2025人教版2024信息技术三年级全一册教学设计（附教材目录，共30课时）
文档属性
| 名称 | 2025人教版2024信息技术三年级全一册教学设计（附教材目录，共30课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 186.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 义务教育版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2025-01-13 09:18:35 | ||
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文档简介
人教版2024信息技术三年级全一册教学设计
第1单元 开启信息生活
第1课 寻找信息科技
第2课 使用数字设备
第3课 体验人机交互
第2单元 记录美好时光
第4课 图片记录瞬间
第5课 美化处理图片
第6课 视频记录片段
第7课 音频记录声音
第3单元 畅游网络世界
第8课 浏览网络资源
第9课 在线搜索资源
第10课 保存信息资源
第11课 整理信息资源
第4单元 创作数字作品
第12课 认识数字作品
第13课 制作数字相册
第14课 制作数字小报
第15课 展示数字作品
第5单元 在线分享交流
第16课 畅享在线交流
第17课 参与网络社交
第18课 在线行为规范
第19课 认识数字身份
第6单元 在线学习探究
第20课 体验在线学习
第21课 分享学习资源
第22课 探讨在线学习
第7单元 合作解决问题
第23课 分解描述问题
第24课 分组分派任务
第25课 合作制作作品
第26课 完善评价作品
第8单元 守护在线安全
第27课 感悟在线社会
第28课 初识人工智能
第29课 了解自主可控
第30课 在线安全防范
第1单元 开启信息生活
第1课 寻找信息科技
教材分析 本节课是三年级信息科技课程的开篇第一课，起着引领和入门的重要作用。教材从学生熟悉的生活场景入手，引导学生认识信息科技在日常生活中的广泛应用，如智能手机、电脑、电视等，让学生初步感知信息科技的魅力和重要性。同时，教材还通过一些简单的活动和案例，激发学生对信息科技的兴趣和好奇心，为后续的学习打下良好的基础。
学情分析 三年级学生刚刚开始接触信息科技课程，对信息科技的概念比较陌生，但他们对周围的电子产品和数字化设备充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。学生在日常生活中已经接触过一些简单的信息技术应用，如看电视、玩游戏等，但对这些技术背后的原理和信息科技的概念缺乏了解。在学习方式上，三年级学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的活动和实例来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。
素养核心目标 1. 信息意识：让学生了解信息科技在日常生活中的广泛应用，培养学生对信息科技的敏感度和关注度，能够发现生活中的信息科技元素。
2. 计算思维：通过对信息科技设备和应用的观察与分析，引导学生初步理解信息的传递、处理和存储等过程，培养学生的逻辑思维能力。
3. 数字化学习与创新：鼓励学生尝试使用数字化工具进行学习和交流，培养学生的创新意识和利用信息科技解决问题的能力。
4. 信息社会责任：引导学生正确认识信息科技的作用和影响，培养学生良好的信息道德和安全意识，让学生学会合理使用信息科技。
教学重难点 教学重点：
1. 让学生认识信息科技在生活中的常见应用，如手机、电脑、互联网等。
2. 帮助学生理解信息科技的概念和作用，激发学生对信息科技的兴趣。
教学难点：
1. 如何引导学生从生活中的现象中抽象出信息科技的概念，理解信息的传递、处理和存储等过程。
2. 培养学生正确的信息道德和安全意识，让学生在享受信息科技带来的便利的同时，能够自觉遵守信息道德规范和安全规则。
教学过程 1. 导入新课（5 分钟）：
教师播放一段有趣的动画视频，视频内容涵盖了各种信息科技设备和应用场景，如智能手机拍照、视频通话、在线购物、智能机器人等。
播放结束后，教师提问学生：“在视频中，你们都看到了哪些熟悉的场景和设备？这些设备和场景都与什么有关呢？” 引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题 —— 寻找信息科技。
设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂学习。
2. 讲授新课（20 分钟）：
信息科技在生活中的应用：教师展示一些生活中常见的信息科技产品和应用的图片，如智能手机、平板电脑、智能手表、智能家居设备等，并向学生介绍这些产品的功能和作用。例如，教师可以拿着一部智能手机，向学生展示如何用手机拍照、录像、打电话、发送短信、上网浏览信息、使用各种 APP 等，让学生亲身体验信息科技的便捷和强大。
信息科技的概念：教师引导学生思考，这些信息科技产品和应用都是如何工作的呢？它们是如何传递、处理和存储信息的呢？然后，教师通过简单的例子和比喻，向学生解释信息科技的概念。例如，教师可以将信息比作信件，将信息科技设备比作邮局和邮递员，信息通过信息科技设备进行传递、处理和存储，就像信件通过邮局和邮递员进行传递和投递一样。
信息科技的发展历程：教师向学生介绍信息科技的发展历程，从古代的烽火传信、飞鸽传书到现代的电报、电话、互联网等，让学生了解信息科技的发展是一个不断进步和创新的过程，感受科技的魅力和力量。
设计意图：通过展示生活中常见的信息科技产品和应用，让学生更加直观地感受信息科技的存在和重要性，帮助学生理解信息科技的概念和作用。同时，介绍信息科技的发展历程，让学生了解信息科技的历史渊源和发展趋势，拓宽学生的知识面。
3. 小组讨论（15 分钟）：
教师将学生分成小组，每组 45 人，并给每个小组发放一张任务卡片，卡片上写有一个与信息科技相关的话题，如 “智能手机给我们的生活带来了哪些改变？”“互联网的利与弊”“如何正确使用电脑” 等。
各小组围绕任务卡片上的话题展开讨论，每个小组推选一名组长，负责记录小组成员的发言和讨论结果。讨论结束后，每个小组派一名代表上台发言，向全班同学分享小组的讨论结果。
教师在各小组讨论过程中进行巡视和指导，及时解答学生的疑问和困惑，引导学生深入思考和讨论问题。
设计意图：通过小组讨论的方式，培养学生的合作学习能力和团队精神，让学生在讨论中相互交流、相互启发，共同提高。同时，通过让学生讨论与信息科技相关的话题，进一步加深学生对信息科技的认识和理解，培养学生的批判性思维和创新意识。
4. 课堂实践（20 分钟）：
信息科技设备体验：教师在教室的一角设置一个信息科技体验区，摆放一些常见的信息科技设备，如智能手机、平板电脑、智能机器人等，并向学生介绍这些设备的使用方法和注意事项。然后，让学生分组到体验区体验这些设备，亲身体验信息科技的魅力和乐趣。
信息科技作品创作：教师布置一个简单的信息科技作品创作任务，如让学生用电脑绘画软件创作一幅关于信息科技的画，或者用手机拍摄一段介绍自己身边的信息科技产品的视频等。学生可以根据自己的兴趣和特长选择其中一个任务进行创作，创作完成后，将作品上传到班级的网络学习平台上，供全班同学欣赏和评价。
教师在学生实践过程中进行巡视和指导，及时发现学生在实践过程中遇到的问题和困难，并给予帮助和支持。
设计意图：通过课堂实践活动，让学生亲身体验信息科技的应用和操作，提高学生的动手能力和实践能力。同时，通过创作信息科技作品，培养学生的创新意识和创造力，让学生在实践中进一步加深对信息科技的理解和认识。
5. 总结归纳（10 分钟）：
教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括信息科技在生活中的应用、信息科技的概念、信息科技的发展历程、小组讨论的结果以及课堂实践的收获等。然后，教师对本节课的重点内容进行总结和归纳，强调信息科技在现代社会中的重要性和作用，以及正确使用信息科技的重要性。
教师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬和鼓励表现优秀的学生和小组，同时也对存在的问题和不足之处提出改进的建议和希望。
设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理本节课所学的知识和技能，加深学生对重点内容的记忆和理解。同时，通过评价学生的表现，及时反馈学生的学习情况，激励学生积极参与课堂学习，提高学习效果。
板书设计 1. 主板书：
寻找信息科技
信息科技在生活中的应用：手机、电脑、互联网等
信息科技的概念：传递、处理、存储信息
信息科技的发展历程：古代 现代
2. 副板书：
小组讨论话题：智能手机的利弊、互联网的利与弊等
学生发言要点记录
课堂实践任务及要求
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和手段，如动画视频导入、图片展示、小组讨论、课堂实践等，激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习了信息科技的相关知识和技能。但在教学过程中，也发现了一些不足之处，如在小组讨论环节，部分学生参与度不高，存在依赖组长的现象；在课堂实践环节，部分学生对信息科技设备的操作不够熟练，需要教师进一步指导等。在今后的教学中，将进一步优化教学方法和手段，加强对学生的引导和指导，提高学生的参与度和学习效果。同时，还将加强对学生信息道德和安全意识的培养，让学生在学习和使用信息科技的过程中，能够自觉遵守信息道德规范和安全规则。
第2课 使用数字设备
教材分析
地位与作用：本节课是人教版 2024 信息技术三年级全一册第 1 单元开启信息生活的第 2 课，是在学生对信息科技有了初步认识的基础上，进一步学习使用数字设备，为后续深入学习信息技术知识和技能奠定基础。
内容结构：教材首先介绍了常见的数字设备，如手机、平板电脑、数码相机等，让学生对数字设备有一个直观的认识。然后通过实例引导学生了解数字设备的基本功能和操作方法，如拍照、录像、录音、播放音乐等。最后，教材安排了一些实践活动，让学生亲身体验使用数字设备的乐趣和便捷，培养学生的动手能力和创新思维。
学情分析
知识基础：三年级学生在日常生活中已经接触过一些数字设备，如手机、平板电脑等，但对其功能和操作方法的了解还比较肤浅，只停留在简单的娱乐和通讯方面。
能力水平：学生具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣，喜欢动手操作，但他们的动手能力和自主学习能力还比较薄弱，需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。
心理特点：三年级学生年龄较小，注意力难以长时间集中，因此在教学过程中，教师要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
素养核心目标
信息意识：让学生了解数字设备在日常生活中的广泛应用，感受信息科技的魅力，培养学生对信息的敏感度和关注度。
计算思维：通过学习数字设备的基本操作方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生学会用计算思维的方式来思考和解决问题。
数字化学习与创新：鼓励学生在使用数字设备的过程中，积极探索和创新，培养学生的自主学习能力和创新精神。
信息社会责任：引导学生正确使用数字设备，遵守网络道德和法律法规，培养学生的信息安全意识和社会责任感。
教学重难点
教学重点：
1. 认识常见的数字设备及其基本功能。
2. 掌握数字设备的基本操作方法，如拍照、录像、录音、播放音乐等。
3. 培养学生的动手能力和创新思维。
教学难点：
1. 让学生理解数字设备的工作原理和信息处理过程。
2. 引导学生在使用数字设备的过程中，正确处理信息安全和隐私保护问题。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，让学生能够利用数字设备进行简单的创作和表达。
教学方法
讲授法、演示法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、常见的数字设备（如手机、平板电脑、数码相机、录音笔等）、相关的教学视频和图片等。
2. 学生准备：提前收集自己身边的数字设备，并了解其基本功能和操作方法。
教学过程
一、导入新课（5 分钟）
1. 教师展示一些用数字设备拍摄的精美照片和有趣视频，如美丽的风景、可爱的动物、精彩的表演等，引起学生的兴趣和关注。
2. 提问学生：你们知道这些照片和视频是用什么设备拍摄的吗？你们身边有哪些数字设备？它们都有什么功能？
3. 学生回答问题，教师引导学生说出自己身边常见的数字设备，如手机、平板电脑、数码相机等，并简单介绍其功能。
4. 教师引出本节课的主题 —— 使用数字设备，激发学生的学习兴趣和积极性。
设计意图：通过展示精美的照片和有趣的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
二、讲授新课（20 分钟）
1. 认识常见的数字设备（5 分钟）
（1）教师展示常见的数字设备实物，如手机、平板电脑、数码相机、录音笔等，并向学生介绍这些数字设备的名称、外观和基本功能。
（2）教师引导学生观察这些数字设备的外观和按键，让学生了解其基本组成部分和操作方法。
（3）教师提问学生：你们还知道哪些数字设备？它们都有什么功能？
（4）学生回答问题，教师给予肯定和鼓励，并补充介绍一些其他常见的数字设备，如智能手表、电子词典、MP3 播放器等。
设计意图：通过展示实物和介绍，让学生对常见的数字设备有一个直观的认识和了解，拓宽学生的知识面。
2. 数字设备的基本功能和操作方法（10 分钟）
（1）教师以手机为例，向学生介绍数字设备的基本功能和操作方法，如开机、关机、解锁、主屏幕、菜单、返回、主页等。
（2）教师演示如何使用手机进行拍照、录像、录音、播放音乐等操作，并让学生仔细观察和学习。
（3）教师邀请几位学生上台，在教师的指导下，亲自操作手机进行拍照、录像、录音、播放音乐等操作，其他学生认真观看和学习。
（4）教师提问学生：在使用手机进行拍照、录像、录音、播放音乐等操作时，需要注意哪些问题？
（5）学生回答问题，教师给予总结和补充，如注意保持手机的稳定、选择合适的拍摄角度、注意光线和声音等。
设计意图：通过教师的演示和学生的亲身体验，让学生掌握数字设备的基本功能和操作方法，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 数字设备的信息处理过程（5 分钟）
（1）教师向学生介绍数字设备的信息处理过程，如输入、存储、处理、输出等。
（2）教师以拍照为例，向学生解释当我们按下快门时，数字设备是如何将光线转化为数字信号，并存储在内存卡或硬盘中的，以及如何通过显示屏或打印机将照片输出的。
（3）教师引导学生思考：在数字设备的信息处理过程中，可能会出现哪些问题？我们应该如何解决？
（4）学生回答问题，教师给予指导和帮助，如注意保护数字设备的内存卡和硬盘，避免数据丢失；定期清理数字设备的缓存和垃圾文件，提高设备的运行速度等。
设计意图：通过介绍数字设备的信息处理过程，让学生了解数字设备的工作原理，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
三、课堂实践（15 分钟）
1. 任务一：用数字设备拍照或录像（5 分钟）
（1）教师布置任务：请同学们用自己带来的数字设备，拍摄一张自己或周围同学的照片，或者录制一段有趣的视频。
（2）学生分组进行拍照或录像，教师巡视指导，帮助学生解决在操作过程中遇到的问题。
（3）学生完成任务后，将自己拍摄的照片或录像展示给小组内的其他同学，并互相评价和交流。
设计意图：通过实际操作，让学生进一步掌握数字设备的拍照和录像功能，培养学生的动手能力和创新精神，同时也增强了学生之间的交流与合作。
2. 任务二：用数字设备录音或播放音乐（5 分钟）
（1）教师布置任务：请同学们用自己带来的数字设备，录制一段自己的声音，或者播放一首自己喜欢的音乐。
（2）学生分组进行录音或播放音乐，教师巡视指导，帮助学生解决在操作过程中遇到的问题。
（3）学生完成任务后，将自己录制的声音或播放的音乐展示给小组内的其他同学，并互相评价和交流。
设计意图：通过实际操作，让学生进一步掌握数字设备的录音和播放音乐功能，培养学生的动手能力和创新精神，同时也增强了学生之间的交流与合作。
3. 任务三：创意作品制作（5 分钟）
（1）教师布置任务：请同学们发挥自己的想象力和创造力，利用数字设备制作一个简单的创意作品，如电子相册、短视频、音频故事等。
（2）学生分组进行创意作品制作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，充分发挥自己的想象力和创造力。
（3）学生完成任务后，将自己制作的创意作品展示给全班同学，并进行介绍和讲解，其他同学认真观看和欣赏，并给予评价和建议。
设计意图：通过创意作品制作，培养学生的创新精神和实践能力，让学生能够利用数字设备进行简单的创作和表达，同时也提高了学生的审美能力和语言表达能力。
四、课堂小结（5 分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，如常见的数字设备及其基本功能、数字设备的基本操作方法、数字设备的信息处理过程等。
2. 教师提问学生：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？你还想了解哪些关于数字设备的知识和技能？
3. 学生回答问题，教师给予总结和补充，强调数字设备在日常生活中的广泛应用和重要作用，鼓励学生在今后的学习和生活中，正确使用数字设备，充分发挥数字设备的优势和作用。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识和技能，加深学生对所学内容的理解和记忆，同时也培养了学生的总结归纳能力和语言表达能力。
五、布置作业（5 分钟）
1. 回家后，用数字设备为家人拍摄一张照片或录制一段视频，并将其分享到家庭群里。
2. 利用数字设备制作一个简单的电子相册，记录自己的成长历程或美好瞬间。
3. 查阅资料，了解数字设备的发展历程和未来趋势，并写一篇简短的心得体会。
设计意图：通过布置作业，让学生在课后进一步巩固和拓展所学的知识和技能，培养学生的自主学习能力和创新精神，同时也加强了学生与家人之间的沟通与交流。
板书设计
主板书：
第 2 课 使用数字设备
一、常见的数字设备
1. 手机
2. 平板电脑
3. 数码相机
4. 录音笔
二、数字设备的基本功能
1. 拍照
2. 录像
3. 录音
4. 播放音乐
三、数字设备的信息处理过程
1. 输入
2. 存储
3. 处理
4. 输出
副板书：
1. 数字设备的操作方法和注意事项
2. 学生的回答和问题记录
3. 课堂实践活动的评价和总结
教学反思
在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。学生在课堂上积极参与，动手实践，较好地掌握了数字设备的基本功能和操作方法，培养了学生的动手能力和创新精神。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如对个别学生的指导不够及时和充分，导致部分学生在操作过程中遇到了一些困难和问题；在课堂实践活动中，部分学生过于注重娱乐和游戏，而忽视了对知识和技能的学习和掌握；在教学评价方面，评价方式还比较单一，不够全面和客观等。针对这些不足之处，我将在今后的教学中加以改进和完善，如加强对个别学生的指导和帮助，关注学生的个体差异；在课堂实践活动中，加强对学生的引导和监督，确保学生能够在实践中学习和掌握知识和技能；在教学评价方面，采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面客观地评价学生的学习效果和综合素质等。
第3课 体验人机交互
教材分析 本节课是人教版 2024 信息技术三年级全一册第 1 单元开启信息生活中的第 3 课，是在学生对信息技术有了初步认识和了解的基础上，进一步深入体验人机交互的方式和特点。教材通过多个生动有趣的实例和活动，引导学生认识常见的人机交互设备，如鼠标、键盘、麦克风、摄像头等，并了解它们的基本功能和操作方法，感受人机交互在日常生活中的广泛应用，为后续学习信息技术的其他知识和技能奠定基础。
学情分析 三年级学生刚刚开始接触信息技术课程，对计算机和信息技术充满了好奇和兴趣。他们在日常生活中可能已经接触过一些简单的人机交互设备，如手机、平板等，但对其原理和功能的认识还比较肤浅。学生的动手能力和思维能力正在逐步发展，但仍需要在教师的引导和帮助下进行学习和实践。在教学过程中，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用直观、形象、生动的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验。
