Unit 4 Interests and Abilities Reading Club1＆2 表格式教学设计-2024-2025学年（北师大版）英语七年级上册

Unit 4 Interests and Abilities Reading Club1＆2教学设计
课题名称： Reading Club1＆2
本课主题属于“人与自我”范畴,涉及“身心健康、抗挫能力、珍爱生命的意识，自我认识与自我提升和体育精神”子主题。
一、语篇研读
主题和内容（What） 本课语篇是一篇人物传记，主要讲述身残志坚的刘伟没有手臂，却可以做很多常人甚至超越常人做的事，并取得了骄人的成绩。刘伟会游泳，会唱歌、写歌，会用脚打字、弹钢琴；他闻名全世界,是达人秀的获胜者，还是打字最快的吉尼斯记录创造者。他是一个阳光努力向上的人。 主题意义（Why） 作者通过介绍刘伟克服自己肢体残缺的困难，认真对待每一件事情，并为之努力，使自己具备了甚至平常人都难以达到的能力和成绩，使读者感受刘伟身残志坚、积极乐观的品格和坚强勇敢、自强不息的精神，展现出一个人的才能很大程度上是源于不懈的努力和克服困难的毅力和决心，从而激发读者树立积极面对困境和挫折的生活态度，反思并重新认识自我，对于自己喜欢做的事要乐于投入精力，遇到困难积极面对，为选择未来进步/发展的道路做准备。 3. 文体、结构和语言（How） 本语篇为说明文-人物介绍，共四段，采用总分结构，使用一般在时态。第一段写了肢体残缺的人可以做很多事，刘伟就是其中之一，引起读者的阅读兴趣；接下来三段介绍刘伟的个人情况、才能、取得的成就和他的人生态度。 刘伟的个人情况包括了刘伟是哪里人和身体残疾；取得的主要成就有：is famous all over the world，the winner of a talent show,in the Guinness Book of World Records。 关于刘伟的才干, 本文主要使用了情态动词can do；如：can swim,can sing,can type,can play the piano, can play lots of songs，can write his own song，can play with his feet等。对于刘伟因身体缺陷而无法完成的事情，文中用了can’t do，如can’t type or play with his hands，can’t play every song; 并通过The keys must be near each other，暗示了刘伟的不易，通过can do 和 can’t do 的对比，暗示了他背后的努力与坚持。 文中引用刘伟的话“I just have to put in more effort ”折射出刘伟身残志坚、自强不息、积极乐观的生活态度。文中有一幅刘伟的照片，展现了他用脚演奏钢琴的状态，使读者直观感受到因身体缺陷而给他带来的艰难，反映出他的坚强和了不起。
二、 教学目标
在本课学习结束时/通过本课的学习,学生能够: 1.结合语境和句间逻辑关系进行判断，选择正确的词汇补全文段信息。 2.关注、理解、归纳冠词a,an,the的语意功能及用法，并能正确运用。 3.迁移运用语篇中的语言，写一篇文章介绍一位残疾运动员的能力、成就、取得成绩背后的努力等，并能结合人物事迹分析得出有效提升自己能力的途径。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 结合语境和句间逻辑关系进行判断，选择正确的词汇补全文段信息。 1.学生结合语境判断、选择合适的词汇,补全文段信息。（Complete the text with the correct words in the box. ） T: Liu Wei is a great person. We can learn a lot from him. There is a special talent team in a school. The members are also great. Let’s read a passage to get to know plete the text with the correct words in the box. 2. Revision 学生讲述刘伟的故事（增加自己网络查的信息）。 T: Please introduce Liu Wei to the class with the help of the mind map. For the top students, they can add more information about him. 3. 学生核对答案，并阐释理由。 T： Let’s check the answers together. Which word do you choose And Why 观察学生能否运用所给信息，使用正确的语言,有逻辑地转述课文内容。优等生能否适当添加自己查找的内容。 观察学生是否能够使用正确的词汇及其形式补全文段并阐释理由，把握学生对语篇的理解程度和对be crazy about doing, like doing, love doing用法的掌握程度。 观察学生回答的答案，判断学生获取的信息的准确性程度以及对can的表意理解的程度。
设计意图： 帮助学生在新的语言情境中复习、运用并进一步内化语言知识。
2. 关注、理解、归纳冠词a, an, the的语意功能及用法。 5.Grammar Discovery 学生学习例句，提炼a, an，the的表意功能和用法。 ①T：Let’s have a summary about Liu Wei. Who is Liu Wei From the text we know, He is a good singer and songwriter. He is an excellent piano player. He is the winner of a talent show. Please study the sentences carefully. T： Do a, an and the have meaning in these sentences Are there similar Chinese expressions Students talk about their understanding for the sentences, especially the articles. ② Students complete the My Discovery box. ③ Grammar in use. Students finish Exercise on page 134. 观察学生对句子的理解是否准确、是否能正确填写My Discovery,完成练习，据此把握学生对冠词的语意功能和用法的理解情况。
设计意图： 引导学生关注、理解、归纳冠词的语意功能及用法，为进一步在真实情境中运用语言做好铺垫。
3. 迁移运用语篇中的语言，写一篇文章介绍一位残疾运动员的能力、成就、取得成绩背后的努力等，并能结合人物事迹分析得出有效提升自己能力的途径。 6. Writing ① Students share the information about the disabled athlete they searched on the Internet with a partner. Use the questions to help them. Who is the person What can he /she do What can’t he /she do？ What makes him/her special What can you learn from him/her ② Then share in class. ③ Students write a short passage to introduce the disabled athlete according to their notes. 7. Express yourself T：How can we improve our abilities Can you get some ideas from these great disabled people S: We can improve our abilities by … working hard practice more putting in more efforts joining a club taking part in competitions …… 观察学生在活动中能否运用关键语言表达和语法项目清晰有条理地介绍一位残疾运动员，并能结合人物事迹分析得出有效提升自己能力的途径，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生联系个人实际，用所学语言做事情，同时引领学生价值观，促进自我提升。
四、作业
制作一份海报，向大家介绍一位成功的残疾运动员（包括他的个人信息，具有的能、取得的成绩、成绩背后的努力，可以从他身上学到什么。）
五、教学反思
学生课堂还是比较拘谨的，课下了解对于刘伟的信息其实学生也查了不少，但是课堂上还是不敢尝试表达。另外对于残疾运动员信息的搜集，学生课下查阅的资料很多人没有尝试用学的表达去记录，而是靠软件翻译出来的，很多词汇都是比较难、而且句子表达不正确。留作业的时候还是要求与提示不到位，致使学生没有使用目标语言去记录信息。另外，对于一部分学生来说这项作业确实有一定难度，例如不同的身体残疾表达、不同的运动项目的表达、获得的成绩的表达。