【新课标新教材2024】 Unit 6 The power of plants大单元整体教学设计第四课时Presenting Ideas &Reflection 外研版七年级上册英语

外研版七年级上册 Unit 6 The power of plants大单元整体教学设计
单元主题（Topic） The power of plants
单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：The power of plants 一、主题概述 本单元聚焦于人与自然的关系，特别是植物在自然界和人类生活中的重要性。通过本单元的学习，学生能够了解植物在自然界中的重要作用，以及植物与人类生活的紧密联系。 二、主题内容 植物在自然界的重要作用： 植物通过光合作用产生氧气，为动物和人类提供必需的生存条件。 植物是生态系统中的生产者，为其他生物提供食物和栖息地。 植物在维持生态平衡和生物多样性方面发挥着关键作用。 植物与人类生活的联系： 植物为人类提供食物、药材、木材等多种资源。 植物在人类文化中具有象征意义，如松树代表坚韧不拔，梅花代表高洁品质 通过了解植物在人类文化中的象征意义，学生可以更好地理解和欣赏文学作品和艺术作品中的植物形象。 语言技能培养： 学生能够运用所学知识向他人介绍各种植物的特点和习性。 学生能够运用一般将来时来表达自己的计划和打算，如“我明天要去图书馆借关于植物的书”等。 模块内容分析： 本模块内容围绕“人与自然的关系”这一主题展开，由四个课时构成，分别是： Starting Out&Understanding ideas （1课时） Developing Ideas （2课时） Presenting Ideas&Reflection （1课时） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 教师应重点从以下三个方面对学生作学情分析:
一、学生基本情况 年龄与心理特征： 不同年龄段的学生具有不同的心理特征和认知发展水平。例如，小学生通常充满好奇心，有较强的求知欲，但自主学习能力和合作意识相对薄弱。 随着年龄的增长，学生逐渐具备更强的逻辑思维能力和抽象思维能力。 学习背景： 学生的家庭背景、教育背景以及先前的学习经历都会影响其当前的学习状态。 了解学生的学习背景有助于教师因材施教，提供个性化的教学支持。 二、学习兴趣与动机 兴趣点： 学生对不同学科或知识点的兴趣存在差异。教师可以通过观察、调查或与学生交流来了解学生的兴趣点，从而激发其学习热情。 例如，在科学课程中，学生对实验、观察等实践活动通常表现出浓厚的兴趣。
单元教学目标 本模块学习后，学生能够： 1.词汇与语法掌握： 学生能够准确理解和记忆与植物相关的词汇，如根、茎、叶、光合作用等。 学生能够掌握并运用本单元涉及的语法结构，如一般现在时、一般将来时等，用于描述植物的特征和生长过程。 文本理解： 学生能够阅读并理解关于植物重要性的文本材料，提取关键信息。 学生能够分析文本中的细节，理解植物在生态系统中的作用以及人类如何利用植物。 文化意识： 学生能够了解不同文化中植物的重要性和象征意义。 学生能够认识到植物在人类社会和文化中的多样性和丰富性。 （学习理解） 2.口语表达： 学生能够运用所学词汇和语法结构，描述自己观察到的植物特征。 学生能够就植物的话题进行小组讨论，分享个人见解和经验。 写作技能： 学生能够撰写关于植物的小短文，描述植物的生长过程、生态价值或对人类社会的贡献。 学生能够运用所学词汇和句型，写出结构清晰、逻辑连贯的文章。 实践活动： 学生能够参与植物观察、种植等实践活动，了解植物的生长环境和需求。 学生能够通过实践活动，加深对植物重要性的理解，并培养保护环境的意识。 （应用实践） 3.批判性思维： 学生能够分析并评价关于植物的不同观点和信息，形成自己的见解。 学生能够运用批判性思维，思考人类如何利用植物资源，以及这种利用方式的合理性和可持续性。 创新思维： 学生能够提出关于植物利用和保护的新想法或创意方案。 学生能够运用所学知识，设计并实施与植物相关的创新项目或实验。 跨学科整合： 学生能够将植物学知识与其他学科知识相结合，如科学、历史、艺术等，形成跨学科的学习和理解。 学生能够运用跨学科的知识和方法，解决与植物相关的问题或挑战。 （迁移创新）
单元学习总任务(Module task) Talking about plants
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第四课时 (Presenting Ideas&Reflection)
