(共43张PPT)
荷花
回眸 —— 从古诗中赏荷花之美景
驻足 —— 于精妙处得语言之风韵
悠思 —— 在迁移中用习得之写法
回眸
从古诗中赏荷花之美景
江南
汉乐府〔两汉〕
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
采莲曲
王昌龄〔唐代〕
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
荷花既叫莲，又叫荷，也叫芙蓉，荷花有这么多好听的名字，真惹人爱。
叶圣陶先生笔下的“荷花”是什么样子的呢？我们一起来品一品。
叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有《稻草人》《古代英雄的石像》《一粒种子》等。
走近作者
翩翩起舞
piān
舞蹈
dǎo
饱胀
zhànɡ
莲蓬
pénɡ
挨挨挤挤
āi
学认字
姿势
shì
挨
ái
挨挨挤挤
āi
挨打
表示遭受、困难地度过或者拖延时间。
紧靠，一个接一个。
多音字
帐篷
pénɡ
pénɡ
荷花是草本植物，所以是“艹”。
用竹木等制成的遮蔽风雨的设备，所以是“ ”。
莲蓬
姿
裂
胀
蓬
瓣
势
学写字
止
蹈
随
仿
佛
左中右结构
独体字
上下结构
左右结构
重难点字书写指导
两边长中间短，三个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中间 “瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。
重难点字书写指导
“艹”扁长，盖住下面的“逢”。“夆”内部收紧，三横等距。走之底的捺要舒展。
要写紧凑。双耳旁是垂露竖；“有”要写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，为走之让出空间；走之底的平捺舒展，托住“有”。
重难点字书写指导
左窄右宽，右半部分紧凑。右上部分是爪字头；右下部分是“臼”，笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。
重难点字书写指导
理清文章的结构，说说自己的发现。
闻到清香
观察形状
欣赏姿势
展开想象
回到现实
第1自然段
第2自然段
第3自然段
第4自然段
第5自然段
理清文章的结构，说说自己的发现。
直奔荷花
细致描写
表达赞赏
陶醉其中
这篇文章写的是荷花，也是“我”与荷花的故事。像讲故事一样写一件自己欣赏的事物。
驻足
于精妙处得语言之风韵
说一说：
阅读第2到3自然段，这一池荷花给你留下了什么印象？
______________。
这一池荷花
是一幅活的画
荷叶是（ ）；
荷花是（ ）；
小莲蓬是（ ）。
“碧绿”的
“白色”的
“嫩黄”的
色彩明艳
议一议：
为什么在叶圣陶爷爷的眼里，这一池荷花成了“一大幅活的画”？
荷花
“才展开两三片花瓣儿”
“花瓣儿全展开了”
“花骨朵儿”
有的
有的
有的
姿态各异
荷花开放时有不同姿态，多么迷人。
是说荷叶一片挨着一片，长得特别密。
“冒”
“饱胀”
“冒”出来是说荷花很快地长出来。
是说花骨朵儿胀鼓鼓的。
从这些字词，都能看出荷花很有生命力。
富有活力
“挨挨挤挤”
色彩明艳
姿态各异
富有活力
怪不得叶圣陶爷爷把
这一池荷花看成了
“一大幅活的画”呢！
品一品：
叶圣陶用了什么办法让我们看到了这样一幅活的画？
阅读第2自然段，作者是按怎样的顺序描写荷花的？为什么要按照这样的顺序？
荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
总
分
为什么要按照这样的顺序？
作者“跑”到荷花池边，
首先看到荷花池的总体景象，
然后才静下心来细致欣赏。
写之“道”
由总到分，让画面由远及近
冒
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
生活中，你看到什么事物也是“冒”出来的？
气泡
泉水
春笋
冒
“冒”字让人感觉是一下子出来的，速度很快、劲头很猛。
气泡
泉水
春笋
边读边想象画面，
说说“冒”字让你感受到白荷花是怎样长出来的。
一个劲地长
快速地长
迫不及待地长
争先恐后地长
冒
简简单单一个“冒”字，写出了白荷花的俏皮活泼，让我们感受到了它蓬勃向上的生命力。
冒
精准的字词，让画面更鲜活
写之“道”
看到的
想到的
荷叶
“挨挨挤挤”
“花骨朵儿”
让我们真真切切地体会到荷叶多、绿、圆的特点，情不自禁地喜欢上了它。
让我们仿佛看到了花骨朵儿满怀憧憬、努力生长的画面，感受到了花骨朵儿蓬勃的生命力。
写之“道”
观察+联想，让画面更生动
“像一个个碧绿的大圆盘”
“饱胀得马上要破裂似的”
荷叶的不同姿态，表现出生命的不同样子。如果说，“饱胀”象征着期盼与希望。那么，“才展开两三片花瓣儿”和“全展开了”，又让你联想到什么？
荷花有的才展开两三片花瓣儿，
____________________ 。
有的花瓣儿全展开了，
____________________ 。
荷花有的才展开两三片花瓣儿，
____________________ 。
②看起来羞答答的，好似一个刚刚睡醒的小娃娃。
①向着天空伸着懒腰，
似乎在积蓄力量。
有的花瓣儿全展开了，
____________________ 。
①看起来活力四射，
如同一个奔放热情的大姑娘。
②像活泼大方的女孩，
正笑盈盈地展示自己的美。
写之“道”
观察+联想，让画面更生动
阅读第4自然段，作者为什么会忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？说一说自己有没有这样的生活经历和经验。
一开始叶圣陶闻到清香后赶紧跑到荷花池旁欣赏这美景，接着又情不自禁地赞美这美景。赞叹着，赞叹着，就陶醉了，就把自己当成一朵荷花了。
作者是怎样写自己陶醉的感觉的？
