花鞋的精美。
18．明确推荐主题，结合文章内容、主旨表述原因即可。
示例：推荐主题：成长之路。本文记叙了在“我”的小学和初中时代，每学期开学时，母亲总会为我做一双绣花鞋，“我”在母亲绣的鞋的潜移默化的影响下开心快乐的成长，但是上了大学看到同学们雪白的运动鞋后，“我”开始认为自己的绣花鞋很“土”，开始自卑、沉默寡言，在老师的引导下“我”解开心结，明白了母亲所秀的“花”的寓意，思想变得成熟。本文表现了作者明白了母亲的良苦用心变得成熟的过程，因此我推荐本文录入“成长之路”主题。
故答案为：示例：青春成长；本文记述了母亲为作者做绣花鞋，最初作者会因与同学们穿着不同而自卑，最后在老师的引导下作者明白了母亲对她的期望与爱护而成长的故事。故事贴近生活，叙述真实、生动，采用对比的手法刻画出作者成长前后的状态，突出主题。因此我推荐本文录入“青春成长”主题。
19．①台词单看平平无奇，但每一句话都能独处深意；②评论区的图片和相关知识普及引起文化共鸣；③审美提升，体现对古典美学的遵循与追求；④创意、剧本、妆造、动作、构图、光影以及台前幕后的辛苦付出；⑤上映时间正逢大英博物馆失窃丑闻正传，激起国人爱国热情。
20．B处合适，因为这句话围绕作品的语言特点展开，呼应本文的第③自然段；句子开头是“从这个角度来看”，应该承接上文，并进一步评价。所以应该放在B处。
21．示例一：选B，标题用数字更直观体现《逃出大英博物馆》热度高，能吸引读者阅读兴趣。示例二：选C，标题用比喻的修辞手法，形象生动地写出《逃出大英博物馆》获好评的原因，突出主题。示例三：选D，标题采用疑问句，引起读者思考，直截了当地写 出了本文话题。
22．示例：亲爱的家人们，我是北宋鲁山窑枕，你们还记得我吗？如今我飘零在异乡，但我的心仍深深地扎根于故土。我不知道祖国现在是什么模样，不知道你们的生活是什么模样，不知道我的兄弟姐妹们如今是什么模样。我想回家，我希望家国永安！……云霞满纸，说不尽我的思念，我的期盼。
（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
(2)（3） 本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
19．本题要求概括《逃出大英博物馆》出圈原因，需要从材料中提取关键信息进行归纳。从材料内容看，原因主要有台词有深意、评论区引发文化共鸣、审美提升体现古典美学追求、制作用心及辛苦付出、上映时机与大英博物馆失窃丑闻相契合激发国人爱国热情等方面。这些原因涵盖了作品的内容、形式、社会背景等多个角度，全面地解释了作品为何能在夏末冲上热搜。
故答案为： ①台词单看平平无奇，但每一句话都能独处深意；②评论区的图片和相关知识普及引起文化共鸣；③审美提升，体现对古典美学的遵循与追求；④创意、剧本、妆造、动作、构图、光影以及台前幕后的辛苦付出；⑤上映时间正逢大英博物馆失窃丑闻正传，激起国人爱国热情。
20．首先，我们要明确所给材料的内容：“从这个角度来看，《逃出大英博物馆》似乎有一种四两拨千斤的能量，用晓畅直白的语言，将一个民族深沉而隐秘的情感通过一个小切口表达出来，激起众人的历史记忆。”这句话主要评价了《逃出大英博物馆》这部作品在表达民族情感和历史记忆方面的独特之处，以及它所使用的语言风格。A处：描述了第一集的内容及其台词的深意，但并未直接涉及作品的整体表达效果或语言风格，因此A处不适合添加该材料。B处：紧随A处对台词的深入分析之后，B处如果添加这段材料，可以进一步从整体上评价作品如何通过语言“将一个民族深沉而隐秘的情感通过一个小切口表达出来”，这与A处的内容形成了很好的衔接和深化。同时，“从这个角度来看”也自然地承接了前文对台词的解读，并引入了对作品更深层次的评价。C处：主要讨论了作品引起的文化共鸣和拓宽的涵义，与所给材料的内容关系不大，因此C处不适合添加该材料。
