统编版语文四年级上册第五单元习作：生活万花筒 课件(2课时 共27张PPT)

(共27张PPT)
2024秋部编版小学语文四年级上册同步教学课件
第五单元
第一课时
第二课时
教学目标
1.写一件印象深的事，能按照一定的顺序把事情写清楚。
2.尝试把“听到的、看到的、想到的”写下来，展现重要场景。
3.尝试用上表示动作的词语、人物语言，把事情的过程写清楚。
教学重点
教学难点
4.学习对习作进行评价语修改，体验习作的乐趣。
第一课时
联系生活，引入话题
同学们，生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有高兴的，有伤心的，有成功的，也有失败的……这些事情都停留在我们的记忆里，请回忆自己的生活，你对哪些事情还有清晰的记忆呢？看看你想告诉大家什么事？
看到的
听到的
经历过的
回顾生活，寻找素材
1.生活中有哪些素材可以写呢？让我们一起来理一理吧！
可以写家庭生活中的小事：做家务，照顾弟弟妹妹、给爷爷奶奶捶背……
可以写校园生活：有趣的课堂、运动会的比赛、一场考试、课间的风波……
还可以影响内心世界的事：被误会冤枉的委屈、得到礼物的快乐、闯祸后的惶恐……
……
回顾生活，寻找素材
2.还可以写什么呢，让我们看看课本里给我们提供了哪些题目吧！
捉蚊趣事
一件烦心事
她收到了礼物
爷爷戒烟了
照片里的温暖
教室里的掌声
信不信由你
家庭风波
……
回顾生活，寻找素材
3.完成学习单的填写。
我想到了事情有 、 、
、 、 。
比较事情，体现“深刻”
1.生活是丰富多彩的，事情是多种多样的，列举出了那么多事情，你会选择哪一件事情呢？
印象最深
1.记得事情发生的时间、地点、人物。
2.记得事情发生的起因、结果。
3.记得事情过程中人物的动作、语言、神态及当时的心理活动。
【如何选择】
4.这件事的对我来说，很有意义……
比较事情，体现“深刻”
2.完成事情的选择。
《那天我真快乐》
独自面对生活
《教室里的掌声》
树立自信
《奶奶的笑容》
自我成长（我长大了，可以帮奶奶做事了。）
理清“起因、经过、结果”
1.回忆事情，填写表格。
事情
起因
经过
结果
2.同桌检查，是否写清楚了事情的起因、经过和结果。
理清“起因、经过、结果”
3.参考范例。
事情 溢满幸福的雪梨汤
起因 入冬以后，我不小心感冒，咳嗽的厉害。
经过 为了减轻我的咳嗽，父母坚持为我煮雪梨汤。
结果 我的病好了，感受到了父母对我的爱。
2.同桌检查，是否写清楚了事情的起因、经过和结果。
渗透“语言、动作”，展现重要场景
1.把“看到的、听到的、想到的”写下来，展现重要场景。
语言：听到的
神态：看到的
动作：看到的
渗透“语言、动作”，展现重要场景
1.把“看到的、听到的、想到的”写下来，展现重要场景。
转眼间，就轮到我站在队伍中间了，我的心儿怦怦跳，觉得空气都要凝固了。小伙伴们催促着： “璐璐，快呀，快跳呀！”我心惊胆战，总觉得那根绳子会落到我身上，打到我，那一定很疼。
心理：想到的
心儿怦怦跳，觉得空气都要凝固了。
心惊胆战，总觉得那根绳子会落到我身上，打到我，那一定很疼。
根据要求，完成习作
1.选一件印象深的事，按照一定的顺序把事情写清楚。
2.结合人物动作和语言，把“听到的、看到的、想到的”写下来，展现重要场景。
第二课时
优秀作品赏析
第一步
关注“事情顺序”
摘柿子
秋天来了，院子里的柿子熟了。黄澄澄的柿子高高地挂在枝头，一个个就像小灯笼，每次走到柿子树下，我都禁不住想流口水。今天，秋高气爽，阳光明媚，我和妈妈商量着摘柿子。
任务一：仔细阅读范文，找出文中的时间、地点和人物和事件。
秋天
我和妈妈
院子里
摘
柿子
要摘柿子，必须得有装备，我和妈妈的装备就是：一个梯子、一个手提袋和一根长长的棍子。梯子用来爬到高处，手提袋用来装柿子，长长的棍子用来敲打柿子。我带着装备走出家门来到柿树下，哇!抬头一看，站在柿树下，仿佛就像看见了姚明一样，显得我更加的矮小，柿树是那样的高大。我迫不及待地想亲自摘柿子，就去恳求妈妈，妈妈嘱咐我要注意安全。我心想，爬梯子还不简单!不就是一格一格地上去就行了。我先放下梯子，双手扶稳，然后慢慢地一步一步地开始爬，越往上越害怕，眼睛不能往下看，好不容易爬到了顶端，我双脚站稳，接过妈妈递的棍子，慢慢直起身子。我双手拿紧棍子，先轻轻打了一下柿子，柿子一动不动，仿佛在笑我，似乎在说：“放马过来吧!接着，我用力地敲打一下，柿子有些松动，紧接着，我使出我的洪荒之力敲打它，“啪嗒，啪嗒”,不一会儿好多柿子都争先恐后的落在了草地上。
看到这些柿子，就像看到了自家宝贝一样，我和妈妈配合得很有契，一个人在上面敲打，一个人在下面捡着。“呼…呼…”我累得上接下气，筋疲力尽，气喘吁吁，半个小时过去了，我已经敲落了几十子。望着这些柿子，我满心欢喜，体验着劳动的快乐。秋天，真是个的好季节!
