6.2《再别康桥》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
●桃花潭水深千尺，不及汪伦
送我情。
0 ——李白《赠汪伦》
●山回路转不见君，雪上空留
马行处 。
0 ——岑参《白雪歌送武判 官归京 》
●劝君更尽一杯酒，西出阳 关无故人。
0 ——王维《送元二使安西 》
●莫愁前路无知己，天下谁人 不识君!
0 ——高适《别董大》
生
再别康桥
徐志摩
康桥情结
“我的眼是康桥教我睁的， 我的求知欲是康桥给我拨动 的，我的自我意识是康桥给 我胚胎的 …… ”
●籍贯：浙江海宁
●家世背景：名门望族，富家子弟。
●诗派：新月诗派二三十年代
●创作特点：三美音乐美、绘画美、建筑美
●求学经历：1918年赴美国学习银行学，
1920年赴英国游学。
●遇 难：1931年飞机失事遇难。
●诗 集：《志摩的诗》《猛虎集》《云游集》
●人生观：爱、自由、美
●徐志摩(1896~1931)
河 畔( pàn )
青 荇( xìng ) 榆 荫 ( yú )
长 篙(gao ) 漫 溯( sù
斑 斓(lán )笙 箫(shēng xiāo)
诵读诗歌，品味语言
激情澎湃、慷慨激昂；
哀婉凄楚、沉重悲凉；
低沉轻柔、深情舒缓。
诵读诗歌
配乐范读缘景明情 感情基调：
品味语言
诵读诗歌，品味语言
注意声音洪亮，吐字清晰，音量适中，注 意停顿、重音，语速快慢，语气轻重，语 调扬降，读出节奏，读出感情。
二
自由朗读
云彩
●轻轻的/我走了，
o 正如我/轻轻的来。
●我/轻轻的招手，
o 作别/西天的云彩。
● 那/河畔的金柳，
是夕阳中的/新娘。个 ● 波光里的艳影，
在我的心头/荡漾。
艳影
青 荇 柔波
软泥上的青荇，
油油的/在水底招摇，
在康河的柔波里，
我甘心/做一条水草!
▲▲
●那/榆荫下的一潭，
●不是清泉，是天上虹。个
●揉碎在/浮藻间，
沉淀着/彩虹↑/似的梦。
清泉
浮藻
÷
寻梦 撑/一支长篙，
向青草更青处/漫溯，
满载/一船星辉，
在星辉斑斓里个/放歌。
长篙星辉
笙箫夏虫
但↓/我不能放歌，
悄悄/是别离的笙箫， 夏虫/也为我沉默，
沉默/是今晚的康桥!↓
悄悄的/我走了，
正如我/悄悄的来，
我/挥一挥衣袖，
不带走/一片云彩。↓
全诗一共七节，每节都运用到了一些意象，每一节也
都可以概括为一幅画，请同学们找出意象并为每幅画 取一个诗意的名字。
作业一
挥手作别云彩
图…..…
鉴赏诗歌，体悟意境美
表达作者对康桥无尽的依恋与不舍。
西边的云彩：康桥
“金”——夕阳
映射，摇曳生姿
修辞手法——比
喻
感情——无限的
欢喜和深切的爱 恋
柳谐音“留”
,象征离别，古 人有折柳送别的 习 俗 。
赏析意象
体悟感情
那河畔的金柳是夕阳中的新娘。
●颜色："油 油的“
● 姿态："招 摇”
●修辞：拟人
● 感情：爱 与 眷恋
水草仿
佛在向诗人 招手致意， 表示欢迎， 写出了水草 的清新可爱。
潭水在霞光的倒映下一片红光，与榆荫
、潭水的青绿色相互交融，随着水波荡 漾，形成恍若天边彩虹的视觉效果。
“拜伦潭”:对梦想的追求 感情 — — 沉醉
图上于
无声的笙箫 沉默的夏虫
感情——低落
趁兴泛舟
感情——兴奋、激动
赏析意象体悟感情
3欢喜和眷恋
2欢喜和眷恋
1依依不舍/感情基调 首尾呼应7依依不舍
5激动不已
4沉醉
6情绪低落
感 情 茯,
绘画美
1、诗歌多采用色彩绚丽而形象的词语： 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、 彩虹、青草、星辉斑斓
2、巧用动词，动态的画面美：
招手、荡漾、招摇、揉碎、撑篙、漫 溯、放歌、挥一挥
h
浮生若梦图 灿烂星河图 惜别康桥图
音乐美
(1)二四句押韵，韵脚为：
来，彩；娘，漾；摇，草； 虹，梦； 溯，歌；箫，桥；来，彩。
(2)节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。
(3)回环复沓，运用叠词。
建筑美
节的匀称和句的整齐：
诗歌共七节，四行一节，每节四句，字数
基本为六字间或八字，诗行排列两两错
落，于参差中见齐整，给人以建筑的美感。
朗读与意象是鉴赏诗歌的两把钥匙，这节课通过朗
诵感受诗歌的语言美，通过品析意象体悟作者感情，领 略诗歌的意境美，希望同学们通过这节课的学习，用好 诗歌鉴赏的这两把钥匙。
下课 ： 谢谢