Unit 4 Interests and Abilities Topic Talk 教学设计 （表格式） 北师大版（2024）七年级上册

Unit 4 Interests and Abilities -Topic Talk教学设计
课题名称：Unit 4 Interests and Abilities -Topic Talk
本课主题属于“人与自我”范畴,涉及“丰富、充实、积极向上的生活”子主题。
一、语篇研读
主题和内容（What） 本课语篇是Anna和John谈论有关John的好朋友们的业余爱好的对话。对话中John通过回答Anna的问题，介绍了4位好朋友各自的业余爱好，Tony喜欢跳舞,Sue热爱跑步,Lyn喜欢音乐和peter痴迷于绘画。 主题意义（Why） Anna和John的对话可以帮助学生们认识到每个人的兴趣爱好各有不同，爱自己所爱，同时关注和学习个人爱好的语言表达。 文体、结构和语言（How） 本课的语篇1是一个对话，整篇对话使用了一般现在时。Anna在询问他人爱好时使用一般疑问句:Does Tony like... /Is she good at... 特殊疑问句Who can run fast 和How about.. / What about... 询问John的4位好朋友们的兴趣爱好；John在回答中，使用了表达喜好的功能句，如like doing,love doing,is crazy about,并使用了can do和can’t do表达他们能做和不能做某事；对话中使用了连词and,but表达了每个人的兴趣爱好各有不同。
二、教学目标
在本课学习结束时/通过本课的学习,学生能够: 谈论不同人的兴趣爱好，并认识到每个人的爱好各有不同。 获取Anna和John对话中谈到的4个人的业余爱好，补全对话空缺的信息，关注、 提取、归纳、内化表达个人业余爱好的语言表达方式。 3. 运用个人业余爱好的词汇和语言表达，向同伴介绍自己的爱好。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.谈论不同人的兴趣爱好，并认识到每个人的爱好各有不同。 1.学生回答问题简单介绍自己的业余爱好。（Lead in the topic and learn words about hobbies.） T:My hobby is gardening. In my free time, I like planting flowers. T: What’s your hobby S1: My hobby is playing basketball . S2: I like drawing. ...... While students are speaking, the teacher writes down the words about hobbies and the sentence structures they use to express hobbies on the blackboard. 2.学生两人一组通过问答形式谈论图片中人物的业余爱好（Work in pairs.） Show the pictures and the teacher says: T: These are my friends. Each of them has a hobby. What is each person’s hobby Talk with your partner. Read the words about hobby first. Example: A: What is Ann’s hobby B: Ann’s hobby is running./Ann likes running. 观察学生回答问题的表现，根据说出的内容了解其关于爱好词汇和句式表达的储备。 观察学生是否能够够使用正确的词汇问答图片信息。
设计意图： 导入主题，激活学生已知关于爱好的词汇与表达，并借助图片信息谈论不同人的兴趣爱好，在问答练习中运用内化语言同时引导学生认识到生活中有各种各样的爱好而且每个人的爱好各有不同。
2.获取Anna和John对话中谈到的4个人的业余爱好，补全对话空缺的信息，关注、提取、归纳并内化表达个人业余爱好的语言表达方式。 3.学生听对话获取对话主要内容以及John的4位朋友的业余爱好的信息。（Listening） Listen and get what the speakers are talking about. T: Listen to a dialogue between Anna and John. What are they talking about S: John’s friends’ hobbies. Listen and complete the dialogue with the missing information. T: Please listen again and complete the dialogue. T: Let’s check the answers. 4.学生在对话中提取个人兴趣爱好的语言表达(Summarize the expressions to talk about hobbies.) T: Ask questions: How many people do Anna and John talk about Who are they What do they like doing 5.学生跟读对话，模仿语音语调和节奏，模仿朗读。（Read the dialogue aloud.） 6.角色扮演 Role play the dialogue. 从学生概括的主要内容的信息情况，判断学生是否准确获取了对话的主旨大意。 观察学生记录的词汇，判断学生获取并记录的信息的准确性程度。 观察学生是否能够准确提取人物及其爱好的信息，发现并提取相关语言表达。 听学生的朗读，判断其朗读的语音语调和节奏的准确性。 观察学生角色扮演中使用的语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。
设计意图： 帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、记录和梳理关键信息的能力；帮助学生掌握正确的语音语调，注意朗读的节奏；帮助学生梳理、提取和内化有关爱好的语言表达，为进一步在真实情境中运用语言做好铺垫。
3. 运用个人业余爱好的词汇和语言表达，与同伴谈论自己的爱好。 7. Speaking 跟同伴谈论自己的爱好。 ①Write your name and hobby in the table. ②Interview two of your classmates. ③Talk about your hobbies with a partner. (show an example) ④ Show your dialogue in class. Listen to the song and sing along. T: Who loves music in our class So many. Let’s listen to a song, and you can sing along. T: What can love for music bring to teenagers S: Music makes teenagers happy. Music sets teenagers free. 观察学生能否正确运用有关爱好词汇与语言询问他人的爱好和表达自己的爱好。 观察学生回答中能否说出音乐使人快乐。
设计意图： 引导学生用语言做事，在新情境中运用相关语言表达，完成交际任务。
五、作业
1.Remember the words about hobbies and read the dialogue. 2.Think about your hobbies and make a new song. （选做）
六、教学反思
激活了学生对爱好的认知，关于爱好的词汇应该让学生通过头脑风暴形式列举一下，增加对各种爱好的认识，课堂上只局限于学生常见的喜欢的活动和课本上的词汇；运用语言表达个人还好的对话创编活动，担心学生不会做，给出了一个范例，对于基础的学生能有一定的帮助，但是对于优等生来说是把学生给框住了，学生基本上是在用例子的框架在做对话，没有体现出创新。