Unit 4 Interests and Abilities Lesson 2 Joining the club 教学设计 （表格式） 北师大版（2024）七年级上册
文档属性
| 名称 | Unit 4 Interests and Abilities Lesson 2 Joining the club 教学设计 （表格式） 北师大版（2024）七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 195.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-01-12 11:37:33 | ||
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文档简介
Unit 4 Interests and Abilities Lesson 2 Joining the club（教学设计）
课题名称：Lesson 2 Joining the club
本课主题属于“人与自我”范畴,涉及“自我认识、自我管理、自我提升和多彩有意义的学校生活”子主题。
一、语篇研读
主题和内容（What） 本课语篇是老师与Max和Sam之间的一段对话，主要内容是老师帮助两位同学结合自己的兴趣爱好选择自己喜欢且适合自己的课后俱乐部。Max喜欢打乒乓球，最后选择参加乒乓球俱乐部，Sam喜欢唱歌但唱的不好，老师鼓励他参加唱歌俱乐部学习歌唱技能。 主题意义（Why） 老师与Max和Sam之间的对话可以帮助学生认识到参与学校课后俱乐部活动是培养和发展个人兴趣爱好的一个很好的途径。鼓励有具体兴趣爱好的同学，选择参加能够发挥和发展自己特长的俱乐部，以更好地提升自己，同时鼓励没有特定爱好的同学也可以在尝试参与中去发现、培养个人爱好，学习新的技能。 文体、结构和语言（How） 本课语篇是老师与学生的日常对话。前半部分是老师和Max的对话，老师通过问题 Do you want to join an after-school club What sports can you play 班助Max发现自己的爱好来选择更加适合自己的俱乐部。后半部分是老师和Sam的对话。对话中老师通过问题： Which club do you want to join Can you sing How about the Singing Club 来帮助他发现自己的爱好并给出建议；Sam的回答使用了 “I have no idea.”, “ I like singing, but I can’t sing well. ”, “Can I ” 体现出了Sam没有特别的爱好，以及对参加歌唱俱乐部的不自信，老师通过“You can learn some singing skills.”和“Of course”鼓励他，帮助学生意识到可以通过参与俱乐部等方式来培养自己的爱好、发展能力。
二、教学目标
在本课学习结束时/通过本课的学习,学生能够: 获取对话中提及的俱乐部、老师的问题以及Max和Sam选择参加的俱乐部及原因的信息，运用所获取的信息描述Max和Sam的爱好以及所选择的俱乐部及原因。 2.感知、理解并内化运用can在一般疑问句和特殊疑问句中表示能力、能做某事的用法。 3.运用can阐述参加某个课外俱乐部的好处，认识参与学校课后俱乐部活动是培养个人兴趣爱好和发展个人能力的一个很好的途径，积极行动起来。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
获取对话中提及的俱乐部、老师的问题以及Max和Sam选择参加的俱乐部及原因的信息。 1.T: Every Tuesday and Wednesday you go to the after-school clubs. Let’s read the list of after-school clubs in the box. Which after-school clubs has/hasn’t our school got S: Our school has got ..... Our school hasn’t got.... T:What other clubs has our school got S: Chinese traditional culture club 3D printing club Planting club Robot club ...... T：Which one do you go to Which one would you like to go to Ss: I go to .../I’d like to go to... 2.Listen to the dialogue and get what clubs are mentioned. 学生听对话获取对话中提及到的俱乐部。 T：Max and Sam are talking about which club to join with their teacher. Let’s listen to their dialogue and get what after-school clubs they mention. Before listening, read the Skills Builder first. 3.Listen and number the questions. 学生再听对话关注老师提的问题，并把问题进行排序。 T: Please listen again and number the questions the teacher asks in the order you hear. ①Read the questions first. ②Make a prediction. ③Listen and number. 4.Listen again and take notes. 学生听对话，提取和记录Max和Sam 决定参加的俱乐部和原因的信息，和同伴交流记录的信息。 