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《生物入侵者》教学设计
科 组 语文组 时间 12-12 地点 扇形办公室 周次 15
主 持 人 黄晓顺 主备人 郑建丹
课 题 《生物入侵者》 年级 八年级 教材版本 人教版
参加人员 黄晓顺、曾蕾、蒋丽萍、李伯容、陈丽莉、陈永勇、郑建丹
缺席人员 无
备课情况
教学目标：1.学会速读，抓住中心句筛选信息，理清课文写作思路。2.理解、辨析下定义、举例子、打比方、列数字等说明方法及其表达作用。3.观察生活，关注生物入侵现象，增强环保意识。教学难点：下定义、打比方等说明方法的辨析及其表达作用的理解。教学过程：一、直接导入板书课题，提问：这是你即将阅读的一篇说明性文章的题目，你期待从文中获得哪些信息？（预设：什么是生物入侵者？他们是怎样入侵的？生物入侵带来了哪些危害 我们该怎样对待这种现象？------）二、 速读课文，快速筛选信息快速默读课文，找一找，你期望获得的信息，文章都提供了吗？要求：随手标上段序，相关语句做上标记。（预设：1、生物入侵者：专家们把这种原本 ( http: / / www.21cnjy.com )生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。注意定义的准确与严谨2、入侵途径：日益繁荣的国际贸易3、危害：生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。4、如何对待：一些学者主张人类不应该过多地 ( http: / / www.21cnjy.com )干预生物物种的迁移过程；更多是学者持反对意见。世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。（讨论完成后明确，这种筛选信息的方法叫抓取中心句，它能迅速有效地把握文章的内容要点，并理清作者的写作思路。）三、 化身作者，连缀材料成文*如果给你提供此类足够的材料，请你来写作一篇介绍“生物入侵者”的文章，可以吗？你还需要注意哪些问题呢？（说明类的文章，顾名思义，首要任务是“说明白”，因此写作时一定要注意说明的顺序、方法；而文章要有可读性，则还需要注意语言的锤炼。）*再次默读课文，找一找，文中有哪些我们可以学习运用的地方？（预设：1、顺序安排：是什么——怎么样——怎么办 逻辑顺序2、说明方法的运用：举例子、打比方、列数字 具体例子略，在学生谈到某一方法或例句时，应及时追问，落实这一方法的表达作用的理解3、语言特点：准确严谨又生动形象 如：生物入侵者、移民、偷渡、天堂、占领、搭便车、漏网之“虫”、逃出藩篱、啸聚山林 ）*以一个作者的眼光再来看这篇文章，你觉得它还有哪些不足之处需要改进呢？（质疑示例：它们不仅会破坏某个地区原有的生 ( http: / / www.21cnjy.com )态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 不仅----而且---属于递进关系的关联词语，而在现代人的观念里，生态系统的破坏和人类的经济损失，孰轻孰重，已是无需多言的了。）（预设：文章中的生物入侵者 ( http: / / www.21cnjy.com )举例以动物为主，没有涉及植物和微生物，范围太狭窄了；生物入侵的危害只说经济损失和生态破坏，其实还会给人畜带来病害威胁；如何干预并防止生物入侵是人们最关心的问题，文章却只是一笔带过；所举例子都是美国的，没有本土或身边的实例------）四、适度拓展，设计作业1、你还知道哪些“生物入侵者”？针对生物入侵的途径和方法，你能献计献策，提出一些防范或抵制的方法吗？2、查阅资料，搜索信息，写作一篇说明性文章：《 ，我身边的生物入侵者》。
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