Unit 1 Nice to meet you. 表格式教学设计

《Nice to meet you》第1课时教案
学科 英语 年级册别 四年级上册 共1课时
教材 湘少版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析 本单元是湘少版小学英语四年级上册的第一单元，主题为“Nice to meet you”。该单元主要围绕日常问候语展开，旨在帮助学生掌握如何用英语向他人致以问候，并对他人问候做出回应。通过学习，学生将能够使用“Nice to meet you”、“How are you ”、“I’m fine. Thank you.”等句型进行交流，同时掌握词汇“morning, afternoon, meet, glad”。教材内容贴近学生的日常生活，语言简单易懂，适合四年级学生的认知水平。通过对话、歌曲、游戏等多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。他们对英语学习充满好奇心和兴趣，乐于参与课堂互动。然而，部分学生在语音语调方面还不够准确，需要教师在教学过程中给予更多的指导和练习。此外，学生对于新词汇的记忆和运用可能存在一定的困难，因此需要通过反复的听读训练和情境模拟来帮助他们巩固所学内容。教师应根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法，如情境教学法、合作学习法等，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。
课时教学目标
语言能力 1. 学生能够用“Nice to meet you”、“How are you ”、“I’m fine. Thank you.”等句型向他人致以问候，并对他人问候做出回应。 2. 学生能够在不同的时间段（早晨、下午）使用“Good morning”、“Good afternoon”等问候语与他人打招呼。 文化意识 1. 学生了解不同国家的见面礼仪，理解英语国家人们在初次见面时常用的问候语及其文化背景。 2. 学生能够区分“Nice to meet you”和“Nice to see you”的使用场合，了解其在不同语境中的含义。 思维品质 1. 学生能够根据不同的时间和场合选择合适的问候语，培养其语言表达的灵活性。 2. 学生能够通过观察和模仿，逐步形成正确的语音语调，提高其语言感知能力。 学习能力 1. 学生能够在小组合作中积极参与对话练习，培养其团队协作精神。 2. 学生能够通过听录音、跟读等方式，提高其听力和口语表达能力。
教学重点、难点
重点 1. 掌握并正确使用“Nice to meet you”、“How are you ”、“I’m fine. Thank you.”等问候语。 2. 学会根据不同时间段使用“Good morning”、“Good afternoon”等问候语。 3. 理解并掌握“meet, glad”等新词汇的含义及用法。 难点 1. 区分“Nice to meet you”和“Nice to see you”的使用场合，理解其在不同语境中的含义。 2. 掌握正确的语音语调，尤其是连读和弱读的发音技巧。 3. 在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，做到自然流畅。
教学方法与准备
教学方法 情境教学法、合作学习法、讲授法 教具准备 多媒体课件、录音机、单词卡片、图片
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 Step 1 Warm-up (1) 播放歌曲《How are you 》，带领学生一起跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 (2) 教师欢迎学生回到学校，与学生进行简单的问候，如“Hello, boys and girls. Good morning. Nice to see you.”，引导学生回应。 (3) 教师用不同的问候语向个别学生问好，如“Hello, Li Lin. Nice to meet you.”，鼓励学生回应“Nice to meet you, too.”。 (4) 教师提问：“How do you greet your friends at different times of the day ”，引导学生回答“Good morning.”或“Good afternoon.”。 (5) 教师展示时间图片，让学生根据时间选择合适的问候语。 (6) 教师播放一段简短的对话视频，让学生观察视频中的人物是如何互相问候的。 (7) 教师总结：今天我们将会学习一些新的问候语，帮助我们在不同的场合与他人友好交流。 (8) 教师板书课题：Unit 1 Nice to meet you Step 2 Presentation (1) 教师播放课文录音，让学生听一遍，初步了解对话内容。 (2) 教师再次播放录音，这次要求学生注意听并模仿语音语调，尤其是连读和弱读的发音。 (3) 教师逐句播放录音，带领学生跟读，确保每个学生都能正确发音。 (4) 教师板书重点句型：“Nice to meet you.”、“How are you ”、“I’m fine. Thank you.”，并解释其含义和使用场合。 (5) 教师示范与个别学生进行对话，如“T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.”，让学生模仿。 (6) 教师引导学生两人一组进行对话练习，鼓励他们大胆开口。 (7) 教师邀请几组学生上台表演对话，及时给予反馈和表扬。 (8) 教师总结：通过刚才的练习，我们已经掌握了如何用英语向他人致以问候，并对他人问候做出回应。 1. 学生跟唱歌曲，感受英语学习的乐趣。 2. 学生与教师进行简单的问候，积极回应教师的提问。 3. 学生根据教师的提示，选择合适的问候语与同学互致问候。 4. 学生观看视频，观察人物之间的问候方式。
评价任务 1. 语音准确：☆☆☆ 2. 回答积极：☆☆☆ 3. 参与度高：☆☆☆
设计意图 通过歌曲和师生互动，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好铺垫。通过多次听读训练，帮助学生掌握正确的语音语调，培养其语言感知能力。
讲授新课 活动一：学习新句型 Step 3 Let’s learn (1) 教师播放对话录音，让学生跟读，注意模仿语音语调。 (2) 教师板书新句型：“This is Chen Dong. He is my brother.”，并解释其含义和用法。 (3) 教师示范与个别学生进行对话，如“T: This is Chen Dong. He is my brother. S: Nice to meet you, Chen Dong.”，让学生模仿。 (4) 教师引导学生两人一组进行对话练习，鼓励他们大胆开口。 (5) 教师邀请几组学生上台表演对话，及时给予反馈和表扬。 (6) 教师讲解“Nice to meet you”和“Nice to see you”的区别，帮助学生理解其在不同语境中的含义。 (7) 教师展示图片，让学生根据图片内容进行对话练习，如“T: This is my friend, Wang Wei. S: Nice to meet you, Wang Wei.”。 (8) 教师总结：通过刚才的练习，我们已经掌握了如何介绍他人，并使用“Nice to meet you”进行问候。 1. 学生跟读对话，注意模仿语音语调。 2. 学生两人一组进行对话练习，积极上台表演。 3. 学生根据图片内容进行对话练习，加深对新句型的理解。
评价任务 1. 对话流利：☆☆☆ 2. 表演生动：☆☆☆ 3. 理解准确：☆☆☆
设计意图 通过听读训练和情境模拟，帮助学生掌握新句型的用法，培养其语言表达能力。通过对比“Nice to meet you”和“Nice to see you”的使用场合，帮助学生理解其在不同语境中的含义，提高其语言运用的灵活性。
巩固练习 活动二：课堂练习 Step 4 Practice (1) 教师发放练习纸，要求学生根据所给的句子排序，检查学生对句型的掌握情况。 (2) 教师指导学生完成填空题，根据汉语意思完成句子，如“How are ___ I’m fine, ___.”。 (3) 教师带领学生进行匹配练习，将英语句子与相应的汉语意思相匹配。 (4) 教师组织学生进行词汇互译练习，如“morning—早上，afternoon—下午”。 (5) 教师讲解选择题，帮助学生理解题目要求，指导他们正确作答。 (6) 教师邀请几名学生上台展示自己的练习成果，及时给予反馈和表扬。 (7) 教师总结：通过这些练习，我们巩固了今天所学的问候语和新词汇，希望大家继续努力，熟练掌握这些知识。 (8) 教师布置课后作业，要求学生两人一组练习见面问候语，并听录音跟读。 1. 学生认真完成练习，检查自己的掌握情况。 2. 学生积极上台展示自己的练习成果，接受教师的反馈。 3. 学生记录课后作业，准备下节课的复习。
评价任务 1. 练习认真：☆☆☆ 2. 成果展示：☆☆☆ 3. 作业完成：☆☆☆
