12坐井观天第二课时

《坐井观天》教学设计
教学目标:
1.分角色朗读课文，读好青蛙和小鸟的三次对话，理解课文内容。
2.通过学习本文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，并能体会故事寓意。
教学重点：
能分角色有感情朗读课文，读好对话。
教学难点:
1.通过学习本文明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因。
2.体会“坐井观天”这一故事的寓意。
课时安排：第二课时
板块一:复习导入，巩固旧知。（5分钟）
同学们，上节课我们初步学习了“坐井观天”这一课。那老师要考考大家看看你们还认不认识这些老朋友呢？
1.PPT出示生字词，生读。
2.师点评:同学们读的真准确，真有精气神，看来同学们对上节课的知识掌握得很牢固。那这节课老师要继续考验你们，看看你们能不能过五关、斩六将？
（设计意图:复习生字词，检查上节课学习效果，也为更好地理解课文内容打好基础。）
板块二，研读课文，理解寓意。（20分钟）
1.第一关:课文讲了什么故事？
生回答；师点评:对，课文讲了青蛙和小鸟的故事，真不错，这个问题一看就有点小儿科，老师就知道难不倒你们，那我们来看看第二关。
2.第二关:你能把青蛙和小鸟贴在合适的位置吗？并说说你的理由。
请学生上台演示贴法，并说理由。
师总结:看样子你们都明白，青蛙住在井里，小鸟从天上飞来，落在井沿上。井沿就是指井口的边。
3.第三关:这个有趣的故事，是通过小鸟和青蛙的三次对话来展开的。那谁能来回答老师它们俩一直在争论什么？
（1）根据学生发言并板书:天有多大？并引导:真棒，你一下子就抓住了课文的关键啦！
（2）提问:那谁能告诉老师，他们的观点又分别是什么？如果你能用课文的话来回答，就更准确了。根据学生发言板书:井口那么大、无边无际。
（3）再提问:那你们知道“无边无际”是什么意思吗？
根据学生回答总结并引导:“无边无际”就是没有尽头，没有边，那我们的教室有边吗？对，四周的墙壁把我们的教室挡住了，而天空被什么挡住了吗？所以它没有边界，也没有尽头，大的很，所以小鸟说它无边无际。
4.第四关:它们俩的观点不一样，你是有主见的孩子，你的观点呢？你赞同谁的观点？
（1）生回答，师总结并引导:看样子你们都赞同小鸟的观点，那为什么只有青蛙它的观点不一样呢？青蛙为什么认为天只有井口这么大？
（2）师根据学生回答总结:瞧，我们的青蛙住在井里，那这四周的井壁就挡住了它的视线，难怪它看到天只有井口这么大。同学们，位置就决定了它的见识，你们真了不起，这么多关都没拦住你们，那老师要来一个最难的，敢挑战吗？
5.第五关:你能读好它们的对话吗？
（1）第一次对话。
①指名读
②读书指导:青蛙先生，你一天到晚都在井里，今天突然来了一只小鸟到你家做客，你的心情是怎么样的？请学生带着心情再读一遍。学生朗读后师点评:这次就有了高兴的语气了，同学们读书就要这样，要想把对话读好，我们就要用心去体会它们的心情，再把它们的心情读出来。这就叫读好了，明白吗？请你们用刚刚老师讲的方法，好好体会小鸟的心情，谁再来读一读？
③师点评并讲解一百多里有多远:一里等于五百米，一百多里那是五万米，相当于学校的操场两百圈。
（2）第二次对话。
①指名读，生互评。
②提问:青蛙先生，你的“大话”是什么意思？
师根据学生回答总结:青蛙的意思就是说，小鸟根本没飞这么远，它在吹牛。可小鸟是见过天空的呀，它天天在天空中飞，很确定天无边无际，所以它很自信的说:“天无边无际，大的很呐！”
③引导:那我们来一起看看第三段对话，看看青蛙又怎么说？
（3）第三次对话。
①男女分角色朗读，师读旁白。
②提问:青蛙的笑是怎样的笑？它笑的时候是怎么想的？
③师引导:同学们，我们都知道青蛙对不对，但它却固执的认为自己是对的。这就是一种自以为是，愚蠢的行为。（板书:自以为是）
④提问:小鸟也笑了，它又在笑什么？
⑤师引导:所以小鸟跟青蛙说的话，它听不听得进去？小鸟对青蛙没有办法，对吧？所以小鸟非常的无奈。（板书:无奈）
⑥再读；再读要求:读出青蛙的自以为是，小鸟的无奈，讲不通道理的心情。
6.读书总结。
通过这三段对话的学习，我们知道要读好对话容易吗？不容易，那需要我们好好体会心情，带上感情，加上表情、动作，这才叫读好！
