2024-2025学年高二上学期期末专项训练语言文字运用（含解析）
文档属性
| 名称 | 2024-2025学年高二上学期期末专项训练语言文字运用（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 51.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-01-15 11:21:58 | ||
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文档简介
期末专项训练语言文字运用
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
阅读下面的文字，完成下面小题。
长征历时之长、规模之大、行程之远、环境之险恶、战斗之惨烈在中国历史上是 A 的，①在人类文明史乃至世界战争史上也是极为罕见的。②他们不怕任何艰难险阻，不惜牺牲自己的一切，③硬是在艰苦卓绝的长征中，④击退了百万穷凶极恶的追兵阻敌，⑤臣服空气稀薄的冰山雪岭，穿越渺无人烟的沼泽地。以大无畏的英雄气概，战胜 B ，付出了巨大的牺牲，胜利完成了震撼世界，彪炳史册的长征。
长征的胜利，保存了革命的精华，并以其不怕艰苦、不怕牺牲的革命英雄主义精神，向全中国宣告，中国共产党领导的中国工农红军是不可战胜的，成为一篇中国革命的“宣言书”。长征在全国扩大了红军的影响，把革命真理宣传到沿途广大地区。中央红军走了11个省，三个方面军共走了14个省，并向沿途各省的人民宣传，只有红军的道路才是真正解放的道路，只有在党的领导下，才能实现团结抗日。 ① ，还撒播下革命的种子。长征途经之地，红军放手发动群众，群众革命热情汹涌澎湃。军民生死相依、患难与共，形成强大的合力，为后来开展革命斗争创造了有利条件。
长征精神，是坚强堡垒，是有力支撑。站在历史与现实的交汇点上， ② ，使之成为鼓励广大人民投身实现“两个一百年”奋斗目标伟大实践的不竭精神动力。
1．请在文中横线A、B处填入恰当的成语。
2．文中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
3．下列各句中的引号和文中加点词语“宣言书”的引号，作用相同的一项是（ ）
A．“互联网＋”时代传统媒体与新媒体的深度融合，为高扬正能量创造了机遇。
B．剧场科技、智能舞台的应用成为一些地方的宣传噱头和引以为豪的“亮点”。
C．《典籍里的中国》第一期选择了被称为“政书之祖，史书之源”的《尚书》。
D．节目《世界听我说》，讲述了华人为传承中华文化各显“神通”的独特经历。
4．请在文中横线①②处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
5．请用三个判断句概括第二段中长征的意义，每句不超过10个字。
阅读下面的文字，完成下面小题。
春天到了，万物生长，鲜花争相开放。空气中的花粉像沙尘一样把天空“染”成黄色，仿佛下起了一阵阵“花粉雨”。当然，花粉中的大多数是好样的，（ 甲 ），只有少数“坏分子”会不断给过敏患者制造麻烦，使得他们出门前必须“全副武装”以保护自己。如果致敏花粉被吸入呼吸道或与黏膜接触，患者便会产生过敏反应，出现打喷嚏、流鼻涕、皮肤瘙痒等症状，或患上鼻咽炎、结膜炎等，严重的会发展为慢阻肺和肺心病，后果 A 。
①近年来，②花粉过敏持续增多，③过敏的表现也因人而异。④这些既与全球气候变化、人类活动加剧导致的城市化进程加快和环境改变有关，⑤也与患者个人体质降低有关。
专家建议，有效应对花粉过敏，应该 B ，从园林绿化部门和患者自身两方面入手。一是园林绿化部门在选择树种时应当以人为本、科学布局，在人群密集活动区的绿地及各类公园中，不种植或最小限度种植易致敏植物，多种植花粉产量较低（如虫媒植物）或花粉过敏风险极低的植物。对于圆柏之类花粉飘散情况严重的植物，应当及时采取生物学措施进行干预，如修剪花枝、人工洒水喷淋增湿、注射抑制剂等，来防止花粉（ 乙 ），从而降低行人过敏风险。无法通过人工方式减少花粉飘散的过敏原植物，应更换为适宜树种。二是患者要（ 丙 ），比如外出戴口罩、护目镜，尽量少接触过敏原，必要时遵医嘱服用抗过敏药物等。
6．文中画波浪线的句子运用了比喻和夸张的修辞手法。请以“雪花”为对象仿写一个句子，要求：语意完整，表达流畅，运用比喻和夸张的修辞手法。
7．请在文中横线处填入恰当的成语。
8．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
9．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
10．下列选项中，与文中加点的“如”的意义和用法相同的一项是（ ）
A．百闻不如一见，泰山的雄奇果然名不虚传。
B．唐朝有很多的大诗人，如李白、杜甫、白居易……
C．如不提前出门，我们就赶不上那趟列车了。
D．在我国，五十六个民族亲如一家，和睦相处。
阅读下面的文字，完成下面小题。
又到了春暖花开、桃红柳绿的时节，游园赏花之余，你是否想到过盛开的花朵中蕴含的中国传统文化呢？
很多人对花语的认识往往来自西方文化，例如，康乃馨是母亲之花、玫瑰代表爱情，却不知道，（甲）。
在中国古代，萱草花才是母亲之花。唐代诗人孟郊有这样一首诗：A“萱草生堂阶，游子行天涯。慈亲倚堂门，不见萱草花。”能开出美丽的金黄色的百合花形状的花朵的萱草是一种既可以观赏也可以用来入药和食用的低矮草木。①《本草纲目》记载，②萱草能治疗思郁忧愁的功效。③《博物志》也说，④经常食用萱草能使人忘记忧思，⑤因为称其为“忘忧草”。孟郊诗中写的正是古时游子远行前的常见情景，游子在母亲居住的北堂种下萱草，希望母亲看到花朵，能减轻对孩子的思念，忘却烦恼。
说到爱情之花，很多人只知道玫瑰，其实在中国古代，玫瑰因为茎上布满刺，耐寒又抗旱，常被用来形容性格坚忍、有侠客之风的人士。比如《红楼梦》中精明能干的探春，就被称为B“扎手的玫瑰”。在中国古代，（乙）。《诗经》中就描写了少男少女在三月上巳节的水边相会的情景，依依惜别时男子赠予女子芍药，表达不舍。虽然据后人考证，《诗经》中的芍药和后来的木芍药不是同一种植物，但这个典故已经进入中国诗歌文化，不断被引用，芍药也成了中国第一爱情花。
11．文中加点的词语“你”换成“你们”，表达效果有何不同？
12．文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。
13．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改。使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
14．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
15．请简要说明文中A、B两处引号的作用。
阅读下面的文字，完成小题。
“吃肉不放蒜，香味少一半。”对蒜蓉大虾、蒜香排骨之类的佳肴而言，大蒜都是不可或缺的调料。不过，大蒜给食客以美妙的味觉享受，同时也带来一份“幸福的烦恼”：吃完大蒜后经久不散的气味，会让身边不适应的人“闻而却步”。
如何化解这种尴尬呢？首先要弄明白“蒜味”从何而来。
大蒜被切开或者嚼碎时，会产生大蒜素。由于大蒜素含有不稳定的二硫键，它的存在只是“昙花一现”。当遇到光、热或有机溶剂时，大蒜素很容易被降解成各种含硫有机物，如二烯丙基一硫醚、二硫醚、三硫醚、甲基烯丙基硫醚（AMS）等。①我们闻到蒜味，②实际上是各种含硫化合物的混合气体散发的。③其中“留香”最持久的是甲基烯丙基硫醚。④这种小分子化合物可以在肠道被吸收，⑤通过血液循环到达各个器官，⑥然后再通过皮肤、呼吸和尿液慢慢排放出来，⑦这一过程最长超过24小时以上。
所以，单靠刷牙、嚼口香糖很难把嘴里的蒜味完全清除，这是因为蒜味不只存在于口腔当中。
当然，知道了蒜味难除的原因，对症下药也不是难事。科学研究发现，苹果、薄荷等食物具有比较强大的祛除蒜味能力，其秘密就在于这类物质都含有酚类化合物。酚类化合物能与AMS等硫化物结合，（甲）。没有了小分子“无孔不入”的属性，AMS便无法再通过血液循环在人体中漫游，四处作乱的影响就减轻许多。
需要注意的是，靠食物消除蒜味，（乙）。食用大蒜后立刻吃苹果或喝酸奶，才能起到较好的效果。如果等上几个小时，蒜味物质已经被人体充分吸收，这时候就很难再去干预，只能“坐以待散”，任由蒜味自己排出了。
16．第一段“幸福的烦恼”将两个看似矛盾、实则指向不同的词语组合成一个短语，以收到特殊的表达效果。请结合语境加以分析。