素养核心目标 1. 信息意识：培养学生对人机交互现象的敏感度，能够主动观察和发现生活中的人机交互实例，并了解其作用和价值。
2. 计算思维：通过对人机交互过程的分析和理解，让学生学会用计算思维的方式思考问题，如将复杂的人机交互任务分解为若干个简单的步骤，并能设计出解决问题的方案。
3. 数字化学习与创新：引导学生利用数字化工具和资源进行学习和创新，如通过在线游戏、编程软件等体验不同的人机交互方式，并尝试创造自己的交互作品。
4. 信息社会责任：让学生了解人机交互在信息社会中的重要性和影响，培养学生正确使用人机交互设备的习惯和意识，以及保护个人隐私和信息安全的责任感。
教学重难点 教学重点：
1. 认识常见的人机交互设备，如鼠标、键盘、麦克风、摄像头等，并掌握其基本操作方法。
2. 理解人机交互的概念和原理，感受人机交互在日常生活中的广泛应用。
教学难点：
1. 引导学生用计算思维的方式分析和解决人机交互过程中遇到的问题。
2. 培养学生的创新意识和能力，让学生能够设计和创造出具有创意的人机交互作品。
教学过程 1. 导入新课（5 分钟）
设计意图：通过展示一段有趣的人机交互视频，如智能机器人跳舞、语音控制智能家居等，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情，为新课的学习做好铺垫。
教学内容：教师播放视频，并提问学生：“同学们，在视频中你们看到了什么？这些神奇的现象是如何实现的呢？” 引导学生思考和回答问题，从而引出本节课的主题 —— 体验人机交互。
2. 讲授新课（20 分钟）
认识人机交互设备（10 分钟）
设计意图：让学生直观地认识常见的人机交互设备，了解其基本功能和操作方法，为后续的实践操作做好准备。
教学内容：教师展示鼠标、键盘、麦克风、摄像头等设备，并向学生介绍它们的名称、外观和作用。然后，教师示范如何使用鼠标进行点击、拖动、滚轮操作，如何使用键盘输入文字、数字和符号，如何使用麦克风进行语音输入，如何使用摄像头进行拍照和录像等。最后，让学生自己动手操作这些设备，熟悉它们的使用方法。
理解人机交互的概念和原理（10 分钟）
设计意图：通过实例讲解和互动游戏，帮助学生理解人机交互的概念和原理，让学生在轻松愉快的氛围中掌握抽象的知识。
教学内容：教师结合刚才的操作，向学生解释人机交互的概念：人机交互是指人与计算机之间通过输入和输出设备进行信息交换和互动的过程。然后，教师通过一些简单的互动游戏，如猜数字、拼图等，让学生亲身体验人机交互的过程，并引导学生思考在游戏中人与计算机是如何进行信息交换和互动的。最后，教师总结人机交互的原理：人通过输入设备向计算机发送指令和数据，计算机接收到后进行处理和运算，然后通过输出设备将结果反馈给人。
3. 课堂实践（15 分钟）
设计意图：让学生在实践中进一步巩固所学的知识和技能，提高学生的动手能力和创新意识，培养学生的团队合作精神。
教学内容：教师布置实践任务：让学生分组完成一个简单的人机交互作品，如制作一个电子贺卡、设计一个小游戏等。学生可以使用学过的软件和工具，如画图软件、编程软件等，也可以发挥自己的创意和想象力，使用其他的数字化工具和资源。在学生实践过程中，教师巡视指导，及时发现和解决学生遇到的问题，并鼓励学生相互交流和合作。
4. 展示与评价（10 分钟）
设计意图：通过展示学生的作品，让学生有机会展示自己的学习成果，增强学生的自信心和成就感。同时，通过评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足，促进学生的学习和成长。
教学内容：每组推选一名代表展示小组的作品，并向其他同学介绍作品的设计思路和制作过程。然后，其他同学进行评价和打分，评价内容包括作品的创意、功能、美观等方面。最后，教师进行总结评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并提出改进的建议和意见。
5. 课堂小结（5 分钟）
设计意图：帮助学生梳理本节课所学的知识和技能，加深学生的记忆和理解，为后续的学习做好铺垫。
教学内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括常见的人机交互设备、人机交互的概念和原理、人机交互在日常生活中的应用等。然后，教师强调人机交互在信息技术中的重要性和作用，并鼓励学生在今后的学习和生活中继续探索和体验人机交互的乐趣。
6. 布置作业（5 分钟）
设计意图：让学生在课后进一步巩固和拓展所学的知识和技能，培养学生的自主学习能力和创新能力。
教学内容：教师布置作业：让学生回家后观察和记录生活中还有哪些人机交互的实例，并尝试用自己的话解释它们的工作原理。同时，让学生利用课余时间继续完善自己的人机交互作品，或者尝试制作一个新的作品。
板书设计 主板书：
第 3 课 体验人机交互
一、人机交互设备
1. 鼠标
2. 键盘
3. 麦克风
4. 摄像头
二、人机交互的概念和原理
输入设备→计算机→输出设备
三、人机交互的应用
1. 智能家居
2. 智能机器人
3. 语音助手
副板书：
记录学生的回答和课堂讨论的要点，以及在实践过程中出现的问题和解决方法等。
教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和手段，如视频导入、实例讲解、互动游戏、课堂实践、展示评价等，激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验了人机交互的知识和技能。在教学过程中，注重培养学生的动手能力和创新意识，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高了学生的综合素质。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如个别学生对人机交互设备的操作还不够熟练，在实践过程中出现了一些操作失误；部分学生的创新能力和团队合作精神还有待提高等。在今后的教学中，将进一步加强对学生的个别指导和辅导，关注学生的个体差异，让每个学生都能在信息技术课堂中得到充分的发展和提高。同时，将继续探索和创新教学方法和手段，为学生提供更多的实践机会和平台，培养学生的创新能力和团队合作精神。
第2单元 记录美好时光
第4课 图片记录瞬间
教材分析 《图片记录瞬间》是第二单元 “记录美好时光” 的开篇之课，起着承上启下的作用。既承接了第一单元对数字设备的学习，又为后续图片的美化处理、视频和音频记录等内容做铺垫。教材通过展示不同拍摄设备和场景，引导学生认识常用拍摄设备及其基本功能和特点，重点讲解拍摄的基本技巧，如构图、对焦、光线运用等，还注重培养学生文明拍摄的意识和信息社会责任，强调在拍摄过程中遵守规则、尊重他人隐私和权益，为学生综合素养的提升和后续学习奠定基础。
学情分析 三年级学生对数字设备有一定的熟悉度和操作基础，日常生活中也接触过拍照，但拍摄技巧尚不成熟，缺乏系统的学习和实践。他们好奇心强、好动，喜欢新鲜事物，但注意力集中时间有限，在教学中需采用多样化的教学方法和活动来吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引导他们积极参与实践操作，掌握拍摄技巧，同时培养信息社会责任意识。
素养核心目标 1. 信息意识：学生能够认识到图片在记录生活、表达情感中的重要作用，理解图片作为信息载体的价值，主动寻找生活中的美好瞬间进行记录。
2. 计算思维：在拍摄过程中，学生能将实际问题抽象为拍摄任务，学会选择合适的拍摄角度、光线等要素，以优化拍摄效果，体验计算思维中的分解问题和优化解决方案的能力。
3. 数字化学习与创新：掌握使用数字设备拍摄的基本方法，学会利用数字设备记录生活中的美好瞬间，并尝试不同的拍摄技巧，创作出个性化的作品，体现数字化学习与创新能力。
4. 信息社会责任：了解并遵守拍摄的文明规范，尊重他人的隐私和权益，不随意拍摄和传播可能侵犯他人权益的图片，树立负责任的信息社会责任意识。
教学重难点 重点：掌握拍摄的基本技巧，包括构图、对焦、光线运用等；了解拍摄的常用设备；树立负责任拍摄的意识12。
难点：引导学生理解并应用拍摄技巧，拍摄出主题鲜明、画面美观的图片；培养学生文明拍摄的意识，遵守拍摄规则和公共秩序；激发学生对摄影的兴趣，鼓励他们主动观察和记录生活中的美好瞬间1。
教学过程 1. 导入新课（5 分钟）：
设计意图：通过展示美丽的校园风景图片和视频，激发学生对拍摄校园美景的兴趣，引出本节课的主题 —— 图片记录瞬间。
教学内容：教师播放一段展示校园四季美景、学生活动等的视频，同时展示一些精美的校园风景图片，引导学生欣赏并提问：“同学们，我们的校园这么美，你们想不想用相机把这些美好的瞬间记录下来呀？” 引发学生的兴趣和讨论，从而自然地导入新课。
2. 新知讲授（10 分钟）：
设计意图：让学生了解拍摄的常用设备及其特点，掌握基本的拍摄技巧，为后续的实践活动做好理论准备。
教学内容：
教师向学生介绍常见的拍摄设备，如手机、平板计算机、数字照相机等，并展示各种设备的实物或图片，让学生观察和讨论它们的特点和适用场景。例如，手机携带方便，随时可以拍摄；平板计算机屏幕大，便于取景和查看拍摄效果；数字照相机拍摄质量高，功能更专业等。
讲解拍摄的基本技巧，包括构图、对焦、光线运用等。通过展示一些构图精美的图片，如对称式构图、中心式构图、三分法构图等，向学生讲解不同构图方式的特点和效果，并让学生观察和分析。同时，简单介绍对焦的方法，如点击屏幕上的主体进行对焦，以及光线对拍摄效果的影响，如顺光、逆光、侧光等情况下拍摄出的图片有什么不同。
3. 实践活动（20 分钟）：
设计意图：让学生在实践中掌握拍摄技巧，培养观察力、审美能力和团队协作能力，同时体验拍摄的乐趣。
教学内容：
学生分组，每组 45 人，教师给每个小组发放一台拍摄设备，如手机或平板计算机，并布置拍摄任务：在校园内寻找并拍摄美景，可以是校园的建筑、花草树木、同学的活动等，要求每组至少拍摄 5 张不同场景的照片，并且要运用所学的构图、对焦等技巧，拍摄出主题鲜明、主体清晰、画面美观的照片。
教师巡回指导，及时发现学生在拍摄过程中出现的问题，如构图不合理、对焦不准确、光线运用不当等，并给予指导和帮助，引导学生不断调整拍摄角度和参数，以获得更好的拍摄效果。
4. 展示交流（10 分钟）：
设计意图：通过展示学生的拍摄成果，让学生分享拍摄心得和遇到的问题，促进学生之间的相互学习和交流，同时培养学生的表达能力和自信心。
教学内容：
每组推选一名代表，将本小组拍摄的照片展示在大屏幕上，并向全班同学介绍拍摄的地点、内容、运用的技巧以及拍摄时的想法和感受。其他小组的同学可以认真欣赏并提问、发表自己的看法和建议。
教师对学生的展示进行点评，从构图、对焦、光线运用、主题表达等方面给予肯定和鼓励，同时也指出存在的不足之处，并提出改进的建议。例如，对于构图巧妙、主体突出的照片，教师可以给予表扬和赞美；对于存在问题的照片，教师可以引导学生一起分析原因，并提出改进的方法。
5. 总结提升（5 分钟）：
设计意图：总结本节课的重点内容，强化学生对拍摄技巧和信息社会责任的认识，引导学生将所学知识应用到日常生活中，培养学生记录生活、发现美的习惯。
教学内容：
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括拍摄的常用设备、基本技巧以及文明拍摄的重要性等，强调拍摄技巧的关键要点，如构图要合理、对焦要准确、光线要运用得当等，同时再次提醒学生在拍摄过程中要遵守公共秩序和道德规范，尊重他人的隐私和权益。
布置课后作业：让学生在课后用所学的拍摄技巧为家人拍摄一组照片，并写一篇简短的拍摄心得，下节课进行分享和交流。
板书设计 1. 主板书：
图片记录瞬间
常用设备：手机、平板计算机、数字照相机
拍摄技巧：
构图：对称式、中心式、三分法
对焦：点击主体对焦
光线：顺光、逆光、侧光
文明拍摄：遵守规定、公共秩序、尊重他人
2. 副板书：
在讲解过程中，适时在副板书中记录学生的回答、提问、拍摄心得等，以及在展示交流环节中对学生作品的点评和建议，方便学生随时查看和复习。
教学反思 在本节课的教学中，通过情境导入、实践操作、展示交流等环节，较好地激发了学生的学习兴趣和积极性，学生在实践中掌握了一定的拍摄技巧，也培养了信息社会责任意识和团队协作能力。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在拍摄过程中过于注重拍摄数量，而忽视了拍摄质量和技巧的运用；在展示交流环节，有些学生的表达不够清晰和自信等。在今后的教学中，将进一步加强对学生实践操作的指导和监督，引导学生更加注重拍摄质量和技巧的运用，同时通过更多的展示和交流活动，锻炼学生的表达能力和自信心，不断优化教学过程，提高教学效果。
第5课 美化处理图片
教材分析 1. 地位和作用：本课是人教版 2024 小学信息技术三年级全一册第二单元《记录美好时光》中的第 5 课。在学生学习了基本的拍摄技巧后，进一步引导他们掌握处理图片的基本方法，提升图片的视觉效果，为后续的视频记录等内容学习打下基础。
2. 内容结构：教材内容包括认识图片处理软件，如光影魔术手、美图秀秀等，让学生了解其功能和特点；讲解调整图片色彩，如亮度、对比度、色彩饱和度等；介绍添加特效和装饰，如模糊、锐化、马赛克、边框、贴纸、文字等；引导学生学会保存和分享美化处理后的图片。
学情分析 1. 已有知识和技能：三年级学生已经具备一定的数字设备操作能力，对拍摄有一定的基础，在日常生活中也接触过手机自带的相册编辑功能等，但对美化处理的方法和技巧相对陌生，操作经验零散。
2. 认知特点和兴趣爱好：以形象思维为主，对直观、生动的事物感兴趣，喜欢探索新事物，对图片美化处理等活动充满兴趣，乐于动手实践，但注意力容易分散，需要教师的引导和激励。
3. 学习能力和习惯：动手能力较强，但在操作过程中可能会遇到一些问题，需要教师及时指导。学生开始形成初步的审美观念，对美的追求逐渐增强。
素养核心目标 1. 信息意识：学生能够认识到美化处理在日常生活中的重要性，理解美化处理对信息表达的提升作用，辨别不同美化处理效果对信息传达的影响，培养对信息的敏感度和判断力。
2. 计算思维：学生能够通过观察和分析，识别图片存在的问题，并将问题分解为可操作的步骤，在美化处理过程中，体验基本的算法思维，如调整亮度、对比度、裁剪等操作，理解这些操作对信息处理的逻辑顺序和结果。
3. 数字化学习与创新：学生能够掌握使用编辑软件进行美化处理的基本方法，提高数字化学习和应用的能力，在美化的过程中，能够发挥创意，尝试不同的美化效果，培养创新思维和个性化表达能力。
4. 信息社会责任：学生在美化处理时，能够尊重原创，不恶意篡改或盗用他人图片，树立文明使用数字资源的意识，理解并遵守信息科技领域的伦理道德规范，在分享美化后的图片时，注意保护个人隐私和信息安全。
教学重难点 1. 教学重点：掌握基本的图片处理方法，包括调整色彩、添加特效和装饰等；通过对比处理前后的图片，感受数字化处理的高效与便捷；树立文明处理图片的责任意识。
2. 教学难点：针对图片的不同问题，选择合适的处理方法；引导学生理解并遵循文明处理的原则，不随意恶搞或侵犯他人权益；激发学生美化图片的创意，提升数字化学习和创新能力。
教学过程 1. 导入新课（5 分钟）：展示一些未经美化处理的图片和经过美化处理后的图片，如风景照片、人物照片等，引导学生对比欣赏，提问学生觉得哪一组图片更漂亮及原因，引出课题《美化处理图片》。设计意图：通过对比欣赏图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续教学活动做好铺垫。
2. 讲授新课（20 分钟）：
（1）认识图片处理软件（5 分钟）：介绍常见的图片处理软件，如光影魔术手、美图秀秀等，演示如何打开图片处理软件，并介绍软件的界面和基本操作方法，如菜单栏、工具栏、状态栏等，提问学生还知道哪些图片处理软件及特点，总结并强调选择合适软件及熟悉界面操作的重要性。设计意图：让学生了解常见的图片处理软件，掌握其基本功能和操作方法，为后续的图片美化处理打下基础。
（2）调整图片色彩（8 分钟）：讲解如何调整图片的亮度、对比度、色彩饱和度等，演示在图片处理软件中调整图片色彩的操作步骤，让学生观察调整前后的效果，提问学生调整图片色彩的作用及注意事项，总结强调根据图片特点和创意选择合适参数及避免图片失真。设计意图：让学生学会调整图片的色彩，提高图片的质量和美观度。
（3）添加特效和装饰（7 分钟）：介绍如何为图片添加特效，如模糊、锐化、马赛克等，以及如何添加装饰，如边框、贴纸、文字等，演示在图片处理软件中添加特效和装饰的操作，让学生观察添加前后的效果，引导学生思考不同特效和装饰的适用场景。设计意图：让学生掌握为图片添加特效和装饰的方法，使图片更加美观、有趣。
3. 实践活动（15 分钟）：将学生分成小组，每组学生选择自己拍摄的图片进行美化处理，教师巡回指导，及时解决学生在操作过程中遇到的问题，鼓励学生发挥创意，尝试不同的美化方法。设计意图：让学生在实践中掌握图片美化处理的方法和技巧，培养团队协作能力和创新思维。
4. 成果展示（10 分钟）：请各小组推选代表展示美化处理后的图片，分享美化过程中的经验和心得，其他小组学生进行评价，教师从美观度、创意性、技术运用等方面给予点评和总结。设计意图：通过成果展示和评价，提高学生的审美能力和表达能力，增强学生的自信心和成就感。
5. 总结反馈（5 分钟）：总结美化处理的方法和技巧，包括调整图片色彩、添加特效和装饰等，强调文明处理图片的责任意识，如尊重原创作品、不随意篡改或恶搞他人、保护个人隐私和信息安全等，对学生在本节课的表现进行全面评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议。设计意图：帮助学生梳理知识，强化文明处理图片的意识，促进学生不断进步。
板书设计 1. 主板书：
美化处理图片
一、图片处理软件
常见软件：光影魔术手、美图秀秀等
基本操作：打开、保存、撤销
二、调整图片色彩
亮度、对比度、色彩饱和度
三、添加特效和装饰
特效：模糊、锐化、马赛克等
装饰：边框、贴纸、文字等
四、文明处理图片
尊重原创、保护隐私
2. 副板书：在教学过程中，根据学生的回答和操作情况，适时在黑板上记录重要的知识点、操作步骤、学生的创意和问题等，以便学生更好地理解和掌握。
教学反思 1. 成功之处：通过展示对比图片激发了学生的学习兴趣，学生在实践活动中积极参与，大部分学生能够掌握基本的图片美化处理方法，在成果展示环节，学生的作品创意十足，说明学生的创新思维得到了一定的培养，小组合作学习也提高了学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 不足之处：部分学生在选择合适的美化处理方法时还存在困难，对一些操作步骤的理解不够深入，导致在实践过程中出现反复尝试的情况，此外，在引导学生树立文明处理图片的意识方面，还需要进一步加强教育和引导。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加更多的案例分析和实践操作练习，让学生在实际操作中不断积累经验，提高选择合适美化处理方法的能力，对于操作步骤，可以采用更加详细的演示和讲解，或者制作操作指南供学生参考，在培养学生信息社会责任方面，结合具体的案例和生活实际，让学生更加深刻地理解文明处理图片的重要性和必要性。
第6课 视频记录片段
教材分析 1. 地位和作用：本课是本单元的重要组成部分，在学生学习了图片拍摄与美化处理之后，进一步引导学生掌握视频记录的方法和技巧，让学生能够更加生动地记录生活中的美好瞬间，提升学生的信息素养和数字化学习能力，为后续更深入的多媒体创作和信息表达奠定基础。
2. 内容结构：教材内容包括认识视频的特点和作用，介绍常见的视频拍摄设备和软件，讲解简单的视频拍摄技巧，如稳定拍摄、合理构图、调整光线等，引导学生学习使用视频编辑软件进行基本的剪辑、添加字幕、添加音乐等操作，最后通过实践活动让学生进行视频记录和处理，并展示和评价作品。
学情分析 1. 已有知识和技能：三年级学生在之前的课程中已经学习了数字设备的基本操作和图片的拍摄与处理，对利用数字设备记录生活有了一定的认识和实践经验，但对于视频录制和编辑的具体方法和技巧还比较陌生，操作能力有限。
2. 认知特点和兴趣爱好：此阶段的学生好奇心强、想象力丰富，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过实践和探索来学习新知识。视频作为一种生动、直观的信息载体，能够极大地吸引学生的注意力和学习积极性，但他们的注意力集中时间相对较短，需要教师在教学过程中不断引导和激发。
3. 学习能力和习惯：学生具备一定的自主学习能力和合作意识，但在学习过程中可能会遇到一些困难和问题，需要教师及时给予指导和帮助。同时，学生在操作过程中可能会过于注重趣味性而忽略了规范性和安全性，需要教师加以引导和纠正。
素养核心目标 1. 信息意识：学生能够认识到视频作为一种重要的信息载体，在记录生活、传递信息方面具有独特的优势和价值，学会根据不同的目的和需求选择合适的视频拍摄设备和软件，以及运用有效的拍摄技巧和编辑方法来记录和分享生活中的美好瞬间，提高对视频信息的敏感度和筛选处理能力。
