9《枫树上的喜鹊》课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
“推开想象之门，
收获童心趣事”
号外！号外！二年级将要举办班级童话故事分享会啦，评选出我们身边的最具“童心”的故事大王！同学们都是是天生的想象家，那接下来就让我们一起走进第四单元，推开想象之门，感受想象之美。让想象为翼。找寻那些隐藏在课文中的童心趣事吧！
大任务二
放飞想象
编童话
这次我们来到的是童话故事分享会的第二站，这一站我们要学习的是一篇想象丰富、充满童趣的散文。接下来就让我们走进散文中，去看看是谁喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝。是谁为懂得它们的语言交流而感到高兴吧！
情
景
主
题
活
动
一
：
认识喜鹊，
走进散文
谜语
背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥
谜底
谜底是喜鹊。
喜鹊
体长40～50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气的象征，象征着喜事临头
生平简介
郭风(1917年-2010年1月3日 )，原名郭嘉桂。回族。福建莆田人。1936年毕业于莆田师范，1944年毕业于福建师大中文系。中国散文诗学会会长，中国作协理事、全委会名誉委员。1957年加入中国作家协会。文学创作一级。《郭风散文选集》获全国第五届少数民族文学骏马奖、首届鲁迅文学奖和第八届中国图书奖，散文集《汗颜斋文札》获全国第六届少数民族文学骏马奖，《黄巷集》获1995年台湾金鼎奖。
主要作品
著有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等55部。
作者简介
第四单元 · 第8课
活
动
二
：
初读散文，
多种方法识记生字
活动二：初读散文，多种方法识记生字
自读要求
（1）不认识的字可以借助拼音。
（2）读通句子，读不通顺的地方多读几遍。
（3）给散文的每个自然段标注上序号。
活动二：初读散文，多种方法识记生字
dù
pīn
yīn
mǔ
bì
gāng
chēng
dǒng
渡
荫
蔽
撑
便
biàn
拼
母
冈
懂
案
àn
多种方式，识记生字
加一加
“扌”加“掌”是“撑”
“亻”加“更”是“便”
“孝”加“攵”是“教”
“又”加“戈”是“戏”
减一减
“每”减“撇横”是“母” “钢”减“钅”是“冈”
多种方式，识记生字
借助形声字的声旁表音的特点来识字音
“渡、荫、钢”
渡的声旁是“度”，加上三点水是“渡口”的渡。
荫的声旁是“阴”，加上草字头是“树荫”的“荫”。
钢的声旁是“冈”，加上金字旁是“钢铁”的钢。
dù
认读本课新词
好
像
一
直
说
话
童
话
对
岸
发
现
弟
弟
游
戏
发
明
字
母
活
动
三
：
默读散文，
探索情节寻找线索
活动三：默读散文，探索情节寻找线索
“我”非常喜欢枫树上的喜鹊。
课文主要写了什么呢？
渡口旁的枫树上 。
故事发生在哪里？
枫树像一把很大又很高的绿色太阳伞。
这是一棵什么样的枫树呢？
比喻句
这样一把绿色的太阳伞，让我们看一看图片，感受一下它的神奇吧！
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
绿荫
指树荫，绿荫蔽日。也作绿阴。
遮蔽
一物体在某处，不容易显露。
这棵枫树在哪里？
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
渡口
有船和筏子摆渡的地方。本文指村子的渡口。
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
“我”是如何称呼文中的喜鹊的呢？
从这些称呼上也可以看出，我把喜鹊们当成了家人，是真的喜爱他们。
活
动
四
：
理解散文，
体会喜悦之情
活动四：理解散文，体会喜悦之情
本篇散文中一共出现了多少次“喜欢”呢？用“______”画出含有“我喜欢”的句子。
读中思考
① 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
② 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
③ 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
④ 我真是喜欢极了。
活动四：理解散文，体会喜悦之情
同桌之间朗读这些带有“喜欢”的句子。并展开想象，互相说一说“我”为什么会喜欢呢？想一想作者喜欢的是什么。
作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，“我”喜欢的是枫树上的喜鹊窝，喜欢窝里的喜鹊阿姨，刚出生的喜鹊弟弟。
文中“喜欢”出现了四次，表达了“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情。
活
动
五
：
书写生字
活动五：书写生字
上下结构。“人”字头的撤和捺要写得舒展，罩住下半部分;竖要写在竖中线上。
伞
金文
隶书
楷书
字形
演变
活动五：书写生字
独体字
弟
母
上小下大，下半部分的“弓”要写得扁一点儿，竖写在竖中线上， 撇从竖中线起笔，要写得舒展。
笔顺是竖折、横折钩、点、横、点；竖折的折段向右出头；横折钩要写得略微向里折；横较长。
活动五：书写生字
左右结构
姨
便
右边“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺、撇穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。