17．文中两个加点的词语，是对成语的仿用，即临时改变成语中的某个语素，仿造出一个新词。请指出两个词仿用的成语，并说明改变语素的原因。
18．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
20．文中画波浪线的句子使用了拟人手法，将“AMS”当成人来写。请以“溪水”为主语写一个句子。要求：语意完整，使用拟人；拟人贴切，表达流畅。
阅读材料，完成小题。
细菌和病毒都是可以致病的微生物， A 。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有一大套赖以生存的配套设施。包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”，以及进行新陈代谢的“化工车间”。依靠这些细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨饭碗，有根打狗棒。所以细菌虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便（甲），毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。 B ，病毒就活不了几个小时。
①大部分抗生素对细菌起作用，②是因为抗生素可以抑制其细胞死亡，③干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。④而病毒只能寄生在别人的细胞内，⑤自己不能完成这些生化反应，抗生素所以对病毒全无作用。
病毒的生存能力既然这么弱，为什么还会那样猖獗呢？问题在于病毒“变种”。变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。 a 我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的机率是（乙）的。至少有史以来还没有过这样的记录。 b 有过，可能现在就没有我们的存在了。必须指出的是杀伤力的大小 c 取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。
21．请在文中括号内填入恰当的成语。
22．请在第一段画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
23．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
24．请在第三段的横线处填上恰当的关联词。
25．本段属于说明性材料，科学知识写得通俗易懂，请结合材料分析作者是采用了哪些方法达到这个效果的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
海水温度升高会带来什么影响？最直接的后果就是海平面上升。海水在变暖时会轻微膨胀，（ 甲 ），从而导致海平面上升。
与此同时，洋流运动把温度升高的海水运输到南北极，使冰川从底部开始融化，由此导致的冰川消融，要比大气温度升高造成的融化严重得多。近些年来，关于大面积的冰川融化将导致的后果的报道越来越多，例如陆地被淹、极地动物生态平衡破坏、淡水资源减少，以及未知的远古微生物和病原体的释放，等等。但A很少有人知道的是，冰川消融加速的主因正是海水温度升高。
海水温度持续性升高带来的海洋热浪事件也同样值得关注。海洋热浪是一种特定海域温度长时间异常偏高的极端高温事件，如果海域温度连续五天或五天以上超出过往气候平均态第九十百分位阈值，就算作一次海洋热浪。
海洋热浪的发生给海洋生物的生存带来了直接威胁。①对珊瑚礁来说，②海水温度的上升会导致与之共生的藻类大量减少，③从而导致珊瑚礁死亡甚至“白化”。④更糟糕的是，⑤由于海洋吸收了大量的二氧化碳，⑥使得海水酸化严重，⑦珊瑚礁的生长将进一步减缓。
除了珊瑚礁，海洋热浪也会造成其他一些海洋物种的迁移和灭绝。海洋中的食物链B一环接着一环，底层生物的迁移和灭绝都会对上一层级的生物产生巨大影响。例如海鸟由于没有食物大量饿死、鲸鱼为觅食改变往常的线路而被渔网缠绕、某些地区出现新型有毒海藻对渔业造成影响。
（ 乙 ）的最糟糕结果是什么？恐怕还不是海中的生物灭绝。在气候变化之下，洋流很可能会发生改变。如果没有洋流，各地区的气温将更加极端，赤道地区超高温，两极地区寒冷，地球上适合居住的陆地面积（ 丙 ）。
26．请在文中括号内填上合适的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
27．与“海水温度升高最直接的后果就是海平面上升”相比，文中加点的句子在表达上有何优点？
28．请将文中两处画横线的语句替换成合适的成语。
29．请将文中画波浪线的句子改为一个长单句。要求：以“海洋热浪是……”开头；不改变句子大意；不遗漏关键信息；语句通顺，意思完整。
30．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
阅读下面的文字，完成下面小题。
汉字，如同古老的诗篇，穿越千年风霜。那历史长河里的繁星点点，把中华民族的记忆镌刻成不灭的印记，镶嵌在文化的纸张与石壁间。
汉字绘园林，一笔一画，皆是园林的景致；园林藏汉字，石径上，碑刻间，（甲）。汉字园名题咏，是中国园林的“灵魂”，汉字匾额，是园林建筑的“脸面”，汉字是中国园林必不可少的装饰。（乙）。它们将汉字的灵魂融入山水之间，在园林的每一个角落，你都能感受到汉字的气息，它们或隐匿于碑刻之中，或跃然于匾额之上，或化作摩崖石刻，诉说着千古不变的情愫。
想象一下，漫步在苏州的拙政园，你仿佛能听到“远香堂”的匾额在 A 地讲述着荷花的清雅与文人的高洁。而那“小飞虹”木桥，又似一首轻盈的诗，将江南水乡的风情展现得 B 。
园林中，还有一种名为“敬字亭”的建筑，又称“惜字亭”，专门用来焚烧带字的纸，提醒我们敬畏汉字、爱惜汉字。它静静地伫立在园林的一角，仿佛是一位老者，用沉默诉说着对文字的敬畏与爱惜。①每当一阵风吹过，②把带字的纸张在亭中化为灰烬，③那不仅是对文字的告别，④而是对文化的一种传承和坚守。
汉字与中国园林，就这样诗意地交织在一起，共同谱写着一段段 C 的故事。躺在园林里晒太阳是一件最惬意的事，我们可以在喧嚣的尘世中找到一片宁静的港湾，在忙碌的生活中得到片刻的休憩与沉思。
31．下列诗句中使用的修辞手法与文中第一段画线句子使用的修辞手法一致的是（ ）
A．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
D．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
32．请分别在文中ABC画线处填入恰当的成语。
33．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，不得改变原意。
34．请分别在甲乙两处括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
35．文中画波浪线的“晒太阳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。
阅读下面的文字，完成下面小题。
有不少被当成蔬菜的植物，人们乍一听它们的名字，似乎耳熟能详，但如果真给这些植物一个具体描述，往往又说不太清楚。譬如《红楼梦》八十七回中，林黛玉病了好些日子，紫鹃专门熬了清淡米粥，雪雁则又特意询问：“还有咱们南来的五香大头菜，拌些麻油醋可好么？”病恹恹的黛玉点头应道：“也使得，只不必累赘了。”
雪雁口中的“大头菜”便是这样一种令人感到似曾相识又似是而非的蔬菜。这种由加工植物根茎而成的咸菜，吃起来脆爽开胃，受到很多人的喜爱，像黛玉这样食欲不佳的人，拿来佐餐最是合适的食物。只是，这美味的“大头菜”究竟来自何种植物？很多人仍是云里雾里。
大头菜的学名叫芜菁，是十字花科芸薹属的草本植物。除了“芜菁”这个颇具艺术气息的名称， ① ，如大头芥、狗头菜、诸葛菜等。
现代药理学研究表明，芜菁具有抗缺氧、抗疲劳、抗肿瘤、降血脂和提高免疫力等作用。看来，林黛玉用大头菜佐食，不仅可以增加她的食欲， ② 。
36．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
37．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