故答案为： B处合适，因为这句话围绕作品的语言特点展开，呼应本文的第③自然段；句子开头是“从这个角度来看”，应该承接上文，并进一步评价。所以应该放在B处。
21．A.“爆火短剧《逃出大英博物馆》完结！这些细节看懂了吗……”这个标题虽然提到了短剧的火爆和完结，但后半部分“这些细节看懂了吗……”更像是一个引者去关注细节或解读的提问，而非直接概括材料主旨。因此，它可能不够直接明了地反映材料的核心内容。B.“播放量超10亿，涨粉600万+，《逃出大英博物馆》吸睛又吸粉”
此标题通过具体的数字（播放量、涨粉数）直观地展示了短剧《逃出大英博物馆》的火爆程度，具有很强的吸引力和说服力。数字的使用让读者能够迅速感受到作品的热度和影响力，符合新闻报道中常用的数据支撑手法，能够激发读者的阅读兴趣。
C.“《逃出大英博物馆》获好评：让流量之花开在文化价值深处”这个标题采用了比喻的修辞手法，将“流量”比作“花”，并强调其在“文化价值深处”绽放，形象生动且富有深意。然而，它更多地是在阐述作品成功的深层原因或价值，而非直接反映作品的火爆程度或影响力。因此，虽然它具有一定的文学性和思考深度，但可能不是最直接概括材料内容的标题。
D.“《逃出大英博物馆》爆火，凭什么？”该标题以疑问句的形式提出，旨在引发读者的好奇心和思考。然而，它并没有直接给出答案或概述材料的核心内容，而是留下了悬念。在新闻报道或文章标题中，虽然疑问句有时能吸引注意，但可能不如直接陈述或概括来得清晰明了。
故答案为： 示例一：选B，标题用数字更直观体现《逃出大英博物馆》热度高，能吸引读者阅读兴趣。示例二：选C，标题用比喻的修辞手法，形象生动地写出《逃出大英博物馆》获好评的原因，突出主题。
示例三：选D，标题采用疑问句，引起读者思考，直截了当地写 出了本文话题。
22．本题要求以文物的口吻说话，除拟人外还需至少用一种修辞。可以从文物的历史背景、流落异乡的感受、对祖国和家人的思念等方面展开，运用拟人赋予文物生命和情感，再结合比喻、排比等修辞增强表达效果，生动地展现文物的心声和愿望。
故答案为： 示例：亲爱的家人们，我是北宋鲁山窑枕，你们还记得我吗？如今我飘零在异乡，但我的心仍深深地扎根于故土。我不知道祖国现在是什么模样，不知道你们的生活是什么模样，不知道我的兄弟姐妹们如今是什么模样。我想回家，我希望家国永安！......云霞满纸，说不尽我的思念，我的期盼。
23．①同“饲”，喂养。；②面对。；③对……说。；④等到。
24．①日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
②魏将李乌奴侵犯汉中，王茂接受诏令向西讨伐。
25．蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨与谴责；对人才被埋没的同情。
26．【甲】文中的统治者不识人才，埋没人才。“食马者不知其能千里而食也”，喂养马的人不懂得根据千里马日行千里的能力来喂养它；“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，鞭策千里马不按照正确的方法，喂养它不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思，最后还感叹“天下无马”，这体现了统治者昏庸无知，不能识别和重用人才。【乙】文中的统治者能识别人才。齐武帝还是平民时，见到王茂就赞叹“王茂年少，堂堂如此，必为公辅之器”，说明他能够慧眼识才，看出王茂的非凡才能；王茂的祖父也认为王茂是“吾家之千里驹，成门户者必此儿也”，可见文中的统治者和长辈都善于发现人才、赏识人才。
