(共33张PPT)
清明
任务三：拓展延伸，丰富清明内涵
任务一：多维诵读，感受清明韵律
任务二：层层深入，感悟清明情愫
多维诵读
感受清明韵律
任务一
你知道“清明”两个字的意思吗？
“万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明。”
——《岁时百问》
清明不仅是传统节日，也是我国二十四节气之一，时间约在每年阳历 4 月 5 日前时间约在每年的阳历 4 月 5 日前后。这一时节气温变暖，雨水增多，万物“吐故纳新”。
你知道藏在诗里的清明习俗吗？
“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。”
“梨花风起正清明，游子寻春半出城。”
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
祭扫
踏青
放风筝
杜牧（803-853）唐代文学家。字牧之。京兆万年（今陕西西安）人。与李商隐并称“小李杜”。
走近作者
清明
杜牧〔唐代〕
清明/时节/雨纷纷，
路上/行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有？
牧童/遥指/杏花村。
hún
jiǔ
mù
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
我国传统节日和二十四节气之一，有扫墓、踏青等习俗。
形容多
出门在外的行旅之人
形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样
诗意：清明时节细雨纷纷飘洒，路上的行旅之人个个都神情凄迷，烦闷不乐。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
请问
杏花深处的村庄
指向远方
诗意：询问当地之人何处买酒消愁？牧童只是用手指了指杏花深处的村庄。
学写字
欲
魂
借
酒
何
牧
yù
“谷”左放右收，整体较瘦长。“口”略向右上倾斜。“欠”第三笔撇伸向“谷”下，捺向右下伸展。
重难点字书写指导
hún
左边的“云”要写得靠上一些。“鬼”的长撇要舒展些，插到“云”的下面。
重难点字书写指导
mù
“牜”的最后一笔提要有力。第八笔捺稍长一些。
重难点字书写指导
层层深入
感悟清明情愫
任务二
1、全诗哪个词最能体现行人心情？
“欲断魂”
断魂：
指是离开躯体的灵魂，
又指非常惆怅、悲哀，好像失去魂魄的样子。
欲：
A.欲望；B.想要、希望；C.需要；D.将要、快要
D.将要、快要
2、带着“欲断魂”的心情自由诵读，边读边思考：
你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂
往日清明，“我”和家人在一起________ ；
今日清明，“我”孤身一人走在这纷纷扬扬的雨中________。
杜牧作为路上的行人之一，此时此刻，孤身一人在雨中行走，不由得想起在家乡和亲人一起过清明的情景。借助这样的句式来说一说：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂
惆怅失意
3、清明时节，正是春光明媚、万物复苏的季节，
那么多景物，杜牧为什么选择“雨”这个景物来写呢？
古人借助某种事物抒发感情，我们把这些寄予诗人情感的事物，称为“意象”。
意象
“京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。”
——虞集《听雨》
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”
——秦观《浣溪沙·漠漠清寒上小楼》
意象：“雨纷纷”
②形容情绪：绵绵不绝的乡思
①形容春雨：绵绵细雨
寓情于景
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
4、行人为什么要找酒家？
本来，佳节行路之人，已经有不少心事，再加上身在绵绵的细雨之中，纷纷洒洒，那心境更是加倍的凄迷惆怅了。
怎么办呢？须得寻求一个解决的途径。行人在这时不禁想到：往哪里找个小酒店才好呢？
③最要紧的是，借此也能散散心头的愁绪。
①寻到一个小酒店，一来歇歇脚，避避雨；
②小饮三杯，解解料峭的春寒，暖暖被雨淋湿的衣服；
5、“杏花村”指的是什么？
“杏花村”不一定是真村名，也不一定即指酒家。这只需要说明指往这个美丽的杏花深处的村庄就够了，不言而喻，那里是有一家小小的酒店在等候接待雨中行路的客人的。
“杏花村”是诗人内心的慰藉
6、为什么这首诗恰恰只写到“遥指杏花村”就戛然而止？
行人怎样地闻讯而喜，怎样地兴奋地找着了酒家，怎样地欣慰地获得了避雨、消愁两方面的满足和快意……这些诗人就“不管”了。
②他却为读者展开了一处远比诗篇所显示的更为广阔得多的想象余地。
①诗人只将读者引入一个诗的境界，他可并不负责导游全景。
艺术的
“有余不尽”
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
清明
起
交代情景、环境、气氛
承
转
合
写出了人物，显示了人物的惆怅失意的心境。
提出了摆脱这种心境的办法
由低而高、逐步上升、高潮顶点放在最后，余韵邈然，耐人寻味。
拓展延伸
丰富清明内涵
任务三
经过一千多年，清明这个传统节日的习俗是否发生了变化？
时至今日，清明节对于我们有怎样的意义？
爷爷扛着一把锄头，找到坟地后，先和父亲动手扯坟包上的杂草，然后松一松坟头的土，奶奶和母亲这时已将篮子里的物什呈一字摆放好了，毕恭毕敬地站立一旁。爷爷点燃纸钱，嘴里念念有词，年少的我虽不懂爷爷在说什么，但从全家人的庄重神色里，我知道这一定是十分神圣的仪式，容不得半点马虎。爷爷把米酒一杯杯洒在坟头，再将各种精美的纸花圈插上坟包，父亲便点燃了鞭炮。劈啪作响的鞭炮声传向远处，祭祀仪式这才宣告完毕。