38．《红楼梦》一书中描写或者提及的相关植物共有二百多种，“大头菜”只是冰山一角。这些植物的作用除了可以食用、入药、观赏，还可服务于塑造人物形象或暗示人物命运。请结合《红楼梦》中的相关环境或者情节，举出一例，并简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
有这样两类气质常为人们所称道：一种是书卷气，另一种是烟火气。
读书涵养的是“书卷气”，行路涵养的是“烟火气”，只有将“读书”与“行路”相结合，才能把书本知识转化为实践能力。实现“书卷气”与“烟火气”的有机结合，是读书的至高境界，也会让人具有“高尚气”。
“腹有诗书气自华”，书卷气不是“宅”习“暮”气，更不是穷酸腐气，而是学识涵养、理论功底的外显。保持学习习惯，善于从书本中汲取营养，不仅能增强思辨能力，廓清思想迷雾，还能陶冶心性和情操。身上有烟火气，也尤为难得。烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。从风吹日晒的“健康黑”到挽起裤脚两脚泥的“尘土色”，从___A__的号召力到定分止争的公信力，都是烟火气的生动体现。
富有书卷气，善于运用科学理论推动改革创新；拥有烟火气，擅长创造性地贯彻落实上级决策部署：书卷气与烟火气不仅不矛盾，还能有机结合，___B__。胸中纵有万卷，①也要付诸于实践，②多到田间地头察民情、找灵感，③切实解决学与做相脱节、知与行相脱离的问题。④以烟火气托举书卷气，⑤有助于避免师心自用的书生气，⑥以书卷气滋养烟火气，⑦可以解决胸无点墨的无力感。感悟理论创新涵养书卷气，投身实践创新增进烟火气，努力成为理论“多面手”、实践“百事通”，当好中国式现代化建设的坚定行动派、实干家。
39．在文中横线处填入恰当的成语。
40．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
41．赏析文中画波浪线句子中引号的用法及表达效果。
阅读下面的文字，完成小题。
不知道大家有没有类似体验：明明是同样的气温，在春天和秋天的感受却大为不同。春天，早上出门时气温10度，我们穿着单衣走在太阳下，（甲）；但在秋天，同样是10度的清晨，我们披着外套，风一吹立马开始 A 。
深入探究“同温不同感”前，不妨先了解一下人体对冷作出反应的过程。气温下降时，我们皮肤上的温度感受器最先捕捉到变化，并将信号传递给下丘脑。收到寒冷信号，下丘脑一般会指挥身体做出两种应对措施：①首先是血管收缩，甚至是皮肤等外周血管的收缩。②血管收缩可以减少皮肤与外界环境之间的热交换，③从而帮身体减少热量流失；④其次，我们还会通过颤栗肌肉增加热能，⑤这就是人在冬天忍不住“打寒颤”的原因。研究人员发现，和住在热带地区的人比，北极原住民面对寒冷时，血管收缩和打寒颤的程度更小。这是因为（乙）。让渔民和普通人把手泡在同样温度的冰水中，渔民手部的温度会略高一些，这也是身体为适应寒冷做出的反应。
春天时，我们经历了漫长寒冬，变得像北极居民一样，对冷更加包容，因此当气温略微回升，立刻显得燥热起来。而秋天的我们刚度过漫漫长夏，像热带居民一样没有对冷产生“免疫”，因此气温一降，就被冻得不行了。
当然了，影响体感的因素还有很多，各领域专家 B ：地理学家认为春天太阳直射点更靠近北半球，太阳辐射强，所以感觉更暖和；心理学家指出，人们在春天和秋天对相同气温的不同感受，也可能是受到了“心理暗示”的作用。
不过，我们仍然可以通过一些方法，更好地克服换季中的不适感，比如运动。何不走出家门迈开腿，让春天的10度与秋天的10度无限接近
42．画线句中“免疫”是一个医学用语，用在此处富有表现力。请对此简要分析。
43．请在文中画横线处填入恰当的成语。
44．文中第二段标序号的部分有两处表述不当；请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
45．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
46．请根据材料写一段话，跟邻居奶奶解释“同温不同感”的原因，并提醒她应对的方法。要求不超过85字。
期末专项训练语言文字运用 高二语文 请送至5-105 印1300份
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
《期末专项训练语言文字运用》参考答案
1．A绝无仅有 B千难万险 2．①“世界战争史”与“人类文明史”互换位置（递进关系失当） ⑤“臣服”改为“征服”（搭配不当） 3．D 4．(示例)①红军长征沿途不仅宣传革命真理 ②我们应大力弘扬长征精神 5．(示例)①长征是“宣言书”。②长征是“宣传队”。③长征是“播种机”。
【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。
A照应后面“极为罕见”可知，这里是说长征在中国历史上只有这一个，可填“绝无仅有”。绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
B根据前面列举的“空气稀薄的冰山雪岭”“渺无人烟的沼泽地”可知，红军战胜了无数的困难，经历了数不清的危险，可填“千难万险”。千难万险：形容困难和危险极多。
2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①语序不当，“乃至”表递进关系，“世界战争史”与“人类文明史”互换位置；
⑤搭配不当，不合逻辑，“臣服”意思是屈服称臣，接受统治。语境应指红军战胜了冰山雪岭，应把“臣服”改为“征服”。
3．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“宣言书”和D项的引号表示特殊含义。
A.表示特定称谓。
B.表示反讽或否定。
C.表示直接引用。
故选D。
4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前面写“中央红军走了11个省，三个方面军共走了14个省，并向沿途各省的人民宣传，只有红军的道路才是真正解放的道路，只有在党的领导下，才能实现团结抗日”，此句应概括前面这段话的意思，即沿途宣传革命真理；后面写“还撒播下革命的种子”，为了与“还”呼应，前面应该有“不仅”，故可填写：红军长征沿途不仅宣传革命真理；
②此段讲长征精神的价值，联系“使之成为鼓励广大人民投身实现‘两个一百年’奋斗目标伟大实践的不竭精神动力”，此句应先写弘扬长征精神，故可填写：我们应大力弘扬长征精神。
5．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
题干要求用三个判断句概括第二段中关于长征的意义。还有字数限制。判断句表达应是“……是……”。
结合第二段中“……成为一篇中国革命的‘宣言书’”，可概括为“长征是宣言书”；
结合“中央红军走了11个省，三个方面军共走了14个省，并向沿途各省的人民宣传，只有红军的道路才是真正解放的道路，只有在党的领导下，才能实现团结抗日”，可概括出“长征是宣传队”；
结合“……还撒播下革命的种子”，可概括出“长征是播种机”。
6．纷纷扬扬的雪花像洁白的鹅毛漫天飞舞，整个世界顷刻间被染成了白色。 7．A.不堪设想
B.双管齐下 8．甲.不具有致敏性
乙.在空气中飘散
丙.做好自身防护工作 9．②花粉过敏人数持续增多
⑤也与患者个人体质下降有关 10．B
【解析】6．本题考查学生正确使用修辞手法及仿写句子的能力。
原句“空气中的花粉像沙尘一样把天空‘染’成黄色，仿佛下起了一阵阵‘花粉雨’。”使用了比喻和夸张手法。比喻将花粉比作“沙尘”、“花粉雨”，同时“染成黄色”和“下起了一阵阵‘花粉雨’”通过夸大花粉的浓度和覆盖范围，强调其对环境影响的强烈程度和视觉效果。
题干要求以“雪花”为对象仿写一个句子，作答时首先要选择一个贴切的对象，使用与原句对应的修辞手法进行描述，如答案用“鹅毛”比喻雪花飘落无声的情境，形象地描绘出雪花轻盈、洁白以及数量众多、纷纷扬扬飘落的姿态。“整个世界顷刻间被染成了白色”，通过夸张的手法，突出雪花落下后迅速让世界变得银装素裹的情景，强调了雪的覆盖范围之广和速度之快，给人一种强烈的视觉冲击，让人能够直观地感受到雪带来的巨大变化。
7．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.根据上文“严重的会发展为慢阻肺和肺心病“可知，后果很严重，很危险，可填“不堪设想”。不堪设想：事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。