（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对作者情感的理解与把握。情感的把握可以关注题目、语句的含义，抓抒情议论句，抓结尾句，并联系文章的背景，作者的生平经历等。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析文章内容首先邀通读全文，读懂意思，了解主要内容，揣摩中心思想；然后认真阅读题目，理解题意，明确题目的要求；第三，逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；最后，检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
【附乙文的译文】
王茂字休远，太原祁人。祖父王深，北中郎司马。王茂才几岁时，被祖父王所看重，，王深常对亲人相识的人说：“这孩子是我们家的千里马，光宗耀祖扩大门庭的一定是这孩子啊。”等到王茂长大，喜欢读兵书，性格深沉稳重，不胡乱结交朋友。身高八尺，面容白皙漂亮。齐武帝还是一介平民之时，见到王茂感叹说：“王茂年纪轻轻，相貌堂堂，一定会成为公辅大才。”宋升明末，从家中起用王茂任奉朝请，历任后军行参军，太尉中兵参军。
23．第1句意思：喂马的人不知道它能日行千里而喂养它。同“饲”，喂养；
第2句意思：拿着马鞭对着马，临：面对；
第3句意思：常常对他的亲人中相识的人说；谓：对......说，告诉；
第4句意思：等到他长大。及：等到。
故答案为：①同“饲”，喂养； ②面对； ③对……说； ④等到。
24．第1句：之：定语后置的标志，不译；千里：日行千里；食：吃；或：有时；尽：吃完；石：容量单位
第2句：寇：侵犯；诏：诏令；西：向西；讨：讨伐。
故答案为： ①日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
②魏将李乌奴侵犯汉中，王茂接受诏令向西讨伐。
25．文章第一段先阐明伯乐对千里马的命运有决定性作用，第二段阐明千里马被埋没的原因；第三段讽刺“食马者”的浅薄无知，先采用排比，深刻地再现了“食马者”愚妄浅薄的丑态，斥责了“食马者”的“不知马"，再动作描写、细节描写、语言描写，生动形象地刻画了执策者愚昧蛮横的丑态，充分表达了作者愤郁之情；最后感叹、反问，收结全文，既照应开头，又凸显文章主旨，充分表达作者对浅薄无知的“食马者”的谴责，对封建统治者不识人才和摧残人才现象的极大愤懑不平之情。
故答案为： 蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨与谴责；对人才被埋没的同情。
26．甲文，采用托物寓意的表现手法，以伯乐和千里马为喻，论述的是识别和发现人才的问题，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬、有志难申的愤懑不平之情，鞭挞了统治阶级埋没人才和摧残人才的社会现象，嘲讽了他们昏庸无知、愚妄浅薄的丑态。文中的食马者就是统治者，他们不知其能千里而食也，“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，还感叹“天下无马”，这些都体现他们的者昏庸无知，不能识别和重用人才；
