2015—2016人教版语文八年级下册第四单元课件：第20课《俗世奇人》（共68张PPT）

课件68张PPT。导入新课同学们，大千世界无奇不有！明代奇巧的雕刻家王叔远能把一枚长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇妙！奇绝！《口技》中口技艺人逼真的火景表演，能使在座的宾客“奋袖出臂，两股战张，几欲先走。”奇妙！奇绝！今天，我们再来认识两位高人，他们就是冯骥才《俗世奇人》中的“好嘴杨巴”和“泥人张”。俗世奇人冯骥才学习目标1．学习比较两位奇人的相同点和不同点；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。社会调查，搜集民间类似“刷子李”和“泥人张”之类的奇人趣事。?
2．自主学习质疑提问明确探究学习问题；分组合作探究学习比较两位奇人的异同；学习用津味朗读课文，体会语言风格。?
3．了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。重难点：
1．学习比较两位奇人的相同点和不同点；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。?????
2．比较作者描写两位奇人时采用的不同写作手法；品味本文语言上的何独到之处是本课的两个教学难点。温馨提示：1、课前，你准备好了本节课所用的课本、资料书及学习用具了吗？
2、快要上课了，你将心情平静了吗？
3、要上课了，请你带着你的自信和微笑走进我们的课堂，和老师一起享受语文吧，相信你会是最棒的，语文课会因你而精彩！教师寄语：
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。精彩人生，从点滴做起！你知道哪些民间绝技？杖头木偶核 雕蛋雕蹬梯子吹糖人顶碗翻跟斗杨柳青木版年画风筝魏第三代传人俗世奇人冯骥才泥人张第一课时快乐自学1.说说你对本文题目的理解。
2.查找资料，掌握作者常识，
3.阅读课后资料，了解“泥人张”其人。
3.朗读课文，掌握文中重点字词的
读音和意思。
俗世奇人答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。问：“俗世”是什么意思？
“奇人”是什么意思？自学检测走近冯骥才 冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。 　　冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。代表作品有《义和拳》《神鞭》其中《神鞭》被改编成同名电影。我们学过他的作品《珍珠鸟》。民族文化的守望者解读字词过字词关一.给画线的字注音：阔绰吆喝怵抠chuòyāochùkōu撂高的liào赚zhuàn模子mú自学检测解释词语阔绰：排场大，生活奢侈。大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎，盛大的样子。怵：惧怕。模子：模型。自学检测合作探究1.概括本文故事情节，说说你对故事情节的安
排有什么看法。2.“泥人张”给你留下了什么印象。他奇在何
处？文中对“海张五”的描写也十分精彩，
试找出相关语句，分析一下他的形象。3.本文在语言上有何独到之处？结合具体句子
分析。4.试着说说你从字里行间读出了作者怎样的情感倾向。师生互动1.概括本文故事情节，说说你对故事
情节的安排有什么看法。情节：海张五挑衅泥人张
泥人张捏泥像还击
海张五出口讥讽
泥人张贱卖海张五情节简单，但跌宕起伏，曲折有致。 了解泥人张，泥人欣赏师生互动2.“泥人张”给你留下了什么印象。他奇在何处？文中对“海张五”的描写也十分精彩，试找出相关语句，分析一下他的形象。泥人张是一位个性内敛、技艺精湛的奇人。 海张五是一个张狂跋扈的无耻无聊的暴发户。通过对比来展现了人物的巨大差别，从而突出了泥人张沉稳、大方、不卑不亢、智慧敏捷的形象。奇在后发制人以独特的方式一
招制敌的智慧；奇在对艺术执着的追求；奇在面对他人羞辱，镇定自若，喜怒不形于色的个性；奇在神乎其神的精湛技艺；泥人张：奇在清高自爱，不卑不亢的品质。海张五这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。外貌描写，刻画出他飞扬跋扈、不可一世的
架势。 站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位──里边请！”侧面烘托“海张五”的名气和地位。 海张五跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？……”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。“大粗嗓门”气势张狂。语言粗俗，无端挑衅，侮辱别人的人格，极其无耻恶劣。海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。描写海张五的神态、语言，与前文形成对比。海张五狼狈不堪、气急败坏三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。海张五“大价钱”照应“贱卖”，讽刺意味更浓。“连泥模子也买走了”，心虚害怕，色厉内荏。 师生互动 浓郁的天津风味
1.本文在语言上有何独到之处？结合具体句子
分析。用词凝练，语言极富表现力 浓郁的天津风味
1.台上的嘛样，他捏的嘛样。3.一个泥团儿砍过去？ 5. 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。 4.天津卫是做买卖的地界儿。2.架式挺牛用词凝练，语言极富表现力。1.随后手一停，他把这泥团往桌上叭地一戳，起身去柜台结帐。一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。作者运用了夸张的手法，突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。
但是如果只写“技艺高超，众人莫能望其项背”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。3.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。 两个找均为寻觅的意思。海张五拿泥人张取笑找乐，泥人张便找到他找乐时的丑态并捏进了泥人中。一个“找”字，可看出泥人张以其人之道还治其人之身的机智，还看出海张五自作自受的可笑。师生互动2.试着说说你从字里行间读出了作者怎样的情感倾向。作者不仅用文字为地方文化保存了鲜活的案例，而且倾注了对手艺人技艺的钦佩与肯定。小 结泥人张手艺奇行事奇随意拿块泥就能捏得栩栩如生镇定自若
后发制人技艺高超赞扬了劳动人民的智慧智高一筹从泥人张身上学到的做人、做事、作文的方法有哪些？
a、做人：稳重、用自己的真本事回敬不尊重或伤害自己的人等。
b、做事：留心观察身边人和事，热爱生活，有一双发现美的眼睛等。
c、作文：用眼看、用心感悟、用笔记录感动时刻。轻松演练1.《俗世奇人》作者是当代作家 ，
他以写知识分子和天津近代历史故事见长。
代表作品有《 》《 》我们曾在
初一学过他的作品《 》。珍珠鸟冯骥才义和拳神鞭2.注音并释义。阔绰：chuò排场大，生活奢侈。怵：chù惧怕。大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎，盛大的样子。dǐng6. 谈谈你对泥人张的看法，你认为他是怎样的一个人。泥人张沉稳、干练，面对他人的羞辱镇定自若，胸有成竹，后发制人，应对从容，智高一筹。
5. 找出泥人张捏泥人的动词，说说其作用。“伸、抠、摆弄、捏弄、停、戳”，这些动词说明泥人张捏泥人的动作不仅快，而且娴熟。好嘴杨巴第二课时教学目标一、学习概括文章的方法
二、学习塑造人物形象的方法课文概括1、概括内容：
2、概括情节：
3、概括人物形象：
4、概括主题1、人物,事件.