B.根据“有效应对花粉过敏，应该……”“从园林绿化部门和患者自身两方面入手”可知，需要两方面一起行动，采取措施，可填“双管齐下”。双管齐下：指双手执笔同时作画，比喻做一件事两个方面同时进行或两种方法同时使用。
8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：根据“当然，花粉中的大多数是好样的”“只有少数‘坏分子’会不断给过敏患者制造麻烦，使得他们出门前必须‘全副武装’”等可知，甲处应填写大多数花粉不会让人过敏的意思，可填“不具有致敏性”。
乙：根据“多种植花粉产量较低（如虫媒植物）或花粉过敏风险极低的植物”“对于像圆柏等花粉飘散情况严重的，应当及时采取生物学措施进行干预”等可知，修剪花枝、人工洒水喷淋增湿、注射抑制剂等措施都是为了防止花粉飘散到空气中，从而降低人们吸入过敏原的风险。故此处可填“在空气中飘散”。
丙：文段后面提到的具体措施如“外出戴口罩、护目镜，尽量少接触过敏原，必要时遵医嘱服用抗过敏药物”等均属于个人的防护措施，是为应对花粉过敏而采取的系列防护行为，所以可填“做好自身防护工作”。
9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②“花粉过敏持续增多”搭配不当，可改为：花粉过敏人数持续增多。
⑤“体质降低”搭配不当，可改为“体质下降”。
10．本题考查学生理解词语的语境义的能力。
文中加点的“如”是动词，表示列举。
A.动词，比得上。
B.动词，表示列举。
C.连词，如果。
D.动词，如同。
故选B。
11．用“你们”有一种距离感，有一种说教的味道，读者难以接受；用“你”有代入感，拉近了与读者的距离。 12．示例：萱草是一种低矮的草木，它能开出美丽的金黄色的百合花形状的花朵，既可以观赏，也可以用来入药和食用。 13．第②句修改为：萱草有治疗思郁忧愁的功效；
第⑤句修改为：因此称其为“忘忧草”。 14．甲：中国人早就有自己的花语
乙：代表爱情的是芍药 15．
A处，引号表示直接引用；
B处，引号表示特定称谓。
【解析】11．本题考查学生分析人称的表达效果的能力。
“你”是第二人称单数，用“你”有代入感，让读者感觉到作者与他们在进行直接的对话，增加了文章的亲切感和互动性，拉近与读者的距离，让读者容易接受。
“你们”是第二人称复数，用“你们”有距离感，让读者产生一种被说教的感觉，没有用“你”感到亲切，让读者难以接受。
12．本题考查学生句式变换中长句变短句的能力。
首先抽取句子的主干及直接修饰成分为：萱草是一种低矮的草木。
接着让中心语“萱草”作主语，让定语“能开出美丽的金黄色的百合花形状的花朵”作谓语，改为句子：萱草（它）能开出美丽的金黄色的百合花形状的花朵。
然后把定语“既可以观赏也可以用来入药和食用的”改为主语是“它”的两个句子，一个是：它既可以观赏；另一个句子是：它也可以用来入药和食用。
最后，按照合理的逻辑把改出的四个短句排序为：萱草是一种低矮的草木，它能开出美丽的金黄色的百合花形状的花朵，既可以观赏，也可以用来入药和食用。
13．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
句②，“萱草能治疗思郁忧愁的功效”错，句式杂糅，把“能治疗”改为“有”。修改后，正确表述为：萱草有治疗思郁忧愁的功效；
句⑤，“因为称其为‘忘忧草’”错，不合逻辑。前句“经常食用萱草能使人忘记忧思”是因，后句“称其为‘忘忧草’”是果，故应把“因为”改为“因此”。修改后，正确表述为：因此称其为“忘忧草”。
14．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，根据前文“盛开的花朵中蕴含的中国传统文化”和“很多人对花语的认识往往来自西方文化，例如，康乃馨是母亲之花、玫瑰代表爱情，却不知道”等信息，可知此处是说中国传统文化中，早就有了自己的花语，故补写内容为“中国人早就有自己的花语”。
乙处：根据前面“说到爱情之花，很多人只知道玫瑰”，和后句“《诗经》中就描写了少男少女在三月上巳节的水边相会的情景，依依惜别时男子赠予女子芍药，表达不舍”可知前，此处是说中国古代芍药代表爱情，故补写内容为“代表爱情的是芍药”。
15．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A处，文中直接引用唐代诗人孟郊的诗“萱草生堂阶，游子行天涯。慈亲倚堂门，不见萱草花。”所以，引号表示直接引用；
B处，文中说“精明能干的探春，就被称为‘扎手的玫瑰’”，其中“玫瑰”是探春的代称，“扎手”是说探春的性格。所以，“扎手的玫瑰”上的引号表示特定称谓，是对探春的特定称谓。
16．①“幸福”与“烦恼”意义相对，看似矛盾；②实则“幸福”指向大蒜给人的美味享受；③“烦恼”指向吃完大蒜后蒜味经久不散的尴尬；④用“幸福”修饰“烦恼”，语言新颖，耐人寻味。 17．①“闻而却步”是对“望而却步”的仿用，“坐以待散”是对“坐以待毙”的仿用；②两个词描述对象是“蒜味”，与“望”“毙”搭配不当，所以换成“闻”“散”。 18．第一处：①句改为“我们闻到的蒜味”。第二处：⑦句改为“这一过程最长超过24小时”。 19．甲：形成大分子 乙：时间选择非常重要 20．示例：溪水顺着山谷自由奔跑，一路唱着欢快的歌。
【解析】16．本题考查学生分析词语表达效果的能力。
①首先，“幸福”指（生活、境遇）称心如意。“烦恼”指令人不顺心或不畅快的人或事。二者意义相对，看似矛盾；
②结合文中语句“大蒜给食客以美妙的味觉享受”可知，文中的“幸福”指向大蒜给人的美味享受；
③再结合“吃完大蒜后经久不散的气味，会让身边不适应的人‘闻而却步’”以及“如何化解这种尴尬呢？”可知，“烦恼”指向吃完大蒜后蒜味经久不散的尴尬；
④用“幸福”修饰“烦恼”，既表明大蒜的美味给人带来幸福享受，又指出蒜味带来的烦恼，二者搭配，语言新颖，耐人寻味。
17．本题考查学生正确理解成语，分析修辞手法，赏析其效果的能力。
①题干指出了加点词语是对成语的仿用，由“闻而却步”很容易猜到成语是“望而却步”，同理“坐以待散”是对“坐以待毙”的仿用；
②分析改变语素的原因，首先要明确改变了哪个语素，改成了什么。“闻而却步”是把原成语的“望”改成了“闻”，“坐以待散”是把原成语的“毙”改成了“散”。这是因为这两个成语都在说“蒜味”，用“闻”和“散”才贴切，而与“望”“毙”搭配不当，所以换成“闻”“散”。
补充：望而却步：指看到了危险或力不能及的事而往后退缩。坐以待毙：意思是坐着等待死亡，形容在极端困难中，不积极想办法找出路。
18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句，单看此句没有问题，但与②句联系就可看出，此句为主谓宾句子，主语是“我们”，而②句主语应为“蒜味”，因此应把此句改为“我们闻到的蒜味”。
⑦句，“超过”和“以上”不能同时存在，可删除“以上”，改为“这一过程最长超过24小时”。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：后面说“没有了小分子‘无孔不入’的属性”，可见“酚类化合物能与AMS等硫化物结合”形成的是大分子，可填：形成大分子。
乙：联系后文“立刻吃苹果或喝酸奶，才能起到较好的效果”“如果等上几个小时……这时候就很难再去干预”可知，这里强调是“时间”问题，可填：时间选择非常重要。
20．本题考查学生正确运用修辞手法、仿写句子的能力。
划线句运用了拟人手法，“漫游”“四处作乱”赋予其人的行为和品性。
本题要求以“溪水”为主语写一个句子，要用到拟人手法。
“溪水”的特点是比较欢快，可以用“自由奔跑”“唱着歌”来描述。
21．甲：一无所有
乙：微乎其微 22．A.但他们的特征区别很大
B.一旦被排出体外 23．
（1）语句②；“是因为抗生素可以抑制其细胞死亡”改为“是因为抗生素可以抑制其细胞繁殖”。
（2）语句⑤；“抗生素所以对病毒全无作用”改为“所以抗生素对病毒全无作用”。 24．
a.然而（但是、不过）
b.如果
c.不仅 25．
①作比较：将细菌和病毒进行比较，如细菌“必须在人体内部的良好环境中才能繁殖”，病毒“则像个刚出生的婴儿，毫无独立生存的能力”，通过比较突出了细菌和病毒在生存能力方面的差异，使读者更清晰地了解二者特点。
②打比方：如把病毒比作“刚出生的婴儿”，生动形象地说明了病毒结构简单、毫无独立生存能力的特点，使抽象的内容更易理解。（或以“茅草房”为例）