任务二：说说事情的起因、经过和结果。
事情 摘杏子
起因
经过
结果
院子里的柿子熟了，我和妈妈准备摘柿子。
我和妈妈一起摘柿子。
我和妈妈摘了好多柿子。
3.小结点评：说说作者是怎么把一件事情写清楚的。
为了写清楚摘柿子这件事情，作者写清了时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
优秀作品赏析
第二步
聚焦“重要场景”
自由阅读下面的文段节选，说说这篇文段展现了怎样的场景？作者是怎样把这幅场景展现在我们面前的呢？
小红把小螃蟹装到玻璃缸里，蹲在玻璃缸前，双手托着下巴静静地看着它。一个小时过去了，小螃蟹沉在水里一动不动。小红想：难道小螃蟹没命了吗 她站起来走到院子里，找到一根又细又长的小木棍。她拿着小木棍轻轻地伸进水里，敲打着小螃蟹暗绿色的壳。小螃蟹突然伸出后腿贴着缸壁用力向上爬，却怎么也爬不上去，反而落到水底。小红想：小螃蟹饿了吗 她转身去厨房拿了些米饭小心翼翼地将米饭放进缸里，小螃蟹却闭着眼睛呆立不动，小红想：它习惯这儿的生活吗 它肯定是想回家了吧。
展现了小红和小螃蟹之间友好相处的场景。
作者抓住了看到的（动作）、想到的。
蹲在玻璃缸前，双手托
着下巴静静地看着它
拿着小木棍轻轻
地伸进水里，敲打着小螃蟹暗绿色的壳。
转身去厨房拿了些米饭
小心翼翼地将米饭放进缸里
难道小螃蟹没命了吗
小螃蟹饿了吗？
它习惯这儿的生活吗 它肯定是想回家了吧。
3.小结点评：
作者通过描写看到的小红的动作的描写把事情的过程写清楚，又通过对小红心理活动的描写表达出了小红对小螃蟹的喜爱之情。
问题作品诊断
开头应交代清楚事情发生的时间、地点、原因等，让情节更加完整。
全家福
九岁那年，我和爸爸妈妈生活在一起。有一张全家福是我们一起去游乐场玩时拍的，现在我还好好的保存着。
那是一个晴朗的日子，阳光静静地照耀着这个世界，一切都显得如此温暖。我们一家来到游乐场，沿着湖边漫步。爸爸妈妈带着我放风筝，还带着我荡秋千。离开公园的时候，爸爸妈妈很快活，我也很快活。为了表示纪念，我们拍了一张全家福。
思考：全文是围绕什么来写的？
你认为作者是否把拍全家福这件事情写清楚了
拍全家福
看到的
听到的
想到的
开头应交代清楚事情发生的时间、地点、原因等，让情节更加完整。
可是后来不知道为什么,妈妈离开了我和爸爸现在我已经三年没有见到妈妈了，一看到那张照我就想哭，我实在太想念妈妈了。
可以怎样进行修改和补充？
（1）谁给我们拍的全家福？
（2）拍全家福时，“我”看到了什么？我们做了怎样的动作。
（3）拍全家福时，爸爸妈妈说了些什么？
（4）拍全家福时，“我”想到了什么？
外貌、表情
动作
语言
内心世界
外貌、表情
爸爸平时严肃的脸上带着微笑，妈妈穿着漂亮的裙子，仿佛美丽的花朵……
动作
我站在爸爸妈妈中间，爸爸牵着我的左手，妈妈牵着我的右手，我使劲地挺直身子……
语言
爸爸说：“明明都九岁了，我们还没拍过全家福呢！”妈妈说：“拍一张全家福，我们要把现在的日子留住。”……
内心世界
我想，爸爸妈妈陪我玩一天，真不容易，我简直太幸福了！看，我们是多么幸福的一家人……
3.小结点评：
要把拍全家福这件事写清楚，需要展现拍全家福时的重要场景。描写这个场景时，可以把自己看到的、听到的和想到的写下来，体现出这件事在作者心中的深刻记忆。
同桌互改，完善作品。
1.同桌互换作文，独立进行批注修改。
2.在同桌互改的基础上，再进行自助修改，完善作品。
习作欣赏，体验快乐
1.将自己的作品反复修改后，将自己的作品与同学分享，享受习作的乐趣。
2.评比“单元优秀习作”，评出“写作小能手”。