Unit 4 Interests and Abilities Lesson 1 My Hobby, My Dream Job 教学设计 （表格式）北师大版（2024）七年级上册
文档属性
| 名称 | Unit 4 Interests and Abilities Lesson 1 My Hobby, My Dream Job 教学设计 （表格式）北师大版（2024）七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 173.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-01-12 11:39:30 | ||
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文档简介
Unit 4 Interests and Abilities Lesson 1教学设计
课题名称：Lesson 1 My Hobby, My Dream Job
本课主题属于“人与自我”范畴,涉及“自我认识和职业启蒙”子主题。
一、语篇研读
主题和内容（What） 本课语篇是4位青少年的个人自我简介，4位同学在简介中除名字、年龄、国家个人基本信息外，重点介绍了自己的兴趣爱好、爱好给自己带来的好处以及理想中的工作。Peter热爱并擅长唱歌，唱歌使他快乐，他未来想成为一名出色的歌手；Maria喜欢游泳并且可以像鱼一样游泳，这让她感到自由自在，她还喜欢飞行，她未来想成为一名奥运游泳健将或者一名飞行员；Li Jie热爱运动、擅长滑冰，运动使她充满活力，她还对大自然、星球和AI感兴趣，未来想成为一名科学家；Janusz痴迷于阅读，阅读使他放松，他能够写很好的故事，未来想成为一名作家。 主题意义（Why） 本语篇的学习可以启发学生思考：我的爱好是什么？我的爱好给我带来了哪些益处？我希望将来做什么工作？我是否希望把自己的爱好发展为未来的职业？语篇的学习可以使学生将自己的爱好和自己的未来发展建立起关联，进而持续发展自己的爱好。 文体、结构和语言（How） 本语篇以四个学生的个人简介呈现，每篇文段都由个人基本信息（姓名、年龄、国家）、体现个人爱好的写真照片和介绍个人爱好、爱好给自己带来的好处、希望把爱好发展为自己未来职业的愿望的正文构成。语篇中作者使用了like/love doing,my favorite...is..., be crazy about和be curious about介绍自己的兴趣爱好；使用了make sb. adj.表达了爱好给自己带来身心愉悦的感受；使用be good at,情态动词 can 表达了爱好使自己擅长的事和能够做的事；使用Maybe I can be...,I want to be...My dream is to be...和I hope I can be..., 表达了自己对未来职业愿望的不同的强烈程度。
二、教学目标
在本课学习结束时/通过本课的学习,学生能够: 1.获取与梳理语篇中4个同学的个人基本信息（姓名、年龄、来自于哪里）、兴趣爱好、爱好给他们带来的好处、他们希望将来能做什么职业的信息。 2.借助表格信息，口头介绍四位同学的个人信息、兴趣爱好、爱好给他们带来的好处、他们希望将来能做什么职业。 3.分析、推断4个同学选择自己梦想职业的原因，并谈论自己的理想职业及原因。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1获取与梳理语篇中4个同学的个人基本信息（姓名、年龄、来自于哪里）、兴趣爱好、爱好给他们带来的好处、他们希望将来能做什么职业的信息。 学生借助表格词汇及对话示例互相问答彼此的爱好、能力和未来想做的职业。 Lead in. Teacher shows a picture and say: This is Ann. She likes science. She can do many experiments.(Learn the word “experiment”with the help of the picture) She wants to be a scientist in the future. ② Pair work T: Talk with a partner. Use the ideas in the table to help you. Set an example: A: What’s your hobby B: I like music. A: What can you do B: I can sing really well. A:What do you want to be in the future B: I want to be a singer in the future . If there is not your hobby,you can add it to the table. Example 2: A: What’s your hobby B: I like gardening. A: What can you do B: I can grow beautiful flowers. A:What do you want to be in the future B: I want to be a gardener in the future. Show their dialogues in class. (3 groups) Reading 学生快速浏览语篇，获取四个同学的个人基本信息。 