T：Listen again and take notes. Which after-school clubs does Max or Sam decide to join Why do they choose them 追问： T:When the teacher asks Sam: “Which club do you want to join ” How does he answer S: I have no idea. T: Is he clear about his hobbies S: No. T: Then,does he like singing S: Yes. T: Can he sing well S: No. T: He likes singing, but he can’t sing well. Then, can he join the Singing Club S: Yes. T: Why S: Because he can learn singing skills in the club. Then,he can sing well. T: So, as long as you are interested in something, just go ahead. Join the club to learn it. To improve your skills. 5.学生跟读对话录音，模仿语音、语调和节奏。 T: Listen and read aloud after the recording. 6.Talk about Max’s and Sam’s hobbies and the clubs they choose using the information in the table. 观察学生能否正确朗读俱乐部词汇 ，根据回答问题的表现看学生是否能够表达自己参加的和想参加的俱乐部。 从学生说出的答案情况，判断学生是否能根据问题抓住关键词汇，准确获取所需信息。 从学生说出的答案情况，判断学生是否能准确将问题排序。 观察学生记录的词汇，判断学生获取并记录的信息的准确性程度。 通过学生的回答判断学生能否认识到即便没有某方面的爱好，仍然可以通过参加俱乐部来培养爱好，发展个人能力。 听学生的朗读，判断其朗读的语音语调和节奏的准确性。 观察学生描述的信息是否准确，使用的语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。
设计意图： 导入主题，激活和补充学习学生关于俱乐部的词汇，并在语境练习中运用内化；帮助学生获得听前关注问题、听中捕捉关键词的听力策略，培养学生准确获取、记录关键信息的能力和转述对话的核心内容能力；通过追问帮助学生理解语篇传递的意义，认识到爱好是可以培养和发展的；帮助学生掌握正确的语音语调，注意朗读的节奏。
感知、理解并内化运用can在一般疑问句和特殊疑问句中表示能力、能做某事的用法。 Vocabulary in use. 学生运用俱乐部名称的词汇结合语境分析判断，补全文段。 T: Look at Exercise 5. Let’s see what clubs the students join. Please complete the text with the names of the correct after-school clubs. 8.Grammar 学生分析例句，理解can在一般疑问句和特殊疑问句中表示能力、能做某事的用法。 ①Study the sentences. What sports can you play Can you sing Can I T：Pay attention to the position of can ②Grammar in use. Write questions using the words.Then ask and answer in pairs. 1 you/paint 2 your father/ride a horse 3 what/sport/you/play 4 when/you/join an after-school club 5 who/cook well/in your family Ask and answer the questions they write in pairs. 观察学生写出的词汇，判断学生对文段的理解和俱乐部词汇的掌握程度。 观察学生能否正确使用can的一般疑问句和特殊疑问句完成写句子和口头问答，把握学生对“can”的运用情况。
设计意图：培养学生结合语境进行分析、判断的能力，内化运用俱乐部名称的词汇；帮助学生在语境中关注can在一般疑问句和特殊疑问句中的用法，并进行内化运用，为进一步在真实情境中运用语言做好铺垫。
运用can阐述参加某个课外俱乐部的好处，认识参与学校课后俱乐部活动是培养个人兴趣爱好和发展个人能力的一个很好的途径，积极行动起来。 9.Speaking T： Why is it good to join after-school clubs Please share your ideas in groups and list on your worksheet.. It is good to join after-school clubs because we can . T：Imagine you are calling for members of your school club. Tell your classmates about the club and invite them to join. ①Prepare for their speaking.Students choose a club and list their ideas why it is good to join the club. ②Students tell the classmates about the club and invite them to join. 通过观察学生所说的想法，判断他们是否能够正确认识到参加课后俱乐部是一个很好的培养和个人爱好发展个人能力的途径。 观察学生准备过程中和讲话过程中能否正确运用can来表达参加课外俱乐部的好处，所说内容是否吸引人，讲话的语气是否有感召力。
设计意图：引导学生认识到参加课后俱乐部是一个很好的培养和个人爱好发展个人能力的途径，并乐于参与其中。引导学生用语言做事，在新情境中运用相关语言表达，推动迁移创新。
五、作业
把自己号召大家参加课后俱乐部的讲话写成文字稿，制作一张招募海报。