与花儿共舞
与鱼儿对话
与蜻蜓分享快乐
满池的荷花都“活”啦！
从这些描写中你想到了哪几首古诗？
“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。”
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》
从这些描写中你想到了哪几首古诗？
“小鱼在脚下游过，
告诉我昨夜做的好梦……”
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
——《江南》
第5自然段
过了好一会，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“过了好一会儿”说明了什么？
这池荷花的美景
让作者深深地陶醉了。
悠思
在迁移中用习得之写法
模仿《荷花》的写法，
以“桃花”为题，写一段短文。
★从不同角度观察（数量的多少；可关注位置的不同……）
★依据姿态展开联想（从一枝独秀；从两两相对；躲在绿叶后……）
★从全景到细节，由总到分。
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谢谢
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3 荷 花
［教学目标］
1.会认“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写11个生字，正确读写“荷花、清香”等词语。
2.有感情地朗读课文，读好儿化词和轻声词，背诵第2-4自然段。
3.能边阅读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，感受荷花的美丽。
4.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
［教学重难点］
1.边读边想象画面，感受荷花的美丽。
2.积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认5个生字，读准多音字“挨”，会写11个生字，读好儿化词和轻声词。（重点）
2.能有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。
3.学习第1自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。 （难点）
一、情境导入，揭示课题
1.荷花出淤泥而不染，自古以来受文人墨客所喜爱。你知道有哪些描写荷花的词语和诗句？
（亭亭玉立 娇艳美丽 争奇斗艳 千姿百态 含苞欲放……
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。）
2.在古人眼中，荷花是纯洁的象征，叶圣陶爷爷眼中的荷花又是怎样的？我们一起去瞧瞧。介绍作者。（板书：荷花）
二、初读课文，扫清字词障碍
1．学生自读课文。要求：
（1）读准字音，看清字形。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
（3）画出不理解的词句。
2.检查预习。
（1）认识字词：蓬松、衣裳、舞蹈、翩翩起舞、姿势、仿佛、饱胀、挨挨挤挤、花骨朵儿、花瓣
（2）指导轻声词（莲蓬、衣裳）和儿化词（花骨朵儿、花瓣）。
（3）指导学习多音字“挨”——[āi]/[ái]、“骨”——[gū]/[gǔ]
（4）自由读词语：分组读、开火车读、教师指读等。
三、再读课文，整体感知
1.探究交流。
（1）快速浏览课文，思考：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
（第一段先写闻到荷花的清香，接着第二、三段写了荷花的样子、姿态，第四段想象自己变成荷花，最后第五段回到现实。）
（2）试着用自己的话说一说课文的主要内容？
（本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，作者在池边观赏荷花并展开了丰富的想象，抒发了对大自然的热爱之情。）
2．课件出示第1自然段。
（1）思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中的“一……就……”这组关联词语说明了什么？
（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。）
（2）理解“清香”一词的意思。（淡淡的香味，不浓烈，让人感觉很舒服。）
（3）为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？
（“赶紧”“跑”写出了作者想看到荷花的急切心情。）
（4）指导有感情地朗读。读出作者闻到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及对荷花的喜爱。（自由读、指名读）
四、指导写字
1.出示生字，学生认读、组词。
2.观察结构，识记字形。
3.集体交流，重点点拨范写。（“瓣”“蓬”“随”“蹈”）
4.形近字辨析：瓣、辩和辨；蓬和篷；拂和佛。
5.书写练习，自评互评。
第2课时
◆课时目标
1.通过学习边阅读边想象画面的读书方法，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，感受荷花的美丽。（难点）
2.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
3.背诵第2-4自然段。
一、复习旧知，导入新知
一阵荷花的清香，吸引作者一进公园就赶紧往荷花池边跑去，作者看到的荷花是什么样的呢？我们一起去看一看！
二、品读美文，欣赏荷花