2、事件的发生，发展，结局
3、性格，感情倾向
4、内容加思想感情.快乐自学1、概括内容：人物+事件例子;本文讲述了一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡，失火救火的过程的故事
2、概括情节：事件的发生，发展，结局
开始表演------表演由睡到醒-------表演由醒到睡------表演失火------表演救火-------表演结束
3、概括人物形象：事件，性格，
本文通过记叙一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡的，失火失火救火的过程的故事，塑造了一位技艺高超，表演惟妙惟肖,沉稳老练的口技艺人形象。
4概括主题：内容加思想感情.
本文通过记叙一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡，失火救火的过程的故事，赞美了口技艺人技艺的高超，和劳动人民超强的智慧。
以《口技》为例子概括内容：人物+事件参考：本文讲述了杨巴以机智伶俐的一张嘴,化解李宗堂喝茶汤时误把芝麻当成脏物的故事。自学指导概括情节：事件的发生，发展，结局杨巴送茶汤--------李鸿章误把压碎的芝麻当成脏物----------好嘴杨巴以李鸿章不爱吃压碎的芝麻巧妙化解-----------获得李鸿章的重赏-----------杨巴威名大震.
想一想，“泥人张”“杨七”“杨巴”各自“奇”在什么地方，给你留下了什么印象？小组合作探究“泥人张” 沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛，应对从容的奇人。
“杨七”敦厚，老实，专心做好自己的茶汤生意，练就了一身别人看似明白，却无法学会的茶汤制作手艺，用其奇特的制作方式展示自己的才能，是一位真正有绝活的奇人。
“杨巴”在制作工艺上确实没有多少绝活，但他最大的长处是思维敏捷，巧于辞令。这不仅在平日的茶汤生意中很有作用，而且在面临困境时，也凭自己的长处“转危为安”，并由此“发迹”。这是一位个性外向，机敏过人的奇人。课本剧表演 本文以“泥人张”“杨七”“杨巴”的高超技艺为话题，作者均选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排的曲折有致，叙事一波三折。语言朴素，有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。点拨归纳好嘴杨巴小结让我们花几分钟
领略一下作者的
妙笔想一想1为什么说”有第一,没第二”?用到了什么修辞方法?为了以此写出泥人张的技术超凡绝伦
用到了夸张的修辞手法想一想请分析“找”字的妙处。2 原本海张五想在泥人张身上“找乐子”，但泥人张却反在海张五身上“找乐”，为泥人张塑造了一个以其人之道还治奇人之身的机智形象。想一想 在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。 在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹的人。再想一想这一来，叫在场所有人摸不着头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦？
请赏析本句好在哪？ 通过在场人们的迷惑，从侧面写出了杨巴的聪明机智，体现杨巴智高一筹。再想一想自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！ 结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用了杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。 赏析本段在内容上的作用最后再想一想在《泥人张》中说技艺靠“手”，而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”，两者是否矛盾？并不矛盾。本文是写天津生活的高超技艺，而技艺又有许多种，不但有手艺，还要会推销，因此才会有天津的热闹生活。Bās 慈禧太后特别喜欢听京剧，也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。有一次，慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后，把他召到眼前，指着满桌子的糕点说：“这些都赐给你，带回去吧！” 走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的心情还不错，于是心里面想，早就听说太后老佛爷写的“福”字不错，何不趁机讨要一幅字呢？杨小楼心里面是这么想的，于是乎他一边叩头谢恩，一边壮着胆子说：“叩谢老佛爷，这些贵重之物，奴才不敢领，请……另外恩赐点……” “要什么？”看来，今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错，居然没有发怒。 这个时候的杨小楼又叩头说：“老佛爷洪福齐天，不知可否赐个‘福’字给奴才。”慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，便让太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥，就写了一个“福”字。 站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄悄地说：“福字是‘示’字旁，不是‘衣’字旁！”杨小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论，岂非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。 气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意思，既不想让杨小楼拿走错字，又不好意思再要过来。 旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说：“ "杨小楼一听，脑筋转过弯来，连忙叩首道：“ ！"慈禧太后正为下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，笑着说："好吧，隔天再赐你吧。"就这样，李连英为二人解脱了窘境。老佛爷之福，比世上任何人都要多出一'点'呀！老佛爷福多，这万人之上之福，奴才怎么敢领呢
轻松演练:挑战好嘴作 业1、随笔：为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。2、课外阅读冯骥才《俗世奇人》一书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等。谢谢