T: I have four friends. Let’s read the texts to see what their hobbies and dream jobs are. Read the texts. Who are they？How old are they And where are they from 学生再次阅读语篇，获取和梳理每个人的爱好、爱好给他们带来的好处、和他们的理想职业，完成表格中的信息。 ① Read and complete the table. T：Read the texts again. Find out each person’s hobby, what benefits they get from their hobbies and their dream jobs. Read paragraph 1 together to show an example. Then students finish the other three. Check the answers. Explain the meaning of the words：energetic, curious 观察学生在对话中能否正确使用所给句式和词汇表达个人爱好、在自己爱好方面能做的事和未来想做的职业，教师根据需要给予必要的指导和反馈。 观察学生是否能够够说出四个同学的名字、年龄、来自的国家，判断其获取信息的准确度。 观察学生填写的词汇和汇报的答案，判断学生获取的信息的准确性程度和对语篇理解的程度。
设计意图： 导入主题，激发学生参与的兴趣，为阅读理解语篇信息做铺垫；培养学生准确获取、记录和梳理关键信息的能力；帮学生意识到一个人可以有多种爱好，爱好可以用来丰富我们的生活，并把个人爱好与自己未来发展建立关联，以树立持续发展自己爱好的意识。
2.借助表格信息，口头介绍四位同学的个人信息、兴趣爱好、爱好给他们带来的好处、他们希望将来能做什么职业。 学生跟读课文，并练习朗读。 T：Read the texts after the recording. Then read in pairs and help each other to correct mistakes. 学生提取、归纳表达爱好、爱好给人带来的好处、希望将来能做什么职业的语言表达。 Hobby: I like/ love/enjoy.. ...is my favorite... I am crazy about... Benefits: ...makes me adj. I can.... I am good at.... Dream job: Maybe I can be a.... I want to be a... My dream is to be... I hope I can be.... T：Please choose one person to introduce him/her to your partner. You can use the table and these expressions to help you. 学生借助表格信息向同伴介绍4个同学中的一人。 Then share in class. 听学生的朗读，判断其朗读的语音语调和节奏的准确性。 从学生勾画的句子看学生是否能提取出相应表达的句式，观察学生对Dream job 的几个句子的理解，判断他们是否能够感悟出愿望的不同强烈程度。 观察学生描述人物的信息是否准确，使用的语言是否正确，组织的语言是否有逻辑，把握学生内化所学内容和语言的情况。
设计意图： 帮助学生掌握正确的语音语调，注意朗读的节奏，引导学生转述语篇内容，运用语言知识表达爱好、爱好给人带来的好处以及梦想职业，为进一步在真实情境中运用语言做好铺垫。
3.分析、推断4个同学选择自己理想职业的原因，并谈论自己梦想职业及原因。 学生在教师引导下分析、推断语篇中的四个同学选择自己理想职业的原因。 T: Why does each student choose a different dream job S: Because they have different hobbies. And their hobbies make them be good at different things. Teacher ask the questions: What is your dream job Why If you want to make your hobby your job, what do you need to do Possible ideas: stick to it and don’t give up halfway work hard to be good at it to improve skills on it 观察学生能否说出个人兴趣爱好与个人未来发展之间的关联，是否有持续发展个人爱好的意愿。
设计意图：引导学生认识个人爱好与个人未来发展之间的关联，树立持续发展个人爱好的意愿，思考如何做来持续发展自己的爱好。
五、作业
1. 用思维导图的形式梳理以下三方面的词汇和句式： 个人兴趣爱好 爱好使你有能力做的事 梦想的职业 2. 参考课文的形式，做一份介绍自己的爱好、爱好给自己带来的益处、以及自己梦想职业的卡片。
六、教学反思
