(共36张PPT)
小虾
《虾》齐白石画作
齐白石为了画好虾，在案头的水盂里养了长臂青虾，经常观察虾的形态并写生。起初他画的虾，仅仅逼真罢了。以后，他在观察虾的过程中，将虾的进退，游得急缓，甚至斗殴等情态统统收于笔端。
为什么齐白石能把虾画得那么好？
观察细致
任务一：初读课文，落实基础
任务二：聚焦有趣，梳理脉络
任务三：品读语句， 细致生动
任务四：学法迁移，链接提升
初读课文，落实基础
任务一
1、默读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边思考：课文围绕小虾都写了哪些内容？
空隙
xì
掀开
xiān
稍等 追逐
shāo
zhú
搏斗
bó
较大
jiào
腹部
fù
末端
mò
学认字
多音字
稍
shāo
shào
稍带、稍微
稍息
2、边读边思考：课文围绕小虾都写了哪些内容？
①
②
③
④
⑤
⑥
养虾的环境
虾的样子
虾的有趣
虾的习性
梳理文脉
小虾
养虾的环境
虾的样子
虾的有趣
虾的习性
第1自然段
第2自然段
第3自然段
第4至6自然段
聚焦有趣，梳理脉络
任务二
1、自由读第3自然段，画出小虾特别有趣的句子，并说说有趣在哪里。
2、思考第3自然段的中心句和其他句的关系。
第3自然段：缸里的小虾十分有趣。
中心句
作者是如何描写小虾的“有趣”的？
第3自然段：
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
荡来荡去
互相追逐
紧贴
“荡来荡去”“追逐”“贴住”这些词，让我们感受到小虾是多么自由自在啊！
小虾的活动非常丰富，你能不能用“有的……有的……有的……”的句式继续往下说呢？
自在
第3自然段：
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
生气
一张一张
一翘一翘
一突一突
拟人手法
脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
脚末端的那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子突着。
比较句子，朗读体会
“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”这样的动词叠用，把小虾写得生动有趣。
动词叠用
脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
钳子
胡须
眼珠子
作者是分成具体的部分来写小虾的动作，可见他观察得多么细致啊！
分部分
细节描写
第3自然段：
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
不管是“蹦出水面”，还是“蹦到缸外”，两个“蹦”字，把小虾搏斗的激烈场面，传神地写了出来。
搏斗
有趣
小虾
自在
生气
搏斗
细致观察
细节描写
梳理脉络（第3自然段）
品读语句， 细致生动
任务三
1、再读课文，圈画出你认为细致生动的句子。
2、说一说：“我认为_____这句很生动，因为______。”
第1自然段：
夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
修辞手法：比喻
把洒落在水面上的阳光，比作圆镜，
形象贴切、生动有趣。
第2自然段：
这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
外形描写——生动
外形描写——细致
有的通体透明，像玻璃似的
有的稍带灰黑色，甚至背上、
尾巴上还积着泥，长着青苔
第3自然段：
缸里的小虾，十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
动作描写——细致
神态描写——传神
生了气似的
脚末端的那副钳子一张一张的，胡须
也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的
学法迁移，链接提升
任务四
读完了有趣的《小虾》，下面我们来阅读短文《可爱的小鸟》，完成练习题。
1、借助关键语句，概括第
③、④、⑤自然段的大意。
2、阅读第 3 自然段，观察云朵吃饭的过程，填一填下图。
①我家养了两只可爱的鸟，一只是虎皮鹦鹉，另一只是小云斑。它们不仅是两个小精灵，还是我的好朋友。我可喜欢它们了！
②我给它们起了名字：铃铛和云朵。那只虎皮鹦鹉的叫声特别清脆悦耳，叫“铃铛”；那只小云斑的背上有一些白色的斑纹，恰似云朵一般，所以叫“云朵”。
可爱的小鸟
③它们吃饭的时候最搞笑了。铃铛一看见我来倒小米，便迫不及待地飞过来，随时准备吃饭。如果我倒得慢了，它就会大叫，仿佛在责备我亏待它了。之后，它就一头扎进金灿灿的小米里，猛吃起来。真是个好吃的家伙！相比之下，云朵就显得乖巧多了。因为它比较懒，所以它会先在水里洗一洗，打湿身子，再跳到米盆子里去滚一下，这样身上就沾满了米粒，最后跳进窝里，抖一抖，哇！金灿灿的小米全部掉下来了！于是，它就能舒服地在窝里边休息边享用美食了。
④铃铛和云朵不仅贪吃，还很爱玩呢！鸟笼里有两个吊环、一个秋千，这是它们最喜欢的玩具。小鸟们会跳上秋千，在上面荡啊荡，张开翅膀，低头梳理羽毛。要是秋千被占领了，“落选”的那一只就会跳上吊环，一样地荡啊荡。玩秋千的嫉妒了，就飞上吊环，试图赶走先来的那只，而被挤下来的小鸟，当然就去玩更好玩的秋千啦！你看“落选”的那只是不是脾气很好呀？或者说它更聪明。