③形象化的语言（或比拟）：使用“可怜得多”“窃取”等词语，把病毒的生存状态描绘得很生动。比如“可怜得多”体现出病毒生存条件的匮乏， “窃取”则生动地表现了病毒获取营养的方式是寄生式的，使科学知识的讲解更加通俗易懂。
【解析】21．本题考查学生正确理解并运用成语的能力。
甲：根据前文“病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便……毫无独立生存的能力”比喻句分析，这里强调病毒除了基本的生命和吃奶的能力外，其他什么都没有，故填“一无所有”。一无所有：什么都没有。
乙：前文“变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的机率是（乙）的”说变异像赌博，总是有输有赢，那么一直赢下去的概率是非常小的，故填“微乎其微”。微乎其微：指非常小或非常少。
22．本题考查学生语言表达之情景补写的能力。
A处：第一句是全段的总起句，后面分别介绍细菌和病毒的特点，所以A处应填一个表示转折并引出两者区别的句子，使文章逻辑连贯，从总述过渡到分述细菌和病毒的不同，所以填：但他们的特征区别很大。
B处：前文说病毒只能寄生在细胞内部生存，后文说病毒活不了几个小时，根据逻辑，应该是在病毒离开寄生环境，即“一旦被排出体外”的情况下，活不了几个小时。
23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句②；“抑制”和“死亡”搭配不当、不合逻辑，应改为“抑制繁殖”。因为大部分抗生素对细菌起作用是通过不同的机制抑制细菌的生长和繁殖，甚至直接杀灭细菌。
语句⑤；“抗生素所以对病毒全无作用”语序不当，关联词位置不当，应改为“所以抗生素对病毒全无作用”。
作答时，按照题干要求，“指出其序号并做修改”。
24．本题考查学生正确理解并运用关联词语的能力。
a.前文“变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成‘杀伤力’更大的病毒”是说病毒的变异，后文“我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大”是陈述不必担心病毒的杀伤力增大，前后构成一个转折关系，说明虽然病毒会变异，但我们不必过分担心其杀伤力会持续增强。由此应填入“然而”或“但是”“不过。
b.前文“至少有史以来还没有过这样的记录”是说从没有出现过这种情况，后句“有过”的情况就应该是一种假设。由此应填入“如果”。
c.由“更重要的是人群的免疫力”句来看，此处是引出一个递进关系的句子，指出杀伤力的大小不仅仅取决于病毒本身，还与人群的免疫力有关。由此应填入“不仅”。
25．本题考查学生辨析说明方法的能力。
①作比较：如细菌“必须在人体内部的良好环境中才能繁殖”，病毒“则像个刚出生的婴儿，毫无独立生存的能力”，将“细菌”和“病毒”进行比较，通过比较突出了细菌和病毒在生存能力方面的差异，使读者更清晰地了解二者特点。
②打比方：第①段中“病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有，毫无独立生存的能力”，将“病毒”比作“刚出生的婴儿”，运用打比方的说明方法，生动形象地说明了病毒结构简单、毫无独立生存能力的特点，使抽象的内容更易理解。“就连作为保护外壳的‘茅草房’也没有”句使用了打比方的说明方法，把“保护外壳”比作“茅草房”，生动形象地说明了病毒连最基本的保护结构都没有的特点，增强了说明的形象性和趣味性。
③形象化的语言（或比拟）：如“而病毒就更小了，也可怜得多”句中的“可怜得多”体现出病毒生存条件的匮乏；“因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存”句中的“窃取”表现了病毒获取营养的方式是寄生式的，比拟的手法，使语言形象化，使科学知识的讲解更加通俗易懂。运用形象化的词语把病毒的生存状态描绘得很生动。
作答时，先指出说明方法，再分析效果。
26．甲：会增加海水体积
乙：海洋热浪
丙：将大大减少 27．①加点的句子通过设问方式引入，引发读者思考与关注；
②问句形式激发了读者的好奇心，让读者带着问题阅读文章，有助于让信息传播更为顺畅，进而强调了海水温度升高带来海平面上升这一直接后果。 28．A.鲜有人知
B.环环相扣 29．海洋热浪是指一种特定海域温度长时间异常偏高且连续五天或五天以上超出过往气候平均态第九十百分位阈值的极端高温事件。 30．③处，应改为“从而导致珊瑚礁‘白化’甚至死亡”；
⑥处，应删除“使得”。
【解析】26．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，内容应与“从而导致海平面上升”形成因果关系，且前文已点明“海水在变暖时会轻微膨胀”，结合物理常识可知，此处可填“会增加海水体积”。
乙处，结合前文可知此部分内容的陈述重点是海洋热浪的影响，再结合“海洋热浪也会造成其他一些海洋物种的迁移和灭绝”“最糟糕结果是什么？恐怕还不是海中的生物灭绝”可知，此处可填“海洋热浪”。
丙处，结合前文“如果没有洋流，各地区的气温将更加极端，赤道地区超高温，两极地区寒冷”可知，此处强调的是如果没有洋流，地球上适合人类居住的陆地面积会减少，故此处可填“将大大减少”。
27．本题考查学生分析语句表达效果的能力。
①加点的句子先通过提问引入，再给出结论，既吸引了读者的注意力，也自然地引导读者对后续内容的兴趣，体现出一种先提问、再回答的有效沟通和表达方式。
②使用了问句作为开头，引入了一种互动的交流方式，使得内容传达更具吸引力。问句形式激发了读者的好奇心，让读者带着问题阅读文章，有助于让信息传播更为顺畅，进而强调了海水温度升高带来海平面上升这一直接后果。
28．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，指很少有人知道的事情，故此处可用成语“鲜有人知”替换。鲜有人知：很少被人知道，知道的人很少。
B处，需要一个描述食物链一环接着一环的成语，故此处可用成语“环环相扣”替换。环环相扣：链条上一环扣一环。比喻事物的每一个环节或工作的每个步骤紧密关联。
29．本题考查学生语言表达之句式变换的能力。
为了将两个独立的句子合并为一个长单句，需要识别主句和从句，并使用连接词来自然衔接它们。文中画波浪线的句子的主句为“海洋热浪是一种特定海域温度长时间异常偏高的极端高温事件”，从句为“如果海域温度连续五天或五天以上超出过往气候平均态第九十百分位阈值，就算作一次海洋热浪”。在这里，以“海洋热浪是……”开头，引导出定义部分，而定义详细描述是在什么条件下认为是一个“极端高温事件”，包含特定海域温度、时间长短和超过阈值的情况，包含这些关键信息即可。
故文中画波浪线的句子可改写为：海洋热浪是指一种特定海域温度长时间异常偏高且连续五天或五天以上超出过往气候平均态第九十百分位阈值的极端高温事件。
30．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中第四段标序号的部分有两处表述不当：
一是③处“从而导致珊瑚礁死亡甚至‘白化’”不合逻辑，应改为“从而导致珊瑚礁‘白化’甚至死亡”；
二是⑥处主语残缺，应删除“使得”。
31．B 32．A轻声细语
B淋漓尽致
C动人心弦 33．②改为：带字的纸张在亭中化为灰烬。
④改为：更是对文化的一种传承和坚守。 34．甲：皆是汉字的身影。
乙：园林是汉字的载体。 35．答案一：
我认为“晒太阳”这一说法不合逻辑。从语法结构上看，这样表述是不合逻辑的。“晒太阳”的意思应该是“我们”被太阳“晒”，现在“太阳”却成了“晒”的宾语。
答案二：
我认为“晒太阳”这一说法是可以使用的。虽然，从语法结构上看“晒太阳”有逻辑错误。但是，在生活中，这种说法很常见。这样说，我们约定俗成的都会理解为“我们去被太阳晒”“我们去享受阳光”，不会影响人们的理解和交流。
【解析】31．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
画线句子中把前文的“汉字”比作“繁星”，使用了比喻。
A.用典，包含了两个典故：一个是庄周梦蝶的故事，一个是古代蜀国望帝化为杜鹃的故事。句意：庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。
B.借喻，把“雪花”比作“梨花”。句意：忽然间宛如一夜春风吹来，（飞雪）好像是千树万树梨花盛开。