本课四个语篇对于班内个别基础较差的学生有一定困难，例如对于爱好给他们带来的好处的信息需要理解make sb. adj, can do, be good at的表意，在领学生一起做第一段的时候，本意带领学生感受这里需要获取什么样的信息，但是引的还是不够到位，没有明确引导学生从领悟兴趣爱好给身心和能力两方面带来的好处。第三段中的生词较多，对学生理解作者对科学的好奇带来一定的困难。运用课文信息和语言介绍课文中的四个人物活动还是比较赶，对语言的运用落实不够。
课题名称：Lesson 1 My Hobby, My Dream Job
本课主题属于“人与自我”范畴,涉及“自我认识和职业启蒙”子主题。
一、语篇研读
主题和内容（What） 本课语篇是4位青少年的个人自我简介，4位同学在简介中除名字、年龄、国家个人基本信息外，重点介绍了自己的兴趣爱好、爱好给自己带来的好处以及理想中的工作。Peter热爱并擅长唱歌，唱歌使他快乐，他未来想成为一名出色的歌手；Maria喜欢游泳并且可以像鱼一样游泳，这让她感到自由自在，她还喜欢飞行，她未来想成为一名奥运游泳健将或者一名飞行员；Li Jie热爱运动、擅长滑冰，运动使她充满活力，她还对大自然、星球和AI感兴趣，未来想成为一名科学家；Janusz痴迷于阅读，阅读使他放松，他能够写很好的故事，未来想成为一名作家。 主题意义（Why） 本语篇的学习可以启发学生思考：我的爱好是什么？我的爱好给我带来了哪些益处？我希望将来做什么工作？我是否希望把自己的爱好发展为未来的职业？语篇的学习可以使学生将自己的爱好和自己的未来发展建立起关联，进而持续发展自己的爱好。 文体、结构和语言（How） 本语篇以四个学生的个人简介呈现，每篇文段都由个人基本信息（姓名、年龄、国家）、体现个人爱好的写真照片和介绍个人爱好、爱好给自己带来的好处、希望把爱好发展为自己未来职业的愿望的正文构成。语篇中作者使用了like/love doing,my favorite...is..., be crazy about和be curious about介绍自己的兴趣爱好；使用了make sb. adj.表达了爱好给自己带来身心愉悦的感受；使用be good at,情态动词 can 表达了爱好使自己擅长的事和能够做的事；使用Maybe I can be...,I want to be...My dream is to be...和I hope I can be..., 表达了自己对未来职业愿望的不同的强烈程度。
二、教学目标
在本课学习结束时/通过本课的学习,学生能够: 1.获取与梳理语篇中4个同学的个人基本信息（姓名、年龄、来自于哪里）、兴趣爱好、爱好给他们带来的好处、他们希望将来能做什么职业的信息。 2.借助表格信息，口头介绍四位同学的个人信息、兴趣爱好、爱好给他们带来的好处、他们希望将来能做什么职业。 3.分析、推断4个同学选择自己梦想职业的原因，并谈论自己的理想职业及原因。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1获取与梳理语篇中4个同学的个人基本信息（姓名、年龄、来自于哪里）、兴趣爱好、爱好给他们带来的好处、他们希望将来能做什么职业的信息。 学生借助表格词汇及对话示例互相问答彼此的爱好、能力和未来想做的职业。 Lead in. Teacher shows a picture and say: This is Ann. She likes science. She can do many experiments.(Learn the word “experiment”with the help of the picture) She wants to be a scientist in the future. ② Pair work T: Talk with a partner. Use the ideas in the table to help you. Set an example: A: What’s your hobby B: I like music. A: What can you do B: I can sing really well. A:What do you want to be in the future B: I want to be a singer in the future . If there is not your hobby,you can add it to the table. Example 2: A: What’s your hobby B: I like gardening. A: What can you do B: I can grow beautiful flowers. A:What do you want to be in the future B: I want to be a gardener in the future. Show their dialogues in class. (3 groups) Reading 学生快速浏览语篇，获取四个同学的个人基本信息。 T: I have four friends. Let’s read the texts to see what their hobbies and dream jobs are. Read the texts. Who are they？How old are they And where are they from 学生再次阅读语篇，获取和梳理每个人的爱好、爱好给他们带来的好处、和他们的理想职业，完成表格中的信息。 ① Read and complete the table. T：Read the texts again. Find out each person’s hobby, what benefits they get from their hobbies and their dream jobs. Read paragraph 1 together to show an example. Then students finish the other three. Check the answers. Explain the meaning of the words：energetic, curious 观察学生在对话中能否正确使用所给句式和词汇表达个人爱好、在自己爱好方面能做的事和未来想做的职业，教师根据需要给予必要的指导和反馈。 观察学生是否能够够说出四个同学的名字、年龄、来自的国家，判断其获取信息的准确度。 观察学生填写的词汇和汇报的答案，判断学生获取的信息的准确性程度和对语篇理解的程度。
设计意图： 导入主题，激发学生参与的兴趣，为阅读理解语篇信息做铺垫；培养学生准确获取、记录和梳理关键信息的能力；帮学生意识到一个人可以有多种爱好，爱好可以用来丰富我们的生活，并把个人爱好与自己未来发展建立关联，以树立持续发展自己爱好的意识。
2.借助表格信息，口头介绍四位同学的个人信息、兴趣爱好、爱好给他们带来的好处、他们希望将来能做什么职业。 学生跟读课文，并练习朗读。 T：Read the texts after the recording. Then read in pairs and help each other to correct mistakes. 学生提取、归纳表达爱好、爱好给人带来的好处、希望将来能做什么职业的语言表达。 Hobby: I like/ love/enjoy.. ...is my favorite... I am crazy about... Benefits: ...makes me adj. I can.... I am good at.... Dream job: Maybe I can be a.... I want to be a... My dream is to be... I hope I can be.... T：Please choose one person to introduce him/her to your partner. You can use the table and these expressions to help you. 学生借助表格信息向同伴介绍4个同学中的一人。 Then share in class. 听学生的朗读，判断其朗读的语音语调和节奏的准确性。 从学生勾画的句子看学生是否能提取出相应表达的句式，观察学生对Dream job 的几个句子的理解，判断他们是否能够感悟出愿望的不同强烈程度。 观察学生描述人物的信息是否准确，使用的语言是否正确，组织的语言是否有逻辑，把握学生内化所学内容和语言的情况。
设计意图： 帮助学生掌握正确的语音语调，注意朗读的节奏，引导学生转述语篇内容，运用语言知识表达爱好、爱好给人带来的好处以及梦想职业，为进一步在真实情境中运用语言做好铺垫。
3.分析、推断4个同学选择自己理想职业的原因，并谈论自己梦想职业及原因。 学生在教师引导下分析、推断语篇中的四个同学选择自己理想职业的原因。 T: Why does each student choose a different dream job S: Because they have different hobbies. And their hobbies make them be good at different things. Teacher ask the questions: What is your dream job Why If you want to make your hobby your job, what do you need to do Possible ideas: stick to it and don’t give up halfway work hard to be good at it to improve skills on it 观察学生能否说出个人兴趣爱好与个人未来发展之间的关联，是否有持续发展个人爱好的意愿。
设计意图：引导学生认识个人爱好与个人未来发展之间的关联，树立持续发展个人爱好的意愿，思考如何做来持续发展自己的爱好。
五、作业
1. 用思维导图的形式梳理以下三方面的词汇和句式： 个人兴趣爱好 爱好使你有能力做的事 梦想的职业 2. 参考课文的形式，做一份介绍自己的爱好、爱好给自己带来的益处、以及自己梦想职业的卡片。
六、教学反思
本课四个语篇对于班内个别基础较差的学生有一定困难，例如对于爱好给他们带来的好处的信息需要理解make sb. adj, can do, be good at的表意，在领学生一起做第一段的时候，本意带领学生感受这里需要获取什么样的信息，但是引的还是不够到位，没有明确引导学生从领悟兴趣爱好给身心和能力两方面带来的好处。第三段中的生词较多，对学生理解作者对科学的好奇带来一定的困难。运用课文信息和语言介绍课文中的四个人物活动还是比较赶，对语言的运用落实不够。
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