2. 计算思维：在视频记录和编辑的过程中，学生能够将复杂的任务分解为若干个简单的子任务，如选题、拍摄、剪辑、添加特效等，并有序地完成每个步骤。同时，学生能够理解和运用基本的视频处理算法，如截取、合并、添加滤镜等，体验算法在视频制作中的应用，提高视频制作的效率和质量，初步培养用计算思维解决实际问题的能力。
3. 数字化学习与创新：学生能够掌握使用数字设备录制和处理视频的基本技能，并将其迁移到其他数字化学习活动中。通过创新性的视频编辑和创作，展示个人的学习成果和创意，发挥想象力和创造力，尝试不同的视频制作风格和方法，提高学习的趣味性和创造性。
4. 信息社会责任：学生在视频记录和分享的过程中，能够遵守法律法规和道德规范，尊重他人的知识产权和个人隐私，树立正确的信息价值观，积极传播正能量的视频作品，为营造良好的网络环境和社会氛围贡献自己的力量。
教学重难点 1. 教学重点：掌握简单的视频拍摄技巧，如稳定拍摄、合理构图、调整光线等；学会使用视频编辑软件对拍摄的视频片段进行基本操作，如截取、添加字幕、添加音乐、添加滤镜等；了解视频记录和分享的法律法规和道德规范，培养学生的信息社会责任意识。
2. 教学难点：合理运用拍摄技巧和编辑方法，根据不同的主题和内容创作出有创意、高质量的视频作品；在视频拍摄和编辑过程中，培养学生的创造力和审美能力；引导学生树立正确的信息价值观，自觉抵制不良信息，负责任地分享和传播视频内容。
教学过程 1. 创设情境，导入新课（5 分钟）：播放一段有趣的校园生活视频片段，如运动会、文艺表演等，引导学生观看并提问，如 “同学们，在这段视频里你们看到了什么？有没有觉得特别有趣或者印象深刻的瞬间？” 让学生分享自己的感受和想法，引出本节课的主题 —— 视频记录片段。设计意图：通过播放视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到视频的魅力和在记录生活中的重要作用，为后续教学活动做好铺垫。
2. 视频记录的意义和作用（5 分钟）：
（1）讲解视频记录的意义：向学生介绍视频记录可以让我们把生活中的美好瞬间保存下来，随时回顾，它可以记录我们的成长历程、旅行经历、家庭聚会等重要时刻，让我们在未来的日子里能够回忆起那些美好的时光。同时，视频记录也可以作为一种艺术表达形式，让我们通过镜头展现自己的创意和才华。
（2）介绍视频记录的作用：通过展示一些不同领域的视频作品，如教育领域的教学视频、宣传领域的广告视频、娱乐领域的电影片段等，让学生了解视频记录不仅可以用于个人回忆，还可以用于教育、宣传、娱乐等方面，具有广泛的应用价值。设计意图：让学生了解视频记录的意义和作用，拓宽学生的视野，提高学生对视频记录的认识和重视程度。
3. 认识常见的视频拍摄设备和软件（8 分钟）：
（1）展示常见的视频拍摄设备：向学生展示手机、相机、平板电脑等视频拍摄设备的图片和实物，介绍它们的特点和功能，如手机的便携性、相机的专业性、平板电脑的大屏幕等，让学生了解不同设备的适用场景和拍摄效果。
（2）介绍常见的视频编辑软件：向学生介绍一些常见的视频编辑软件，如剪映、快剪辑、爱剪辑等，并以剪映为例，展示其软件界面和基本功能，如剪辑、添加字幕、添加音乐、添加滤镜等，让学生了解视频编辑软件的作用和操作方法。设计意图：让学生认识常见的视频拍摄设备和软件，为后续的视频录制和编辑活动做好准备。
4. 简单的视频拍摄技巧（10 分钟）：
（1）稳定拍摄：向学生讲解在拍摄视频时，要尽量保持设备的稳定，避免画面晃动。可以使用三脚架、稳定器等辅助设备，或者双手握住设备，保持身体稳定，同时注意呼吸平稳。教师进行示范操作，让学生进行练习。
（2）合理构图：通过展示一些构图合理的视频画面，向学生介绍构图的重要性和常见的构图方法，如中心构图、三分法构图、对称构图等，让学生了解如何将主体放在画面的合适位置，突出主题。
（3）调整光线：向学生讲解光线是影响视频质量的重要因素之一，要尽量选择光线充足的环境进行拍摄，避免画面过暗或过亮。如果光线不足，可以使用闪光灯或补光灯等设备进行补光，同时要注意避免逆光拍摄，以免主体过暗。教师进行示范操作，让学生观察不同光线条件下的拍摄效果。设计意图：让学生掌握简单的视频拍摄技巧，提高视频的拍摄质量。
5. 案例讲解（10 分钟）：
（1）案例一：记录校园生活：假设要记录校园生活中的一个片段，比如课间活动。教师向学生讲解拍摄过程，如先选择一个合适的拍摄位置，如操场边或教学楼前，然后使用稳定拍摄的方法，将设备固定在三脚架上或双手握住设备，保持稳定。接着采用合理构图的方法，将同学们的活动场景放在画面的中心位置，突出主题。在拍摄过程中，要注意调整光线，确保画面清晰明亮。拍摄完成后，可以使用剪映软件对视频进行剪辑，去除不必要的部分，添加字幕和音乐，让视频更加精彩。教师在电脑上演示用手机拍摄校园生活片段，并使用剪映软件进行编辑的过程，让学生学习和模仿。
（2）案例二：记录家庭旅行：假设要记录家庭旅行中的一个片段，比如参观博物馆。教师向学生讲解拍摄过程，如先准备好拍摄设备，如手机或相机。在博物馆内，要注意遵守规定，不能使用闪光灯等影响他人的设备。可以采用稳定拍摄的方法，将设备靠在墙壁或柱子上，保持稳定。同时采用合理构图的方法，将博物馆的展品和家人的参观场景放在画面的合适位置，突出主题。在拍摄过程中，要注意调整光线，利用博物馆内的灯光或自然光，确保画面清晰明亮。拍摄完成后，可以使用剪映软件对视频进行剪辑，添加字幕和音乐，制作成一个精彩的旅行视频。教师在电脑上演示用相机拍摄家庭旅行片段，并使用剪映软件进行编辑的过程，让学生学习和模仿。设计意图：通过案例讲解和演示操作，让学生更加直观地了解视频记录和编辑的过程和方法，提高学生的学习效果。
6. 实践操作（15 分钟）：将学生分成小组，每组选择一个主题，如校园活动、家庭生活、自然风景等，进行视频拍摄和编辑。每个小组要分工合作，共同完成任务。在拍摄过程中，要注意运用所学的拍摄技巧，确保视频质量。拍摄完成后，使用剪映软件对视频进行编辑，添加字幕、音乐等元素，让视频更加精彩。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，鼓励学生发挥创意，尝试不同的剪辑和处理方式。设计意图：让学生在实践中掌握视频录制和编辑的方法和技巧，培养学生的团队协作能力和创新思维。
7. 作品展示与评价（10 分钟）：邀请各小组展示他们的视频作品，并简要介绍创作过程和思路。组织全班学生进行评价，从内容、创意、技术等方面给出建议和反馈。教师对学生的作品进行点评和总结，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。设计意图：通过作品展示和评价，让学生展示自己的学习成果，增强自信心和成就感，同时通过互评互学，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
8. 课堂小结与拓展延伸（5 分钟）：
（1）总结本课所学内容，强调视频录制和处理的基本方法和注意事项，如拍摄技巧、编辑方法、信息社会责任等。
（2）引导学生思考如何合理观看和分享视频，培养学生的信息社会责任意识。
（3）介绍一些有趣的视频制作网站或软件，如抖音、B 站等，鼓励学生课后继续学习和探索。设计意图：巩固本课所学内容，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的信息社会责任意识，鼓励学生持续学习和探索。
板书设计 1. 主板书：
视频记录片段
一、视频记录的意义和作用
记录生活、艺术表达、广泛应用
二、视频拍摄设备和软件
常见设备：手机、相机、平板电脑
常见软件：剪映、快剪辑、爱剪辑
三、视频拍摄技巧
稳定拍摄、合理构图、调整光线
四、视频编辑基本操作
剪辑、添加字幕、添加音乐、添加滤镜
五、信息社会责任
遵守法律法规、尊重知识产权和个人隐私
2. 副板书：在教学过程中，根据学生的回答和操作情况，适时在黑板上记录重要的知识点、操作步骤、学生的创意和问题等，以便学生更好地理解和掌握。
教学反思 1. 成功之处：通过创设情境导入新课，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，采用案例讲解、实践操作、作品展示与评价等多种教学方法，让学生在做中学、学中做，较好地掌握了视频录制和编辑的基本方法和技巧。小组合作学习的方式培养了学生的团队协作能力和创新思维，学生在实践中能够发挥创意，制作出一些有特色的视频作品。在教学过程中，注重培养学生的信息社会责任意识，让学生在视频记录和分享的过程中，树立正确的信息价值观。
2. 不足之处：部分学生在视频拍摄和编辑过程中，对一些操作步骤的理解还不够深入，导致操作不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。在作品评价环节，学生的评价语言还比较单一，缺乏针对性和深度，需要进一步引导学生学会如何进行有效的评价。在教学时间的把控上还不够精准，导致实践操作环节时间有些紧张，部分学生没有足够的时间完成视频的制作和编辑。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加更多的实践操作练习，让学生在反复练习中熟练掌握视频拍摄和编辑的技能。在作品评价环节，可以提前给学生提供一些评价的标准和方法，引导学生从多个角度进行评价，提高学生的评价能力。在教学时间的安排上，要更加合理地分配各个教学环节的时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间进行学习和实践。同时，可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，满足不同层次学生的学习需求。
第7课 音频记录声音
教材分析 第 7 课《音频记录声音》是小学信息科技三年级《第二单元记录美好时光》的最后一课，旨在通过音频的录制与处理活动，让学生体验音频资源的独特魅力，掌握音频录制与编辑的基本技能，并培养信息社会责任意识。教材内容紧密围绕音频资源的获取、处理和分享展开，通过实践活动让学生感受数字化工具在音频处理中的高效与便捷。
学情分析 小学三年级的学生已经具备了一定的数字设备操作基础，能够使用简单的录音设备进行录音操作。他们对新事物充满好奇，乐于探索，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。在音频录制和处理方面，学生可能缺乏相关的经验和知识，需要通过实践活动来培养他们的兴趣和技能。
素养核心目标 1. 信息意识：增强对音频信息的敏感度和价值判断力，能够主动发现和收集有意义的音频资源，认识到音频在记录生活、传递情感中的重要作用。
2. 计算思维：初步体验抽象与分解问题、设计解决方案的计算思维过程，理解音频编辑中的基本算法思维，如音频裁剪、合并、添加特效等操作的逻辑顺序和执行结果。
3. 数字化学习与创新：掌握使用数字设备录制和处理音频的基本方法，利用音频编辑软件创作具有个性的音频作品，体验数字化学习带来的创新乐趣，并能够将所学技能迁移到其他数字化学习活动中。
4. 信息社会责任：树立尊重他人知识产权和个人隐私的意识，遵守相关法律法规和社会道德规范，文明获取和处理音频资源，负责任地分享自己的音频作品。
教学重难点 重点：了解音频的常见应用及录制设备；掌握音频录制和处理的基本方法；培养学生的信息社会责任意识。
难点：在录制音频时，能够根据不同的环境和需求，选择合适的录音设备和参数设置；在处理音频时，能够灵活运用各种音频编辑技巧，使音频效果达到预期目标；引导学生在实践过程中，养成良好的信息社会责任意识，自觉遵守法律法规和道德规范。
教学过程 1. 导入新课：播放一段优美的音频片段，如校园广播中的诗歌朗诵、音乐欣赏等，引导学生进入音频的世界，感受音频的魅力。提问学生是否喜欢这段音频，是否想自己录制一段音频等，激发学生的学习兴趣和积极性。
设计意图：通过播放音频片段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
2. 知识讲解：讲解音频的常见应用，如音乐欣赏、故事讲述、语音通话等，让学生了解音频在日常生活中的广泛用途。介绍常见的音频录制设备，如手机、平板计算机、录音笔等，并简单演示其操作方法。讲解音频录制的基本技巧，如选择合适的录音环境、调整录音设备的音量和灵敏度、注意录音时的姿势和距离等。
设计意图：让学生了解音频的常见应用和录制设备，掌握音频录制的基本技巧，为后续的实践活动打下基础。
3. 小组活动：将学生分成若干小组，每组 4-5 人，让学生分组讨论并确定录音的主题和内容，如古诗朗诵、校园故事、班级合唱等。每个小组选择合适的录音设备，进行音频录制。在录音过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
设计意图：通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在实践中掌握音频录制的技能。
4. 作品展示与评价：每个小组推选一名代表，展示本小组录制的音频作品，并分享创作过程中的趣事和感悟。其他小组的学生认真倾听，并进行评价，从音质、内容、创意等方面提出优点和不足。教师对学生的作品进行综合评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
设计意图：通过作品展示与评价，让学生展示自己的学习成果，增强自信心和成就感，同时培养学生的评价能力和欣赏水平。
5. 音频处理教学：介绍音频处理的基本方法，如裁剪、合并、添加特效等，并演示使用音频编辑软件进行操作的过程。让学生根据自己录制的音频作品，选择合适的处理方法，进行音频处理，如去除噪音、调整音量、添加背景音乐等。在处理过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
设计意图：让学生掌握音频处理的基本方法，提高学生的音频编辑能力，培养学生的创新思维和审美能力。
6. 拓展与提升：提出一些拓展性的问题和任务，如如何将音频与图片、视频结合起来，制作一个多媒体作品；如何在网络上分享自己的音频作品等，鼓励学生在课后继续探索和实践。
设计意图：通过拓展与提升，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣和创新精神，培养学生的自主学习能力和实践能力。
板书设计 1. 主板书：
音频记录声音
常见应用：音乐、故事、通话等
录制设备：手机、平板、录音笔等
录制技巧：环境、音量、姿势等
处理方法：裁剪、合并、特效等
2. 副板书：
小组讨论记录
学生问题解答
重点提示和总结
教学反思 在教学过程中，要注重培养学生的信息社会责任意识，引导学生在录制和处理音频时遵守法律法规和社会道德规范，尊重他人的知识产权和个人隐私。同时，要关注学生的个体差异，对于操作能力较弱的学生，要给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。在今后的教学中，可以进一步拓展教学内容，增加一些音频创作的案例和实践活动，让学生在实践中不断提高音频处理的能力和创新思维。
第3单元 畅游网络世界
第8课 浏览网络资源
教材分析 第 8 课《浏览网络资源》是三年级第三单元《畅游网络世界》的起始课，在教材中起着承上启下的作用。通过前面的学习，学生已经对数字设备有了一定的了解和操作基础，本节课在此基础上，引导学生认识网络资源的多样性，学会使用浏览器浏览网络资源，并初步掌握收藏网页的方法，为后续深入学习网络知识和技能奠定基础。教材内容紧密围绕《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》的要求，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。
学情分析 三年级学生对网络世界充满好奇，已经具备一定的上网经验，如玩一些简单的在线游戏、观看视频等，但对于如何有效地浏览和获取网络资源，以及如何收藏有用的网页，还需要进一步的指导。他们在学习过程中需要更多的实践操作和引导，以提高他们的信息素养和动手能力。同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过有趣的活动和任务来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
素养核心目标 1. 信息意识：学生能够认识到网络资源的丰富性和多样性，理解网络资源在日常学习和生活中的重要性。通过浏览网页，初步形成对信息的敏感度，学会主动获取和利用有价值的信息资源，并能初步辨别信息的真伪和价值，形成对信息的批判性思维。
2. 计算思维：理解浏览器的基本功能和操作方法，通过实际操作掌握浏览网页的流程，将浏览网页的任务分解为具体步骤，如启动浏览器、输入网址、打开网页等，培养逻辑思维和问题解决能力。
3. 数字化学习与创新：熟练使用浏览器这一数字化工具浏览网络资源，体验数字化学习的便捷。在浏览过程中，尝试不同的搜索策略和浏览方式，提升数字化学习和创新能力。
4. 信息社会责任：遵守网络道德规范，了解在浏览网页时应遵守的规则。从可靠渠道获取真实信息，增强信息安全意识，不传播虚假和不良信息，负责任地共享有价值的网络资源，促进信息的交流与共享。
教学重难点 重点：掌握使用浏览器浏览网络资源的方法；学会收藏网页，并能进行简单的分类整理。
难点：理解浏览器的工作原理，熟练掌握浏览器的操作技巧；在浏览网络资源时，能快速准确地找到所需信息，并对信息的真伪和价值进行判断。
教学过程 1. 导入新课：
教师活动：展示一些有趣的网络资源，如精彩的图片、有趣的视频、科普动画等。提问学生：“你们平时有没有在网络上看到过这些有趣的东西呀？你们通常使用哪些方法获取网络资源？如果借助数字设备和网络，怎样快速获取资源？” 引出问题情境：“小智想上网了解中华优秀传统文化知识，你能告诉他怎样做吗？”
学生活动：观看展示的网络资源，感受网络的丰富多彩，积极思考并回答教师提出的问题。
设计意图：以有趣的网络资源吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，通过问题导入，引导学生思考获取网络资源的方法，自然地引出本节课的主题3。
2. 讲授新课：
了解多样的网络资源：
教师活动：讲解网络资源的丰富性，包括文字、图片、视频、音频等多种形式，并展示小智使用不同数字设备浏览网络资源的例子。组织学生讨论：“你浏览过什么类型的网络资源？从这些网络资源中，你了解到了哪些信息？你使用什么数字设备浏览这些网络资源？”
学生活动：认真听讲，结合自己的上网经验，参与讨论，分享自己浏览网络资源的经历和收获。
设计意图：让学生了解网络资源的多样性，拓宽学生的视野，通过讨论，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。
浏览网站中的信息资源：
教师活动：演示在计算机中找到浏览器并启动的过程，介绍浏览器窗口的组成部分，如地址栏、搜索框、菜单栏、工具栏等。以小慧浏览中国国家博物馆网站为例，详细演示如何在地址栏中输入网址，进入网站主页，以及如何通过鼠标点击超链接、滚动页面等方式浏览网站中的信息。
学生活动：认真观察教师的演示，学习浏览器的操作方法。
设计意图：让学生直观地了解浏览器的基本操作方法，为后续的实践操作打下基础。
收藏网页：
教师活动：以小慧收藏中国古代服饰文化展网页为例，演示收藏网页的步骤，强调收藏网页的重要性，以及如何在收藏夹中进行简单的分类整理，如按照学习、娱乐、生活等类别进行划分。
学生活动：认真学习收藏网页的方法，跟随教师的演示进行操作，尝试收藏自己喜欢的网页，并进行分类整理。
设计意图：让学生学会收藏网页的方法，培养学生的信息管理能力，方便学生日后快速访问感兴趣的网页。
3. 实践操作：
教师活动：将学生分成若干小组，每组 45 人，布置任务：让学生分组浏览自己感兴趣的网站，如中国儿童网、科普中国网等，获取相关信息，并收藏自己喜欢的网页，进行分类整理。在学生操作过程中，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。
学生活动：小组合作，根据教师布置的任务，使用浏览器浏览网站，获取信息，收藏网页，并进行分类整理。
设计意图：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在实践中熟练掌握浏览网络资源和收藏网页的方法。
4. 课堂总结：
教师活动：总结本节课的主要内容，包括网络资源的丰富性、浏览网站的方法以及收藏网页的技巧，强调合理利用网络资源的重要性，鼓励学生在课后继续探索网络世界，获取更多有价值的信息。
学生活动：认真听讲，回顾本节课的学习内容，交流自己在学习过程中的收获和体会。
设计意图：让学生对本节课的知识进行系统的回顾和总结，加深对所学知识的理解和记忆，培养学生的总结能力。
5. 拓展提升：
教师活动：提供一些网站链接，如中国人民革命军事博物馆、故宫博物院、中国国家版本馆、国家大剧院、中国科普网等，布置拓展任务：让学生登录这些网站，浏览感兴趣的资源，并收藏喜欢的网页，尝试在收藏夹中进行更细致的分类整理，如按照历史文化、科学技术、艺术欣赏等类别进行划分。