右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。
活动五：书写生字
左右结构
戏
游
左边的“又”因为避让捺变成长点，右边的斜钩要写得舒展，最后一笔是点。
“游”由三部分组成，左边的“氵”和中间的“方”要写得瘦长，右边要略高一些，三部分要写紧凑。
活动五：书写生字
左右两边注意穿插避让。左边“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提
教( jiào )师的职责就是教( jiāo )书育人。
jiào
jiāo
教育
教书
的
喜鹊
词语小游戏
渡
船
绿
荫
遮
蔽
撑
船
答
案
阿
姨
弟
弟
童
话
喜
欢
太
阳
伞
山
冈
懂
得
拼
音
字
母
活
动
六
：
再读散文，
营造对话情境
活动六：再读散文，营造对话情境
读一读课文的第六至十二自然段，找一找喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。

“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
，
！
！
！
，
……
第一组对话
感叹号这本句中增强了节奏感和韵律，朗读时我们可以音量放大些，稍稍拖长语音，读出节奏感。
喜鹊弟弟年龄很小，所以它的声音很稚嫩，刚开始学拼音，可能还读不好，那么它的节奏就会不太稳定，所以我们读的时候可以读得长一声、短一声，读出小喜鹊咿呀学语的情景。
活动六：再读散文，营造对话情境
喜鹊阿姨仿佛在对喜鹊弟弟说：
“鹊！鹊鹊鹊？”
喜鹊弟弟很快给出了答案：
“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
“看！那是什么？”
“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
活动六：再读散文，营造对话情境
读一读课文的第六至十二自然段，找一找喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
第二组对话
我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊 ”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
朗读喜鹊弟弟的话是“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”连用了3个感叹号所以在读时语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出欢喜、自豪之情。
喜鹊阿姨的话中，感叹号，要重读;问号，在读时要语调往上扬，读出疑问的语气。
活
动
七
：
合作研读，
想象写话
活动七：合作研读，想象写话
在喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话中，其实还穿插了“我”的想象，如“我看见……”“我知道……”“我懂得……”这些句子让文字充满童稚的魅力，呈现出童话般的意境。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
合作研读“我看见……”
省略号代表喜鹊阿姨教给喜鹊弟弟很多很多的本领。
让我们想象一下，喜鹊阿姨除了教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，学拼音字母，还会教给喜鹊弟弟很多很多的本领，那喜鹊弟弟还学会了哪些本领呢？我们能用“一会儿……一会儿”这样的句式来说一说吗？
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。
练习飞翔
学习捉虫
教他们唱歌
想象写话
用一句话表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一个事物出现几种变化时，可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”，“一会儿”后面接的是出现的变化或情况。
知识
小宝库
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：________________________
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“_____________________________________”。
虫子，虫子，快给我吃吧！
虫子实在是太美味了，妈妈再给我一些吧
看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
活
动
八
：
拓展延伸，
布置作业
郭风
童话
小野菊坐在篱笆的后面，
侧着头，想到：
“我长大了，
要有一把蓝色的遮阳伞，
那时侯，我会很好看，
我要和蜜蜂谈话！”
站在她旁边的蒲公英，插嘴到：
“可是，那有什么好呢？”
小野菊马上问道：
“可是，你会比我好吗？”
“我长大了，会有一顶
旅行用的黄色的小便帽；
我要带一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！”
小野菊沉思地说：“那真的很好，
可是，我不要像你！”
故事大王我来当-新《枫树下的喜鹊》
插上想象的翅膀，大胆的想象一下，如果你来到渡口旁的枫树下，你眼中的喜鹊窝内会发生怎样有趣的故事和对话呢，请你试着写下来吧。
布置作业
写作要求：
文中要正确使用“？！……”三种标点符号。