——选自林潇《忆清明》
资料补充
庄重神圣
在中国文化里面倡导孝道，千百年来，
对于礼的重视，形成了清明独特的祭扫文化。
“生，事之以礼；
死，葬之以礼，祭之以礼。”
——《论语·为政》
资料补充
祭扫文化
我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海。因此我们把清明扫墓当作无上的乐事。
——选自丰子恺《清明》
资料补充
无上的乐事
在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风景。
——选自周作人《山头的花木》
资料补充
绝顶高兴
我们应该祭奠和怀念逝去的先人，更应该做的是让在世的亲人过得更幸福。
资料补充
北宋著名文学家欧阳修在怀念先父的一篇祭文中有一段话：
与其在已故亲人祭祀时提供丰厚的祭品，不如在他们生前多尽孝道，关心和照顾他们的生活。
“祭而丰不如养之薄也。”
珍惜眼前的亲人
谢谢
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9 古诗三首
读一读 1.读准字音，用“○”圈出诗中不认识的字，借助工具书，给字注音。2.结合课本上的注释读通诗句，用“□”圈出不理解的字词，查阅资料，理解字词的意思。3.借助拼音读准课后二类字（双线格中的），给课后一类生字（田字格中的）注音并组词。
查一查 4.通过上网或查阅资料书，了解诗人。《元日》的作者是（ ），他是我国（北宋 南宋）著名思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。 《清明》的作者是（ ），他是我国唐代杰出的诗人、散文家，晚年居樊川别墅，故后世称“杜樊川”，与李商隐合称“小李杜”。《九月九日忆山东兄弟》的作者是王维，他是我过（唐代 北宋）诗人、画家。有“诗佛”之称。擅长创作山水诗，开创了水墨山水画派。
音形义 5.给下列加点字选择正确的读音，用“√”画出。屠苏(tú zhě) 异乡(yì sì) 魂魄(hún ɡuǐ) 酒家(sǎ jiǔ) 牧童(mù zī) 旧符(fú fù)6.比一比，再组词。爆（ ） 魂（ ） 桃（ ） 欲（ ） 符（ ）暴（ ） 魄（ ） 挑（ ） 俗（ ） 府（ ）7.认真读古诗，为下面的词语选择正确的含义。元日（ ） 爆竹（ ） 屠苏（ ） 曈曈（ ） 茱萸（ ）A.鞭炮。 B.是一种草，在本课诗中指的是用屠苏草泡成的屠苏酒。 C.一种香味浓的植物。 D.农历大年初一，即春节。 E.太阳出来后天色渐亮的样子。
整体感知 默读三首诗，完成表格。诗题节日过节时间节日习俗节日气氛《元日》《清明》清明节公历4月5日左右踏青、扫墓等哀思《九月九日忆山东兄弟》
搜集资料 了解我国还有哪些传统节日，节日里有哪些重要习俗。
思考质疑 10.通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
1.掌握本课生字词。
2.有感情地朗读三首古诗，尝试背诵古诗，默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
4.想象画面，说出诗中描绘的景象，体会诗中蕴含的情感。
预习目标
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清明
◆课时目标
1.会认3个生字，会写6个生字。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。（难点）
一、创设情境，导入新课
1．师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？（4月5日前后）清明节是我国的传统节日，也是祭祖、扫墓和踏青出游的日子。唐代诗人杜牧在《清明》一诗中写出了清明节的特殊气氛，今天，让我们跟随诗人去看看吧。（板书：清明）
2．课件出示诗人简介。
二、初读古诗，探究初成
1．自由诵读，读准字音，把诗句读通顺，读出韵味和节奏。
2．检查自学情况：
（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音，教师相机指导朗读节奏。
（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。
（3）借助注释试着理解诗中的词语和诗句。（学生自主学习，教师点拨）
三、品读欣赏，质疑再探，学习生字
1.学习古诗第一、二句。
（1）指名朗读，学生评议，教师指导。
（2）课件出示重点词“清明、纷纷、欲断魂”的解释，并配以相应图片。
（3）说说这两行诗的意思。（清明节这天细雨纷纷，路上的行人个个失魂落魄的。）
（4）指导朗读，读出诗句的意境。
2.学习古诗第三、四句。
（1）说说这两行诗的意思是什么。（想找人问问哪儿有酒家，牧童用手指向远处的杏花村。）
（2）想象当时的情景（雨纷纷，欲断魂，遥指，杏花村），有感情地朗读，读出诗句的意境。
3.教师范读，感受古诗的韵律。
4.思考：整首诗表达了诗人怎样的思想感情？（怀念逝世的亲人）
5.自由朗读古诗，背诵古诗。
6.学生小结学法：解题目—知作者—释诗句—懂诗意—品诗味
7.请学生观察“欲、魂、借、酒、何、牧”这6个生字的特点。（都是左右结构，“魂、借、酒、何”左窄右宽，“欲、牧”左右同宽）
8.教师范写。学生练习，教师巡视指导。
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