学生活动：登录网站，浏览资源，收藏网页，并进行分类整理。
设计意图：拓展学生的知识面，让学生接触更多的网络资源，进一步提高学生的信息素养和动手能力。
板书设计 1. 主板书：
浏览网络资源
网络资源的类型：文字、图片、视频、音频等
浏览器的操作：启动、输入网址、浏览网页、收藏网页等
收藏网页的方法：添加到收藏夹、分类整理
2. 副板书：
学生问题解答
重点提示和总结
小组讨论记录
教学反思 在本节课的教学中，通过展示有趣的网络资源和创设问题情境，成功地激发了学生的学习兴趣和积极性。在讲授新课环节，通过演示和讲解，让学生对浏览器的操作和网页浏览有了初步的了解，但在实践操作过程中，仍有部分学生对浏览器的一些操作不够熟练，如输入网址、点击超链接等，在今后的教学中，需要加强对这部分学生的个别指导。在小组合作环节，大部分小组能够积极合作，完成任务，但也有个别小组出现分工不明确、合作不协调的情况，需要进一步引导学生如何进行有效的小组合作。在拓展提升环节，学生对提供的网站资源表现出了浓厚的兴趣，但也有部分学生在分类整理收藏夹时，分类标准不够清晰，需要在今后的教学中加强对信息管理能力的培养。此外，在教学过程中，还应更加注重培养学生的信息安全意识和网络道德规范，引导学生正确、健康地使用网络资源。
第9课 在线搜索资源
教材分析 第 9 课《在线搜索资源》是小学信息科技三年级第三单元《畅游网络世界》的重要组成部分，旨在引导学生掌握在线搜索资源的基本方法，培养信息鉴别能力和信息安全意识。
教学内容主要包括搜索引擎的基本概念和常用功能介绍、关键词搜索技巧的实践、专门网站搜索资源的体验，以及信息真伪鉴别能力的培养。
学情分析 三年级学生已经初步接触过网络，具备了一定的数字设备操作能力，但对于如何高效、精准地在线搜索资源还缺乏系统的认识和实践经验。学生对网络信息的真伪辨别能力较弱，信息安全意识有待加强。学生对中华优秀传统文化有一定的兴趣，但如何通过网络搜索相关资源并进行有效利用，还需要教师的引导和帮助。
素养核心目标 1. 信息意识：学生能够认识到网络资源的丰富性和多样性，理解搜索引擎在获取有效信息中的重要性，增强对网络信息的敏感度和价值判断能力，学会从可靠渠道获取真实信息。
2. 计算思维：通过在线搜索资源的过程，学生能够运用逻辑思维对问题进行分解，选择合适的关键词和搜索策略，体验计算思维在解决实际问题中的应用，初步形成算法思维，理解搜索结果的排序逻辑。
3. 数字化学习与创新：学生能够熟练掌握搜索引擎的使用技巧，学会在不同情境下灵活运用搜索功能获取信息，提升数字化学习的能力，同时能够结合搜索到的资源进行创新应用，如制作专题报告或展示。
4. 信息社会责任：在搜索和使用网络资源的过程中，学生能够遵守网络道德规范，尊重知识产权，不传播虚假信息，培养信息安全意识，学会鉴别信息真伪，负责任地共享和使用信息资源。
教学重难点 重点：掌握搜索引擎的使用方法，能够使用关键词进行在线搜索；理解专门网站在搜索特定信息时的优势与应用场景；初步具备鉴别信息真伪的意识和能力。
难点：如何选择合适的关键词进行精准搜索，提高搜索效率；引导学生识别并判断网络信息的真伪，提升信息安全意识；将搜索引擎和专门网站的使用技巧有效迁移到解决实际问题中。
教学过程 1. 新课导入：
设计意图：通过创设与学生生活实际相关的情境，引出在线搜索资源的话题，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学内容：展示一些与中华优秀传统文化相关的网络资源，如精美的传统手工艺品图片、经典的古诗词朗诵视频等，提问学生是否想知道更多关于中华优秀传统文化的知识，以及如何快速找到这些知识，从而引出本节课的主题 —— 在线搜索资源。
2. 新知探索：
学习活动 1：使用搜索引擎搜索：
设计意图：让学生了解搜索引擎的基本功能和使用方法，感受搜索引擎的强大作用。
教学内容：教师介绍几种常见的搜索引擎网站，如百度、谷歌等，并演示如何在搜索引擎网站的搜索框中输入关键词 “中华优秀传统文化” 后敲回车键，搜索出很多相关资源。然后让学生自己登录搜索引擎网站进行搜索，并说一说搜索到了哪些与中华优秀传统文化相关的资源，对比上节课通过访问网站浏览资源的方式，这两种获取资源的方式有何不同。引导学生观察搜索到的资源条目，议一议如何选择符合自己需求的资源，如浏览各条资源的主题和摘要，权衡是否符合自己的需求；关注资源的来源，学会辨别来源的可靠性，尽量选择政府机关、官方媒体、学校等发布的信息。
学习活动 2：尝试更精准的搜索：
设计意图：培养学生选择合适关键词进行精准搜索的能力，提高搜索效率。
教学内容：教师给出一些搜索任务，如小夏想了解中国戏曲有哪些种类，他在搜索引擎中输入下面的关键词，让学生尝试用这些关键词进行搜索，并完成学习任务单，然后引导学生了解到输入的关键词越精准，搜索的结果就越符合要求。接着提问小夏还想搜索跟中国戏曲种类相关的图片资源，他应该怎么做，让学生互相交流，引导学生了解利用搜索引擎的分类搜索功能，可以搜索出不同类型的资源。
学习活动 3：利用专门网站搜索：
设计意图：让学生了解专门网站在搜索特定信息时的优势与应用场景，拓宽学生的搜索渠道。
教学内容：创设情境，如爸爸妈妈准备周末带小慧参观博物馆，小慧想了解周末的天气情况，以及从自己家到博物馆的出行路线。教师引导学生登录天气网站，在搜索框中输入所在的城市，查看周末的天气情况；登录地图网站，查找从自己家到博物馆的出行路线。并小结除了通过地图网站查找出行路线，还可以在手机、平板计算机中安装地图或者公交应用软件，查找相关的出行或公交路线。
学习活动 4：了解信息真伪：
设计意图：增强学生的信息安全意识，培养学生鉴别网络信息真伪的能力。
教学内容：教师提问通过网络获取的信息都是真实、可靠的吗，鼓励学生分组讨论和交流，分享不同的观点及经验。然后教师介绍辨别网络信息真伪的途径，如通过浏览政府官网提高信息真伪甄别能力、通过政府的辟谣举报平台进行辨别、实地考察、验证、辨别信息真伪、动手实践，辨别信息真伪等。
3. 课堂总结：
设计意图：帮助学生梳理本节课所学的知识和技能，强化记忆。
教学内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括在搜索引擎网站中输入关键词，可以快速搜索到需要的信息资源；选择恰当的关键词，可以进行更精准的搜索；如果要查找的信息资源是确定的类型或内容，如天气、地图、视频、音乐等，可以使用专门的搜索网站搜索；针对搜索到的网络信息，在家长、老师的帮助下，辨别其真伪，确保真实、可靠性。
4. 拓展与提升：
设计意图：培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
教学内容：布置拓展任务，如查找更多使用搜索引擎的操作方法，与老师、同学进行交流；尝试搜索不同类别的资源，如图片、视频、音频、地图等，并根据搜索到的资源制作一个简单的作品，如电子小报、PPT 等，下节课进行展示和分享。
板书设计 1. 在线搜索资源
搜索引擎搜索
输入关键词
选择合适资源
精准搜索技巧
专门网站搜索
天气网站
地图网站
信息真伪鉴别
辨别途径
注意事项
教学反思 在本节课的教学中，通过创设情境、任务驱动、合作学习等方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生们能够积极参与课堂活动，掌握了在线搜索资源的基本方法和技巧，提升了信息获取和鉴别的能力。但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对搜索引擎的使用还不够熟练，在选择关键词和辨别信息真伪方面还存在一定的困难，在今后的教学中，需要加强对这些学生的个别指导，同时设计更多有针对性的练习和活动，帮助学生进一步提高在线搜索资源的能力和信息素养。
第10课 保存信息资源
教材分析 本节课是人教版 2024 信息技术三年级全一册第 3 单元《畅游网络世界》中的第 10 课，是在学生学习了在线搜索资源的基础上进行的，重点讲解在不同数字设备中保存信息资源的方法及注意事项，如在计算机中保存图片、文字、网页等，在移动设备中保存图片和文字等，为学生后续学习整理信息资源以及在实际生活中更好地利用网络资源奠定基础。
学情分析 三年级学生对信息技术有一定的好奇心和兴趣，已经具备了基本的计算机操作能力，如使用鼠标、键盘等，但在网络信息保存方面经验较少，缺乏系统的方法和规范的操作。学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式和实际操作来吸引他们的注意力并保持学习热情。
素养核心目标 1. 信息意识：培养学生在日常生活中识别、获取、保存信息资源的意识，让学生认识到保存信息资源的重要性和必要性，提高对信息的敏感度。
2. 计算思维：通过实践操作，锻炼学生解决问题和制定方案的能力，如在保存信息资源时，能根据不同的设备和信息类型选择合适的保存方法和保存位置。
3. 数字化学习与创新：掌握数字设备保存信息资源的技能，鼓励创新思维，如学生可以根据自己的需求和喜好对保存的信息资源进行分类整理和创新应用。
4. 信息社会责任：教育学生尊重他人知识产权，具备初步的著作权保护意识，引导学生在保存和使用信息资源时遵守道德规范和法律法规。
教学重难点 重点：掌握在不同数字设备中保存信息资源的方法，包括计算机、手机、平板等设备，以及图片、文字、网页等不同类型信息的保存步骤。
难点：合理保存和使用信息资源，理解并尊重著作权，引导学生养成良好的信息资源管理习惯，根据不同需求选择合适的保存方法和保存位置，并能正确判断信息资源的使用权限。
教学过程 1. 趣味导入（5 分钟）：
设计意图：通过展示有趣的图片，引发学生兴趣，自然地引出课题，同时让学生初步思考保存信息资源的方法1。
教学内容：教师展示一张有趣的家庭照片或学生感兴趣的图片，如校园活动、动物世界等，提问学生如果想把这张照片保存下来，以后随时查看或分享给朋友，应该怎么做，引导学生思考并分享自己的想法，教师适时总结并引出课题 ——《保存信息资源》。
2. 新知探究（25 分钟）：
在计算机中保存信息资源（10 分钟）：
设计意图：让学生掌握在计算机中保存图片、文字等常见信息资源的基本方法，培养学生的实际操作能力。
教学内容：教师演示在电脑上保存图片和文字的具体操作步骤。保存图片时，移动鼠标指针到要下载的图片上右击，在出现的快捷菜单中单击 “图片另存为” 选项，在 “另存为” 对话框中选择保存位置，输入图片名称；保存文字时，拖动鼠标指针，选中网页中需要保存的文字后，单击 “复制” 命令，然后打开《记事本》软件，单击 “编辑” 菜单中的 “粘贴” 命令，把文字粘贴在窗口中，单击 “文件” 菜单中的 “保存” 命令，选择保存位置。邀请学生上台尝试操作，并给予指导和反馈，鼓励学生自愿报名成为 “小老师”，向全班展示自己保存信息资源的方法。
在移动设备中保存信息资源（10 分钟）：
设计意图：让学生了解在移动设备中保存信息资源的方法，体会不同设备保存方法的异同，拓宽学生的操作技能。
教学内容：教师展示手机和平板设备的操作界面，引导学生探索不同设备的保存方法。如在手机上保存图片，在要保存的图片上长按，出现快捷菜单时，选择 “保存到手机” 命令；保存文字时，先拖动选中要保存的文字，选择 “复制” 命令，接着启动《备忘录》，选择 “粘贴” 命令保存文字。分发设备给学生或让学生使用自己的设备，让学生分组尝试保存图片或文档，并进行小组间的比赛，看哪个小组能最快、最准确地在不同设备上保存指定信息资源，小组代表分享经验，全班交流学习。
合理保存和使用信息资源（5 分钟）：
设计意图：增强学生的信息安全意识和法律意识，培养学生合理保存和使用信息资源的习惯。
教学内容：教师呈现相关案例或情境，如小智制作作品时，需要使用一些从网络中下载的图片，引导学生分析讨论合理保存和使用信息资源的重要性，提问学生在保存和使用信息资源时应该注意什么，如何尊重他人的著作权，引导学生制定合理使用信息资源的方案，并讨论著作权保护的具体措施，鼓励学生分组编写并表演关于著作权保护的小品或短剧。
3. 应用提升（10 分钟）：
设计意图：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和创新能力，让学生将所学知识应用到实际情境中，提高学生解决问题的能力。
教学内容：开展 “信息资源小卫士挑战赛” 游戏，以小组为单位，每组抽取一个信息资源保护任务，如整理家庭相册、设计班级电子相册等，小组内分工合作，制定保护方案并实施，完成后进行展示和分享，全班投票选出最佳方案，在任务中融入创意元素，如设计独特的相册封面、添加有趣的注释或标签等，鼓励学生发挥想象力，创作出既实用又具有创意的作品。
4. 课堂小结（5 分钟）：
设计意图：帮助学生梳理本节课所学的知识和技能，强化记忆，引导学生思考如何将所学知识应用于生活中。
教学内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括在计算机中保存图片、文字、网页的方法，在移动设备中保存图片和文字的方法，以及合理保存和使用信息资源的重要性和注意事项，学生分享学习心得，提出疑问。
5. 课后作业布置：
基础作业：在不同数字设备上保存一张家庭照片，并标注保存位置和文件名，巩固课堂所学的保存方法。
拓展作业：设计一份信息资源保存和使用方案，包括不同类型的信息资源和保护措施，培养学生的综合运用能力和创新思维。
实践作业：与家人一起整理家庭相册，制定合理的保存和分享方案，将信息技术知识应用到家庭生活中，同时增进家庭互动。
板书设计 第 10 课 保存信息资源
1. 在计算机中保存信息资源
保存图片
保存文字
保存网页
2. 在移动设备中保存信息资源
保存图片
保存文字
3. 合理保存和使用信息资源
注意事项
著作权保护
教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，学生们对在不同数字设备中保存信息资源的方法有了较好的掌握，能够积极参与课堂活动，在操作实践中提高了信息技术应用能力。但也存在一些不足之处，如部分学生在保存网页时对保存类型的选择还不够理解，在今后的教学中需要进一步加强指导和练习。同时，在培养学生的信息社会责任方面，虽然通过案例和短剧等形式进行了引导，但还需要在日常教学中不断渗透，让学生真正养成尊重他人知识产权和合理使用信息资源的习惯。此外，在小组合作学习中，个别小组的分工不够合理，导致任务完成效率不高，今后要加强对小组合作的组织和引导，提高学生的团队协作能力。
第11课 整理信息资源
教材分析 在小学三年级的信息科技学科中，《整理信息资源》是一节旨在培养学生信息素养和良好信息管理习惯的重要课程。随着学生接触到的数字信息日益增多，如何有效地整理、分类和存储这些信息成为了他们必备的技能之一。本节课将围绕 “整理信息资源” 这一主题，引导学生认识信息整理的重要性，学习并实践信息分类、命名、归档等基本技能，同时培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。
学情分析 三年级学生正处于信息科技学习的初级阶段，他们已初步掌握了计算机或移动设备的基本操作，但对于如何高效地管理和整理信息资源还缺乏系统的认识和技能。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，且对于抽象概念的理解能力有限。因此，本节课的教学设计将注重直观性、趣味性和实践性，通过具体案例、游戏化学习和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，确保每位学生都能积极参与并掌握所学内容。
素养核心目标 1. 信息意识：增强学生对信息资源重要性的认识，理解整理信息资源的必要性和价值，学会根据不同的需求和目的，选择合适的信息资源，并对其进行分类、命名和存储，以便于日后的查找和使用。
2. 计算思维：培养学生分析信息、归纳分类、制定整理策略的能力，发展其计算思维能力，学会运用逻辑思维和算法思维，提高信息资源整理的效率和质量。
3. 数字化学习与创新：掌握使用计算机或移动设备整理信息资源的基本方法，鼓励学生探索创新的信息整理方式，更好地掌握知识和技能，培养自己的自主学习能力和创新能力。
4. 信息社会责任：引导学生尊重他人知识产权，了解并遵守信息整理的相关法律法规，培养负责任的信息行为，树立正确的信息价值观，积极传播正能量的信息，为营造良好的网络环境和社会氛围做出贡献。
教学重难点 重点：掌握信息分类、命名、归档的基本方法和技巧；学会使用文件夹和文件管理工具进行信息资源的整理。
难点：如何根据信息的特点和需求制定合理的整理策略，并养成良好的信息管理习惯。
教学过程 1. 创设情境，导入新课：展示一个杂乱无章的电子文件夹或图片库，询问学生如果要找某个文件或图片是否容易及原因，引导学生认识到信息整理的必要性和价值，激发学习兴趣。
2. 信息资源整理的重要性：讲解信息资源整理的意义，如帮助更好地管理和利用信息资源，可将其分类存放、命名使其更具可读性和可识别性、选择合适存储方式保证安全稳定等；介绍信息资源整理的好处，如提高工作效率和学习效果，培养信息管理意识和习惯等，通过举例和展示案例让学生理解。
3. 信息资源整理的方法：讲解分类方法，可根据信息资源的类型、主题、用途等进行分类，展示分类示例让学生了解分类的方法和原则；介绍命名方法，给信息资源取简洁、明了、有意义的名字，展示命名示例让学生了解命名的方法和技巧；说明存储方法，选择合适的存储方式，如硬盘、U 盘、云盘等存储设备，使用文件夹和文件管理工具对信息资源进行分类存放和管理，展示存储设备和文件管理工具的使用方法及注意事项。
4. 使用文件夹和文件管理工具进行信息资源的整理：教师在电脑上演示创建文件夹的方法，如在电脑硬盘或其他存储设备中创建 “图片”“文档”“音乐” 等文件夹用于存放不同类型的信息资源；演示移动和复制文件的方法，如使用鼠标右键菜单中的 “剪切”“粘贴” 或 “复制”“粘贴” 命令将信息资源移动或复制到指定文件夹中；演示重命名文件和文件夹的方法，如使用鼠标右键菜单中的 “重命名” 命令或直接点击文件或文件夹的名称进行修改，强调保持名称简洁、明了、有意义。
5. 案例讲解：分别演示整理图片资源和文档资源的过程，包括根据主题或用途分类、为每个分类创建文件夹并命名、将资源移动或复制到相应文件夹、对重要文件重命名等，让学生学习和模仿。
6. 小组合作，实践操作：学生分组选择一种信息资源，如图片、文档、音乐等，进行信息资源的整理，分工合作完成分类、命名、存储等任务，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
7. 作品展示与评价：各小组推选一名代表展示本小组整理的信息资源，包括信息资源的类型、分类方法、命名方式、存储位置等，其他学生评价，教师引导学生从分类的合理性、命名的准确性、存储的规范性等方面进行评价，最后教师总结评价。
8. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调信息整理的重要性和方法，引导学生思考在未来的学习和生活中如何更好地整理信息资源，鼓励学生将所学技能应用到实际生活中去。
9. 拓展延伸：布置课后作业，如让学生回家整理自己的电子相册或学习资料文件夹，尝试用不同的分类和命名方法进行整理，并与家人分享整理的过程和心得；鼓励学生探索其他信息整理工具或软件的使用方法，如文件管理软件等，下节课进行分享。
板书设计 第 11 课 整理信息资源
1. 信息资源整理的重要性
2. 信息资源整理的方法
分类
命名
存储
3. 使用文件夹和文件管理工具
4. 案例展示
5. 小组合作成果展示
教学反思 本节课以 “整理信息资源” 为主题，通过情境导入、新知讲授、实践操作和总结升华等环节，成功引导学生掌握了信息整理的基本方法和技巧，并初步形成了良好的信息管理习惯。在教学过程中，应更加关注学生个体差异，对于理解和操作较慢的学生给予更多的指导和帮助，确保全体学生都能在原有基础上有所提高。同时，可以进一步优化小组合作环节，明确小组成员的分工和职责，提高小组合作的效率和质量。此外，还可以增加更多实际生活中的案例和场景，让学生更好地理解信息整理在日常生活中的应用价值，从而更加积极主动地参与到学习中来。
第4单元 创作数字作品
第12课 认识数字作品
教材分析 本节课是人教版 2024 信息技术三年级全一册第 4 单元的开篇课，起着承上启下的重要作用。在前面的学习中，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、鼠标和键盘的使用等。而本节课将引导学生正式进入数字作品的学习领域，让学生了解数字作品的概念、类型、创作工具及创作过程等基础知识，为后续深入学习数字作品的创作和编辑奠定基础。教材内容紧密联系生活实际，通过展示丰富多样的数字作品实例，让学生感受到数字作品在日常生活中的广泛应用和重要性，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