六、教学反思
开始谈论自己学校的俱乐部时，老师的指令还是不够清晰，有的学生没有理解。最后的your idea环节，让孩子们表达的不够充分，学生说出了可以提升技能，由于时间关系，没有引导孩子思考其他方面的好处，比较受限于本课听力的内容，忽略了引导学生使用can do从多方面表达参加俱乐部的好处，在充分表达和认识参加俱乐部好处的基础上，能给作业做好铺垫。
课题名称：Lesson 2 Joining the club
本课主题属于“人与自我”范畴,涉及“自我认识、自我管理、自我提升和多彩有意义的学校生活”子主题。
一、语篇研读
主题和内容（What） 本课语篇是老师与Max和Sam之间的一段对话，主要内容是老师帮助两位同学结合自己的兴趣爱好选择自己喜欢且适合自己的课后俱乐部。Max喜欢打乒乓球，最后选择参加乒乓球俱乐部，Sam喜欢唱歌但唱的不好，老师鼓励他参加唱歌俱乐部学习歌唱技能。 主题意义（Why） 老师与Max和Sam之间的对话可以帮助学生认识到参与学校课后俱乐部活动是培养和发展个人兴趣爱好的一个很好的途径。鼓励有具体兴趣爱好的同学，选择参加能够发挥和发展自己特长的俱乐部，以更好地提升自己，同时鼓励没有特定爱好的同学也可以在尝试参与中去发现、培养个人爱好，学习新的技能。 文体、结构和语言（How） 本课语篇是老师与学生的日常对话。前半部分是老师和Max的对话，老师通过问题 Do you want to join an after-school club What sports can you play 班助Max发现自己的爱好来选择更加适合自己的俱乐部。后半部分是老师和Sam的对话。对话中老师通过问题： Which club do you want to join Can you sing How about the Singing Club 来帮助他发现自己的爱好并给出建议；Sam的回答使用了 “I have no idea.”, “ I like singing, but I can’t sing well. ”, “Can I ” 体现出了Sam没有特别的爱好，以及对参加歌唱俱乐部的不自信，老师通过“You can learn some singing skills.”和“Of course”鼓励他，帮助学生意识到可以通过参与俱乐部等方式来培养自己的爱好、发展能力。
二、教学目标
在本课学习结束时/通过本课的学习,学生能够: 获取对话中提及的俱乐部、老师的问题以及Max和Sam选择参加的俱乐部及原因的信息，运用所获取的信息描述Max和Sam的爱好以及所选择的俱乐部及原因。 2.感知、理解并内化运用can在一般疑问句和特殊疑问句中表示能力、能做某事的用法。 3.运用can阐述参加某个课外俱乐部的好处，认识参与学校课后俱乐部活动是培养个人兴趣爱好和发展个人能力的一个很好的途径，积极行动起来。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
获取对话中提及的俱乐部、老师的问题以及Max和Sam选择参加的俱乐部及原因的信息。 1.T: Every Tuesday and Wednesday you go to the after-school clubs. Let’s read the list of after-school clubs in the box. Which after-school clubs has/hasn’t our school got S: Our school has got ..... Our school hasn’t got.... T:What other clubs has our school got S: Chinese traditional culture club 3D printing club Planting club Robot club ...... T：Which one do you go to Which one would you like to go to Ss: I go to .../I’d like to go to... 2.Listen to the dialogue and get what clubs are mentioned. 学生听对话获取对话中提及到的俱乐部。 T：Max and Sam are talking about which club to join with their teacher. Let’s listen to their dialogue and get what after-school clubs they mention. Before listening, read the Skills Builder first. 3.Listen and number the questions. 学生再听对话关注老师提的问题，并把问题进行排序。 T: Please listen again and number the questions the teacher asks in the order you hear. ①Read the questions first. ②Make a prediction. ③Listen and number. 4.Listen again and take notes. 学生听对话，提取和记录Max和Sam 决定参加的俱乐部和原因的信息，和同伴交流记录的信息。 T：Listen again and take notes. Which after-school clubs does Max or Sam decide to join Why do they choose them 追问： T:When the teacher asks Sam: “Which club do you want to join ” How does he answer S: I have no idea. T: Is he clear about his hobbies S: No. T: Then,does he like singing S: Yes. T: Can he sing well S: No. T: He likes singing, but he can’t sing well. Then, can he join the Singing Club S: Yes. T: Why S: Because he can learn singing skills in the club. Then,he can sing well. T: So, as long as you are interested in something, just go ahead. Join the club to learn it. To improve your skills. 