(共37张PPT)
守株待兔
人文主题
寓言故事
语文要素
1、读寓言故事，明白其中的道理。
2、把图画的内容写清楚。
井底之蛙
龟兔赛跑
揠苗助长
你们喜欢寓言故事吗？
你们都读过哪些寓言故事？
“寓言是生活的一面镜子”
寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性
质，用假托的故事或拟人的手法去说明某个道理或教训。
一、清清楚楚：讲述的快乐
二、生动形象：创编的欣喜
三、情真意切：领会的喜悦
任务一
清清楚楚：
讲述的快乐
起因
经过
结果
《守株待兔》
2、梳理文脉，填写以下表格，尝试讲述故事。
1、自读课文，注意读准字音，读通课文。
宋人有/耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。
sòng
gēng
zhū
chù
jǐng
shì
lěi
jì
守株待兔
学写字
守
株
待
宋
耕
触
颈
释
其
“耒”略窄，“井”略宽。“耒”首笔是横，末笔捺改点。“井”撇笔从竖中线右侧起笔，撇向“耒”下侧，长竖起笔高，收笔低。
重难点字书写指导
左窄右宽。“采”的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。右上“又”的两笔从竖中线起笔，收笔于横中线。右下末笔竖与“又”两笔相交点垂直对齐，收笔比左半部分略低。
重难点字书写指导
两竖在竖中线左右，左低右高，中间两短横分写横中线上下。“八”的撇、点分写竖中线左右，收笔持平。
重难点字书写指导
“宋人有耕者。”
宋国
春秋时期地图
早在春秋时期国家被分成了许多小国，宋人指的是宋国人。
解文意
“宋人有耕者。”
古代把以捕鱼为生的人叫——渔者
把驾驭马车的人叫——御者
把专门研究学问的人叫——学者
“者：……的人”
以种地为生的人，叫做耕者。
解文意
“田中有株。”
树桩
解文意
“宋人有耕者。田中有株。”
大意：
宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。
“兔走触株，折颈而死。”
跑
走马观花
骑在奔跑的马上看花
飞禽走兽
飞翔的禽鸟，奔跑的野兽
奔走呼号
一边奔跑，一边呼号
鸡飞狗走
鸡乱飞，狗乱跑
解文意
“兔走触株，折颈而死。”
跑
撞到
折断
脖子
大意：一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。
解文意
“因释其耒而守株，冀复得兔。”
释
①说明，解说
②消散
③放开，放下
④释放，赦免
③放开，放下
爱不释手
手不释卷
如释重负
解文意
“因释其耒而守株，
冀复得兔。”
lěi
古代用来耕田的一种农具
解文意
“因释其耒而守株，冀复得兔。”
lěi
一种农具
希望
再、又
得到
大意：于是他便放下他的农具，日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
“兔不可复得，而身为宋国笑。”
再、又
自己
被，表被动
嘲笑
大意：野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
《守株待兔》
起因
经过
结果
“兔走触株，折颈而死”
“因释其耒而守株，冀复得兔”
“因释其耒而守株，冀复得兔
宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
讲述故事
任务二
生动形象：
创编的欣喜
刚才在讲述句子意思时，你们是不是看到了那个农夫的神态、 听到了那个农夫的话语、猜到了他心中的想法？ 请与大家分享一下。
我仿佛看到：农夫发现了一只撞死的兔子，乐呵呵地走过去捡起来，左看右看。
我仿佛看到：农夫看到一只兔子撞死了，喜出望外，兴高采烈地捡起来。
农夫的神态
他捡起兔子笑着说“天上掉馅儿饼了”。
农夫瞪大眼睛愣了一会儿，简直不相信自己的眼睛！“哈哈，这好事让我碰上了，我是不是在做梦啊！”
“这下好了，可以改善一下生活了，我好有口福啊！ ”农夫得意地说。
农夫的语言
农夫想———种田很辛苦，我何不放下锄头，坐在树桩旁边等兔子呢？
农夫心想———兔子肉多好吃，我干脆天天来等撞死的兔子吧。
农夫的心理活动
农夫心里乐了———以后我就可以不用种田了，我要天天守在树桩旁等撞死的兔子。
宋国有个耕田的农夫，他的田里有一个树桩。 一天，他在田里耕作时，突然看见一只奔跑的兔子撞到那个树桩上，倒在地里，四肢抽搐了一下，就一动不动了。 农夫连忙放下农具，乐呵呵地跑过去：“天上掉馅儿饼了， 今天我可以改善一下生活了，哈哈，我好有口福啊！”他捡起兔子，左看右看，好肥的一只兔子啊！ 他想：看来，以后我就不需要辛辛苦苦种田了，坐在树桩旁边等撞死的兔子得了。可一连等了好多天，他都没有再等到撞死的兔子。所以，他受到了别人的嘲笑。