学情分析 三年级学生正处于对新鲜事物充满好奇和求知欲的阶段，他们对计算机和信息技术已经有了初步的接触和了解，但对于数字作品的认识还比较模糊。这个年龄段的学生注意力容易分散，抽象思维能力较弱，但他们具有较强的模仿能力和动手操作的意愿。因此，在教学过程中，应注重采用直观、生动、有趣的教学方法，如展示实例、动画演示、小组讨论、动手实践等，以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握抽象的概念和知识，激发他们的学习兴趣和创新思维。
素养核心目标 1. 信息意识：学生
第1单元 开启信息生活
第1课 寻找信息科技
第2课 使用数字设备
第3课 体验人机交互
第2单元 记录美好时光
第4课 图片记录瞬间
第5课 美化处理图片
第6课 视频记录片段
第7课 音频记录声音
第3单元 畅游网络世界
第8课 浏览网络资源
第9课 在线搜索资源
第10课 保存信息资源
第11课 整理信息资源
第4单元 创作数字作品
第12课 认识数字作品
第13课 制作数字相册
第14课 制作数字小报
第15课 展示数字作品
第5单元 在线分享交流
第16课 畅享在线交流
第17课 参与网络社交
第18课 在线行为规范
第19课 认识数字身份
第6单元 在线学习探究
第20课 体验在线学习
第21课 分享学习资源
第22课 探讨在线学习
第7单元 合作解决问题
第23课 分解描述问题
第24课 分组分派任务
第25课 合作制作作品
第26课 完善评价作品
第8单元 守护在线安全
第27课 感悟在线社会
第28课 初识人工智能
第29课 了解自主可控
第30课 在线安全防范
第1单元 开启信息生活
第1课 寻找信息科技
教材分析 本节课是三年级信息科技课程的开篇第一课，起着引领和入门的重要作用。教材从学生熟悉的生活场景入手，引导学生认识信息科技在日常生活中的广泛应用，如智能手机、电脑、电视等，让学生初步感知信息科技的魅力和重要性。同时，教材还通过一些简单的活动和案例，激发学生对信息科技的兴趣和好奇心，为后续的学习打下良好的基础。
学情分析 三年级学生刚刚开始接触信息科技课程，对信息科技的概念比较陌生，但他们对周围的电子产品和数字化设备充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。学生在日常生活中已经接触过一些简单的信息技术应用，如看电视、玩游戏等，但对这些技术背后的原理和信息科技的概念缺乏了解。在学习方式上，三年级学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的活动和实例来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。
素养核心目标 1. 信息意识：让学生了解信息科技在日常生活中的广泛应用，培养学生对信息科技的敏感度和关注度，能够发现生活中的信息科技元素。
2. 计算思维：通过对信息科技设备和应用的观察与分析，引导学生初步理解信息的传递、处理和存储等过程，培养学生的逻辑思维能力。
3. 数字化学习与创新：鼓励学生尝试使用数字化工具进行学习和交流，培养学生的创新意识和利用信息科技解决问题的能力。
4. 信息社会责任：引导学生正确认识信息科技的作用和影响，培养学生良好的信息道德和安全意识，让学生学会合理使用信息科技。
教学重难点 教学重点：
1. 让学生认识信息科技在生活中的常见应用，如手机、电脑、互联网等。
2. 帮助学生理解信息科技的概念和作用，激发学生对信息科技的兴趣。
教学难点：
1. 如何引导学生从生活中的现象中抽象出信息科技的概念，理解信息的传递、处理和存储等过程。
2. 培养学生正确的信息道德和安全意识，让学生在享受信息科技带来的便利的同时，能够自觉遵守信息道德规范和安全规则。
教学过程 1. 导入新课（5 分钟）：
教师播放一段有趣的动画视频，视频内容涵盖了各种信息科技设备和应用场景，如智能手机拍照、视频通话、在线购物、智能机器人等。
播放结束后，教师提问学生：“在视频中，你们都看到了哪些熟悉的场景和设备？这些设备和场景都与什么有关呢？” 引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题 —— 寻找信息科技。
设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂学习。
2. 讲授新课（20 分钟）：
信息科技在生活中的应用：教师展示一些生活中常见的信息科技产品和应用的图片，如智能手机、平板电脑、智能手表、智能家居设备等，并向学生介绍这些产品的功能和作用。例如，教师可以拿着一部智能手机，向学生展示如何用手机拍照、录像、打电话、发送短信、上网浏览信息、使用各种 APP 等，让学生亲身体验信息科技的便捷和强大。
信息科技的概念：教师引导学生思考，这些信息科技产品和应用都是如何工作的呢？它们是如何传递、处理和存储信息的呢？然后，教师通过简单的例子和比喻，向学生解释信息科技的概念。例如，教师可以将信息比作信件，将信息科技设备比作邮局和邮递员，信息通过信息科技设备进行传递、处理和存储，就像信件通过邮局和邮递员进行传递和投递一样。
信息科技的发展历程：教师向学生介绍信息科技的发展历程，从古代的烽火传信、飞鸽传书到现代的电报、电话、互联网等，让学生了解信息科技的发展是一个不断进步和创新的过程，感受科技的魅力和力量。
设计意图：通过展示生活中常见的信息科技产品和应用，让学生更加直观地感受信息科技的存在和重要性，帮助学生理解信息科技的概念和作用。同时，介绍信息科技的发展历程，让学生了解信息科技的历史渊源和发展趋势，拓宽学生的知识面。
3. 小组讨论（15 分钟）：
教师将学生分成小组，每组 45 人，并给每个小组发放一张任务卡片，卡片上写有一个与信息科技相关的话题，如 “智能手机给我们的生活带来了哪些改变？”“互联网的利与弊”“如何正确使用电脑” 等。
各小组围绕任务卡片上的话题展开讨论，每个小组推选一名组长，负责记录小组成员的发言和讨论结果。讨论结束后，每个小组派一名代表上台发言，向全班同学分享小组的讨论结果。
教师在各小组讨论过程中进行巡视和指导，及时解答学生的疑问和困惑，引导学生深入思考和讨论问题。
设计意图：通过小组讨论的方式，培养学生的合作学习能力和团队精神，让学生在讨论中相互交流、相互启发，共同提高。同时，通过让学生讨论与信息科技相关的话题，进一步加深学生对信息科技的认识和理解，培养学生的批判性思维和创新意识。
4. 课堂实践（20 分钟）：
信息科技设备体验：教师在教室的一角设置一个信息科技体验区，摆放一些常见的信息科技设备，如智能手机、平板电脑、智能机器人等，并向学生介绍这些设备的使用方法和注意事项。然后，让学生分组到体验区体验这些设备，亲身体验信息科技的魅力和乐趣。
信息科技作品创作：教师布置一个简单的信息科技作品创作任务，如让学生用电脑绘画软件创作一幅关于信息科技的画，或者用手机拍摄一段介绍自己身边的信息科技产品的视频等。学生可以根据自己的兴趣和特长选择其中一个任务进行创作，创作完成后，将作品上传到班级的网络学习平台上，供全班同学欣赏和评价。
教师在学生实践过程中进行巡视和指导，及时发现学生在实践过程中遇到的问题和困难，并给予帮助和支持。
设计意图：通过课堂实践活动，让学生亲身体验信息科技的应用和操作，提高学生的动手能力和实践能力。同时，通过创作信息科技作品，培养学生的创新意识和创造力，让学生在实践中进一步加深对信息科技的理解和认识。
5. 总结归纳（10 分钟）：
教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括信息科技在生活中的应用、信息科技的概念、信息科技的发展历程、小组讨论的结果以及课堂实践的收获等。然后，教师对本节课的重点内容进行总结和归纳，强调信息科技在现代社会中的重要性和作用，以及正确使用信息科技的重要性。
教师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬和鼓励表现优秀的学生和小组，同时也对存在的问题和不足之处提出改进的建议和希望。
设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理本节课所学的知识和技能，加深学生对重点内容的记忆和理解。同时，通过评价学生的表现，及时反馈学生的学习情况，激励学生积极参与课堂学习，提高学习效果。
板书设计 1. 主板书：
寻找信息科技
信息科技在生活中的应用：手机、电脑、互联网等
信息科技的概念：传递、处理、存储信息
信息科技的发展历程：古代 现代
2. 副板书：
小组讨论话题：智能手机的利弊、互联网的利与弊等
学生发言要点记录
课堂实践任务及要求
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和手段，如动画视频导入、图片展示、小组讨论、课堂实践等，激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习了信息科技的相关知识和技能。但在教学过程中，也发现了一些不足之处，如在小组讨论环节，部分学生参与度不高，存在依赖组长的现象；在课堂实践环节，部分学生对信息科技设备的操作不够熟练，需要教师进一步指导等。在今后的教学中，将进一步优化教学方法和手段，加强对学生的引导和指导，提高学生的参与度和学习效果。同时，还将加强对学生信息道德和安全意识的培养，让学生在学习和使用信息科技的过程中，能够自觉遵守信息道德规范和安全规则。
第2课 使用数字设备
教材分析
地位与作用：本节课是人教版 2024 信息技术三年级全一册第 1 单元开启信息生活的第 2 课，是在学生对信息科技有了初步认识的基础上，进一步学习使用数字设备，为后续深入学习信息技术知识和技能奠定基础。
内容结构：教材首先介绍了常见的数字设备，如手机、平板电脑、数码相机等，让学生对数字设备有一个直观的认识。然后通过实例引导学生了解数字设备的基本功能和操作方法，如拍照、录像、录音、播放音乐等。最后，教材安排了一些实践活动，让学生亲身体验使用数字设备的乐趣和便捷，培养学生的动手能力和创新思维。
学情分析
知识基础：三年级学生在日常生活中已经接触过一些数字设备，如手机、平板电脑等，但对其功能和操作方法的了解还比较肤浅，只停留在简单的娱乐和通讯方面。
能力水平：学生具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣，喜欢动手操作，但他们的动手能力和自主学习能力还比较薄弱，需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。
心理特点：三年级学生年龄较小，注意力难以长时间集中，因此在教学过程中，教师要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
素养核心目标
信息意识：让学生了解数字设备在日常生活中的广泛应用，感受信息科技的魅力，培养学生对信息的敏感度和关注度。
计算思维：通过学习数字设备的基本操作方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生学会用计算思维的方式来思考和解决问题。
数字化学习与创新：鼓励学生在使用数字设备的过程中，积极探索和创新，培养学生的自主学习能力和创新精神。
信息社会责任：引导学生正确使用数字设备，遵守网络道德和法律法规，培养学生的信息安全意识和社会责任感。
教学重难点
教学重点：
1. 认识常见的数字设备及其基本功能。
2. 掌握数字设备的基本操作方法，如拍照、录像、录音、播放音乐等。
3. 培养学生的动手能力和创新思维。
教学难点：
1. 让学生理解数字设备的工作原理和信息处理过程。
2. 引导学生在使用数字设备的过程中，正确处理信息安全和隐私保护问题。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，让学生能够利用数字设备进行简单的创作和表达。
教学方法
讲授法、演示法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、常见的数字设备（如手机、平板电脑、数码相机、录音笔等）、相关的教学视频和图片等。
2. 学生准备：提前收集自己身边的数字设备，并了解其基本功能和操作方法。
教学过程
一、导入新课（5 分钟）
1. 教师展示一些用数字设备拍摄的精美照片和有趣视频，如美丽的风景、可爱的动物、精彩的表演等，引起学生的兴趣和关注。
2. 提问学生：你们知道这些照片和视频是用什么设备拍摄的吗？你们身边有哪些数字设备？它们都有什么功能？
3. 学生回答问题，教师引导学生说出自己身边常见的数字设备，如手机、平板电脑、数码相机等，并简单介绍其功能。
4. 教师引出本节课的主题 —— 使用数字设备，激发学生的学习兴趣和积极性。
设计意图：通过展示精美的照片和有趣的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
二、讲授新课（20 分钟）
1. 认识常见的数字设备（5 分钟）
（1）教师展示常见的数字设备实物，如手机、平板电脑、数码相机、录音笔等，并向学生介绍这些数字设备的名称、外观和基本功能。
（2）教师引导学生观察这些数字设备的外观和按键，让学生了解其基本组成部分和操作方法。
（3）教师提问学生：你们还知道哪些数字设备？它们都有什么功能？
（4）学生回答问题，教师给予肯定和鼓励，并补充介绍一些其他常见的数字设备，如智能手表、电子词典、MP3 播放器等。
设计意图：通过展示实物和介绍，让学生对常见的数字设备有一个直观的认识和了解，拓宽学生的知识面。
2. 数字设备的基本功能和操作方法（10 分钟）
（1）教师以手机为例，向学生介绍数字设备的基本功能和操作方法，如开机、关机、解锁、主屏幕、菜单、返回、主页等。
（2）教师演示如何使用手机进行拍照、录像、录音、播放音乐等操作，并让学生仔细观察和学习。
（3）教师邀请几位学生上台，在教师的指导下，亲自操作手机进行拍照、录像、录音、播放音乐等操作，其他学生认真观看和学习。
（4）教师提问学生：在使用手机进行拍照、录像、录音、播放音乐等操作时，需要注意哪些问题？
（5）学生回答问题，教师给予总结和补充，如注意保持手机的稳定、选择合适的拍摄角度、注意光线和声音等。
设计意图：通过教师的演示和学生的亲身体验，让学生掌握数字设备的基本功能和操作方法，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 数字设备的信息处理过程（5 分钟）
（1）教师向学生介绍数字设备的信息处理过程，如输入、存储、处理、输出等。
（2）教师以拍照为例，向学生解释当我们按下快门时，数字设备是如何将光线转化为数字信号，并存储在内存卡或硬盘中的，以及如何通过显示屏或打印机将照片输出的。
（3）教师引导学生思考：在数字设备的信息处理过程中，可能会出现哪些问题？我们应该如何解决？
（4）学生回答问题，教师给予指导和帮助，如注意保护数字设备的内存卡和硬盘，避免数据丢失；定期清理数字设备的缓存和垃圾文件，提高设备的运行速度等。
设计意图：通过介绍数字设备的信息处理过程，让学生了解数字设备的工作原理，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
三、课堂实践（15 分钟）
1. 任务一：用数字设备拍照或录像（5 分钟）
（1）教师布置任务：请同学们用自己带来的数字设备，拍摄一张自己或周围同学的照片，或者录制一段有趣的视频。
（2）学生分组进行拍照或录像，教师巡视指导，帮助学生解决在操作过程中遇到的问题。
（3）学生完成任务后，将自己拍摄的照片或录像展示给小组内的其他同学，并互相评价和交流。
设计意图：通过实际操作，让学生进一步掌握数字设备的拍照和录像功能，培养学生的动手能力和创新精神，同时也增强了学生之间的交流与合作。
2. 任务二：用数字设备录音或播放音乐（5 分钟）
（1）教师布置任务：请同学们用自己带来的数字设备，录制一段自己的声音，或者播放一首自己喜欢的音乐。
（2）学生分组进行录音或播放音乐，教师巡视指导，帮助学生解决在操作过程中遇到的问题。
（3）学生完成任务后，将自己录制的声音或播放的音乐展示给小组内的其他同学，并互相评价和交流。
设计意图：通过实际操作，让学生进一步掌握数字设备的录音和播放音乐功能，培养学生的动手能力和创新精神，同时也增强了学生之间的交流与合作。
3. 任务三：创意作品制作（5 分钟）
（1）教师布置任务：请同学们发挥自己的想象力和创造力，利用数字设备制作一个简单的创意作品，如电子相册、短视频、音频故事等。
（2）学生分组进行创意作品制作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，充分发挥自己的想象力和创造力。
（3）学生完成任务后，将自己制作的创意作品展示给全班同学，并进行介绍和讲解，其他同学认真观看和欣赏，并给予评价和建议。
设计意图：通过创意作品制作，培养学生的创新精神和实践能力，让学生能够利用数字设备进行简单的创作和表达，同时也提高了学生的审美能力和语言表达能力。
四、课堂小结（5 分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，如常见的数字设备及其基本功能、数字设备的基本操作方法、数字设备的信息处理过程等。
2. 教师提问学生：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？你还想了解哪些关于数字设备的知识和技能？
3. 学生回答问题，教师给予总结和补充，强调数字设备在日常生活中的广泛应用和重要作用，鼓励学生在今后的学习和生活中，正确使用数字设备，充分发挥数字设备的优势和作用。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识和技能，加深学生对所学内容的理解和记忆，同时也培养了学生的总结归纳能力和语言表达能力。
五、布置作业（5 分钟）
1. 回家后，用数字设备为家人拍摄一张照片或录制一段视频，并将其分享到家庭群里。
2. 利用数字设备制作一个简单的电子相册，记录自己的成长历程或美好瞬间。
3. 查阅资料，了解数字设备的发展历程和未来趋势，并写一篇简短的心得体会。
设计意图：通过布置作业，让学生在课后进一步巩固和拓展所学的知识和技能，培养学生的自主学习能力和创新精神，同时也加强了学生与家人之间的沟通与交流。
板书设计
主板书：
第 2 课 使用数字设备
一、常见的数字设备
1. 手机
2. 平板电脑
3. 数码相机
4. 录音笔
二、数字设备的基本功能
1. 拍照
2. 录像
3. 录音
4. 播放音乐
三、数字设备的信息处理过程
1. 输入
2. 存储
3. 处理
4. 输出
副板书：
1. 数字设备的操作方法和注意事项
2. 学生的回答和问题记录
3. 课堂实践活动的评价和总结
教学反思
在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。学生在课堂上积极参与，动手实践，较好地掌握了数字设备的基本功能和操作方法，培养了学生的动手能力和创新精神。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如对个别学生的指导不够及时和充分，导致部分学生在操作过程中遇到了一些困难和问题；在课堂实践活动中，部分学生过于注重娱乐和游戏，而忽视了对知识和技能的学习和掌握；在教学评价方面，评价方式还比较单一，不够全面和客观等。针对这些不足之处，我将在今后的教学中加以改进和完善，如加强对个别学生的指导和帮助，关注学生的个体差异；在课堂实践活动中，加强对学生的引导和监督，确保学生能够在实践中学习和掌握知识和技能；在教学评价方面，采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面客观地评价学生的学习效果和综合素质等。
第3课 体验人机交互
教材分析 本节课是人教版 2024 信息技术三年级全一册第 1 单元开启信息生活中的第 3 课，是在学生对信息技术有了初步认识和了解的基础上，进一步深入体验人机交互的方式和特点。教材通过多个生动有趣的实例和活动，引导学生认识常见的人机交互设备，如鼠标、键盘、麦克风、摄像头等，并了解它们的基本功能和操作方法，感受人机交互在日常生活中的广泛应用，为后续学习信息技术的其他知识和技能奠定基础。
学情分析 三年级学生刚刚开始接触信息技术课程，对计算机和信息技术充满了好奇和兴趣。他们在日常生活中可能已经接触过一些简单的人机交互设备，如手机、平板等，但对其原理和功能的认识还比较肤浅。学生的动手能力和思维能力正在逐步发展，但仍需要在教师的引导和帮助下进行学习和实践。在教学过程中，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用直观、形象、生动的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验。
素养核心目标 1. 信息意识：培养学生对人机交互现象的敏感度，能够主动观察和发现生活中的人机交互实例，并了解其作用和价值。
2. 计算思维：通过对人机交互过程的分析和理解，让学生学会用计算思维的方式思考问题，如将复杂的人机交互任务分解为若干个简单的步骤，并能设计出解决问题的方案。
3. 数字化学习与创新：引导学生利用数字化工具和资源进行学习和创新，如通过在线游戏、编程软件等体验不同的人机交互方式，并尝试创造自己的交互作品。
