北师大版（2019）必修 第三册Unit 8 Green LivingLesson1 Roots and Shoots教学设计（表格式）

Roots and Shoots
基本信息
授课年级 高一 教材版本 北师大版高中英语必修第三册
课程类型 阅读课第1课时 课程名称 Unit8 Green Living Lesson1 Roots and Shoots
指导思想
本课依据《普通高中英语课程标准》中提出的实践英语学习活动观、促进核心素养的有效形成等指导思想进行设计和实施。 《普通高中英语课程标准》指出：普通高中英语课程具有重要的育人功能，倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点，发展多元思维，提高英语学习能力和运用能力。 本课基于新课程标准的要求，围绕本单元的主题语境，借助阅读形式的语篇，通过学习理解、应用实践和迁移创新等一系列英语学习活动观，促进学生英语学科核心素养的发展，同时加深学生对本单元主题意义的理解。
教学设计
主题语境 人与自然——环境保护——人类生存、社会发展与环境的关系
文本分析： 本单元Lesson1是两个课时的教学，本课为第一课时的教学。本课时主要梳理并描述Roots & Shoots组织的信息，阐释个体在环保中的作用。 【What】 本课课题为“Roots and Shoots”，属于“人与自然”主题语境下“环境保护”主题群。文章通过引入“just-me-ism”这一现象及其严重后果，介绍“Roots and Shoots”组织的信息，进而强调个体在环保中的作用。具体而言，文章开篇引入“just-me-ism”这一概念，并列举其具体表现（刷牙不关水龙头，出门不关灯，随手乱扔垃圾）及其严重后果；随后介绍了“Roots and Shoots”这一组织的基本信息，包括建立者、时间和建立目的；“Roots and Shoots”组织目的是教育年轻人，小到学龄前儿童，大到大学生，可以从身边小事做起，持续不断为创造一个安全、与自然和平共处的未来而贡献力量；本文还介绍了这个组织的名字“Roots and Shoots”所代表的深刻含义，“Roots”取意根部在地下缓慢延伸以形成坚实的基础，而“Shoots”看起来弱小，但却可以冲破砖墙的阻挡向阳而生；这里把年轻人比作根与芽，个体的力量虽然微小，但无数的根与芽共同努力起来，却可以改变世界，创造更加宜居的生活环境；最后，引用组织创办者珍·古道尔博士的话，号召每一个个体参与到环保事业中，携手共同创造美好的世界。 【Why】 语篇通过介绍just-me-ism这一现象，并分析其可能带来的问题，引出建立“根与芽”这一环保组织的目的和意义。just-me-ism这一生活现象很常见，如刷牙时不关水龙头，离开房间不关灯，随地乱扔垃圾等，但如果每个人都这么做，积少成多，必将造成巨大的资源浪费，从而对我们的环境产生影响。本课旨在引导学生意识到just-me-ism这一现象及其严重影响，了解根与芽这一环保组织，以此来唤醒并加强学生的环保意识，认识到每个人都能对环境产生影响，这种影响既可以是好的也可以是坏的，从而引导学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，携手为环保事业做出贡献，共同努力改变世界，共建美好家园。 【How】 本文是一篇说明文。语篇结构清楚，讨论了每个人对环境保护的重要作用。语篇第一段通过介绍just-me-ism这一概念举例说明个人微损行为所导致的巨大危害，引出建立“根与芽”这一环保组织的目的和意义；文章第二段介绍了这一组织的主要信息；第三段阐释了组织名称所代表的隐含意义；最后一段号召年轻人行动起来，因为个人点点滴滴的贡献都会改变世界。另外，语篇中多次使用问句，从而引发读者深入思考。最后，语篇中也多次引用珍古道尔博士的原话，使作者的观点和态度更加具有说服力和号召力。
学情分析 【学生自然情况】 本节课的授课对象为北京市一零一中学怀柔分校高一（3）班学生39人。该班学生英语基础较好、思维活跃，有一定的阅读及口语表达能力。 【已有知识和技能】 学生在本单元Topic Talk课时中已学习了绿色生活的影响因素以及如何践行绿色生活，为本课时的学习在话题和词汇方面做了相关的铺垫。 【可能存在的问题】 学生可能不太了解环保组织； 学生较难理解文章的主题意义，并和现实生活联系起来。 【解决策略】 帮助学生梳理组织信息，并促进学生间的交流； 通过问题链的方式，体会作者的语言特点，探究文章主题意义。
教学目标： 在学习完本课后，学生能够： 解释“Just-me-ism”这一现象并阐释其危害；（学习理解） 获取并梳理“根与芽”这一环保组织的事实性信息；（学习理解） 借助思维导图，有逻辑的介绍“根与芽”这一环保组织；（应用实践） 结合个人生活实际和经历，谈论个体应如何为环保事业做出贡献。（迁移创新）