加入神态、语言和心理活动
任务三
情真意切：
领悟的喜悦
“兔不可复得，而身为宋国笑。”
请想一想宋国人会怎么笑话他？
“兔不可复得，而身为宋国笑。”
请想一想宋国人会怎么笑话他？
你这个人啊，兔子在树桩上撞死是偶然发生的事，你却当成经常发生的事，哈哈，真要让人笑掉大牙。
你啊，想不劳动就得到东西，这种想法真是可笑。
你呀，长时间不耕作，兔子没等到，田里肯定会长满野草。 偷鸡不成蚀把米，真是可笑。
“兔不可复得，而身为宋国笑。”
请想一想宋国人会怎么笑话他？
三笑他——不知变通、不会灵活处理问题。
一笑他——想不劳而获，心存侥幸。
二笑他——把偶然现象当成了必然事情。
韩非子在故事的原文中这样写道——
“今欲①以先王之政②，治③当世之民④，皆守株之类也。”
——《韩非子·五蠹》
注释：①想要。②治国方略。③治理。④民众。
韩非子想通过这个寓言故事告诉治理国家的君王，新的问题要用新的办法来解决。
谢谢
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5守株待兔
［教学目标］
1.认读“宋、耕”等4个生字，正确书写“守、株”等9个生字。
2.正确、流利、有停顿地朗读课文,背诵课文。
3.借助注释和插图，读懂句子意思，理解农夫为什么会被宋国人笑话。
4.和同学交流学习“南辕北辙”，理解故事中的坐车人错在哪里。
［教学重难点］
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。
［教学课时］
1课时
一、游戏激趣，导入课题
1.看图猜故事：你能猜出下面是什么故事吗？（郑人买履、滥竽充数、自相矛盾、守株待兔）这四个故事都有一个共同点，它们都是寓言故事。
2.出示单元导读页：观察单元内容和学习目标，你知道寓言有什么特点吗？（寓言故事中往往蕴含着深刻的道理。）
3.这四则寓言故事还有一个共同点，你知道是什么吗？（它们都出自《韩非子》）
4.简介作者：
韩非，又称韩非子，中国古代杰出的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者，战国末期出身韩国贵族，师承荀子。后人整理其著作编纂成《韩非子》。
5.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板书课题，学生齐读）
指导书写：“守、株”两个字。
二、初读课文，学习字词
1.自读感知：
①结合注音，试着把课文完整地读出来。
②借助注释、插图，了解故事大意，试着总结故事发生的起因、经过、结果。
2.字词学习：出示本课生字，读准字音。
（1）重点指导“耒”。（与“耕”比较不同之处）
（2）学习生字“冀”。（与“翼”比较不同之处）
3.指导会写字：（出示“耕”字演变图）
待：左窄右宽，长横压横中线，点压竖中线。
耕：左略窄右略宽，“耒”最后一笔变为“、”。
其：两竖在竖中线左右，左低右高，中间两横分在横中线上下。
4.再读课文，注意朗读节奏。
（1）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
课件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国笑。
（2）指名朗读，引导学生读准停顿，在读中感受文言文的韵味。
（3）故事是用来读的，更是用来讲的，我们一起来讲讲这个故事吧！
三、细读课文，了解文意
1.方法回顾：你有什么好办法理解古文意思呢？（看注释、组词法、看插图……）
2.读课文，解文意：
（1）“宋人有耕者。田中有株。”（宋国有一个农夫，田里有一个树桩。）
随文识字：宋（上下结构,上收下放。 上部“宀”头稍抗肩,不要写宽。）
（2）“兔走触株，折颈而死”。（兔子跑过来，撞死在树桩上。）
①“走”字是什么意思？（跑）兔子当时是怎样跑的？（特别快）还有哪些词也表示快的意思？（快如闪电、疾驰、飞奔等）
②思考：野兔为什么这样拼命地跑？（有可能它遇到了猛兽或者猎人，正在逃命。）正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了农夫的地里，撞在树桩上折断脖子而死。所以这只野兔撞死在农夫地里的树桩上是一种巧合。
③农夫看到撞死的野兔是什么心情？（高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等）他会怎样处理这只野兔呢？（他可能会将兔子卖了换钱。）
④随文识字：
触：左右等宽。“角”头部宜小，框形端正，疏密均匀。“虫”竖画从“口”中间直下，点画位置恰当。
颈：左部横向笔画宜短，上下中心对齐。“页”上下等宽，撇从中间先竖后撇，点画位置恰当。
（3）“因释其耒而守株，冀复得兔。”（于是种田人放下农具，守在木桩旁。希望再得到兔子。）