1.自由读2-3自然段，找一找，你从哪些地方感受到这是“一大幅活的画”？然后和小组成员互相交流观点和感受。
同桌交流自己所画的句子，并说说喜欢这句话的理由。
（1）课件出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（“挨挨挤挤”运用了拟人的修辞手法，说明荷叶密密层层，数量很多。“像碧绿的大圆盘”运用了比喻的修辞手法，突出了荷叶又绿又大又圆的特点和荷叶旺盛的生命力。）
（2）课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
思考：这句话美在哪里？（“冒”字用得好）
这句话连接了荷叶和荷花的描写，如果把“冒”字换成“长”或“钻”行不行？
（不行。因为“冒”指在荷叶之中露出头来，高出其他部分，突出荷花不断向上生长的生命力，“钻”和“长”没有这种表达效果。）
想象交流：这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的生机勃勃的白荷花。想象一下，它们冒出来，是想干什么？
（想看看外面这个精彩的世界，想深深地吸一口新鲜的空气，想进行一次时装表演……）
（3）课件出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（排比句，写了荷花刚开、全开、将要开时的三种状态，写出了荷花花瓣的数量、花蕊的颜色以及花的样子，十分生动形象。）
请你用“有的……有的……有的……”的句式写一种你喜欢的植物。
（4）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用什么词来形容这些荷花呢？
（千姿百态、形态万千）
想象交流：除了刚才文中描绘的姿态，你还能想出哪些不同的姿态？
（有的荷花歪着脑袋，好像在欣赏自己在水里的倒影。
有的荷花躲在荷叶背后，像一个害羞的小姑娘。）
（5）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”句中“一大幅活的画”指什么？“画家”指的是谁？表达了作者怎样的情感？
（“一大幅活的画”指池中的荷花，“画家”指的是大自然，表达了作者对大自然的热爱之情。）
教师小结：神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然！让人不得不去赞美她，热爱她！
2.面对千姿百态的荷花，作者沉醉其中，感到自己仿佛也成为其中一朵。接下来又有怎样有趣的经历？大家轻声朗读第4、5自然段。
（1）欣赏了荷花那优美的姿态，一池的荷花将作者深深吸引，他陶醉其中，自己也变成一朵荷花了。听老师范读，同学们边听边想象画面。
（2）师生合作：在池塘边，驻足观望，此时，“我”也是一朵荷花了，“我”觉得……“我”仿佛看到……“我”仿佛听到……
（3）“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”作者被这美丽的荷花深深地吸引了，通过把自己化身为荷花，表达观赏荷花时的感受。
3.小练笔：大自然是如此美好，你能仿照课文第2自然段来介绍一种你熟悉的花草吗？
（示例：向日葵已经开了不少花了，大片的叶子挨挨挤挤的，像一级级碧绿的台阶。有的向日葵在其中冒出来，歪向一边，和同伴碰碰头；有的高昂着头，对着太阳微笑；有的张开花瓣，像在和微风拥抱。）
三、回顾整体，小结全文
1.师小结：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花。作者通过先写看到荷花，欣赏荷花，后写想象自己成为荷花，将自己对荷花的喜爱之情融入语句中，让我们身临其境感受到了荷花的美。大家也都被这美景陶醉了，让我们再来感受一下荷花的美吧。
2.学生有感情地朗读全文。试着背诵第2-4自然段。
［教学板书］
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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3 荷花
读一读 1.正确、流利地朗读课文，标注自然段序号。2.用“○”圈出诗中不认识的字，借助工具书，给字注音。3.用“□”圈出不理解的词，并在旁边标上“？”，查阅资料，理解字词的意思。4.用“ ”画出文中好词好句，将好词好句多读几遍。
查一查 5.通过上网或查阅资料书，了解作家。叶圣陶(1894一1988)，原名（ ），字圣陶。现代著名文学家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品有《倪焕之》《 》等。
音形义 6.给下列加点字选择正确的读音,用“√”画出。花骨朵儿(ɡū ɡǔ) 莲蓬( penɡ pénɡ) 饱胀(zhànɡ zhǎnɡ)仿佛(fú fó) 舞蹈（dǎo tāo） 挨打（ái āi) 衣裳（shɑnɡ shánɡ )7.比一比，再组词。 蓬（ ） 姿（ ） 仿（ ） 蹈（ ） 瓣（ ）篷（ ） 资（ ） 访（ ） 稻（ ） 辨（ ）8.“辫”的读音是（ ），共（ ）画，第八笔是（ ）。9.认真读课文,为下面的词语选择正确的含义。挨挨挤挤（ ） 翩翩起舞（ ） 饱胀（ ） 破裂（ ） 本领（ ）A.指饱满鼓胀。 B.形容人或物很多，空间拥挤。 C.轻快地跳起舞来。D.指完整的东西出现裂缝、开裂而分开。 E.即技能、能力。
整体感知 10.
积累句子 11.文中有很多优美生动的句子，找出一句摘抄下来，并说出你觉得好的原因吧。
思考质疑 12.把你认为难懂的句子写在下面吧。
1.掌握课文生字词。
2.通过想象画面，体会作者对荷花的喜爱之情。
3.背诵课文第二至四自然段，积累喜欢的语句。
预习目标
荷花
回到（ ）
闻到（ ）
展开（ ）
观察（ ）
欣赏（ ）
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