4. 信息社会责任：让学生了解人机交互在信息社会中的重要性和影响，培养学生正确使用人机交互设备的习惯和意识，以及保护个人隐私和信息安全的责任感。
教学重难点 教学重点：
1. 认识常见的人机交互设备，如鼠标、键盘、麦克风、摄像头等，并掌握其基本操作方法。
2. 理解人机交互的概念和原理，感受人机交互在日常生活中的广泛应用。
教学难点：
1. 引导学生用计算思维的方式分析和解决人机交互过程中遇到的问题。
2. 培养学生的创新意识和能力，让学生能够设计和创造出具有创意的人机交互作品。
教学过程 1. 导入新课（5 分钟）
设计意图：通过展示一段有趣的人机交互视频，如智能机器人跳舞、语音控制智能家居等，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情，为新课的学习做好铺垫。
教学内容：教师播放视频，并提问学生：“同学们，在视频中你们看到了什么？这些神奇的现象是如何实现的呢？” 引导学生思考和回答问题，从而引出本节课的主题 —— 体验人机交互。
2. 讲授新课（20 分钟）
认识人机交互设备（10 分钟）
设计意图：让学生直观地认识常见的人机交互设备，了解其基本功能和操作方法，为后续的实践操作做好准备。
教学内容：教师展示鼠标、键盘、麦克风、摄像头等设备，并向学生介绍它们的名称、外观和作用。然后，教师示范如何使用鼠标进行点击、拖动、滚轮操作，如何使用键盘输入文字、数字和符号，如何使用麦克风进行语音输入，如何使用摄像头进行拍照和录像等。最后，让学生自己动手操作这些设备，熟悉它们的使用方法。
理解人机交互的概念和原理（10 分钟）
设计意图：通过实例讲解和互动游戏，帮助学生理解人机交互的概念和原理，让学生在轻松愉快的氛围中掌握抽象的知识。
教学内容：教师结合刚才的操作，向学生解释人机交互的概念：人机交互是指人与计算机之间通过输入和输出设备进行信息交换和互动的过程。然后，教师通过一些简单的互动游戏，如猜数字、拼图等，让学生亲身体验人机交互的过程，并引导学生思考在游戏中人与计算机是如何进行信息交换和互动的。最后，教师总结人机交互的原理：人通过输入设备向计算机发送指令和数据，计算机接收到后进行处理和运算，然后通过输出设备将结果反馈给人。
3. 课堂实践（15 分钟）
设计意图：让学生在实践中进一步巩固所学的知识和技能，提高学生的动手能力和创新意识，培养学生的团队合作精神。
教学内容：教师布置实践任务：让学生分组完成一个简单的人机交互作品，如制作一个电子贺卡、设计一个小游戏等。学生可以使用学过的软件和工具，如画图软件、编程软件等，也可以发挥自己的创意和想象力，使用其他的数字化工具和资源。在学生实践过程中，教师巡视指导，及时发现和解决学生遇到的问题，并鼓励学生相互交流和合作。
4. 展示与评价（10 分钟）
设计意图：通过展示学生的作品，让学生有机会展示自己的学习成果，增强学生的自信心和成就感。同时，通过评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足，促进学生的学习和成长。
教学内容：每组推选一名代表展示小组的作品，并向其他同学介绍作品的设计思路和制作过程。然后，其他同学进行评价和打分，评价内容包括作品的创意、功能、美观等方面。最后，教师进行总结评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并提出改进的建议和意见。
5. 课堂小结（5 分钟）
设计意图：帮助学生梳理本节课所学的知识和技能，加深学生的记忆和理解，为后续的学习做好铺垫。
教学内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括常见的人机交互设备、人机交互的概念和原理、人机交互在日常生活中的应用等。然后，教师强调人机交互在信息技术中的重要性和作用，并鼓励学生在今后的学习和生活中继续探索和体验人机交互的乐趣。
6. 布置作业（5 分钟）
设计意图：让学生在课后进一步巩固和拓展所学的知识和技能，培养学生的自主学习能力和创新能力。
教学内容：教师布置作业：让学生回家后观察和记录生活中还有哪些人机交互的实例，并尝试用自己的话解释它们的工作原理。同时，让学生利用课余时间继续完善自己的人机交互作品，或者尝试制作一个新的作品。
板书设计 主板书：
第 3 课 体验人机交互
一、人机交互设备
1. 鼠标
2. 键盘
3. 麦克风
4. 摄像头
二、人机交互的概念和原理
输入设备→计算机→输出设备
三、人机交互的应用
1. 智能家居
2. 智能机器人
3. 语音助手
副板书：
记录学生的回答和课堂讨论的要点，以及在实践过程中出现的问题和解决方法等。
教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和手段，如视频导入、实例讲解、互动游戏、课堂实践、展示评价等，激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验了人机交互的知识和技能。在教学过程中，注重培养学生的动手能力和创新意识，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高了学生的综合素质。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如个别学生对人机交互设备的操作还不够熟练，在实践过程中出现了一些操作失误；部分学生的创新能力和团队合作精神还有待提高等。在今后的教学中，将进一步加强对学生的个别指导和辅导，关注学生的个体差异，让每个学生都能在信息技术课堂中得到充分的发展和提高。同时，将继续探索和创新教学方法和手段，为学生提供更多的实践机会和平台，培养学生的创新能力和团队合作精神。
第2单元 记录美好时光
第4课 图片记录瞬间
教材分析 《图片记录瞬间》是第二单元 “记录美好时光” 的开篇之课，起着承上启下的作用。既承接了第一单元对数字设备的学习，又为后续图片的美化处理、视频和音频记录等内容做铺垫。教材通过展示不同拍摄设备和场景，引导学生认识常用拍摄设备及其基本功能和特点，重点讲解拍摄的基本技巧，如构图、对焦、光线运用等，还注重培养学生文明拍摄的意识和信息社会责任，强调在拍摄过程中遵守规则、尊重他人隐私和权益，为学生综合素养的提升和后续学习奠定基础。
学情分析 三年级学生对数字设备有一定的熟悉度和操作基础，日常生活中也接触过拍照，但拍摄技巧尚不成熟，缺乏系统的学习和实践。他们好奇心强、好动，喜欢新鲜事物，但注意力集中时间有限，在教学中需采用多样化的教学方法和活动来吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引导他们积极参与实践操作，掌握拍摄技巧，同时培养信息社会责任意识。
素养核心目标 1. 信息意识：学生能够认识到图片在记录生活、表达情感中的重要作用，理解图片作为信息载体的价值，主动寻找生活中的美好瞬间进行记录。
2. 计算思维：在拍摄过程中，学生能将实际问题抽象为拍摄任务，学会选择合适的拍摄角度、光线等要素，以优化拍摄效果，体验计算思维中的分解问题和优化解决方案的能力。
3. 数字化学习与创新：掌握使用数字设备拍摄的基本方法，学会利用数字设备记录生活中的美好瞬间，并尝试不同的拍摄技巧，创作出个性化的作品，体现数字化学习与创新能力。
4. 信息社会责任：了解并遵守拍摄的文明规范，尊重他人的隐私和权益，不随意拍摄和传播可能侵犯他人权益的图片，树立负责任的信息社会责任意识。
教学重难点 重点：掌握拍摄的基本技巧，包括构图、对焦、光线运用等；了解拍摄的常用设备；树立负责任拍摄的意识12。
难点：引导学生理解并应用拍摄技巧，拍摄出主题鲜明、画面美观的图片；培养学生文明拍摄的意识，遵守拍摄规则和公共秩序；激发学生对摄影的兴趣，鼓励他们主动观察和记录生活中的美好瞬间1。
教学过程 1. 导入新课（5 分钟）：
设计意图：通过展示美丽的校园风景图片和视频，激发学生对拍摄校园美景的兴趣，引出本节课的主题 —— 图片记录瞬间。
教学内容：教师播放一段展示校园四季美景、学生活动等的视频，同时展示一些精美的校园风景图片，引导学生欣赏并提问：“同学们，我们的校园这么美，你们想不想用相机把这些美好的瞬间记录下来呀？” 引发学生的兴趣和讨论，从而自然地导入新课。
2. 新知讲授（10 分钟）：
设计意图：让学生了解拍摄的常用设备及其特点，掌握基本的拍摄技巧，为后续的实践活动做好理论准备。
教学内容：
教师向学生介绍常见的拍摄设备，如手机、平板计算机、数字照相机等，并展示各种设备的实物或图片，让学生观察和讨论它们的特点和适用场景。例如，手机携带方便，随时可以拍摄；平板计算机屏幕大，便于取景和查看拍摄效果；数字照相机拍摄质量高，功能更专业等。
讲解拍摄的基本技巧，包括构图、对焦、光线运用等。通过展示一些构图精美的图片，如对称式构图、中心式构图、三分法构图等，向学生讲解不同构图方式的特点和效果，并让学生观察和分析。同时，简单介绍对焦的方法，如点击屏幕上的主体进行对焦，以及光线对拍摄效果的影响，如顺光、逆光、侧光等情况下拍摄出的图片有什么不同。
3. 实践活动（20 分钟）：
设计意图：让学生在实践中掌握拍摄技巧，培养观察力、审美能力和团队协作能力，同时体验拍摄的乐趣。
教学内容：
学生分组，每组 45 人，教师给每个小组发放一台拍摄设备，如手机或平板计算机，并布置拍摄任务：在校园内寻找并拍摄美景，可以是校园的建筑、花草树木、同学的活动等，要求每组至少拍摄 5 张不同场景的照片，并且要运用所学的构图、对焦等技巧，拍摄出主题鲜明、主体清晰、画面美观的照片。
教师巡回指导，及时发现学生在拍摄过程中出现的问题，如构图不合理、对焦不准确、光线运用不当等，并给予指导和帮助，引导学生不断调整拍摄角度和参数，以获得更好的拍摄效果。
4. 展示交流（10 分钟）：
设计意图：通过展示学生的拍摄成果，让学生分享拍摄心得和遇到的问题，促进学生之间的相互学习和交流，同时培养学生的表达能力和自信心。
教学内容：
每组推选一名代表，将本小组拍摄的照片展示在大屏幕上，并向全班同学介绍拍摄的地点、内容、运用的技巧以及拍摄时的想法和感受。其他小组的同学可以认真欣赏并提问、发表自己的看法和建议。
教师对学生的展示进行点评，从构图、对焦、光线运用、主题表达等方面给予肯定和鼓励，同时也指出存在的不足之处，并提出改进的建议。例如，对于构图巧妙、主体突出的照片，教师可以给予表扬和赞美；对于存在问题的照片，教师可以引导学生一起分析原因，并提出改进的方法。
5. 总结提升（5 分钟）：
设计意图：总结本节课的重点内容，强化学生对拍摄技巧和信息社会责任的认识，引导学生将所学知识应用到日常生活中，培养学生记录生活、发现美的习惯。
教学内容：
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括拍摄的常用设备、基本技巧以及文明拍摄的重要性等，强调拍摄技巧的关键要点，如构图要合理、对焦要准确、光线要运用得当等，同时再次提醒学生在拍摄过程中要遵守公共秩序和道德规范，尊重他人的隐私和权益。
布置课后作业：让学生在课后用所学的拍摄技巧为家人拍摄一组照片，并写一篇简短的拍摄心得，下节课进行分享和交流。
板书设计 1. 主板书：
图片记录瞬间
常用设备：手机、平板计算机、数字照相机
拍摄技巧：
构图：对称式、中心式、三分法
对焦：点击主体对焦
光线：顺光、逆光、侧光
文明拍摄：遵守规定、公共秩序、尊重他人
2. 副板书：
在讲解过程中，适时在副板书中记录学生的回答、提问、拍摄心得等，以及在展示交流环节中对学生作品的点评和建议，方便学生随时查看和复习。
教学反思 在本节课的教学中，通过情境导入、实践操作、展示交流等环节，较好地激发了学生的学习兴趣和积极性，学生在实践中掌握了一定的拍摄技巧，也培养了信息社会责任意识和团队协作能力。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在拍摄过程中过于注重拍摄数量，而忽视了拍摄质量和技巧的运用；在展示交流环节，有些学生的表达不够清晰和自信等。在今后的教学中，将进一步加强对学生实践操作的指导和监督，引导学生更加注重拍摄质量和技巧的运用，同时通过更多的展示和交流活动，锻炼学生的表达能力和自信心，不断优化教学过程，提高教学效果。
第5课 美化处理图片
教材分析 1. 地位和作用：本课是人教版 2024 小学信息技术三年级全一册第二单元《记录美好时光》中的第 5 课。在学生学习了基本的拍摄技巧后，进一步引导他们掌握处理图片的基本方法，提升图片的视觉效果，为后续的视频记录等内容学习打下基础。
2. 内容结构：教材内容包括认识图片处理软件，如光影魔术手、美图秀秀等，让学生了解其功能和特点；讲解调整图片色彩，如亮度、对比度、色彩饱和度等；介绍添加特效和装饰，如模糊、锐化、马赛克、边框、贴纸、文字等；引导学生学会保存和分享美化处理后的图片。
学情分析 1. 已有知识和技能：三年级学生已经具备一定的数字设备操作能力，对拍摄有一定的基础，在日常生活中也接触过手机自带的相册编辑功能等，但对美化处理的方法和技巧相对陌生，操作经验零散。
2. 认知特点和兴趣爱好：以形象思维为主，对直观、生动的事物感兴趣，喜欢探索新事物，对图片美化处理等活动充满兴趣，乐于动手实践，但注意力容易分散，需要教师的引导和激励。
3. 学习能力和习惯：动手能力较强，但在操作过程中可能会遇到一些问题，需要教师及时指导。学生开始形成初步的审美观念，对美的追求逐渐增强。
素养核心目标 1. 信息意识：学生能够认识到美化处理在日常生活中的重要性，理解美化处理对信息表达的提升作用，辨别不同美化处理效果对信息传达的影响，培养对信息的敏感度和判断力。
2. 计算思维：学生能够通过观察和分析，识别图片存在的问题，并将问题分解为可操作的步骤，在美化处理过程中，体验基本的算法思维，如调整亮度、对比度、裁剪等操作，理解这些操作对信息处理的逻辑顺序和结果。
3. 数字化学习与创新：学生能够掌握使用编辑软件进行美化处理的基本方法，提高数字化学习和应用的能力，在美化的过程中，能够发挥创意，尝试不同的美化效果，培养创新思维和个性化表达能力。
4. 信息社会责任：学生在美化处理时，能够尊重原创，不恶意篡改或盗用他人图片，树立文明使用数字资源的意识，理解并遵守信息科技领域的伦理道德规范，在分享美化后的图片时，注意保护个人隐私和信息安全。
教学重难点 1. 教学重点：掌握基本的图片处理方法，包括调整色彩、添加特效和装饰等；通过对比处理前后的图片，感受数字化处理的高效与便捷；树立文明处理图片的责任意识。
2. 教学难点：针对图片的不同问题，选择合适的处理方法；引导学生理解并遵循文明处理的原则，不随意恶搞或侵犯他人权益；激发学生美化图片的创意，提升数字化学习和创新能力。
教学过程 1. 导入新课（5 分钟）：展示一些未经美化处理的图片和经过美化处理后的图片，如风景照片、人物照片等，引导学生对比欣赏，提问学生觉得哪一组图片更漂亮及原因，引出课题《美化处理图片》。设计意图：通过对比欣赏图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续教学活动做好铺垫。
2. 讲授新课（20 分钟）：
（1）认识图片处理软件（5 分钟）：介绍常见的图片处理软件，如光影魔术手、美图秀秀等，演示如何打开图片处理软件，并介绍软件的界面和基本操作方法，如菜单栏、工具栏、状态栏等，提问学生还知道哪些图片处理软件及特点，总结并强调选择合适软件及熟悉界面操作的重要性。设计意图：让学生了解常见的图片处理软件，掌握其基本功能和操作方法，为后续的图片美化处理打下基础。
（2）调整图片色彩（8 分钟）：讲解如何调整图片的亮度、对比度、色彩饱和度等，演示在图片处理软件中调整图片色彩的操作步骤，让学生观察调整前后的效果，提问学生调整图片色彩的作用及注意事项，总结强调根据图片特点和创意选择合适参数及避免图片失真。设计意图：让学生学会调整图片的色彩，提高图片的质量和美观度。
（3）添加特效和装饰（7 分钟）：介绍如何为图片添加特效，如模糊、锐化、马赛克等，以及如何添加装饰，如边框、贴纸、文字等，演示在图片处理软件中添加特效和装饰的操作，让学生观察添加前后的效果，引导学生思考不同特效和装饰的适用场景。设计意图：让学生掌握为图片添加特效和装饰的方法，使图片更加美观、有趣。
3. 实践活动（15 分钟）：将学生分成小组，每组学生选择自己拍摄的图片进行美化处理，教师巡回指导，及时解决学生在操作过程中遇到的问题，鼓励学生发挥创意，尝试不同的美化方法。设计意图：让学生在实践中掌握图片美化处理的方法和技巧，培养团队协作能力和创新思维。
4. 成果展示（10 分钟）：请各小组推选代表展示美化处理后的图片，分享美化过程中的经验和心得，其他小组学生进行评价，教师从美观度、创意性、技术运用等方面给予点评和总结。设计意图：通过成果展示和评价，提高学生的审美能力和表达能力，增强学生的自信心和成就感。
5. 总结反馈（5 分钟）：总结美化处理的方法和技巧，包括调整图片色彩、添加特效和装饰等，强调文明处理图片的责任意识，如尊重原创作品、不随意篡改或恶搞他人、保护个人隐私和信息安全等，对学生在本节课的表现进行全面评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议。设计意图：帮助学生梳理知识，强化文明处理图片的意识，促进学生不断进步。
板书设计 1. 主板书：
美化处理图片
一、图片处理软件
常见软件：光影魔术手、美图秀秀等
基本操作：打开、保存、撤销
二、调整图片色彩
亮度、对比度、色彩饱和度
三、添加特效和装饰
特效：模糊、锐化、马赛克等
装饰：边框、贴纸、文字等
四、文明处理图片
尊重原创、保护隐私
2. 副板书：在教学过程中，根据学生的回答和操作情况，适时在黑板上记录重要的知识点、操作步骤、学生的创意和问题等，以便学生更好地理解和掌握。
教学反思 1. 成功之处：通过展示对比图片激发了学生的学习兴趣，学生在实践活动中积极参与，大部分学生能够掌握基本的图片美化处理方法，在成果展示环节，学生的作品创意十足，说明学生的创新思维得到了一定的培养，小组合作学习也提高了学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 不足之处：部分学生在选择合适的美化处理方法时还存在困难，对一些操作步骤的理解不够深入，导致在实践过程中出现反复尝试的情况，此外，在引导学生树立文明处理图片的意识方面，还需要进一步加强教育和引导。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加更多的案例分析和实践操作练习，让学生在实际操作中不断积累经验，提高选择合适美化处理方法的能力，对于操作步骤，可以采用更加详细的演示和讲解，或者制作操作指南供学生参考，在培养学生信息社会责任方面，结合具体的案例和生活实际，让学生更加深刻地理解文明处理图片的重要性和必要性。
第6课 视频记录片段
教材分析 1. 地位和作用：本课是本单元的重要组成部分，在学生学习了图片拍摄与美化处理之后，进一步引导学生掌握视频记录的方法和技巧，让学生能够更加生动地记录生活中的美好瞬间，提升学生的信息素养和数字化学习能力，为后续更深入的多媒体创作和信息表达奠定基础。
2. 内容结构：教材内容包括认识视频的特点和作用，介绍常见的视频拍摄设备和软件，讲解简单的视频拍摄技巧，如稳定拍摄、合理构图、调整光线等，引导学生学习使用视频编辑软件进行基本的剪辑、添加字幕、添加音乐等操作，最后通过实践活动让学生进行视频记录和处理，并展示和评价作品。
学情分析 1. 已有知识和技能：三年级学生在之前的课程中已经学习了数字设备的基本操作和图片的拍摄与处理，对利用数字设备记录生活有了一定的认识和实践经验，但对于视频录制和编辑的具体方法和技巧还比较陌生，操作能力有限。
2. 认知特点和兴趣爱好：此阶段的学生好奇心强、想象力丰富，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过实践和探索来学习新知识。视频作为一种生动、直观的信息载体，能够极大地吸引学生的注意力和学习积极性，但他们的注意力集中时间相对较短，需要教师在教学过程中不断引导和激发。
3. 学习能力和习惯：学生具备一定的自主学习能力和合作意识，但在学习过程中可能会遇到一些困难和问题，需要教师及时给予指导和帮助。同时，学生在操作过程中可能会过于注重趣味性而忽略了规范性和安全性，需要教师加以引导和纠正。
素养核心目标 1. 信息意识：学生能够认识到视频作为一种重要的信息载体，在记录生活、传递信息方面具有独特的优势和价值，学会根据不同的目的和需求选择合适的视频拍摄设备和软件，以及运用有效的拍摄技巧和编辑方法来记录和分享生活中的美好瞬间，提高对视频信息的敏感度和筛选处理能力。
2. 计算思维：在视频记录和编辑的过程中，学生能够将复杂的任务分解为若干个简单的子任务，如选题、拍摄、剪辑、添加特效等，并有序地完成每个步骤。同时，学生能够理解和运用基本的视频处理算法，如截取、合并、添加滤镜等，体验算法在视频制作中的应用，提高视频制作的效率和质量，初步培养用计算思维解决实际问题的能力。
