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人教部编版四年级下册语文PPT模板
《天窗》
《目录》
1
新课导入
2
新知讲解
3
整体感知
4
拓展延伸
《01》
新课导入
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玩，是孩子的天性；管，是家长的责任。阵雨来了或者天黑了，孩子愿意继续 野跑，家长则让孩子躲回屋里。
孩子的身躯被禁锢了，但是他们玩儿的天性不会被禁锢。小小的天窗，让孩子发现了又一个好玩的世界......
学习目标
1. 认识“慰、藉”等生字，会写“慰、藉”等字，会写“慰藉、扫荡”等词语。
2. 默读课文，了解课文中所写的天窗在哪儿，以及开天窗的原因。
3. 体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，找出相关语句有感情地朗读。
作者简介
茅盾 原名沈德鸿，字雁冰，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社 会活动家。代表作有小说“蚀”三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、《子夜》，散文《白杨礼赞》等。
整体感知
自由阅读课文，圈出本课生字、生词。
说说课文围绕天窗讲了一件什么事？
《02》
新知讲解
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字词学习
慰藉 惊鸿一瞥
wèi jiè
piē
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
慰
藉
蝙
锐
烁
滩
帐
霸
蝠
鹰
慰
藉
锐
滩
蝙
烁
蝠
鹰
霸
帐
慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩
帐子 闪烁 奇幻 黑影 蝙蝠
霸气 复杂 猫头鹰
词语表
藉
_______慰藉
______ 狼藉
jí
jiè
露
_______ 露珠
______ 露脸
lòu
lù
清晨，太阳一露（lòu）脸，草叶上的露（lù）珠就躲藏了起来 。
藉（慰藉）
籍（书籍）
锐（尖锐）
悦（喜悦）
滩（海滩）
摊（摊手）
我从书籍中得到了慰藉。
帐（帐篷）
账（账单）
蝙（蝙蝠）
编（编写）
蝠（蝙蝠）
福（祝福）
他在帐篷中核对最近的账单。
___ 专横的气势。
___ 安慰
___ 奇异而虚幻。
___ 用武力或其他手段肃清敌人。
C
D
B
A
A.扫荡 B. 奇幻 C.霸气 D.慰藉
暖和—— 喜欢—— 猛厉——
真实—— 美丽—— 复杂——
寒冷
讨厌
轻柔
虚假
复杂
简单
在寒冷的冬天，能喝上一杯热饮真暖和。
暖和—— 喜欢—— 发明—— 慰藉—— 锐利—— 奇幻——
温暖
喜爱
安慰
发现
爱迪生（发明 发现）了电灯，居里夫人 （发明 发现）了镭。
√
尖锐
奇妙
√
同学们，发明和发现你会用吗？
《03》
整体感知
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1. 朗读课文，概括一下本文的主要内容。
课文解读
本文写了活泼的孩子被迫进屋 “休息”时只能把天窗作为观察世界 的唯一窗口，天窗成了引发孩子丰富想象的地方，说明想象是孩子成长过程中的内在需要，这需要理应得到成 人的理解和支持。
2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1-3）
写天窗的来历。
写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第二部分（4-7）
通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。
第三部分（8）
读课文的第一部分，思考说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？
天窗在乡下人的屋顶上。因为碰 着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的，所以需要一个天窗。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃， 叫作“天窗”。
揭示了天窗的由来，简洁地交代了什么是天窗。“屋顶”是天窗的位置，“小方洞”说明了 天窗之小，除“一块玻璃”外，再无他物，可以看出其构 造之简单。就是这样一扇天窗，却有着非比寻常的作用。
第一部分（1-3）
写天窗的来历。
写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第二部分（4-7）
通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。
第三部分（8）
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
从“唯一”一词我们能够感受到天窗对无奈的孩 子们来说非常重要。
作者选用“唯一”一词有什么表达效果？
阅读课文第二部分，在什么样的情况下，小小的天窗成 了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关句子体会体会。
集中在第4 段和第 6段。
“关”字，写出了孩
子们在父母的命令下回
到屋里时的感觉，体现
了孩子们万般无奈和无
比失望的心情。这句话
运用了比喻的修辞手法，把“屋子”比作 “地洞”，写出了关闭木板窗后，屋子里一片漆黑的情 景，从中我们能体会到孩子沮丧、孤独、无奈 的心情。
“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
思考
体会：孩子们被大人唤回屋里，这时的他们是失落、无奈的，天窗便成了他们唯一的心灵寄托。他们从天窗 中想象出无穷的情形、故事，从而找回失去的快乐。天窗给孩子们带来 了无穷无尽的想象，展现出一个美 丽神奇的世界，所以说天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
“扫荡”是一种拟人的说法，此处给人一种一扫而光的感觉，说明在孩子们的想象世界里，这风雨雷电的威 力之大。因为不能亲眼看到这些壮 观的景象，孩子们只能靠想象来感 受，在孩子们想象出来的世界里，风 雨雷电的威力比在露天真实感受到 的要大十倍百倍。
扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风 雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
第一部分（1-3）
写天窗的来历。
写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第二部分（4-7）
通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。
第三部分（8）
孩子们看到的就是实的、有的，想到的就是虚的、无的。如看到“雨脚在那里卜落卜落跳”“带子似的闪 电一瞥”，于是想象“这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界”。
阅读最后一段，说说孩子们是怎样从 “无”中看出“有”，从“虚”中看出 “实”的？
透过天窗，看到月儿在空中行 走，不时扯来一块白云擦擦自己的脸 蛋，我会想：也许是月亮太爱美了， 正在梳妆打扮；也许是月亮遇到伤心 事了，正在擦拭脸上悲伤的泪水。
假如你就是地洞似的屋子里的那个孩子，你透过天窗，会想到什么呢？
课堂插播
想象
想象，是一种主动的、有目的的、创造性的思维活动，是作者根据平时积累的材料构思作品的一种心理活动。
【牛刀小试】
运用想象的写法，补充下面的句子吧。
考试运用想象的手法，补写下面这段话。 闭上眼睛，我真的变成了一株树
示例：我的脚长出了根须，深深扎进泥土和岩层，吸收地层深处的元气，我的 头发变成了树叶，双手变成了树枝，我的思想变成了树脂，在年轮里旋转、流淌。最后长出树籽，被鸟儿衔向远方。
《04》
拓展延伸
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文章结构
天窗
一、来历
三、神奇
屋子黑
夏天阵雨时
晚上被逼“休息”时
二、孩子们唯一的“慰藉”
“无”中看出“有”
“虚”中看出“实”
本文描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐 想，表达了他们渴望接触和了解外面世界的强烈愿望以及对美好世界的向往和追求。
主题归纳
随堂练习
一、下面加点词的近义词你知道吗？请写在后面的括号里。
安慰
猛烈
（1）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。（ ）
（2）你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界。 （ ）
· ·
· ·
二、连线
A .安慰。
B .奇异而虚幻。
C . 专横的气势。
D . 用武力或其他手段肃清敌人。
扫荡
奇幻
霸气
慰藉
熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会乡下孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。
课下认真体会想象的写作手法，并尝试写一篇小作文。
课后作业
谢谢
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