C.对偶，“无边落木”对“不尽长江”，“萧萧下”对“滚滚来”。句意：无边无际的树木萧萧地飘下落叶，长江滚滚涌来奔腾不息。
D.双关，表面描述的是天气现象，即东边天空晴朗，西边却在下雨；实际上是借天气来隐喻情感的变化莫测。“晴”和“情”谐音，“有晴”、“无晴”象征着“有情”、“无情”。句意：东边日出西边下起雨，说是无晴但是还有晴。
故选B。
32．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，结合语境，此处是说仿佛能听到匾额的讲述，可见声音应该是轻微的，可以用“轻声细语”。“轻声细语”：谈话时声音轻柔、细小。
B处，结合语境，此处是说“将江南水乡的风情展现得”清晰透彻，可以用“淋漓尽致”。“淋漓尽致”：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。
C处，结合语境“诗意地交织在一起”，此处是说谱写着动人的故事，可以用“动人心弦”。“动人心弦”：形容事物或语言激动人心，也说动人心魄。
33．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句的语病有：
②句，成分残缺，要去掉“把”，改为：带字的纸张在亭中化为灰烬。
④句，不合逻辑，要把“而是”改成“更是”，改为：更是对文化的一种传承和坚守。
34．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，结合上文“汉字绘园林，一笔一画，皆是园林的景致”，推断此处与前文对应，是说“园林藏汉字，石径上，碑刻间”到处都能找到汉字，可以填入“皆是汉字的身影”之类的内容。
乙处，结合上下文“汉字园名题咏……汉字是中国园林必不可少的装饰”“它们将汉字的灵魂融入山水之间，在园林的每一个角落，你都能感受到汉字的气息”，推断此处是说园林承载着汉字的文化底蕴，可以填入“园林是汉字的载体”之类的内容。
35．本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
一、从语法构成的角度看，“晒太阳”这一说法不合逻辑。在“晒太阳”这个结构中，“晒”的对象是“太阳”，“太阳”成了人们“晒”的宾语，不符合客观生活的逻辑。而此处要表达的意思应该是“我们”被太阳“晒”，所以这一说法不合逻辑。
二、从语言表达习惯的角度看，“晒太阳”作为一种约定俗成的表达方式，已经被社会普遍接受和使用。在实际交流中，我们约定俗成的都会理解为“我们去被太阳晒”“我们去享受阳光”，这种说法不会影响人们的理解和交流，反而贴近生活，增加文章的画面感和亲切感。
36．这种由植物根茎加工而成的咸菜，吃起来脆爽开胃，受到很多人的喜爱，像黛玉这样食欲不佳的人，拿来佐餐最是合适。 37．①它还有许多五花八门（很接地气）的别名
②对她虚弱的体质也颇有好处 38．环境类：潇湘馆 竹子
竹子的风骨映射林黛玉的神韵：风姿卓越，坚韧挺直；外直中通，聪慧率真；超然独立，孤标傲世。
情节类：群芳开夜宴 湘云对海棠
海棠内化了史湘云的人格：艳无俗姿，洒脱不羁；生命力顽强，看淡离散。
【解析】36．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子语病有：
一是“由加工植物根茎而成的咸菜”语序不当，应把“加工”和“植物根茎”颠倒位置，改为“由植物根茎加工而成的咸菜”；
二是“拿来佐餐最是合适的食物”成分赘余，删去“的食物”，改为“拿来佐餐最是合适”。
修改后，正确表述为：这种由植物根茎加工而成的咸菜，吃起来脆爽开胃，受到很多人的喜爱，像黛玉这样食欲不佳的人，拿来佐餐最是合适。
37．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①空，根据前句“除了‘芜菁’这个颇具艺术气息的名称”和后句“如大头芥、狗头菜、诸葛菜等”等信息，可推知此处是说大头菜还有其它很多接地气的别名，故补写内容为“它还有许多五花八门（很接地气）的别名”。
第②空，根据前句中的“不仅”可知，补写句和前句之间是递进关系；再根据前句“芜菁具有抗缺氧、抗疲劳、抗肿瘤、降血脂和提高免疫力等作用”和“林黛玉用大头菜佐食，不仅可以增加她的食欲”可知，此处是说大头菜对黛玉这样体质弱的人有提高免疫力等作用，故补写内容为“对她虚弱的体质也颇有好处”。
38．本题考查学生分析名著阅读中物象的作用的能力。
（1）环境类：
考生可以举潇湘馆中的“竹子”。黛玉居住在“千百竿翠竹遮映”的潇湘馆。这千百竿的斑竹陪伴黛玉短暂的一生。“潇湘馆、潇湘竹”暗示林黛玉的品格、爱情、命运。馆外斑竹风姿出众，坚韧挺直的风骨映射林黛玉的神韵。斑竹出尘潇洒与黛玉清丽俊逸的形象一致，斑竹外直中通与黛玉聪慧率真的性格一致，斑竹超然独立与黛玉孤标傲的气质一致。所以，潇湘馆的斑竹起到塑造黛玉这一人物形象的作用。
（2）情节类：考生可以举“群芳开夜宴”中湘云对海棠的事情。《红楼梦》第六十三回中写群芳夜宴，行“占花名儿”的酒令，湘云掣得海棠花签。海棠素有富贵的意涵，这与湘云出身侯门相配。湘云所作的《咏白海棠》中，白海棠是歌咏对象。湘云将海棠想象为神仙送来的宝物，写海棠在诗人的陪伴下不再寂寞，充分体现出湘云“英豪阔大宽宏量”洒脱不羁的性情。第二首诗，情感稍含蓄些，但“也宜墙角也宜盆”一句，仍可见出生命力顽强，看淡离散多次的豁达之态。所以，海棠内化了史湘云艳无俗姿，洒脱不羁的洒脱人格。
39．A一呼百应
B相得益彰 40．①“付诸于”改为“付诸”；
⑦“解决”胸无点墨的“无力感”，搭配不当，可将“解决”改为“消除”“缓解”等词。 41．用法：特殊含义。“多面手”在句中指在理论学习方面具备多种才能和技能的人，“百事通”在句中指能用各种知识通过时间来解决问题的能手。效果：让语言表达生动形象，通俗易懂。
【解析】39．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
A.本处是对号召力的修饰，而烟火气是一种群众工作能力，并且烟火气不仅有号召力，而且有公信力，所具有的公信力是定分止争的，从而可见具有的号召力也应该是很多人响应的，可填“一呼百应”。“一呼百应”，指一人召唤，百人响应。形容响应附和的人众多。
B.本处是说书卷气和烟火气之间的关系，二者并不矛盾，还能有机结合，互相促进，彰显彼此的特点，可填“相得益彰”。相得益彰，指相互配合的好，各方的长处就更能显现。
40．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①“付诸于”成分赘余，“诸”，相当于“之于”，可将“付诸于”改为“付诸”。
⑦“解决胸无点墨的无力感”动宾搭配不当，“解决”和“无力感”动宾不搭配，可将“解决”改为“消除”“缓解”等词。
41．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“多面手”，本用来比喻擅长多项技能的人。“努力成为理论‘多面手’”中“多面手”是指在理论学习方面具备多种才能和技能的人。
“百事通”，对什么事都爱指手画脚的人，好像什么事都懂。“实践‘百事通’”中“百事通”是指能用各种知识通过实践来解决问题的能手。
所以这两处引号都表示特殊含义。
效果：在表情达意的时候，运用读者比较熟悉的“多面手”“百事通”这样的专有词语表达另外的意思，从而使表意更加地生动形象，通俗易懂。
42．文中“免疫”指的是对冷的适应能力。用“免疫”一词形象地表达了人们在经历不同季节后，对温度变化的适应性差异，强调了秋天人们对冷的敏感性。 43．A.瑟瑟发抖/浑身发抖
B.见仁见智/各抒己见 44．①首先是血管收缩，尤其是皮肤等外周血管的收缩。
④其次，我们还会通过肌肉颤栗增加热能。 45．甲：却感觉温暖舒适
乙：他们对冷的适应能力更强 46．奶奶，同样是10度，春天我们感觉温暖是因为经历了寒冬，身体适应了冷；而秋天我们感觉冷是因为刚从夏天过来，还没适应。您可以多运动，增强身体抵抗力，来更好地应对换季的不适感。
【解析】42．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。
“免疫”原指人体对病原体产生抵抗力，不易感染。在文中，将“免疫”这一医学用语用在描述人们对寒冷的适应能力上，富有表现力。它形象地说明了人们在不同季节对寒冷的适应程度不同，就像身体对病原体的免疫一样，是经过一定时间的适应和调节后形成的。这种用法生动地表达了人们在春天经过寒冬的适应后，对寒冷的耐受性增强，而在秋天经过炎热夏季后，对寒冷的耐受性降低，就像身体对寒冷“免疫”的程度不同一样，使读者更容易理解人们在不同季节对相同气温的不同感受。
