Unit 4 Interests and Abilities Lesson 1 My Hobby, My Dream Job教学设计 （表格式）北师大版（2024）七年级上册

Unit 4 Interests and Abilities Lesson 1教学设计
课题名称：Lesson 1 My Hobby, My Dream Job
本课主题属于“人与自我”范畴,涉及“自我认识和职业启蒙”子主题。
一、语篇研读
主题和内容（What） 4位同学介绍自己的兴趣爱好、爱好给自己带来的好处以及理想中的工作：Li Jie热爱运动、擅长滑冰，运动使她充满活力，她还对大自然、星球和AI感兴趣，未来想成为一名科学家；Peter热爱并擅长唱歌，唱歌使他快乐，他未来想成为一名出色的歌手；Janusz痴迷于阅读，阅读使他放松，他能够写很好的故事，未来想成为一名作家；Maria喜欢游泳并且可以像鱼一样游泳，这让她感到自由自在，她还喜欢飞行，她未来想成为一名奥运游泳健将或者一名飞行员。 主题意义（Why） 本语篇的学习使学生将自己的爱好和自己的未来发展建立起关联，进而持续发展自己的爱好。 文体、结构和语言（How） 语篇中作者使用了my favorite...is..., be crazy about和be curious about介绍自己的兴趣爱好；使用了make sb. adj.表达了爱好给自己带来身心愉悦的感受；使用be good at,情态动词 can 表达了爱好使自己擅长的事和能够做的事；使用Maybe I can be...,I want to be...My dream is to be...和I hope I can be..., 表达了自己对未来职业愿望的不同的强烈程度。
二、 教学目标
在本课学习结束时/通过本课的学习,学生能够: 1.结合语境和句间逻辑关系进行判断，选择正确的表达爱好的词汇、并使用其正确的形式补全文段信息。 2.关注、理解、归纳情态动词can表示能力的语意功能及后跟动词原形的用法，在情境中运用。 3.运用情态动词can和有相关语言，描述自己和组员的兴趣爱好、有此爱好的原因、爱好使自己能够做的事情以及自己的梦想职业。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.结合语境和句间逻辑关系进行判断，选择正确的表达爱好的词汇、并使用其正确的形式补全文段信息。 1.Revision ①Read the texts. ②学生借助表格信息转述语篇内容，介绍4位同学。 T: Do you remember these four students. Please introduce them to the class with the help of the table. Share their homework. To introduce their hobbies and dream jobs. 学生结合语境选择合适的词汇并用其正确的形式补全文段。（Complete the text with the correct form of the words and expressions in the box. ） T: Now, I’d like to introduce a new friend Lewis to you. He is talking about his family members’ and his hobbies and abilities. Please read the text and complete it with the correct form of the words and expressions in the box. 3. 学生核对答案，并阐释理由。 T： Let’s check the answers together. Which word or expression do you choose What form of it do you use And Why 观察学生能否熟练朗读课文并运用所给信息，使用正确的语言。有逻辑地转述课文内容。 看学生的作业版面是否精致吸引人、语言表达是否正确。 观察学生是否能够使用争取的词汇及其形式补全文段并阐释理由，把握学生对语篇的理解程度和对be crazy about doing, like doing, love doing用法的掌握程度。
设计意图： 帮助学生进一步内化语言知识，培养学生有逻辑地组织语言、转述语篇信息的能力，并在新的语言情境中运用表达兴趣爱好的语言知识。
2. 关注、理解、归纳情态动词can表示能力的语意功能及后跟动词原形的用法，在情境中运用。 4.Grammar Discovery 学生学习例句，提炼can的表意功能和用法。 ①T：Please study the sentences carefully. Qs: What do can and can’t mean When do we use can or can’t Students talk about their understanding for the sentences. ② Students complete the My Discovery box. 5.Grammar in use Students finish the exercise on page 132 观察学生对句子的理解是否准确、是否能正确填写My Discovery,完成练习，据此把握学生对can表示能力的语意功能和用法的理解情况。
设计意图： 引导学生关注、理解、归纳情态动词can表示能力的语意功能及后跟动词原形的用法，通过练习巩固运用，为进一步在真实情境中运用语言做好铺垫。
3.运用情态动词can和有相关语言，描述自己和组员的兴趣爱好、有此爱好的原因、爱好使自己能够做的事情以及自己的梦想职业。 6. Speaking ①Students work in groups to talk about their hobbies,abilities and dream jobs. T: Please write down your information in the table. Then interview your partner and take notes. Questions: What do you like doing and why What can/can’t you do What do you want to be in the future PersonHobbyReason Can doCan’t doDream job
②Make a report about your group. 7.Your idea Q:Why is it important to have hobbies S：Because hobbies can make us happy. can make our life colorful. can help us learn some important skills. can have great influence on our future jobs. 观察学生在组内活动中能否运用关键语言表达和语法项目说出自己的兴趣爱好、有此爱好的原因、爱好使自己能够做的事情以及自己的梦想职业，根据需要给出必要的指导和反馈。 观察学生能否清晰有条理地介绍自己和组员的信息。 观察学生能否说出爱好与个人发展间的关联。
设计意图：引导学生联系实际，用所学语言做事情;认识到有一份爱好的重要性。
五、作业
整理课上的汇报，写成一篇短文介绍自己和组员的兴趣爱好、有此爱好的原因、爱好使自己能够做的事情以及自己的梦想职业（使用表达兴趣爱好的句式及can，can’t表达能力。）
六、教学反思
第一课时对于爱好和兴趣表达的句式落实不够，学生在转述和作业中应用新句型的人不多，另外对于这些句型后接动词ing形式强化的不够，在练习中部分学生不能正确运用。对于语法知识can通过感知、观察、总结、口笔头练习进行理解和运用。