(共21张PPT)
人教版音乐四年级下册
飞驰的鹰
第四单元 环球风采
核心素养目标
审美感知：通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受乐曲宏大的气势。
艺术表现：通过乐曲欣赏，对古印第安文明有一定了解。
创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。
文化理解：通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步了解。
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目录
课堂导入
1
新知探索
2
课堂小结
3
课后作业
4
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课堂导入
壹
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新课导入
鹰凶猛，飞行起来壮观，自古以来就被许多部落和国家作为勇猛、权力、自由和独立的象征。秘鲁人民把英雄阿塔瓦尔帕比作神鹰，充满了对英雄的敬仰和怀念，以及对自由无限向往的情感。
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新课探究
贰
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新课探究
请同学们边听音乐边思考：
这段音乐给你怎样的感受？
能形容一下演奏乐器的音色吗？
能说出演奏乐器属于哪种乐器分类吗？
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新课探究
排箫是由一系列管子按长短顺序排列而成的管乐器，音色纯美，是世界上广为流传的民间乐器。
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新课探究
《飞驰的鹰》是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。
作品介绍
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请同学们再次聆听刚才听过的音乐片段，即乐曲的A主题，并思考：这个主题的节奏、速度分别具有怎样的特点？
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请同学们挥拍跟琴视唱A主题。
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这首乐曲有两个主题，请同学们聆听B主题，并思考：这个主题的音乐情绪发生了怎样的变化？它的节奏、速度分别具有怎样的特点？
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请同学们再次聆听B主题，并思考：B主题的演奏乐器有变化吗？它的音色具有怎样的特点？
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笛子是印第安人最古老的乐器之一，可分为竖笛和横笛，其中竖笛是主要的。在这首乐曲中就运用了竖笛来演奏B主题。这个竖笛不同于我国的竖笛，上端吹口呈V形，音孔一般为6～7个，常用来为舞蹈伴奏和独奏，既能吹出粗犷、野性的音响，又能使音色微微颤抖、滑动，以表达内心深处的细致情感。
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请同学们完整聆听乐曲，记录乐曲的结构。
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课堂小结
叁
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课堂小结
这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的秘鲁民间乐曲《飞驰的鹰》。秘鲁音乐是融入了原住民，西班牙、阿根庭、智利等风格的音乐，他们的音乐溶入黑人的节奏，让曲风更热情豪迈。
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课后作业
肆
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课后作业
请同学们聆听其他版本《飞驰的鹰》。
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感谢聆听
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人教版音乐四年级下册
《飞驰的鹰》教学设计
课题名 《飞驰的鹰》
核心素养 教学目标 审美感知：通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受乐曲宏大的气势。 艺术表现：通过乐曲欣赏，对古印第安文明有一定了解。 创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。
文化理解：通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步了解。]
教学重点 记住乐曲的主题，认识演奏乐器排箫、竖笛并感知其音色特点。
教学难点 通过欣赏《飞驰的鹰》，了解乐曲的音乐文化背景。 来
教学准备 多媒体课件。
教学过程 一、课堂导入 鹰凶猛，飞行起来壮观，自古以来就被许多部落和国家作为勇猛、权力、自由和独立的象征。秘鲁人民把英雄阿塔瓦尔帕比作神鹰，充满了对英雄的敬仰和怀念，以及对自由无限向往的情感。 二、新课探究 1、请同学们边听音乐边思考： 这段音乐给你怎样的感受？ 能形容一下演奏乐器的音色吗？ 能说出演奏乐器属于哪种乐器分类吗？ 排箫是由一系列管子按长短顺序排列而成的管乐器，音色纯美，是世界上广为流传的民间乐器。 作品介绍 《飞驰的鹰》是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。 请同学们再次聆听刚才听过的音乐片段，即乐曲的A主题，并思考：这个主题的节奏、速度分别具有怎样的特点？ 请同学们挥拍跟琴视唱A主题。 6、这首乐曲有两个主题，请同学们聆听B主题，并思考：这个主题的音乐情绪发生了怎样的变化？它的节奏、速度分别具有怎样的特点？ 7、请同学们再次聆听B主题，并思考：B主题的演奏乐器有变化吗？它的音色具有怎样的特点？ 8、笛子是印第安人最古老的乐器之一，可分为竖笛和横笛，其中竖笛是主要的。在这首乐曲中就运用了竖笛来演奏B主题。这个竖笛不同于我国的竖笛，上端吹口呈V形，音孔一般为6～7个，常用来为舞蹈伴奏和独奏，既能吹出粗犷、野性的音响，又能使音色微微颤抖、滑动，以表达内心深处的细致情感。 9、请同学们完整聆听乐曲，记录乐曲的结构。 三、课堂小结 这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的秘鲁民间乐曲《飞驰的鹰》。秘鲁音乐是融入了原住民，西班牙、阿根庭、智利等风格的音乐，他们的音乐溶入黑人的节奏，让曲风更热情豪迈。
布置作业 请同学们聆听其他版本《飞驰的鹰》。
板书设计 《飞驰的鹰》
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