乙文，文中的统治者能识别人才，王茂的祖父也认为王茂是“吾家之千里驹，成门户者必此儿也”，齐武帝还是平民时，见到王茂就赞叹“王茂年少，堂堂如此，必为公辅之器”，说明他能够慧眼识才，看出王茂的非凡才能。
故答案为：【甲】文中的统治者不识人才，埋没人才。“食马者不知其能千里而食也”，喂养马的人不懂得根据千里马日行千里的能力来喂养它；“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，鞭策千里马不按照正确的方法，喂养它不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思，最后还感叹“天下无马”，这体现了统治者昏庸无知，不能识别和重用人才。【乙】文中的统治者能识别人才。齐武帝还是平民时，见到王茂就赞叹“王茂年少，堂堂如此，必为公辅之器”，说明他能够慧眼识才，看出王茂的非凡才能；王茂的祖父也认为王茂是“吾家之千里驹，成门户者必此儿也”，可见文中的统治者和长辈都善于发现人才、赏识人才。
27．略
这是一道命题作文，题目为 “落在生命里的光”，关键词是 “生命” 和 “光”，“光” 在这里是比喻义，引导考生回忆生命中那些如光一般给予自己希望、温暖、力量、指引等积极影响的人、事、物，文体可以是记叙文、散文等。
【题干分析】
材料中列举了多个例子来诠释 “落在生命里的光”。百草园的动植物是鲁迅儿时的光，给他带来快乐，这体现了童年美好事物对生命的滋养。朱自清父亲的背影是光，这背影承载着深沉的父爱，在困难时刻给予作者力量和感动。茅盾笔下的白杨树是光，象征着民族精神，照亮人们的精神世界。这些例子表明 “光” 可以是具体的事物、人物形象，也可以是抽象的精神品质。若写记叙文，可以从自己的亲身经历出发，写一个人（如老师、父母、朋友等）像光一样在自己迷茫、困难、低落的时候给予帮助、鼓励和支持，详细叙述事件经过，重点描写自己的心理变化，从黑暗或困境到被照亮后的感受。开头可以通过回忆或场景描写引出 “光” 的出现，中间具体描述事件，结尾点明 “光” 对自己生命的重要意义。若写散文，可以选取多个 “光” 的片段，如自然风景之美给自己带来的愉悦、书中人物给自己的激励、陌生人的善意举动等，用抒情的笔调将这些片段串联起来，展现生命中处处有 “光” 的主题。
【立意提取】
1.落在生命里的光 —— 恩师的鼓励：以记叙文的形式，讲述自己在学习上遇到挫折想要放弃时，老师的鼓励如同一束光照进自己的生命，老师通过耐心的教导、肯定的话语让自己重新燃起信心，努力克服困难，体现老师的鼓励对自己成长的重要性。
2.那些落在生命里的文化之光：采用散文的形式，写自己在阅读经典文学作品、欣赏古老的艺术形式、领略传统建筑之美等过程中，这些文化元素像光一样照亮自己的精神世界，让自己感受到人类智慧的魅力和文化传承的力量，呼吁人们珍惜这些文化之光。
（2）这是一道半命题作文，需要考生补充完整题目后进行写作，核心词是 “距离”，强调 “我” 与所填内容之间的关系远近，可写记叙文、议论文等多种文体。
【题干分析】 对于 “距离” 这个关键词，它可以是空间上的实际距离，如 “我与家乡的距离”“我与大海的距离”，可以在文中描述自己对这个地方的向往、思念或者回忆与之相关的经历，体现距离带来的情感变化。“距离” 也可以是心理上、精神上的，像 “我与梦想的距离”“我与勇气的距离”，可以写自己在追求某种品质或目标过程中的困惑、努力和成长，思考如何拉近这种距离。若写记叙文，以 “我与成功的距离” 为例，开头可以点明自己对成功的渴望，然后叙述自己在追求成功道路上遇到的挫折，如知识储备不足、意志不坚定等，这些都是自己与成功之间的阻碍，也就是距离的体现。