①农夫将野兔捡回家后，他又产生了怎样的想法？他又是怎样做的？（他放下农具，守在树桩旁想：我就守在这里，等到下次再捡一只兔子回去。）
②随文识字：释（左窄右宽，左短右长。“釆”上撇短平，竖画正直。“圣”撇捺舒展，竖对撇捺的交叉点，直而长。“釆”不可写成“采”。）
③说一说此时农夫心里会想些什么。（出示PPT题目）
（4）“兔不可复得，而身为宋国笑。”（没等来兔子，反而等来了宋国人的嘲笑。）
大家想一想：他为什么被宋国人嘲笑？他错在哪儿？（农夫将偶然发生的事情当作会经常发生的。这个故事告诫我们不能抱着侥幸心理，想着不劳而获，而应踏踏实实地做事。）
3.用自己的话完整地说说这个故事：观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。
4.讨论交流：你想对故事中的农夫说些什么？
只有劳动才能获得食物，整天坐着等天上掉馅饼，是会饿死的。
捡到兔子只是你偶然碰到的事，种好庄稼才是你该干的正事啊！
5.熟读背诵：让我们一起齐读《守株待兔》，然后试着和同桌互相背一背吧。
6.课堂小结：寓言故事，就是在一则小小的故事里，蕴含着一个深刻的道理。通过学习寓言故事，我们可以收获一个有趣的小故事，还可以获得很多做人做事的道理。
三、阅读链接
1.默读《南辕北辙》，和同桌用自己的话互相讲一讲这个故事。
（讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，最终离楚国越来越远。）那么这个人是一个什么样的人呢？（一意孤行，不听别人劝告）
2.小组讨论，说说故事中的坐车人错在哪儿？
错在走错了去楚国的方向，离目的地越走越远。
错在没明白别人话语的意思，不能认识自己的问题。
错在思考问题的角度有偏差，以为只要条件准备得充足，不管朝哪个方向都能到达目的地。
3.故事中的人由于不听别人劝告，犯下了错误。生活中你们经历过这样的事吗？（学生自由讨论，互相说一说）
4.寓言故事往往蕴含着深刻的道理，这则寓言故事讲了一个什么道理呢？（课件出示道理）
（无论做什么事都要先看准方向，如果方向错了，所有的努力都会白费，离目标将会越来越远。）
四、作业布置
1.试着用自己的话讲一讲这个故事。
2.试着自己收集寓言故事，感悟故事中的道理。
［教学板书］
5守株待兔
起因：兔走触株 折颈而死
经过：放下农具 守株待兔
结果：兔不复得 被人嘲笑
心存侥幸
一无所获
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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5 守株待兔
读一读 1.结合注音，试着把课文完整地读出来。2.用“○”圈出诗中不认识的字，借助工具书，给字注音。3.用“□”圈出不理解的词，并在旁边标上“？”，查阅资料，理解字词的意思。4.将句子读准确，并准确地读出停顿。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。
查一查 5.通过上网或查阅资料书，了解作家。韩非又称（ ），中国古代杰出的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者，战国末期出身韩国贵族，师承荀子。后人整理其著作编纂成《 》。
音形义 6.给下列加点字选择正确的读音，用“√”画出。宋代(sònɡ shònɡ) 耕地(ɡēnɡ ɡēn) 长颈鹿(jìnɡ jǐnɡ)解释(sì shì) 希冀(jì yì) 植株(zhū shū) 而身为宋国笑(wéi wèi)7.比一比，再组词。 珠（ ） 持（ ） 颈（ ） 翼（ ） 泽（ ）株（ ） 待（ ） 劲（ ） 冀（ ） 释（ ）8.“其”的读音是（ ），共（ ）画，第三笔是（ ）。9.读一读，给加点字选择正确的意思，用“√”画出。（1）兔走触株 A.向前移动； B.跑； C.运行。（2）因释其耒而守株 A.解释； B.消除； C.放下。（3）冀复得兔 A.重复； B.再，又； C.回答，答复。
整体感知 10.《守株待兔》这个故事的起因是： 经过是： 结果是： (用课文原句回答)11.从《守株待兔》的故事里，你得到了什么启示？请把下列词语连起来说一说。侥幸心理 不劳而获 一无所获
拓展阅读 搜集《南辕北辙》这一则寓言故事读一读。
思考质疑 13.把你最想问的问题写在下面吧。
1.掌握课文生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.借助注释、插图，了解故事大意，试着总结故事发生的起因、经过、结果。
预习目标
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