设计意图 通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，检验他们的学习效果。通过展示和反馈，增强学生的自信心，激发他们的学习积极性。
课堂小结 Step 5 Summary (1) 教师带领学生回顾本节课所学的词汇和句型，如“meet, glad”，“Nice to meet you.”、“How are you ”、“I’m fine. Thank you.”、“Good morning.”、“Good afternoon.”。 (2) 教师总结本节课的重点内容，强调问候语在日常生活中的重要性。 (3) 教师鼓励学生在课后多加练习，尝试用英语与家人和朋友进行交流。 (4) 教师布置课后作业，要求学生两人一组练习见面问候语，并听录音跟读。 (5) 教师提醒学生下节课将继续学习更多关于见面问候的内容，鼓励他们提前预习。 (6) 教师表扬表现优秀的学生，激励其他学生在今后的学习中更加努力。 (7) 教师总结：通过今天的学习，我们不仅掌握了新的问候语，还学会了如何在不同的场合与他人友好交流。希望大家继续保持学习的热情，不断进步。 (8) 教师宣布下课，与学生道别：“See you next time!” 1. 学生回顾本节课所学内容，加深记忆。 2. 学生记录课后作业，准备下节课的复习。 3. 学生接受教师的表扬，增强自信心。
评价任务 1. 回顾认真：☆☆☆ 2. 记录完整：☆☆☆ 3. 积极响应：☆☆☆
设计意图 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的重点内容，巩固所学知识。通过布置课后作业，鼓励学生在课外继续练习，巩固课堂所学。通过表扬和激励，增强学生的自信心，激发他们的学习积极性。
作业设计
基础作业 1. 听录音，跟读课文三遍，注意模仿语音语调。 2. 两人一组练习见面问候语，如“Nice to meet you.”、“How are you ”、“I’m fine. Thank you.”、“Good morning.”、“Good afternoon.”，并录制一段对话视频，上传至班级群。 3. 完成练习册上的相关练习题，巩固所学词汇和句型。 拓展作业 1. 观看一部英语动画片，记录其中的问候语，并尝试模仿角色进行对话。 2. 采访一位外教或英语老师，了解他们在日常生活中常用的问候语及其背后的文化背景，写一篇小短文。 3. 制作一张英语问候语的手抄报，包含至少五种不同的问候语及其使用场合，配以图片和说明。
板书设计
Unit 1 Nice to meet you
1. 词汇：
- meet (遇见)
- glad (高兴的)
2. 句型：
- How are you — I’m fine. Thank you.
- Nice to meet you. — Nice to meet you, too.
- Good morning. — Good morning.
- Good afternoon. — Good afternoon.
3. 语法：
- Nice to meet you! （初次见面时使用）
- Nice to see you! （认识的人见面时使用）
4. 时间问候语：
- 早晨：Good morning.
- 下午：Good afternoon.
5. 课堂练习：
- Read and order
- Fill in the blanks
- Read and match
- Vocabulary translation
- Multiple choice questions
教学反思
成功之处 1. 通过歌曲和师生互动，成功营造了轻松愉快的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，学生在课堂上表现积极，参与度高。 2. 通过多次听读训练和情境模拟，学生较好地掌握了新句型的用法，尤其在语音语调方面有了明显的进步。教师在教学过程中注重示范和纠正，帮助学生形成了正确的发音习惯。 3. 课堂练习形式多样，涵盖了听、说、读、写的各个方面，有效地巩固了学生的所学知识。特别是通过小组合作和上台表演，增强了学生的自信心和团队协作精神。 不足之处 1. 部分学生在语音语调方面仍然存在一定的问题，尤其是连读和弱读的发音不够准确，教师需要在后续教学中加强这方面的训练。 2. 个别学生在课堂上表现较为被动，参与度不高，教师需要关注这些学生，采取更多的激励措施，帮助他们克服心理障碍，积极参与课堂活动。 3. 课堂时间安排略显紧凑，导致最后的总结环节有些仓促，教师需要在今后的教学中合理分配时间，确保每个环节都能充分展开。