3. 数字化学习与创新：学生能够掌握使用数字设备录制和处理视频的基本技能，并将其迁移到其他数字化学习活动中。通过创新性的视频编辑和创作，展示个人的学习成果和创意，发挥想象力和创造力，尝试不同的视频制作风格和方法，提高学习的趣味性和创造性。
4. 信息社会责任：学生在视频记录和分享的过程中，能够遵守法律法规和道德规范，尊重他人的知识产权和个人隐私，树立正确的信息价值观，积极传播正能量的视频作品，为营造良好的网络环境和社会氛围贡献自己的力量。
教学重难点 1. 教学重点：掌握简单的视频拍摄技巧，如稳定拍摄、合理构图、调整光线等；学会使用视频编辑软件对拍摄的视频片段进行基本操作，如截取、添加字幕、添加音乐、添加滤镜等；了解视频记录和分享的法律法规和道德规范，培养学生的信息社会责任意识。
2. 教学难点：合理运用拍摄技巧和编辑方法，根据不同的主题和内容创作出有创意、高质量的视频作品；在视频拍摄和编辑过程中，培养学生的创造力和审美能力；引导学生树立正确的信息价值观，自觉抵制不良信息，负责任地分享和传播视频内容。
教学过程 1. 创设情境，导入新课（5 分钟）：播放一段有趣的校园生活视频片段，如运动会、文艺表演等，引导学生观看并提问，如 “同学们，在这段视频里你们看到了什么？有没有觉得特别有趣或者印象深刻的瞬间？” 让学生分享自己的感受和想法，引出本节课的主题 —— 视频记录片段。设计意图：通过播放视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到视频的魅力和在记录生活中的重要作用，为后续教学活动做好铺垫。
2. 视频记录的意义和作用（5 分钟）：
（1）讲解视频记录的意义：向学生介绍视频记录可以让我们把生活中的美好瞬间保存下来，随时回顾，它可以记录我们的成长历程、旅行经历、家庭聚会等重要时刻，让我们在未来的日子里能够回忆起那些美好的时光。同时，视频记录也可以作为一种艺术表达形式，让我们通过镜头展现自己的创意和才华。
（2）介绍视频记录的作用：通过展示一些不同领域的视频作品，如教育领域的教学视频、宣传领域的广告视频、娱乐领域的电影片段等，让学生了解视频记录不仅可以用于个人回忆，还可以用于教育、宣传、娱乐等方面，具有广泛的应用价值。设计意图：让学生了解视频记录的意义和作用，拓宽学生的视野，提高学生对视频记录的认识和重视程度。
3. 认识常见的视频拍摄设备和软件（8 分钟）：
（1）展示常见的视频拍摄设备：向学生展示手机、相机、平板电脑等视频拍摄设备的图片和实物，介绍它们的特点和功能，如手机的便携性、相机的专业性、平板电脑的大屏幕等，让学生了解不同设备的适用场景和拍摄效果。
（2）介绍常见的视频编辑软件：向学生介绍一些常见的视频编辑软件，如剪映、快剪辑、爱剪辑等，并以剪映为例，展示其软件界面和基本功能，如剪辑、添加字幕、添加音乐、添加滤镜等，让学生了解视频编辑软件的作用和操作方法。设计意图：让学生认识常见的视频拍摄设备和软件，为后续的视频录制和编辑活动做好准备。
4. 简单的视频拍摄技巧（10 分钟）：
（1）稳定拍摄：向学生讲解在拍摄视频时，要尽量保持设备的稳定，避免画面晃动。可以使用三脚架、稳定器等辅助设备，或者双手握住设备，保持身体稳定，同时注意呼吸平稳。教师进行示范操作，让学生进行练习。
（2）合理构图：通过展示一些构图合理的视频画面，向学生介绍构图的重要性和常见的构图方法，如中心构图、三分法构图、对称构图等，让学生了解如何将主体放在画面的合适位置，突出主题。
（3）调整光线：向学生讲解光线是影响视频质量的重要因素之一，要尽量选择光线充足的环境进行拍摄，避免画面过暗或过亮。如果光线不足，可以使用闪光灯或补光灯等设备进行补光，同时要注意避免逆光拍摄，以免主体过暗。教师进行示范操作，让学生观察不同光线条件下的拍摄效果。设计意图：让学生掌握简单的视频拍摄技巧，提高视频的拍摄质量。
5. 案例讲解（10 分钟）：
（1）案例一：记录校园生活：假设要记录校园生活中的一个片段，比如课间活动。教师向学生讲解拍摄过程，如先选择一个合适的拍摄位置，如操场边或教学楼前，然后使用稳定拍摄的方法，将设备固定在三脚架上或双手握住设备，保持稳定。接着采用合理构图的方法，将同学们的活动场景放在画面的中心位置，突出主题。在拍摄过程中，要注意调整光线，确保画面清晰明亮。拍摄完成后，可以使用剪映软件对视频进行剪辑，去除不必要的部分，添加字幕和音乐，让视频更加精彩。教师在电脑上演示用手机拍摄校园生活片段，并使用剪映软件进行编辑的过程，让学生学习和模仿。
（2）案例二：记录家庭旅行：假设要记录家庭旅行中的一个片段，比如参观博物馆。教师向学生讲解拍摄过程，如先准备好拍摄设备，如手机或相机。在博物馆内，要注意遵守规定，不能使用闪光灯等影响他人的设备。可以采用稳定拍摄的方法，将设备靠在墙壁或柱子上，保持稳定。同时采用合理构图的方法，将博物馆的展品和家人的参观场景放在画面的合适位置，突出主题。在拍摄过程中，要注意调整光线，利用博物馆内的灯光或自然光，确保画面清晰明亮。拍摄完成后，可以使用剪映软件对视频进行剪辑，添加字幕和音乐，制作成一个精彩的旅行视频。教师在电脑上演示用相机拍摄家庭旅行片段，并使用剪映软件进行编辑的过程，让学生学习和模仿。设计意图：通过案例讲解和演示操作，让学生更加直观地了解视频记录和编辑的过程和方法，提高学生的学习效果。
6. 实践操作（15 分钟）：将学生分成小组，每组选择一个主题，如校园活动、家庭生活、自然风景等，进行视频拍摄和编辑。每个小组要分工合作，共同完成任务。在拍摄过程中，要注意运用所学的拍摄技巧，确保视频质量。拍摄完成后，使用剪映软件对视频进行编辑，添加字幕、音乐等元素，让视频更加精彩。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，鼓励学生发挥创意，尝试不同的剪辑和处理方式。设计意图：让学生在实践中掌握视频录制和编辑的方法和技巧，培养学生的团队协作能力和创新思维。
7. 作品展示与评价（10 分钟）：邀请各小组展示他们的视频作品，并简要介绍创作过程和思路。组织全班学生进行评价，从内容、创意、技术等方面给出建议和反馈。教师对学生的作品进行点评和总结，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。设计意图：通过作品展示和评价，让学生展示自己的学习成果，增强自信心和成就感，同时通过互评互学，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
8. 课堂小结与拓展延伸（5 分钟）：
（1）总结本课所学内容，强调视频录制和处理的基本方法和注意事项，如拍摄技巧、编辑方法、信息社会责任等。
（2）引导学生思考如何合理观看和分享视频，培养学生的信息社会责任意识。
（3）介绍一些有趣的视频制作网站或软件，如抖音、B 站等，鼓励学生课后继续学习和探索。设计意图：巩固本课所学内容，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的信息社会责任意识，鼓励学生持续学习和探索。
板书设计 1. 主板书：
视频记录片段
一、视频记录的意义和作用
记录生活、艺术表达、广泛应用
二、视频拍摄设备和软件
常见设备：手机、相机、平板电脑
常见软件：剪映、快剪辑、爱剪辑
三、视频拍摄技巧
稳定拍摄、合理构图、调整光线
四、视频编辑基本操作
剪辑、添加字幕、添加音乐、添加滤镜
五、信息社会责任
遵守法律法规、尊重知识产权和个人隐私
2. 副板书：在教学过程中，根据学生的回答和操作情况，适时在黑板上记录重要的知识点、操作步骤、学生的创意和问题等，以便学生更好地理解和掌握。
教学反思 1. 成功之处：通过创设情境导入新课，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，采用案例讲解、实践操作、作品展示与评价等多种教学方法，让学生在做中学、学中做，较好地掌握了视频录制和编辑的基本方法和技巧。小组合作学习的方式培养了学生的团队协作能力和创新思维，学生在实践中能够发挥创意，制作出一些有特色的视频作品。在教学过程中，注重培养学生的信息社会责任意识，让学生在视频记录和分享的过程中，树立正确的信息价值观。
2. 不足之处：部分学生在视频拍摄和编辑过程中，对一些操作步骤的理解还不够深入，导致操作不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。在作品评价环节，学生的评价语言还比较单一，缺乏针对性和深度，需要进一步引导学生学会如何进行有效的评价。在教学时间的把控上还不够精准，导致实践操作环节时间有些紧张，部分学生没有足够的时间完成视频的制作和编辑。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加更多的实践操作练习，让学生在反复练习中熟练掌握视频拍摄和编辑的技能。在作品评价环节，可以提前给学生提供一些评价的标准和方法，引导学生从多个角度进行评价，提高学生的评价能力。在教学时间的安排上，要更加合理地分配各个教学环节的时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间进行学习和实践。同时，可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，满足不同层次学生的学习需求。
第7课 音频记录声音
教材分析 第 7 课《音频记录声音》是小学信息科技三年级《第二单元记录美好时光》的最后一课，旨在通过音频的录制与处理活动，让学生体验音频资源的独特魅力，掌握音频录制与编辑的基本技能，并培养信息社会责任意识。教材内容紧密围绕音频资源的获取、处理和分享展开，通过实践活动让学生感受数字化工具在音频处理中的高效与便捷。
学情分析 小学三年级的学生已经具备了一定的数字设备操作基础，能够使用简单的录音设备进行录音操作。他们对新事物充满好奇，乐于探索，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。在音频录制和处理方面，学生可能缺乏相关的经验和知识，需要通过实践活动来培养他们的兴趣和技能。
素养核心目标 1. 信息意识：增强对音频信息的敏感度和价值判断力，能够主动发现和收集有意义的音频资源，认识到音频在记录生活、传递情感中的重要作用。
2. 计算思维：初步体验抽象与分解问题、设计解决方案的计算思维过程，理解音频编辑中的基本算法思维，如音频裁剪、合并、添加特效等操作的逻辑顺序和执行结果。
3. 数字化学习与创新：掌握使用数字设备录制和处理音频的基本方法，利用音频编辑软件创作具有个性的音频作品，体验数字化学习带来的创新乐趣，并能够将所学技能迁移到其他数字化学习活动中。
4. 信息社会责任：树立尊重他人知识产权和个人隐私的意识，遵守相关法律法规和社会道德规范，文明获取和处理音频资源，负责任地分享自己的音频作品。
教学重难点 重点：了解音频的常见应用及录制设备；掌握音频录制和处理的基本方法；培养学生的信息社会责任意识。
难点：在录制音频时，能够根据不同的环境和需求，选择合适的录音设备和参数设置；在处理音频时，能够灵活运用各种音频编辑技巧，使音频效果达到预期目标；引导学生在实践过程中，养成良好的信息社会责任意识，自觉遵守法律法规和道德规范。
教学过程 1. 导入新课：播放一段优美的音频片段，如校园广播中的诗歌朗诵、音乐欣赏等，引导学生进入音频的世界，感受音频的魅力。提问学生是否喜欢这段音频，是否想自己录制一段音频等，激发学生的学习兴趣和积极性。
设计意图：通过播放音频片段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
2. 知识讲解：讲解音频的常见应用，如音乐欣赏、故事讲述、语音通话等，让学生了解音频在日常生活中的广泛用途。介绍常见的音频录制设备，如手机、平板计算机、录音笔等，并简单演示其操作方法。讲解音频录制的基本技巧，如选择合适的录音环境、调整录音设备的音量和灵敏度、注意录音时的姿势和距离等。
设计意图：让学生了解音频的常见应用和录制设备，掌握音频录制的基本技巧，为后续的实践活动打下基础。
3. 小组活动：将学生分成若干小组，每组 4-5 人，让学生分组讨论并确定录音的主题和内容，如古诗朗诵、校园故事、班级合唱等。每个小组选择合适的录音设备，进行音频录制。在录音过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
设计意图：通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在实践中掌握音频录制的技能。
4. 作品展示与评价：每个小组推选一名代表，展示本小组录制的音频作品，并分享创作过程中的趣事和感悟。其他小组的学生认真倾听，并进行评价，从音质、内容、创意等方面提出优点和不足。教师对学生的作品进行综合评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
设计意图：通过作品展示与评价，让学生展示自己的学习成果，增强自信心和成就感，同时培养学生的评价能力和欣赏水平。
5. 音频处理教学：介绍音频处理的基本方法，如裁剪、合并、添加特效等，并演示使用音频编辑软件进行操作的过程。让学生根据自己录制的音频作品，选择合适的处理方法，进行音频处理，如去除噪音、调整音量、添加背景音乐等。在处理过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
设计意图：让学生掌握音频处理的基本方法，提高学生的音频编辑能力，培养学生的创新思维和审美能力。
6. 拓展与提升：提出一些拓展性的问题和任务，如如何将音频与图片、视频结合起来，制作一个多媒体作品；如何在网络上分享自己的音频作品等，鼓励学生在课后继续探索和实践。
设计意图：通过拓展与提升，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣和创新精神，培养学生的自主学习能力和实践能力。
板书设计 1. 主板书：
音频记录声音
常见应用：音乐、故事、通话等
录制设备：手机、平板、录音笔等
录制技巧：环境、音量、姿势等
处理方法：裁剪、合并、特效等
2. 副板书：
小组讨论记录
学生问题解答
重点提示和总结
教学反思 在教学过程中，要注重培养学生的信息社会责任意识，引导学生在录制和处理音频时遵守法律法规和社会道德规范，尊重他人的知识产权和个人隐私。同时，要关注学生的个体差异，对于操作能力较弱的学生，要给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。在今后的教学中，可以进一步拓展教学内容，增加一些音频创作的案例和实践活动，让学生在实践中不断提高音频处理的能力和创新思维。
第3单元 畅游网络世界
第8课 浏览网络资源
教材分析 第 8 课《浏览网络资源》是三年级第三单元《畅游网络世界》的起始课，在教材中起着承上启下的作用。通过前面的学习，学生已经对数字设备有了一定的了解和操作基础，本节课在此基础上，引导学生认识网络资源的多样性，学会使用浏览器浏览网络资源，并初步掌握收藏网页的方法，为后续深入学习网络知识和技能奠定基础。教材内容紧密围绕《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》的要求，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。
学情分析 三年级学生对网络世界充满好奇，已经具备一定的上网经验，如玩一些简单的在线游戏、观看视频等，但对于如何有效地浏览和获取网络资源，以及如何收藏有用的网页，还需要进一步的指导。他们在学习过程中需要更多的实践操作和引导，以提高他们的信息素养和动手能力。同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过有趣的活动和任务来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
素养核心目标 1. 信息意识：学生能够认识到网络资源的丰富性和多样性，理解网络资源在日常学习和生活中的重要性。通过浏览网页，初步形成对信息的敏感度，学会主动获取和利用有价值的信息资源，并能初步辨别信息的真伪和价值，形成对信息的批判性思维。
2. 计算思维：理解浏览器的基本功能和操作方法，通过实际操作掌握浏览网页的流程，将浏览网页的任务分解为具体步骤，如启动浏览器、输入网址、打开网页等，培养逻辑思维和问题解决能力。
3. 数字化学习与创新：熟练使用浏览器这一数字化工具浏览网络资源，体验数字化学习的便捷。在浏览过程中，尝试不同的搜索策略和浏览方式，提升数字化学习和创新能力。
4. 信息社会责任：遵守网络道德规范，了解在浏览网页时应遵守的规则。从可靠渠道获取真实信息，增强信息安全意识，不传播虚假和不良信息，负责任地共享有价值的网络资源，促进信息的交流与共享。
教学重难点 重点：掌握使用浏览器浏览网络资源的方法；学会收藏网页，并能进行简单的分类整理。
难点：理解浏览器的工作原理，熟练掌握浏览器的操作技巧；在浏览网络资源时，能快速准确地找到所需信息，并对信息的真伪和价值进行判断。
教学过程 1. 导入新课：
教师活动：展示一些有趣的网络资源，如精彩的图片、有趣的视频、科普动画等。提问学生：“你们平时有没有在网络上看到过这些有趣的东西呀？你们通常使用哪些方法获取网络资源？如果借助数字设备和网络，怎样快速获取资源？” 引出问题情境：“小智想上网了解中华优秀传统文化知识，你能告诉他怎样做吗？”
学生活动：观看展示的网络资源，感受网络的丰富多彩，积极思考并回答教师提出的问题。
设计意图：以有趣的网络资源吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，通过问题导入，引导学生思考获取网络资源的方法，自然地引出本节课的主题3。
2. 讲授新课：
了解多样的网络资源：
教师活动：讲解网络资源的丰富性，包括文字、图片、视频、音频等多种形式，并展示小智使用不同数字设备浏览网络资源的例子。组织学生讨论：“你浏览过什么类型的网络资源？从这些网络资源中，你了解到了哪些信息？你使用什么数字设备浏览这些网络资源？”
学生活动：认真听讲，结合自己的上网经验，参与讨论，分享自己浏览网络资源的经历和收获。
设计意图：让学生了解网络资源的多样性，拓宽学生的视野，通过讨论，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。
浏览网站中的信息资源：
教师活动：演示在计算机中找到浏览器并启动的过程，介绍浏览器窗口的组成部分，如地址栏、搜索框、菜单栏、工具栏等。以小慧浏览中国国家博物馆网站为例，详细演示如何在地址栏中输入网址，进入网站主页，以及如何通过鼠标点击超链接、滚动页面等方式浏览网站中的信息。
学生活动：认真观察教师的演示，学习浏览器的操作方法。
设计意图：让学生直观地了解浏览器的基本操作方法，为后续的实践操作打下基础。
收藏网页：
教师活动：以小慧收藏中国古代服饰文化展网页为例，演示收藏网页的步骤，强调收藏网页的重要性，以及如何在收藏夹中进行简单的分类整理，如按照学习、娱乐、生活等类别进行划分。
学生活动：认真学习收藏网页的方法，跟随教师的演示进行操作，尝试收藏自己喜欢的网页，并进行分类整理。
设计意图：让学生学会收藏网页的方法，培养学生的信息管理能力，方便学生日后快速访问感兴趣的网页。
3. 实践操作：
教师活动：将学生分成若干小组，每组 45 人，布置任务：让学生分组浏览自己感兴趣的网站，如中国儿童网、科普中国网等，获取相关信息，并收藏自己喜欢的网页，进行分类整理。在学生操作过程中，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。
学生活动：小组合作，根据教师布置的任务，使用浏览器浏览网站，获取信息，收藏网页，并进行分类整理。
设计意图：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在实践中熟练掌握浏览网络资源和收藏网页的方法。
4. 课堂总结：
教师活动：总结本节课的主要内容，包括网络资源的丰富性、浏览网站的方法以及收藏网页的技巧，强调合理利用网络资源的重要性，鼓励学生在课后继续探索网络世界，获取更多有价值的信息。
学生活动：认真听讲，回顾本节课的学习内容，交流自己在学习过程中的收获和体会。
设计意图：让学生对本节课的知识进行系统的回顾和总结，加深对所学知识的理解和记忆，培养学生的总结能力。
5. 拓展提升：
教师活动：提供一些网站链接，如中国人民革命军事博物馆、故宫博物院、中国国家版本馆、国家大剧院、中国科普网等，布置拓展任务：让学生登录这些网站，浏览感兴趣的资源，并收藏喜欢的网页，尝试在收藏夹中进行更细致的分类整理，如按照历史文化、科学技术、艺术欣赏等类别进行划分。
学生活动：登录网站，浏览资源，收藏网页，并进行分类整理。
设计意图：拓展学生的知识面，让学生接触更多的网络资源，进一步提高学生的信息素养和动手能力。
板书设计 1. 主板书：
浏览网络资源
网络资源的类型：文字、图片、视频、音频等
浏览器的操作：启动、输入网址、浏览网页、收藏网页等
收藏网页的方法：添加到收藏夹、分类整理
2. 副板书：
学生问题解答
重点提示和总结
小组讨论记录