（设计意图:请学生上台贴青蛙、小鸟的位置，形象又直观，注重开发学生的动手能力，提高学生课堂参与感；闯关式教学旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，提高课堂学习效率，使学生既能掌握知识又有获得感；步步设疑，培养学生思考和探究的能力，多次朗读，给学生创设朗读机会，把学生作为课堂主体，注重引导学生掌握学习方法。）
板块三:角色扮演，深化理解。（10分钟）
分角色表演“坐井观天”
1.明确要求:边演边讲，带上表情、动作，把动物心情表现出来。
2.同桌互演，组成二人小组表演。
3.抽取一组表演得比较好的，全班展示。
4.师生共同评价。
（设计意图:体现整体感悟，通过表演激发学生学习兴趣。表演的过程，也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力。）
板块四:总结提升，揭示寓意。（5分钟）
1.说一说。
读了这篇课文后，你有什么收获？你想对谁说些什么？
生思考；师指名并总结。
2.想一想。
假如青蛙跳出井后……
师鼓励学生开动脑筋大胆想象。
3.什么是寓言？揭示寓意。
像这样在一则故事里讲了一个深刻的道理，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样见多识广，像这样的故事，我们叫它寓言，同学们可千万不要学井底的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
（设计意图:通过交流，扩展学生思维，加深对寓意的理解。续编故事，拓展知识，激发学生想象力，培养学生说话、思考能力。）
教学反思：如何让学生从内心深处体会到这则故事的寓意，是本课教学的重难点，于是，在这一课的教学中，我特别设置了这样-个环节，把学生分成几个小组，分角色朗读课文，让他们通过朋读来感悟故事的寓意，刚开始，大那分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的话气，后来，我在旁引导，并鼓励他们。为了进一步体会“坐井观天”的寓意，我這时引导，出示两幅图—青娃眼中的天和小鸟眼中的天。学生便从中悟出道理，知道了故事的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分，最后我又归纳补充“生井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样日光短浅、固执己见，犯了错误还自以为是。这样一来，学生的体会进一步加深了，本课的教学重点也由此取得了突破，
不足之处：对课文的朗读指导有些少。对低年级的学生来说.朗读指导很重要，今后应多多关注。
教学环境设施建设情况:教学环境设施建设是学校环境建设的重要组成部分。学校应该注重更新换代、不断完善建设，为学生创造更好的学习和生活环境。首先，我们来看看教室建设。教室是学生学习的重要场所，所以教室内的环境设施建设是必须的。好的教室应该光线明亮、通风良好、安全舒适，而且应该配备齐全，如黑板、桌椅、讲台、电子投影等设施，以更好地促进教与学的有效交流。总之，学校应该注重环境设施建设，不断更新换代，为学生创造更好的学习和生活环境。只有这样，才能为学生提供更好的教学体验，为他们的未来铺平道路。
课程建设情况:随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。在教学中挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在《坐井观天》的教学中，教师以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
教学实施情况及教学效果:《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中教师对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
教学成果、推广情况:在此案例中教师没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地，肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
其他说明:《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。