Unit 4 Interests and Abilities Writing Workshop 教学设计 （表格式）北师大版（2024）七年级上册

Unit 4 Interests and Abilities Writing Workshop
教学设计
课题名称： Writing Workshop
本课主题属于“人与自我和人与社会”范畴,涉及“自我认识、自我管理、自我提升和志愿服务”子主题。
一、写作范文研读
本单元的主题围绕“兴趣和能力”展开,本课是读写结合课,学生要在完成阅读语篇的学习后,模仿范文写一篇作文。 主题和内容（What） 写作范文是一女孩林雨桐的一封校园艺术节志愿者的申请信。她在申请信中介绍了自己的姓名、年级、写信的原因；自己的性格、爱好和具备的能力；并表达了自己想成为志愿者的愿望和期望。 主题意义（Why） 作者在申请信中从自己的性格、兴趣爱好和能力进行了自我认识、作出了自我评价、表达了参与志愿服务的愿望，可以启发和鼓励读者去发现自己的能力，激发读者发挥个人的专长服务于社会的愿望。 文体、结构和语言（How） 范文共有两部分。第一部分是个人信息、性格、爱好、能力的概要。第二部分是申请信，使用了正式书信的书写格式，开头收信人问候与称呼，中间信的正文，结尾署名。信的第一段介绍了作者姓名、年级和写信的目的。第二段具体介绍了自己的长处和能力，努力说服他人自己能够成为一个合格的志愿者。第三段真切地表达了自己想成为志愿者的愿望和期望。 作者在开篇使用I’m applying as a volunteer for…表达写信申请做志愿者的目的。作者使用了be friendly, love working with others介绍自己的性格;使用了 like doing…,be interested in doing…介绍兴趣爱好；使用了be good at sth., can do sth.well等句式表达了个人的能力，同时使用了and和also词进行逻辑衔接，表达个人具备多种能力能够胜任；I am not very good at sports, but I like watching sports games一句中转折连词but体现了虽然不擅长但还是有资质去做某事；在表达自己的愿望和期望时使用了程度副词really表达个人内心期望的程度。
二、教学目标（第一课时）
在本课学习结束时/通过本课的学习,学生能够: 基于写作目的、文体和要求，分析范文内容和结构，列出自己申请信的内容和结构。 发现范文中作者用于介绍自己写信原因，个人性格、爱好、能力和表达愿望的表达方式和句型，运用句式表达个人爱好和比能力。 确定介绍自己性格、爱好、能力的具体内容以及需要的句式表达，完善写作提纲。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
基于写作目的、文体和要求，分析范文内容和结构，列出自己申请信的内容和结构。 学生在教师指导下了解写作任务、头脑风暴写作要点。 The School Sports Festival wants some volunteers. Write a letter of application. Teach words “application”and “apply” T: What can you include in it S1:My hobbies and abilities. S2:What I can do. S3:Why I want to be a volunteer. ...... Focus on content 学生阅读范文，关注范文的写作内容。 ①T: This is Lin Yutong’s letter of application for the School Arts Festival. Qs: What can we know about the girl from Part 1 The picture and the key information can hep the reader to get to know her strengths quickly. ②T: Read her letter and complete the sentences. What does she include in her letter Check the answers. Then summarize the content of each sentence. Focus on structure 学生阅读范文，整理出范文的内容结构。 ①T：How does Yutong start and end her letter of application Read the letter again and match the paragraphs to the information. ② Work out your own outline. 观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体内容，了解其对单元主题的整体把握和对单元写作任务的理解。 观察学生是否可以从所补全的句子得出写作内容的要点，梳理出写作的内容要点。 观察学生是否可以梳理出写作框架结构。
设计意图：引发学生关注自己的兴趣和能力，明确写作任务，学习范文写作内容和结构，列出自己的写作内容要点和结构。
发现范文中作者用于介绍自己写信原因，个人性格、爱好、能力和表达愿望的表达方式和句型，运用句式表达个人爱好和比能力。 Focus on language 学习范文语言：在教师引导性问题帮助下，学生阅读并挑出范文中有用的句型和表达。 ①T: How can we express the reason for writing the letter I'm applying as a volunteer for the School Arts Festival. ② How about hopes and wishes I really want to be a volunteer at the Arts Festival. I hope you can consider me. ③ How about personalities I'm friendly and I love working with others. Describe personalities.Write sentences helpful creative Possible answers: I’m helpful and I like helping others when they have problems. I’m creative and I always have new ideas to make the activities colorful. ④Read the letter again and underline the sentences for describing hobbies and abilities. T: What other expressions can we use to write about hobbies and abilities Read the Sentence Builder. ⑤ Write 2-3 sentences about your hobbies and abilities using the expressions in the Sentence Builder. 观察学生能否在范文中找到有用的词语和句型，根据学生表现，提供必要帮助。 看学生能否学习范文句式表达方式，借助关键词表达人物性格，根据学生表现，提供必要帮助。 观察学生能否说出本单元学过的爱好和能力的表达方式。 看学生能否运用句式写出正确的句子表达个人爱好和能力。
设计意图：引导学生关注、学习范文中性格特点、爱好和能力等的表达句式，并运用表达爱好和能力的句型描写自己的爱好和能力。
3.确定介绍自己性格、爱好、能力的具体内容以及需要的句式表达，完善写作提纲。 5.学生确定自己的写作具体内容：学生思考自己的性格特征、兴趣爱好和自己能做的事或者擅长的事，确定将哪些内容呈现在写作中，并将这些内容补充到自己的提纲中。同时思考需要用的句型表达，列在提纲中。 T：List your personality,hobbies and abilities to your outline. Give an example: personality:helpful, like helping others.... hobbies: (be interested in) basketball, ping pang, (like) running, ..... abilities: (be good at) basketball, （can）run fast, .... 观察并评价学生补充在自己提纲中的内容要点是否齐全，确定其能否有效筛选针对内容细节的支撑要点，逻辑是否关联，句型是否丰富。
五、作业
完善写作提纲。
六、教学反思
引导学生从关注范文的写作内容、结构、所用语言表达方面学习，借鉴范文思考构思自己的作文，同时引导学生复习总结单元所学运用到自己的写作中来。第一次指导学生自己列写作提纲，个别弱点的孩子还是不太清楚该怎么做。
二、教学目标（第二课时）
在本课学习结束时/通过本课的学习,学生能够: 1.依据所列提纲，完成自己的申请信。 2.通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言，形成终稿。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.依据所列提纲，完成自己的申请信。 回顾写作任务，学习写作指导 Review the writing task and read the writing help. 根据写作指导再次检查一下自己的写作提纲，是否涵盖所有要点。 Check your outline to see if you have written all the points. 3.Finish writing. 完成初稿。学生基于提纲和写作要点，借鉴范文中有效的语言表达，独立写出自己文章的初稿。 评价学生初稿中运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
设计意图：引导学生结合提纲，运用与本主题相关的有效语言表达，写出初稿。
2.通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言，形成终稿。 3.自评、修改初稿。学生根据写作自评表进行自我评价，根据评价结果修改初稿。 写作自评表： Do IYesNointroduce myself with my name, grade and reason for writing the letter describe my personality, interests and abilities express my hopes and wishes Circle any spelling, punctuation or grammar errors. Mark any unclear expressions.
4.展示2位同学作文，班内一起结合评价表进行评价，给学生互评做出示范。 5.学生互评，完善二稿。学生根据写作互评表，两人互相评价、反馈，根据评价结果修改二稿 Does the writerYesNointroduce himself/herself with his/her name, grade and reason for writing the letter describe his/her personality, interests and abilities express his/her hopes and wishes Circle any spelling ,punctuation or grammar errors. Mark any unclear expressions. Give suggestions if you can. Underline the expressions you like.
6.学生展示评价的作文（2份） 从学生完成的自评表和二稿的完成情况，了解其写作能力的进步和存在的问题。 引发学生反思和评价同班的文章表达效果，反复修改、完善文章，提升写作质量，实现以评促学。 观察学生的互评是否到位，给予指导补充。
设计意图：从学生完成的互评表和二稿的修改情况，了解其参与评价的表现和写作水平提高情况。
五、作业
修改完善你的申请信，形成终稿。
六、教学反思
除了两个特别差的孩子外基本上能模仿范文写出自己的申请信，几乎都能把要点写全，但语言点的错误还是比较多，学生在自查和互查中有的还是没有检查出来，说明存在共性的问题，在教学中对这些语言的运用练习还是不够到位。另外好一点的孩子没有自己创新的内容。