教学反思 在本节课的教学中，通过展示有趣的网络资源和创设问题情境，成功地激发了学生的学习兴趣和积极性。在讲授新课环节，通过演示和讲解，让学生对浏览器的操作和网页浏览有了初步的了解，但在实践操作过程中，仍有部分学生对浏览器的一些操作不够熟练，如输入网址、点击超链接等，在今后的教学中，需要加强对这部分学生的个别指导。在小组合作环节，大部分小组能够积极合作，完成任务，但也有个别小组出现分工不明确、合作不协调的情况，需要进一步引导学生如何进行有效的小组合作。在拓展提升环节，学生对提供的网站资源表现出了浓厚的兴趣，但也有部分学生在分类整理收藏夹时，分类标准不够清晰，需要在今后的教学中加强对信息管理能力的培养。此外，在教学过程中，还应更加注重培养学生的信息安全意识和网络道德规范，引导学生正确、健康地使用网络资源。
第9课 在线搜索资源
教材分析 第 9 课《在线搜索资源》是小学信息科技三年级第三单元《畅游网络世界》的重要组成部分，旨在引导学生掌握在线搜索资源的基本方法，培养信息鉴别能力和信息安全意识。
教学内容主要包括搜索引擎的基本概念和常用功能介绍、关键词搜索技巧的实践、专门网站搜索资源的体验，以及信息真伪鉴别能力的培养。
学情分析 三年级学生已经初步接触过网络，具备了一定的数字设备操作能力，但对于如何高效、精准地在线搜索资源还缺乏系统的认识和实践经验。学生对网络信息的真伪辨别能力较弱，信息安全意识有待加强。学生对中华优秀传统文化有一定的兴趣，但如何通过网络搜索相关资源并进行有效利用，还需要教师的引导和帮助。
素养核心目标 1. 信息意识：学生能够认识到网络资源的丰富性和多样性，理解搜索引擎在获取有效信息中的重要性，增强对网络信息的敏感度和价值判断能力，学会从可靠渠道获取真实信息。
2. 计算思维：通过在线搜索资源的过程，学生能够运用逻辑思维对问题进行分解，选择合适的关键词和搜索策略，体验计算思维在解决实际问题中的应用，初步形成算法思维，理解搜索结果的排序逻辑。
3. 数字化学习与创新：学生能够熟练掌握搜索引擎的使用技巧，学会在不同情境下灵活运用搜索功能获取信息，提升数字化学习的能力，同时能够结合搜索到的资源进行创新应用，如制作专题报告或展示。
4. 信息社会责任：在搜索和使用网络资源的过程中，学生能够遵守网络道德规范，尊重知识产权，不传播虚假信息，培养信息安全意识，学会鉴别信息真伪，负责任地共享和使用信息资源。
教学重难点 重点：掌握搜索引擎的使用方法，能够使用关键词进行在线搜索；理解专门网站在搜索特定信息时的优势与应用场景；初步具备鉴别信息真伪的意识和能力。
难点：如何选择合适的关键词进行精准搜索，提高搜索效率；引导学生识别并判断网络信息的真伪，提升信息安全意识；将搜索引擎和专门网站的使用技巧有效迁移到解决实际问题中。
教学过程 1. 新课导入：
设计意图：通过创设与学生生活实际相关的情境，引出在线搜索资源的话题，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学内容：展示一些与中华优秀传统文化相关的网络资源，如精美的传统手工艺品图片、经典的古诗词朗诵视频等，提问学生是否想知道更多关于中华优秀传统文化的知识，以及如何快速找到这些知识，从而引出本节课的主题 —— 在线搜索资源。
2. 新知探索：
学习活动 1：使用搜索引擎搜索：
设计意图：让学生了解搜索引擎的基本功能和使用方法，感受搜索引擎的强大作用。
教学内容：教师介绍几种常见的搜索引擎网站，如百度、谷歌等，并演示如何在搜索引擎网站的搜索框中输入关键词 “中华优秀传统文化” 后敲回车键，搜索出很多相关资源。然后让学生自己登录搜索引擎网站进行搜索，并说一说搜索到了哪些与中华优秀传统文化相关的资源，对比上节课通过访问网站浏览资源的方式，这两种获取资源的方式有何不同。引导学生观察搜索到的资源条目，议一议如何选择符合自己需求的资源，如浏览各条资源的主题和摘要，权衡是否符合自己的需求；关注资源的来源，学会辨别来源的可靠性，尽量选择政府机关、官方媒体、学校等发布的信息。
学习活动 2：尝试更精准的搜索：
设计意图：培养学生选择合适关键词进行精准搜索的能力，提高搜索效率。
教学内容：教师给出一些搜索任务，如小夏想了解中国戏曲有哪些种类，他在搜索引擎中输入下面的关键词，让学生尝试用这些关键词进行搜索，并完成学习任务单，然后引导学生了解到输入的关键词越精准，搜索的结果就越符合要求。接着提问小夏还想搜索跟中国戏曲种类相关的图片资源，他应该怎么做，让学生互相交流，引导学生了解利用搜索引擎的分类搜索功能，可以搜索出不同类型的资源。
学习活动 3：利用专门网站搜索：
设计意图：让学生了解专门网站在搜索特定信息时的优势与应用场景，拓宽学生的搜索渠道。
教学内容：创设情境，如爸爸妈妈准备周末带小慧参观博物馆，小慧想了解周末的天气情况，以及从自己家到博物馆的出行路线。教师引导学生登录天气网站，在搜索框中输入所在的城市，查看周末的天气情况；登录地图网站，查找从自己家到博物馆的出行路线。并小结除了通过地图网站查找出行路线，还可以在手机、平板计算机中安装地图或者公交应用软件，查找相关的出行或公交路线。
学习活动 4：了解信息真伪：
设计意图：增强学生的信息安全意识，培养学生鉴别网络信息真伪的能力。
教学内容：教师提问通过网络获取的信息都是真实、可靠的吗，鼓励学生分组讨论和交流，分享不同的观点及经验。然后教师介绍辨别网络信息真伪的途径，如通过浏览政府官网提高信息真伪甄别能力、通过政府的辟谣举报平台进行辨别、实地考察、验证、辨别信息真伪、动手实践，辨别信息真伪等。
3. 课堂总结：
设计意图：帮助学生梳理本节课所学的知识和技能，强化记忆。
教学内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括在搜索引擎网站中输入关键词，可以快速搜索到需要的信息资源；选择恰当的关键词，可以进行更精准的搜索；如果要查找的信息资源是确定的类型或内容，如天气、地图、视频、音乐等，可以使用专门的搜索网站搜索；针对搜索到的网络信息，在家长、老师的帮助下，辨别其真伪，确保真实、可靠性。
4. 拓展与提升：
设计意图：培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
教学内容：布置拓展任务，如查找更多使用搜索引擎的操作方法，与老师、同学进行交流；尝试搜索不同类别的资源，如图片、视频、音频、地图等，并根据搜索到的资源制作一个简单的作品，如电子小报、PPT 等，下节课进行展示和分享。
板书设计 1. 在线搜索资源
搜索引擎搜索
输入关键词
选择合适资源
精准搜索技巧
专门网站搜索
天气网站
地图网站
信息真伪鉴别
辨别途径
注意事项
教学反思 在本节课的教学中，通过创设情境、任务驱动、合作学习等方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生们能够积极参与课堂活动，掌握了在线搜索资源的基本方法和技巧，提升了信息获取和鉴别的能力。但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对搜索引擎的使用还不够熟练，在选择关键词和辨别信息真伪方面还存在一定的困难，在今后的教学中，需要加强对这些学生的个别指导，同时设计更多有针对性的练习和活动，帮助学生进一步提高在线搜索资源的能力和信息素养。
第10课 保存信息资源
教材分析 本节课是人教版 2024 信息技术三年级全一册第 3 单元《畅游网络世界》中的第 10 课，是在学生学习了在线搜索资源的基础上进行的，重点讲解在不同数字设备中保存信息资源的方法及注意事项，如在计算机中保存图片、文字、网页等，在移动设备中保存图片和文字等，为学生后续学习整理信息资源以及在实际生活中更好地利用网络资源奠定基础。
学情分析 三年级学生对信息技术有一定的好奇心和兴趣，已经具备了基本的计算机操作能力，如使用鼠标、键盘等，但在网络信息保存方面经验较少，缺乏系统的方法和规范的操作。学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式和实际操作来吸引他们的注意力并保持学习热情。
素养核心目标 1. 信息意识：培养学生在日常生活中识别、获取、保存信息资源的意识，让学生认识到保存信息资源的重要性和必要性，提高对信息的敏感度。
2. 计算思维：通过实践操作，锻炼学生解决问题和制定方案的能力，如在保存信息资源时，能根据不同的设备和信息类型选择合适的保存方法和保存位置。
3. 数字化学习与创新：掌握数字设备保存信息资源的技能，鼓励创新思维，如学生可以根据自己的需求和喜好对保存的信息资源进行分类整理和创新应用。
4. 信息社会责任：教育学生尊重他人知识产权，具备初步的著作权保护意识，引导学生在保存和使用信息资源时遵守道德规范和法律法规。
教学重难点 重点：掌握在不同数字设备中保存信息资源的方法，包括计算机、手机、平板等设备，以及图片、文字、网页等不同类型信息的保存步骤。
难点：合理保存和使用信息资源，理解并尊重著作权，引导学生养成良好的信息资源管理习惯，根据不同需求选择合适的保存方法和保存位置，并能正确判断信息资源的使用权限。
教学过程 1. 趣味导入（5 分钟）：
设计意图：通过展示有趣的图片，引发学生兴趣，自然地引出课题，同时让学生初步思考保存信息资源的方法1。
教学内容：教师展示一张有趣的家庭照片或学生感兴趣的图片，如校园活动、动物世界等，提问学生如果想把这张照片保存下来，以后随时查看或分享给朋友，应该怎么做，引导学生思考并分享自己的想法，教师适时总结并引出课题 ——《保存信息资源》。
2. 新知探究（25 分钟）：
在计算机中保存信息资源（10 分钟）：
设计意图：让学生掌握在计算机中保存图片、文字等常见信息资源的基本方法，培养学生的实际操作能力。
教学内容：教师演示在电脑上保存图片和文字的具体操作步骤。保存图片时，移动鼠标指针到要下载的图片上右击，在出现的快捷菜单中单击 “图片另存为” 选项，在 “另存为” 对话框中选择保存位置，输入图片名称；保存文字时，拖动鼠标指针，选中网页中需要保存的文字后，单击 “复制” 命令，然后打开《记事本》软件，单击 “编辑” 菜单中的 “粘贴” 命令，把文字粘贴在窗口中，单击 “文件” 菜单中的 “保存” 命令，选择保存位置。邀请学生上台尝试操作，并给予指导和反馈，鼓励学生自愿报名成为 “小老师”，向全班展示自己保存信息资源的方法。
在移动设备中保存信息资源（10 分钟）：
设计意图：让学生了解在移动设备中保存信息资源的方法，体会不同设备保存方法的异同，拓宽学生的操作技能。
教学内容：教师展示手机和平板设备的操作界面，引导学生探索不同设备的保存方法。如在手机上保存图片，在要保存的图片上长按，出现快捷菜单时，选择 “保存到手机” 命令；保存文字时，先拖动选中要保存的文字，选择 “复制” 命令，接着启动《备忘录》，选择 “粘贴” 命令保存文字。分发设备给学生或让学生使用自己的设备，让学生分组尝试保存图片或文档，并进行小组间的比赛，看哪个小组能最快、最准确地在不同设备上保存指定信息资源，小组代表分享经验，全班交流学习。
合理保存和使用信息资源（5 分钟）：
设计意图：增强学生的信息安全意识和法律意识，培养学生合理保存和使用信息资源的习惯。
教学内容：教师呈现相关案例或情境，如小智制作作品时，需要使用一些从网络中下载的图片，引导学生分析讨论合理保存和使用信息资源的重要性，提问学生在保存和使用信息资源时应该注意什么，如何尊重他人的著作权，引导学生制定合理使用信息资源的方案，并讨论著作权保护的具体措施，鼓励学生分组编写并表演关于著作权保护的小品或短剧。
3. 应用提升（10 分钟）：
设计意图：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和创新能力，让学生将所学知识应用到实际情境中，提高学生解决问题的能力。
教学内容：开展 “信息资源小卫士挑战赛” 游戏，以小组为单位，每组抽取一个信息资源保护任务，如整理家庭相册、设计班级电子相册等，小组内分工合作，制定保护方案并实施，完成后进行展示和分享，全班投票选出最佳方案，在任务中融入创意元素，如设计独特的相册封面、添加有趣的注释或标签等，鼓励学生发挥想象力，创作出既实用又具有创意的作品。
4. 课堂小结（5 分钟）：
设计意图：帮助学生梳理本节课所学的知识和技能，强化记忆，引导学生思考如何将所学知识应用于生活中。
教学内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括在计算机中保存图片、文字、网页的方法，在移动设备中保存图片和文字的方法，以及合理保存和使用信息资源的重要性和注意事项，学生分享学习心得，提出疑问。
5. 课后作业布置：
基础作业：在不同数字设备上保存一张家庭照片，并标注保存位置和文件名，巩固课堂所学的保存方法。
拓展作业：设计一份信息资源保存和使用方案，包括不同类型的信息资源和保护措施，培养学生的综合运用能力和创新思维。
实践作业：与家人一起整理家庭相册，制定合理的保存和分享方案，将信息技术知识应用到家庭生活中，同时增进家庭互动。
板书设计 第 10 课 保存信息资源
1. 在计算机中保存信息资源
保存图片
保存文字
保存网页
2. 在移动设备中保存信息资源
保存图片
保存文字
3. 合理保存和使用信息资源
注意事项
著作权保护
教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，学生们对在不同数字设备中保存信息资源的方法有了较好的掌握，能够积极参与课堂活动，在操作实践中提高了信息技术应用能力。但也存在一些不足之处，如部分学生在保存网页时对保存类型的选择还不够理解，在今后的教学中需要进一步加强指导和练习。同时，在培养学生的信息社会责任方面，虽然通过案例和短剧等形式进行了引导，但还需要在日常教学中不断渗透，让学生真正养成尊重他人知识产权和合理使用信息资源的习惯。此外，在小组合作学习中，个别小组的分工不够合理，导致任务完成效率不高，今后要加强对小组合作的组织和引导，提高学生的团队协作能力。
第11课 整理信息资源
教材分析 在小学三年级的信息科技学科中，《整理信息资源》是一节旨在培养学生信息素养和良好信息管理习惯的重要课程。随着学生接触到的数字信息日益增多，如何有效地整理、分类和存储这些信息成为了他们必备的技能之一。本节课将围绕 “整理信息资源” 这一主题，引导学生认识信息整理的重要性，学习并实践信息分类、命名、归档等基本技能，同时培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。
学情分析 三年级学生正处于信息科技学习的初级阶段，他们已初步掌握了计算机或移动设备的基本操作，但对于如何高效地管理和整理信息资源还缺乏系统的认识和技能。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，且对于抽象概念的理解能力有限。因此，本节课的教学设计将注重直观性、趣味性和实践性，通过具体案例、游戏化学习和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，确保每位学生都能积极参与并掌握所学内容。
素养核心目标 1. 信息意识：增强学生对信息资源重要性的认识，理解整理信息资源的必要性和价值，学会根据不同的需求和目的，选择合适的信息资源，并对其进行分类、命名和存储，以便于日后的查找和使用。
2. 计算思维：培养学生分析信息、归纳分类、制定整理策略的能力，发展其计算思维能力，学会运用逻辑思维和算法思维，提高信息资源整理的效率和质量。
3. 数字化学习与创新：掌握使用计算机或移动设备整理信息资源的基本方法，鼓励学生探索创新的信息整理方式，更好地掌握知识和技能，培养自己的自主学习能力和创新能力。
4. 信息社会责任：引导学生尊重他人知识产权，了解并遵守信息整理的相关法律法规，培养负责任的信息行为，树立正确的信息价值观，积极传播正能量的信息，为营造良好的网络环境和社会氛围做出贡献。
教学重难点 重点：掌握信息分类、命名、归档的基本方法和技巧；学会使用文件夹和文件管理工具进行信息资源的整理。
难点：如何根据信息的特点和需求制定合理的整理策略，并养成良好的信息管理习惯。
教学过程 1. 创设情境，导入新课：展示一个杂乱无章的电子文件夹或图片库，询问学生如果要找某个文件或图片是否容易及原因，引导学生认识到信息整理的必要性和价值，激发学习兴趣。
2. 信息资源整理的重要性：讲解信息资源整理的意义，如帮助更好地管理和利用信息资源，可将其分类存放、命名使其更具可读性和可识别性、选择合适存储方式保证安全稳定等；介绍信息资源整理的好处，如提高工作效率和学习效果，培养信息管理意识和习惯等，通过举例和展示案例让学生理解。
3. 信息资源整理的方法：讲解分类方法，可根据信息资源的类型、主题、用途等进行分类，展示分类示例让学生了解分类的方法和原则；介绍命名方法，给信息资源取简洁、明了、有意义的名字，展示命名示例让学生了解命名的方法和技巧；说明存储方法，选择合适的存储方式，如硬盘、U 盘、云盘等存储设备，使用文件夹和文件管理工具对信息资源进行分类存放和管理，展示存储设备和文件管理工具的使用方法及注意事项。
4. 使用文件夹和文件管理工具进行信息资源的整理：教师在电脑上演示创建文件夹的方法，如在电脑硬盘或其他存储设备中创建 “图片”“文档”“音乐” 等文件夹用于存放不同类型的信息资源；演示移动和复制文件的方法，如使用鼠标右键菜单中的 “剪切”“粘贴” 或 “复制”“粘贴” 命令将信息资源移动或复制到指定文件夹中；演示重命名文件和文件夹的方法，如使用鼠标右键菜单中的 “重命名” 命令或直接点击文件或文件夹的名称进行修改，强调保持名称简洁、明了、有意义。
5. 案例讲解：分别演示整理图片资源和文档资源的过程，包括根据主题或用途分类、为每个分类创建文件夹并命名、将资源移动或复制到相应文件夹、对重要文件重命名等，让学生学习和模仿。
6. 小组合作，实践操作：学生分组选择一种信息资源，如图片、文档、音乐等，进行信息资源的整理，分工合作完成分类、命名、存储等任务，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
7. 作品展示与评价：各小组推选一名代表展示本小组整理的信息资源，包括信息资源的类型、分类方法、命名方式、存储位置等，其他学生评价，教师引导学生从分类的合理性、命名的准确性、存储的规范性等方面进行评价，最后教师总结评价。
8. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调信息整理的重要性和方法，引导学生思考在未来的学习和生活中如何更好地整理信息资源，鼓励学生将所学技能应用到实际生活中去。
9. 拓展延伸：布置课后作业，如让学生回家整理自己的电子相册或学习资料文件夹，尝试用不同的分类和命名方法进行整理，并与家人分享整理的过程和心得；鼓励学生探索其他信息整理工具或软件的使用方法，如文件管理软件等，下节课进行分享。
板书设计 第 11 课 整理信息资源
1. 信息资源整理的重要性
2. 信息资源整理的方法
分类
命名
存储
3. 使用文件夹和文件管理工具
4. 案例展示
5. 小组合作成果展示
教学反思 本节课以 “整理信息资源” 为主题，通过情境导入、新知讲授、实践操作和总结升华等环节，成功引导学生掌握了信息整理的基本方法和技巧，并初步形成了良好的信息管理习惯。在教学过程中，应更加关注学生个体差异，对于理解和操作较慢的学生给予更多的指导和帮助，确保全体学生都能在原有基础上有所提高。同时，可以进一步优化小组合作环节，明确小组成员的分工和职责，提高小组合作的效率和质量。此外，还可以增加更多实际生活中的案例和场景，让学生更好地理解信息整理在日常生活中的应用价值，从而更加积极主动地参与到学习中来。
第4单元 创作数字作品
第12课 认识数字作品
教材分析 本节课是人教版 2024 信息技术三年级全一册第 4 单元的开篇课，起着承上启下的重要作用。在前面的学习中，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、鼠标和键盘的使用等。而本节课将引导学生正式进入数字作品的学习领域，让学生了解数字作品的概念、类型、创作工具及创作过程等基础知识，为后续深入学习数字作品的创作和编辑奠定基础。教材内容紧密联系生活实际，通过展示丰富多样的数字作品实例，让学生感受到数字作品在日常生活中的广泛应用和重要性，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
学情分析 三年级学生正处于对新鲜事物充满好奇和求知欲的阶段，他们对计算机和信息技术已经有了初步的接触和了解，但对于数字作品的认识还比较模糊。这个年龄段的学生注意力容易分散，抽象思维能力较弱，但他们具有较强的模仿能力和动手操作的意愿。因此，在教学过程中，应注重采用直观、生动、有趣的教学方法，如展示实例、动画演示、小组讨论、动手实践等，以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握抽象的概念和知识，激发他们的学习兴趣和创新思维。
素养核心目标 1. 信息意识：学生
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