教学重难点： 教学重点： 1. 获取并梳理“根与芽”这一环保组织的事实性信息； 2. 借助思维导图，有逻辑的介绍“根与芽”这一环保组织； 3. 结合个人生活实际和经历，谈论个体应如何为环保事业做出贡献。 教学难点： 1. 借助思维导图，有逻辑的介绍“根与芽”这一环保组织； 2. 结合个人生活实际和经历，谈论个体应如何为环保事业做出贡献。
学习活动设计
教学目标 教学活动 设计意图 活动层次 学习效果评价
获取并梳理“Just-me-ism”这一现象的事实性信息； Activity 1: Ss look at pictures and describe what is happening in each picture. Ss answer these questions: Q1: Do you often see such behaviors Q2: Why do people do such kind of behaviors Q3: What would happen if everybody did such things 通过图片激发学生的学习兴趣，激活学生已有的关于绿色生活的知识和经验 感知与注意 学生能够描述图片上的行为，并思考无数个个体加起来对环境的影响
Activity 2: Ss read para 1 and answer: Q1: What is “Just-me-ism” Q2: Why is “Just-me-ism” a problem Q3: What can we do to solve the problem 阐释个人主义的定义，梳理个人主义的危害，并思考解决办法 获取与梳理 学生能够获取个人主义的定义及其危害，思考出可能的解决办法
获取并梳理“根与芽”这一环保组织的事实性信息； Activity 3: Ss read para 2&3 and draw a mind map to present the information of “Roots & Shoots”. 利用思维导图梳理“根与芽”环保组织的事实性细节信息 获取与梳理 概括与整合 学生能够以导图形式梳理和整合“根与芽”组织的事实性信息
借助思维导图，有逻辑的介绍“根与芽”这一环保组织； Activity 4: Ss share and improve their mind map; Ss introduce the environment organization “Roots & Shoots” in a group. 复述“根与芽”环保组织的事实性细节信息，实现语言的内化 内化与运用 学生能够基于思维导图，有逻辑、流畅地介绍“根与芽”环保组织
结合个人生活实际和经历，谈论个体应如何为环保事业做出贡献。 Activity 5: Q1: What can we do to make the world a better place Ss talk from three aspects: for people; for animal; for environment. Q2: What would happen if we all do these small things Q3: Who will benefit from these small things 问题链的形式引导学生对与主题相关的信息进行深入思考，思考个体如何为环保事业做贡献，理解环保事业最终的受益人是人类自己。 批判与评价 学生能够结合个人生活实际，对如何为环保事业做贡献提出具体的建议，并意识到人类和环境是息息相关的关系。
Homework: Imagine you are a volunteer of Roots & Shoots. Use what you have learned to persuade one of the following people: P1: I’m just a student. When I become a powerful person I can do more. P2: I’m doing what I can, but I don’t know how to make my friends do the same. P3: I know it’s important, but I’m too busy and don’t have time for small things like this. 巩固已学知识，引导学生换位思考，积极参与到环保事业中去，提高学生表达能力 学生能够设身处地思考问题，并提出合理有效的解决办法
板书设计
Roots and Shoots