北师大版（2019）必修 第一册Unit 3 Celebrations Lesson 2 Special Occasions教学设计

Unit 3 Celebrations
Lesson 2 Special Occasions（教学设计）
单元整体分析：
【语篇内容分析】
本单元围绕“庆祝”这一话题，主要讲述了关于“节日”（festival）和“特殊场合”(special occasion)的庆祝。
课题 文体 文本内容 主题意义聚焦点
Topic Talk 中秋节庆祝，生日庆祝 人与家人之间的爱，人与他人之间的爱
L1 Spring Festival 报刊专题 春节庆祝：从外国小孩、中国小伙、空巢老人三个不同的视角描写春节的涵义。 人与家人之间的爱，聚焦春节庆祝中家人团聚及爱的传承这种普遍存在的一般意义和现象
L2 Special Occasions 采访 聚会庆祝：参加英国聚会的社交礼仪 人与他人之间的爱与尊重
L3 Memories of Christmas 记叙文 圣诞节庆祝：我与奶奶的美好回忆 人与家人之间的爱，聚焦个人特殊的情感体验
Writing workshop: An Event Description 记叙文 生日庆祝：为爷爷庆祝生日的全过程 人与家人之间的爱
Viewing Workshop: Paper-cutting 说明文 庆祝用装饰：不同种类剪纸及其意义 对家人、他人的爱与祝福
Reading Club 1: Festival Menu 说明文 春节庆祝饮食文化：传统饮食的涵义 人与他人之间的爱：节日祝福
Reading Club 2: The Un-birthday Gift 对话 礼物的意义 人与他人之间的爱
【单元主题语境】
本单元话题是Celebrations，属于“人与社会”主题下的“不同民族文化习俗与传统节日”。在此主题下，教材为学生提供有关“学习中西方不同庆祝活动”的主题语境。
【单元主题意义】
本单元涉及人与家人，人与他人之间的关系，属于人与社会的主题语境。本单元探讨了节日及生日等特殊事件的意义，通过详述庆祝方式及具体活动不仅传递了节日及特殊事件的文化内涵，也表达了人与家人，人与他人之间的爱与尊重。
【单元学习目标】
通过本单元的学习，学生在“庆祝”这一话题下，能够：
通过听、读、看，提取春节和圣诞节等中西方主要传统节日的庆祝活动，理解语篇中包含的不同文化元素，挖掘节日背后的情感内涵，探讨中外传统节日对文化认同、文化传承的价值和意义。
通过听，积累社交行为准则、规范用语，学会在特殊场合如生日派对、庆祝派对、毕业典礼等下行为和语言得体，了解庆祝活动准备等，学习表达祝贺和谢意。
3. 运用本单元所学的主题词汇、句式表达、被动语态、事件描述序列、文章结构等表达意义，描述庆祝活动，表达个人情感。
4. 通过思维可视化工具，帮助学生梳理、概括信息，形成结构化知识，促进学生有条理、有逻辑的表达。
5. 通过听、说、读、看、写，发展学生的英语学习策略。
【单元教学重难点】
1. 获取并梳理中外不同节日习俗，阐释节日的内涵与意义，比较中外传统节日的异同，探讨中外传统节日在文化和情感两个维度的价值和意义。
2. 结合自己的经历，运用本单元所学知识，描述自己的一件庆祝活动，表达个人情感。
【单元整体教学思路】
本单元围绕“Celebrations”话题，首先引导学生关注“特殊场合”的庆祝，然后再过渡到最特殊的场合中西方“传统节日”的庆祝活动。
在教学过程中，关联学生生活激发学习动力，在语言学习过程只能够通过结构化思维构建大概念，通过教学评一体化将学习可视化。在利用视图进行可视化教学过程中，发展学生思维，并有效将读写和听说等技能有机结合起来。
二、教学文本分析：
【主题意义】
本课属于“人与社会”的主题，旨在通过采访介绍英国人参加聚会时需要注意的社交礼仪，以及在特殊社交场合中，如何表达感谢与祝贺。
【主要内容】
本课是听力课。第一段听力材料是一篇采访。受访者是两个英国年轻人，分享了一些在英国参加聚会时，关于着装、送礼物、到达时间等社交礼仪及如何进行社交活动的建议。
第二段听力材料是三小节对话/独白，其主要内容均和升学或毕业有关。谈话者展示了如何在此类社交场合表达感谢和祝贺。其在语言知识层面从属于第一段材料中所涉及的Socializing小话题。
【文体结构】
第一个文本是主持人对两个英国年轻人的采访。采访中，年轻人分享了自己的聚会偏爱，分别是dinner parties和big parties，并解释了偏爱的原因。同时，介绍了一些在英国参加聚会时，关于着装、送礼物、到达时间等社交礼仪及如何进行社交活动的建议。
第二个文本是两段对话和一段独白。第一段是对话，其发生背景是毕业聚会。受邀者表达感谢邀请和升学祝福。第二段是独白，是初中毕业生代表发言，表达对老师、父母和家人的感谢。第三段是对话，说话者是毕业生代表、其老师和父母，老师祝贺学生发言成功，学生家长感谢老师的辛苦付出。
第二个文的主要内容均关于升学或毕业。谈话者展示了如何在此类社交场合的不同情境中表达感谢和祝贺。
【作者意图】
让学生了解参加聚会这种庆祝活动时基本的社交礼仪，如着装、送礼物、到达时间等，学会如何尊重习俗、如何恰当地进行社会交往，即问候、告别、自我介绍、祝福、感谢与祝贺。
三、学情分析
【自然情况】
授课班级为昌平一中高一特优班学生，全班42人，大部分同学对英语学习积极性很高，三名同学基础薄弱，有畏难情绪，多数学生上课能积极回答问题与老师有良好的互动交流。学生有良好的学习习惯，能及时记录课堂重要知识内容。
【已知起点】
在话题方面，对于英国聚会社交礼仪，大部分学生对于英国聚会已知道一些大体信息，如聚会种类、聚会上的活动等，以及正式聚会穿正装、非正式聚会穿便装；
在语言方面，学生可以用简单的语言表达祝福、祝贺与感谢；
在学习策略方面，学生的英语语言知识学习呈现碎片化、孤立性的特点，不能建立知识体系的图示，不能形成结构化的知识，效率低下。在听说能力方面学生的已有经验以及不足。
【存在问题】
在话题方面，对于为参加英国聚会准备什么样的礼物、如何社交不太了解。
在语言方面，对于描述社交活动，表达祝福、祝贺与感谢方面表达法比较单一，不够丰富，还停留在初中的简单语言水平；
在学习策略方面，已经学习了抓主旨大意、获取主要信息和听并记笔记的策略，但应用还不够熟练，文本的。
第一课时教学设计
【教学目标】
在本节课结束时，学生能够：
从采访的听力文本中获取谈话的主旨要义并梳理信息的结构框架；