接着写自己如何通过学习知识、锻炼意志等方式一步步缩短距离，重点描述自己的行动和心理变化，结尾总结自己对 “我与成功的距离” 的新认识，如认识到距离是可以通过努力改变的。若写议论文，以 “我与诚信的距离” 为题，开头可以提出观点，如 “在现代社会，我们与诚信的距离似乎在被各种因素拉大，我们应该努力拉近与诚信的距离”。然后列举社会上诚信缺失的现象以及坚守诚信的正面事例进行正反对比论证，分析为什么会出现距离以及如何缩短距离，结尾再次强调论点，呼吁大家重视与诚信的距离。
【立意提取】
1.我与自由的距离 —— 在束缚中寻找解脱：记叙文角度，讲述自己在繁重的学业压力下，感觉被各种规则和任务束缚，离自由很遥远。通过描述自己在课余时间寻找兴趣爱好、在自然中放松身心等经历，展现自己努力拉近与自由的距离，表达对自由的渴望和积极向上的生活态度。
2.我与善良的距离：心的靠近：议论文角度，论述在复杂的社会环境中，人们有时会因为冷漠、偏见等因素与善良产生距离。文章可以通过分析社会热点事件中善良或冷漠的表现，阐述我们应该如何摒弃杂念、用同理心和实际行动去缩短与善良的距离，让社会充满更多的善意。
例文：
落在生命里的光
在漫长的成长岁月中，总有那么一些人、一些事，如同熠熠生辉的光，穿透阴霾，照亮我的生命，给予我温暖与力量，让我在人生之路上能坚定地前行。而外婆，就是那束一直落在我生命里的光。
小时候，父母工作繁忙，我便被送到了外婆家。外婆家在一个宁静的小山村，那里有潺潺流淌的小溪，有漫山遍野的野花，还有外婆精心打理的小菜园。外婆总是带着我穿梭在这些美好的事物之间，教我认识各种花草，给我讲述每一种蔬菜的生长故事。夏日的夜晚，我们会躺在院子里的竹椅上，外婆摇着蒲扇，为我驱赶蚊虫，指着天上的星星，给我讲牛郎织女的传说。那时候，外婆的陪伴就是我生命里最温暖的光，让我无忧无虑的童年时光充满了无尽的欢乐。
后来，我到了上学的年纪，回到了父母身边，与外婆相处的时间变少了。但每次去看望外婆，她总会提前准备好我爱吃的美食，坐在门口的老树下，盼着我的身影出现。记得有一次，我在学校的考试中失利了，心情低落到了极点，觉得自己仿佛陷入了黑暗的深渊，怎么也爬不出来。那个周末，我照常去外婆家，外婆一眼就看出了我的不对劲。我再也忍不住，扑进她怀里放声大哭，将心中的委屈和难过一股脑儿地倾诉出来。外婆没有说太多安慰的话，只是轻轻地拍着我的后背，等我情绪平复后，拉着我的手走到了菜园里。
外婆指着那些刚冒出头的嫩绿的菜苗说：“孩子，你看这些菜苗，它们从小小的种子开始，要经历风吹雨打，有时候可能还会被虫子咬，可它们还是努力地往上长，最后就能长成咱们饭桌上好吃的菜呀。人这一辈子，也会遇到很多难事，就像这些菜苗遇到的挫折一样，可只要不放弃，总会越来越好的。” 外婆的话如同破晓的阳光，照进了我阴霾密布的心，让我重新燃起了希望，找回了面对挫折的勇气。
如今，我渐渐长大，外婆也在慢慢变老，她的背不再挺直，步伐也变得蹒跚，但她对我的关爱和那些充满智慧的话语，始终如一束永不熄灭的光，落在我的生命里。每当我遇到困难，或是感到迷茫时，想起外婆，想起她的笑容，想起她的鼓励，我便能充满力量，继续勇敢地去追寻自己的梦想。
外婆啊，您就是我生命里最璀璨的光，温暖着我，照亮着我，伴我走过岁岁年年，让我的生命因您而变得更加美好。
我与自信的距离
成长的道路上，我一直在探寻，探寻那个更好的自己。而在这探寻的过程中，我发现有一个无形的东西，似乎总与我保持着若即若离的距离，那便是自信。