⑤有一次，我们从外地回来，一开门，它们就被吓了一跳，以为是什么怪物来抓它们了！还有一次，不知是谁大叫了一声，就听见笼子里传来鸟儿噼里啪啦拍翅膀的声音。它们的警惕性可真高！
⑥我家的小鸟真是好玩，它们的事儿说也说不完。我喜欢它们，它们给我的生活增添了许多乐趣！
第 5 自然段：
1.借助关键语句，概括第 3、4、5 自然段的大意。
第 3 自然段：
第 4 自然段：
小鸟吃饭的时候最搞笑。
小鸟很贪玩。
小鸟的警惕性真高。
2、阅读第 3 自然段，观察云朵吃饭的过程，填写下图。
云朵能舒服地在窝里边休息边享用美食
洗一洗，打湿身子
跳到米盆里滚一下
跳进窝，抖一抖
文章片段举例
关键语句位置
“缸里的小虾十分有趣……”
——《小虾》第 3 自然段
“……要是我们留心观察……”
——《小虾》第 3 自然段
——《小虾》第 3 自然段
“……它们的警惕性可真高！”
段首
段中
段尾
概括段意可以借助
不同位置的关键语句
谢谢
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15* 小 虾
［教学目标］
1.会认7个生字，读准多音字“稍”。
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。【语文要素】
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
［教学重难点］
能用自己的话说说第3自然段的主要内容,并摘抄文中写得细致生动的语句。
［教学课时］
1课时
一、认识生字，初步感受课文，了解课文的内容
1.揭示课题，学生齐读课题。
2.自由朗读课文，要求读准字音，读通语句。
3.小组长用生词卡片检查各小组同学认读生字的情况。
4.学生交流、反馈。
（1）课件出示生字，指名读，开火车读，齐读。
（2）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
5.默读课文，谈感受。
生字的障碍已经被大家解决了，接下来我们一起走近这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读边画出文中描写小虾的句子，谈谈作者对它产生了一种怎样的感情。（鼓励、支持学生大胆表达）
二、互相交流，整体感知
自学指导：
1.作者是从哪些方面写小虾的？（生活环境、外貌、习性、性格）
2.请小声朗读第3自然段，思考：作者是围绕哪句话写的？在文中画出来。
（1）课件出示：缸里的小虾十分有趣。
（2）思考：作者从哪些方面写出了小虾的有趣？（日常活动生气）
（3）作者抓住什么特点来描写小虾被打扰后的表现？（动作）（课件出示相关句子和课文配图）
（4）从作者的描写中，你对小虾留有怎样的印象？（十分有趣指名读、自由读，读出小虾的有趣）
3.教师小结：在作者的笔下，小虾仿佛出现在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写生动，所以让我们感觉小虾是那样的有趣、可爱。同学们课下可以将文中写得细致生动的语句摘抄下来。
三、拓展，升华主题
1.平日里我们司空见惯的小虾，在作者的笔下变得生动有趣了，这是因为作者喜爱小虾，和小虾成了好朋友，对它们进行过认真细致的观察，再通过生动细致的描写突出小虾的特点。
2.同学们，生活中我们也见过不少可爱的小动物，你也来当一回小作家，像作者一样把它们写出来好吗？用“真”为开头写一个片段，写出动物的特点，表达你对它的喜爱之情。
3.交流展示。（展示部分优秀作品）
［教学板书］
15*小虾
生活环境
样子
很有趣 日常活动
生气 喜爱
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15 小虾
读一读 1.正确、流利地朗读课文，标注自然段序号。2.用“○”圈出诗中不认识的字，借助工具书，给字注音。3.用“□”圈出不理解的词，并在旁边标上“？”，查阅资料，理解字词的意思。4.用“ ”画出文中好词好句，将好词好句多读几遍。
查一查 5.通过上网或查阅资料书，了解作者。菁莽,本名（ ），广东揭西人。曾任江西吉安地区群众艺术馆副馆长。编著有《楹联选集》《 》《简居诗草》等。
音形义 6.给下列加点字选择正确的读音，用“√”画出。鱼缸(ɡānɡ ɡān) 掀开(xīn xiān) 稍微(shāo shào) 空隙(xì xī)追逐(zú zhú) 一副(fú fù) 比较(jiǎo jiào) 腹部(fǔ fù)7.比一比，再组词。 缸（ ） 末（ ） 校（ ） 搏（ ） 稍（ ）缺（ ） 未（ ） 较（ ） 博（ ） 梢（ ）8.认真读课文，为下面的词语选择正确的含义。空隙（ ） 通体（ ） 追逐（ ） 搏斗（ ） 激烈（ ）A.全身；浑身。 B.中间空着的不大的地方;尚未占用的不长的时间。 C.指动作、言论等剧烈。 D.比喻激烈的斗争。 E.追赶。
整体感知 9.借助关键语句“ ”可知,课文第3自然段主要描写了小虾 的生活状态和受到惊扰后的表现。段落生动描写了小虾受惊扰后的动作: 细长的腿，钳子 的,胡须 地摆动着,眼珠子也 的。这些描写把小虾的 表现得淋漓尽致。
积累句子 10.体会课文中细致生动的描写，并把语句抄写下来。
思考质疑 11.把你最想问的问题写在下面吧。
1.掌握课文生字词。
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
预习目标
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