43．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，根据前文“风一吹立马开始”和后文“人在冬天忍不住‘打寒颤’”可知，此处是在形容人在秋天被风吹后立刻开始打寒战，故可填入“瑟瑟发抖/浑身发抖”。“瑟瑟发抖”，形容因为冷、害怕或兴奋等身体不停地哆嗦、颤抖。“浑身发抖”，因恐惧，紧张，生气或寒冷而全身都在颤抖。
B处，根据前文“影响体感的因素还有很多”和后文列举的地理学家和心理学家的观点，可知此处是在形容各领域专家都有各自的观点和看法，故可填入“见仁见智/各抒己见”。“见仁见智”，指对于同一个问题，不同的人从不同的立场或角度出发，会有不同的看法或见解。“各抒己见”，指每个人充分表达自己的意见和看法。
44．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①搭配不当。“甚至是”关联词使用不当，“血管收缩”与“皮肤等外周血管的收缩”不是递进关系，而是包含关系，可将“甚至是”改为“尤其是”。
④语序不当。“颤栗”没有使动含义，不能后面直接加“肌肉”，应改为“肌肉颤栗”以符合习惯表达。
45．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，根据前文“春天，早上出门时气温10度，我们穿着单衣走在太阳下”和后文“但在秋天，同样是10度的清晨，我们披着外套”，可知此处是在描述春天在太阳下穿着单衣的感受，与秋天形成对比。故可填入“却感觉温暖舒适”或“却觉得阳光明媚，暖意融融”等语句。
乙处，根据前文“研究人员发现，和住在热带地区的人比，北极原住民面对寒冷时，血管收缩和打寒颤的程度更小”和后文“让渔民和普通人把手泡在同样温度的冰水中，渔民手部的温度会略高一些”，可知此处是在解释北极原住民面对寒冷时反应较小的原因，即他们长期生活在寒冷环境中，身体已经适应了寒冷。故可填入“他们对冷的适应能力更强”等意思的语句。
46．本题考查学生语言表达之复述语段的能力。
解析此题时，需要要浅显的语言解释清楚春天和秋天同样的温度却感受不同的原因，并根据奶奶的年龄特点，给出应对的建议。根据文段可知，“同温不同感”的原因包括人体对寒冷的适应性、季节变化导致的身体状态变化、太阳直射点的移动等，对奶奶解释时可简单概括为“我们对冷的适应性不同。春天经历寒冬后对冷更适应，而秋天刚过夏天对冷不适应”等意思，再由最后一段概括出给奶奶的应对建议，可以通过多运动来适应季节变化。
答案第1页，共2页
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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
阅读下面的文字，完成下面小题。
长征历时之长、规模之大、行程之远、环境之险恶、战斗之惨烈在中国历史上是 A 的，①在人类文明史乃至世界战争史上也是极为罕见的。②他们不怕任何艰难险阻，不惜牺牲自己的一切，③硬是在艰苦卓绝的长征中，④击退了百万穷凶极恶的追兵阻敌，⑤臣服空气稀薄的冰山雪岭，穿越渺无人烟的沼泽地。以大无畏的英雄气概，战胜 B ，付出了巨大的牺牲，胜利完成了震撼世界，彪炳史册的长征。
长征的胜利，保存了革命的精华，并以其不怕艰苦、不怕牺牲的革命英雄主义精神，向全中国宣告，中国共产党领导的中国工农红军是不可战胜的，成为一篇中国革命的“宣言书”。长征在全国扩大了红军的影响，把革命真理宣传到沿途广大地区。中央红军走了11个省，三个方面军共走了14个省，并向沿途各省的人民宣传，只有红军的道路才是真正解放的道路，只有在党的领导下，才能实现团结抗日。 ① ，还撒播下革命的种子。长征途经之地，红军放手发动群众，群众革命热情汹涌澎湃。军民生死相依、患难与共，形成强大的合力，为后来开展革命斗争创造了有利条件。
长征精神，是坚强堡垒，是有力支撑。站在历史与现实的交汇点上， ② ，使之成为鼓励广大人民投身实现“两个一百年”奋斗目标伟大实践的不竭精神动力。
1．请在文中横线A、B处填入恰当的成语。
2．文中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
3．下列各句中的引号和文中加点词语“宣言书”的引号，作用相同的一项是（ ）
A．“互联网＋”时代传统媒体与新媒体的深度融合，为高扬正能量创造了机遇。
B．剧场科技、智能舞台的应用成为一些地方的宣传噱头和引以为豪的“亮点”。
C．《典籍里的中国》第一期选择了被称为“政书之祖，史书之源”的《尚书》。
D．节目《世界听我说》，讲述了华人为传承中华文化各显“神通”的独特经历。
4．请在文中横线①②处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
5．请用三个判断句概括第二段中长征的意义，每句不超过10个字。
阅读下面的文字，完成下面小题。
春天到了，万物生长，鲜花争相开放。空气中的花粉像沙尘一样把天空“染”成黄色，仿佛下起了一阵阵“花粉雨”。当然，花粉中的大多数是好样的，（ 甲 ），只有少数“坏分子”会不断给过敏患者制造麻烦，使得他们出门前必须“全副武装”以保护自己。如果致敏花粉被吸入呼吸道或与黏膜接触，患者便会产生过敏反应，出现打喷嚏、流鼻涕、皮肤瘙痒等症状，或患上鼻咽炎、结膜炎等，严重的会发展为慢阻肺和肺心病，后果 A 。
①近年来，②花粉过敏持续增多，③过敏的表现也因人而异。④这些既与全球气候变化、人类活动加剧导致的城市化进程加快和环境改变有关，⑤也与患者个人体质降低有关。
专家建议，有效应对花粉过敏，应该 B ，从园林绿化部门和患者自身两方面入手。一是园林绿化部门在选择树种时应当以人为本、科学布局，在人群密集活动区的绿地及各类公园中，不种植或最小限度种植易致敏植物，多种植花粉产量较低（如虫媒植物）或花粉过敏风险极低的植物。对于圆柏之类花粉飘散情况严重的植物，应当及时采取生物学措施进行干预，如修剪花枝、人工洒水喷淋增湿、注射抑制剂等，来防止花粉（ 乙 ），从而降低行人过敏风险。无法通过人工方式减少花粉飘散的过敏原植物，应更换为适宜树种。二是患者要（ 丙 ），比如外出戴口罩、护目镜，尽量少接触过敏原，必要时遵医嘱服用抗过敏药物等。
6．文中画波浪线的句子运用了比喻和夸张的修辞手法。请以“雪花”为对象仿写一个句子，要求：语意完整，表达流畅，运用比喻和夸张的修辞手法。
7．请在文中横线处填入恰当的成语。
8．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
9．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
10．下列选项中，与文中加点的“如”的意义和用法相同的一项是（ ）
A．百闻不如一见，泰山的雄奇果然名不虚传。
B．唐朝有很多的大诗人，如李白、杜甫、白居易……
C．如不提前出门，我们就赶不上那趟列车了。
D．在我国，五十六个民族亲如一家，和睦相处。
阅读下面的文字，完成下面小题。
又到了春暖花开、桃红柳绿的时节，游园赏花之余，你是否想到过盛开的花朵中蕴含的中国传统文化呢？
很多人对花语的认识往往来自西方文化，例如，康乃馨是母亲之花、玫瑰代表爱情，却不知道，（甲）。
在中国古代，萱草花才是母亲之花。唐代诗人孟郊有这样一首诗：A“萱草生堂阶，游子行天涯。慈亲倚堂门，不见萱草花。”能开出美丽的金黄色的百合花形状的花朵的萱草是一种既可以观赏也可以用来入药和食用的低矮草木。①《本草纲目》记载，②萱草能治疗思郁忧愁的功效。③《博物志》也说，④经常食用萱草能使人忘记忧思，⑤因为称其为“忘忧草”。孟郊诗中写的正是古时游子远行前的常见情景，游子在母亲居住的北堂种下萱草，希望母亲看到花朵，能减轻对孩子的思念，忘却烦恼。
说到爱情之花，很多人只知道玫瑰，其实在中国古代，玫瑰因为茎上布满刺，耐寒又抗旱，常被用来形容性格坚忍、有侠客之风的人士。比如《红楼梦》中精明能干的探春，就被称为B“扎手的玫瑰”。在中国古代，（乙）。《诗经》中就描写了少男少女在三月上巳节的水边相会的情景，依依惜别时男子赠予女子芍药，表达不舍。虽然据后人考证，《诗经》中的芍药和后来的木芍药不是同一种植物，但这个典故已经进入中国诗歌文化，不断被引用，芍药也成了中国第一爱情花。
11．文中加点的词语“你”换成“你们”，表达效果有何不同？
12．文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。