5.学生跟读对话录音，模仿语音、语调和节奏。 T: Listen and read aloud after the recording. 6.Talk about Max’s and Sam’s hobbies and the clubs they choose using the information in the table. 观察学生能否正确朗读俱乐部词汇 ，根据回答问题的表现看学生是否能够表达自己参加的和想参加的俱乐部。 从学生说出的答案情况，判断学生是否能根据问题抓住关键词汇，准确获取所需信息。 从学生说出的答案情况，判断学生是否能准确将问题排序。 观察学生记录的词汇，判断学生获取并记录的信息的准确性程度。 通过学生的回答判断学生能否认识到即便没有某方面的爱好，仍然可以通过参加俱乐部来培养爱好，发展个人能力。 听学生的朗读，判断其朗读的语音语调和节奏的准确性。 观察学生描述的信息是否准确，使用的语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。
设计意图： 导入主题，激活和补充学习学生关于俱乐部的词汇，并在语境练习中运用内化；帮助学生获得听前关注问题、听中捕捉关键词的听力策略，培养学生准确获取、记录关键信息的能力和转述对话的核心内容能力；通过追问帮助学生理解语篇传递的意义，认识到爱好是可以培养和发展的；帮助学生掌握正确的语音语调，注意朗读的节奏。
感知、理解并内化运用can在一般疑问句和特殊疑问句中表示能力、能做某事的用法。 Vocabulary in use. 学生运用俱乐部名称的词汇结合语境分析判断，补全文段。 T: Look at Exercise 5. Let’s see what clubs the students join. Please complete the text with the names of the correct after-school clubs. 8.Grammar 学生分析例句，理解can在一般疑问句和特殊疑问句中表示能力、能做某事的用法。 ①Study the sentences. What sports can you play Can you sing Can I T：Pay attention to the position of can ②Grammar in use. Write questions using the words.Then ask and answer in pairs. 1 you/paint 2 your father/ride a horse 3 what/sport/you/play 4 when/you/join an after-school club 5 who/cook well/in your family Ask and answer the questions they write in pairs. 观察学生写出的词汇，判断学生对文段的理解和俱乐部词汇的掌握程度。 观察学生能否正确使用can的一般疑问句和特殊疑问句完成写句子和口头问答，把握学生对“can”的运用情况。
设计意图：培养学生结合语境进行分析、判断的能力，内化运用俱乐部名称的词汇；帮助学生在语境中关注can在一般疑问句和特殊疑问句中的用法，并进行内化运用，为进一步在真实情境中运用语言做好铺垫。
运用can阐述参加某个课外俱乐部的好处，认识参与学校课后俱乐部活动是培养个人兴趣爱好和发展个人能力的一个很好的途径，积极行动起来。 9.Speaking T： Why is it good to join after-school clubs Please share your ideas in groups and list on your worksheet.. It is good to join after-school clubs because we can . T：Imagine you are calling for members of your school club. Tell your classmates about the club and invite them to join. ①Prepare for their speaking.Students choose a club and list their ideas why it is good to join the club. ②Students tell the classmates about the club and invite them to join. 通过观察学生所说的想法，判断他们是否能够正确认识到参加课后俱乐部是一个很好的培养和个人爱好发展个人能力的途径。 观察学生准备过程中和讲话过程中能否正确运用can来表达参加课外俱乐部的好处，所说内容是否吸引人，讲话的语气是否有感召力。
设计意图：引导学生认识到参加课后俱乐部是一个很好的培养和个人爱好发展个人能力的途径，并乐于参与其中。引导学生用语言做事，在新情境中运用相关语言表达，推动迁移创新。
五、作业
把自己号召大家参加课后俱乐部的讲话写成文字稿，制作一张招募海报。
六、教学反思
开始谈论自己学校的俱乐部时，老师的指令还是不够清晰，有的学生没有理解。最后的your idea环节，让孩子们表达的不够充分，学生说出了可以提升技能，由于时间关系，没有引导孩子思考其他方面的好处，比较受限于本课听力的内容，忽略了引导学生使用can do从多方面表达参加俱乐部的好处，在充分表达和认识参加俱乐部好处的基础上，能给作业做好铺垫。
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