基于结构框架介绍参加英国聚会的社交礼仪，包括着装、礼物准备、到达时间、社交活动等；
对比、分析中西方参加聚会礼仪之间的异同并进行简述；
思考并阐述遵守聚会礼仪的意义——表达人们之间的爱与尊重。
【教学过程】
教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 时间与互动模式
1 获取关键信息（有关社交礼仪的知识，包括衣着、送礼物、到达时间、如何进行社交活动等），并梳理结构框架。 Step 1 Lead in the topic by showing two pictures from Lesson 1 and asking the questions: ·What are they doing ·What is the most fun part of the party 展示春节庆祝图片，自然引导学生接近主题，激发学生的学习兴趣。 IW 1’
Step 2 Ask Ss what they have known about British parties. 引导学生回忆已知，导入本节课主题。 学生能够描述已有关于西方参加聚会的知识。 IW 2’
Step 3 Ask Ss to listen to the whole text for the gist. ·Listen and answer the two questions and present the information with a mind map. Q1: What is the interview mainly about Q2: What aspects have been covered 引导学生听文本、获取并概括主要信息，梳理听力内容，初步形成结构化知识。 学生能够能够完成听力练习，听取关键信息，描述出听力文本的主要信息，初步理清结构化的知识。 IW 2’
Step 4 Ask Ss to listen to the part about Socializing with Others for detail information. ·Listen to the advice about socializing and note down the information in the table. ·When should guests arrive 教师设置表格，帮助、指导学生获取最复杂部分——有关社交的文本部分——的信息；通过问题帮助学生获取文本中简单的部分——到达时间——的相关信息；示范如何梳理思维导图中的主要细节信息，进一步完善知识的结构化。 学生能够获取文本信息，进一步理清结构化的细节信息。 IW 5’
Step 5 Ask Ss to report to the partners how to socialize with others in a party. 引导学生内化和巩固知识，完善已有的概念体系，构建新的知识体系。 学生能够根据表格信息进行有效的转述表达。 IW/CW 5’
Step 6 Ask Ss to listen to the parts about Dressing Appropriately and Things to Bring and better the mind map. ·Listen to the rest two parts for detail information and note it down in your mind map. 帮助学生听取具体细节信息，并指导学生实践如何梳理听力内容，进一步形成结构化知识。 学生能够完成两个听力练习，听取具体细节信息，并在教师的帮助下整合听力内容，理解其结构化的知识呈现。 IW/CW 10’
2 向同桌和全班同学描述与阐释参加英国聚会的相关礼仪。 Step 7 Ask Ss to report to their partners what custom they should follow if invited to British parties according to their mind map. 引导学生内化和巩固整个听力文本的知识，进一步完善已有概念，进一步建构新的知识体系。 学生能够根据文本思维导图，运用知识，进行表达。 IW/CW 5’
Step 8 Ask Ss to report to the whole class. IW 3’
Step 9 Lead Ss to think about the questions. ·Which piece of party advice do you find the most useful Why ·What are the similarities between Chinese and British party attending customs What are the differences ·Why should people follow the customs 引导学生进行评判性思考并表达：哪条建议最有用以及中西参加聚会礼仪的异同。同时，深度思考并表达：我们必须遵守礼仪的原因。 学生进行深度思维活动，并在讨论后表达自己的观点。 IW/CW 3’
3 想象向对中国聚会感兴趣的英国朋友介绍参加中国聚会需要注意的礼仪。 Step 10 Ask Ss to tell the British friend Chris what custom people should follow if invited to one of the three Chinese parties. ·Suppose your British friend Chris is interested in Chinese parties. ·Introduce to him the custom for one of the three parties. 引导学生迁移知识到新的语境中，创新性地运用知识。 学生运用知识解决新问题。 IW/CW 8’
Homework Ask Ss to write an email to tell the British friend Chris what rules people have to obey if invited to a Chinese party. 进一步巩固新建构的知识体系。 学生能够运用所学语言知识和结构知识进行书面表达。 1’
【板书设计】