小时候，我是个内向胆小的孩子，课堂上即使知道答案，也从不敢举手发言，总是害怕自己说错了被同学们笑话。每次看到别的同学自信满满地站起来，流利地回答问题，我心里既羡慕又失落，感觉自信就像那夜空中遥不可及的星星，我只能远远地仰望。
记得有一次学校组织演讲比赛，老师鼓励我去参加，说相信我可以的。可我内心却充满了恐惧，觉得自己根本没有那个能力站在台上面对那么多的人演讲。在老师和父母的再三劝说下，我才勉强答应试试。准备演讲稿的过程还算顺利，可随着比赛日期的临近，我的紧张情绪愈发浓烈。每天晚上我都会对着镜子练习，看着镜子里那个满脸紧张、眼神闪躲的自己，我越发觉得自信离我好远好远。
比赛那天，我站在后台，听着前面选手精彩的演讲，心里像揣了只小兔子一样 “怦怦” 直跳，手心里全是汗。当主持人念到我的名字时，我感觉双腿像灌了铅一样沉重，好不容易挪到台上，看着台下黑压压的人群，大脑瞬间一片空白。我深吸一口气，努力让自己镇定下来，开始结结巴巴地演讲。那一刻，我清楚地意识到自己与自信之间有着难以跨越的鸿沟。
然而，就在我几乎要放弃，觉得自己注定与自信无缘的时候，台下突然响起了一阵掌声。我抬眼望去，是我的老师和同学们，他们正用鼓励的眼神看着我，那眼神仿佛在说：“你可以的，加油！” 那阵掌声和那些眼神，像一束温暖的光，照进了我慌乱的心，让我慢慢地找回了一些勇气，演讲也逐渐变得流畅起来。
虽然那次比赛我并没有取得很好的成绩，但那却是我与自信拉近距离的开始。从那以后，我开始尝试主动参与课堂讨论，积极参加学校的各种活动，每一次小小的进步，都让我感觉自己离自信又近了一步。
如今，我依然在努力缩短与自信的距离，我知道它不会一下子就完全属于我，但我相信，只要我勇敢地迈出每一步，总有一天，我能真正地将自信紧握在手中，让它成为我身上闪耀的光芒，照亮我前行的每一段路。
（1）文章紧扣 “落在生命里的光” 这一主题，将外婆比作照亮自己生命的光，通过回忆小时候外婆的陪伴以及在自己遇到挫折时外婆给予的鼓励等具体事例，展现外婆对自己的重要影响，字里行间流露出对外婆深深的感激与爱，情感真挚，能够引起读者的共鸣。作者选取了童年在外婆家的生活场景、考试失利后外婆的开导等典型事例来体现外婆这束 “光” 的作用。如描写夏日夜晚躺在院子里听外婆讲故事的情节，还有外婆拉着 “我” 到菜园用菜苗作比喻开导 “我” 的细节，都刻画得十分细腻生动，让外婆的形象更加鲜活，也使文章内容更加丰富充实，富有生活气息。采用总分总的结构，开篇点明外婆是落在自己生命里的光，中间分别叙述不同阶段外婆给予自己温暖与力量的事例，结尾再次强调外婆这束光的重要意义，升华主题，结构完整，条理清晰。同时，语言表达自然流畅，过渡自然，没有刻意雕琢的痕迹，使文章读起来顺畅舒服，易于理解。
（2）文章围绕 “我与自信的距离” 这一主题展开，通过叙述自己参加演讲比赛前后的经历，详细展现了从觉得自信遥不可及，到因他人鼓励开始尝试拉近与自信的距离，最后仍在努力缩短这一距离的过程，紧扣题目要求，主题明确，让读者能清晰地感受到作者对 “与自信距离” 的深刻感悟。选取演讲比赛这个典型事例，真实地还原了当时紧张、害怕、慌乱等心理状态，如 “听着前面选手精彩的演讲，心里像揣了只小兔子一样‘怦怦’直跳，手心里全是汗”“双腿像灌了铅一样沉重，好不容易挪到台上，看着台下黑压压的人群，大脑瞬间一片空白” 等细节描写，生动形象，使读者仿佛身临其境，增强了文章的感染力，也很好地体现了自己与自信之间存在的距离感。采用了总分总的结构，开篇点明自己与自信有着若即若离的距离，中间详细叙述演讲比赛的经历来具体展现这一距离以及自己为拉近距离所做的努力，结尾总结全文，表明自己会继续努力缩短与自信的距离，升华主题，使文章层次清晰，行文流畅，易于读者理解和把握。