课题 (Lesson title) 第四课时 Presenting Ideas&Reflection 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本单元的核心主题是“植物的力量”，旨在帮助学生理解植物在自然界和人类生活中的重要性。 “Presenting Ideas & Reflection”部分通常位于单元的最后，是对整个单元内容的总结和呈现。 学生需要分组工作，搜索不同植物的信息，并集体讨论决定要在海报或报告中展示的植物种类及其特性。 学生将使用本单元学到的核心词汇、句型和语法来制作关于植物的海报或进行口头报告。 海报或报告应包含植物的自然重要性、对人类的意义以及具体用途等方面的内容。 How: 导入：教师可以通过展示植物图片或视频来激发学生的好奇心，引导他们讨论植物在生活中的作用。 小组活动：学生分组进行信息搜索和讨论，确定海报或报告的主题和内容。 制作与展示：学生根据提供的提纲和语言提示制作海报或准备报告，并在全班进行展示。 反思与评价：学生进行个人反思，思考自己对植物重要性的理解，并通过同伴评价和教师评价来评估海报或报告的质量。 Why: 语言能力提升：通过制作海报或进行口头报告，学生能够流利地使用英语描述植物的特点和功能，掌握课文中的关键词汇和短语。 知识掌握：学生对植物的力量有了更深入的理解，能够列举出不同植物的特殊功能和它们对环境的重要性。 思维品质发展：通过小组讨论和实践活动，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。 自主学习能力增强：学生在查找资料和准备报告的过程中，提高了自主学习和解决问题的能力。 交流与合作能力提高：学生学会了如何与同伴有效沟通和协作。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 1. 描述植物在自然界中的重要作用，包括它们对气候的影响以及与动物的相互作用。
2. 介绍植物在日常生活中的用途。 3. 用尽可能多的核心词汇来描述以上三点，表达你对植物的理解。 4. 用一般将来时谈论你将如何正确地保护植物。 教学重、难点 (Key & difficult points) 用一般将来时谈论你将如何正确地保护植物。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.学生能够流利地使用英语描述植物的特点和功能，掌握并正确运用课文中的关键词汇和短语。 Review 学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。 根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰的认识。
通过生动的植物图片和视频，激发学生对植物力量的好奇心和探索欲。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 运用本单元的核心词汇、句型和语法制作一张关于植物的海报。 小组活动：Make a poster about plants. 1.学生进行小组调研，收集信息，并投票选出要为哪些植物做海报。 2.学生根据教材提供的提纲及核心句型制作海报，为海报配图，并设计一个醒目的标题。 3.学生分小组练习，并介绍自己的海报。 4.全班投票选出三张最佳海报和三组最佳展示。 根据学生活动的情况，了解学生能否运用本单元的核心词汇、句型和语法进行表述。关注能力较弱的小组，适当提供一些问题支架。 根据学生的介绍情况，评价其能否准确、完整、清晰、大方地分享自己的海报。 通过小组讨论和实践活动，锻炼逻辑思维和批判性思维，学会从多个角度分析植物的力量。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.更全面地理解植物对大自然的重要性。（迁移创新） Reflection 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。 1.学生独立完成本单元的思维导图。 2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。 3.学生反思还有哪些地方有待提高。 根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。
深入理解植物在自然界和人类生活中的重要性，能够列举出不同植物的特殊功能和它们对环境的影响。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: 关键词汇与短语 photosynthesis（光合作用） oxygen（氧气） carbon dioxide（二氧化碳） ecosystem（生态系统） diverse（多样的） essential（必不可少的）