13．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改。使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
14．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
15．请简要说明文中A、B两处引号的作用。
阅读下面的文字，完成小题。
“吃肉不放蒜，香味少一半。”对蒜蓉大虾、蒜香排骨之类的佳肴而言，大蒜都是不可或缺的调料。不过，大蒜给食客以美妙的味觉享受，同时也带来一份“幸福的烦恼”：吃完大蒜后经久不散的气味，会让身边不适应的人“闻而却步”。
如何化解这种尴尬呢？首先要弄明白“蒜味”从何而来。
大蒜被切开或者嚼碎时，会产生大蒜素。由于大蒜素含有不稳定的二硫键，它的存在只是“昙花一现”。当遇到光、热或有机溶剂时，大蒜素很容易被降解成各种含硫有机物，如二烯丙基一硫醚、二硫醚、三硫醚、甲基烯丙基硫醚（AMS）等。①我们闻到蒜味，②实际上是各种含硫化合物的混合气体散发的。③其中“留香”最持久的是甲基烯丙基硫醚。④这种小分子化合物可以在肠道被吸收，⑤通过血液循环到达各个器官，⑥然后再通过皮肤、呼吸和尿液慢慢排放出来，⑦这一过程最长超过24小时以上。
所以，单靠刷牙、嚼口香糖很难把嘴里的蒜味完全清除，这是因为蒜味不只存在于口腔当中。
当然，知道了蒜味难除的原因，对症下药也不是难事。科学研究发现，苹果、薄荷等食物具有比较强大的祛除蒜味能力，其秘密就在于这类物质都含有酚类化合物。酚类化合物能与AMS等硫化物结合，（甲）。没有了小分子“无孔不入”的属性，AMS便无法再通过血液循环在人体中漫游，四处作乱的影响就减轻许多。
需要注意的是，靠食物消除蒜味，（乙）。食用大蒜后立刻吃苹果或喝酸奶，才能起到较好的效果。如果等上几个小时，蒜味物质已经被人体充分吸收，这时候就很难再去干预，只能“坐以待散”，任由蒜味自己排出了。
16．第一段“幸福的烦恼”将两个看似矛盾、实则指向不同的词语组合成一个短语，以收到特殊的表达效果。请结合语境加以分析。
17．文中两个加点的词语，是对成语的仿用，即临时改变成语中的某个语素，仿造出一个新词。请指出两个词仿用的成语，并说明改变语素的原因。
18．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
20．文中画波浪线的句子使用了拟人手法，将“AMS”当成人来写。请以“溪水”为主语写一个句子。要求：语意完整，使用拟人；拟人贴切，表达流畅。
阅读材料，完成小题。
细菌和病毒都是可以致病的微生物， A 。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有一大套赖以生存的配套设施。包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”，以及进行新陈代谢的“化工车间”。依靠这些细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨饭碗，有根打狗棒。所以细菌虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便（甲），毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。 B ，病毒就活不了几个小时。
①大部分抗生素对细菌起作用，②是因为抗生素可以抑制其细胞死亡，③干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。④而病毒只能寄生在别人的细胞内，⑤自己不能完成这些生化反应，抗生素所以对病毒全无作用。
病毒的生存能力既然这么弱，为什么还会那样猖獗呢？问题在于病毒“变种”。变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。 a 我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的机率是（乙）的。至少有史以来还没有过这样的记录。 b 有过，可能现在就没有我们的存在了。必须指出的是杀伤力的大小 c 取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。
21．请在文中括号内填入恰当的成语。
22．请在第一段画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
23．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
24．请在第三段的横线处填上恰当的关联词。
25．本段属于说明性材料，科学知识写得通俗易懂，请结合材料分析作者是采用了哪些方法达到这个效果的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
海水温度升高会带来什么影响？最直接的后果就是海平面上升。海水在变暖时会轻微膨胀，（ 甲 ），从而导致海平面上升。
与此同时，洋流运动把温度升高的海水运输到南北极，使冰川从底部开始融化，由此导致的冰川消融，要比大气温度升高造成的融化严重得多。近些年来，关于大面积的冰川融化将导致的后果的报道越来越多，例如陆地被淹、极地动物生态平衡破坏、淡水资源减少，以及未知的远古微生物和病原体的释放，等等。但A很少有人知道的是，冰川消融加速的主因正是海水温度升高。
海水温度持续性升高带来的海洋热浪事件也同样值得关注。海洋热浪是一种特定海域温度长时间异常偏高的极端高温事件，如果海域温度连续五天或五天以上超出过往气候平均态第九十百分位阈值，就算作一次海洋热浪。
海洋热浪的发生给海洋生物的生存带来了直接威胁。①对珊瑚礁来说，②海水温度的上升会导致与之共生的藻类大量减少，③从而导致珊瑚礁死亡甚至“白化”。④更糟糕的是，⑤由于海洋吸收了大量的二氧化碳，⑥使得海水酸化严重，⑦珊瑚礁的生长将进一步减缓。
除了珊瑚礁，海洋热浪也会造成其他一些海洋物种的迁移和灭绝。海洋中的食物链B一环接着一环，底层生物的迁移和灭绝都会对上一层级的生物产生巨大影响。例如海鸟由于没有食物大量饿死、鲸鱼为觅食改变往常的线路而被渔网缠绕、某些地区出现新型有毒海藻对渔业造成影响。
（ 乙 ）的最糟糕结果是什么？恐怕还不是海中的生物灭绝。在气候变化之下，洋流很可能会发生改变。如果没有洋流，各地区的气温将更加极端，赤道地区超高温，两极地区寒冷，地球上适合居住的陆地面积（ 丙 ）。
26．请在文中括号内填上合适的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
27．与“海水温度升高最直接的后果就是海平面上升”相比，文中加点的句子在表达上有何优点？
28．请将文中两处画横线的语句替换成合适的成语。
29．请将文中画波浪线的句子改为一个长单句。要求：以“海洋热浪是……”开头；不改变句子大意；不遗漏关键信息；语句通顺，意思完整。
30．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
阅读下面的文字，完成下面小题。
汉字，如同古老的诗篇，穿越千年风霜。那历史长河里的繁星点点，把中华民族的记忆镌刻成不灭的印记，镶嵌在文化的纸张与石壁间。
汉字绘园林，一笔一画，皆是园林的景致；园林藏汉字，石径上，碑刻间，（甲）。汉字园名题咏，是中国园林的“灵魂”，汉字匾额，是园林建筑的“脸面”，汉字是中国园林必不可少的装饰。（乙）。它们将汉字的灵魂融入山水之间，在园林的每一个角落，你都能感受到汉字的气息，它们或隐匿于碑刻之中，或跃然于匾额之上，或化作摩崖石刻，诉说着千古不变的情愫。
想象一下，漫步在苏州的拙政园，你仿佛能听到“远香堂”的匾额在 A 地讲述着荷花的清雅与文人的高洁。而那“小飞虹”木桥，又似一首轻盈的诗，将江南水乡的风情展现得 B 。
园林中，还有一种名为“敬字亭”的建筑，又称“惜字亭”，专门用来焚烧带字的纸，提醒我们敬畏汉字、爱惜汉字。它静静地伫立在园林的一角，仿佛是一位老者，用沉默诉说着对文字的敬畏与爱惜。①每当一阵风吹过，②把带字的纸张在亭中化为灰烬，③那不仅是对文字的告别，④而是对文化的一种传承和坚守。
汉字与中国园林，就这样诗意地交织在一起，共同谱写着一段段 C 的故事。躺在园林里晒太阳是一件最惬意的事，我们可以在喧嚣的尘世中找到一片宁静的港湾，在忙碌的生活中得到片刻的休憩与沉思。
31．下列诗句中使用的修辞手法与文中第一段画线句子使用的修辞手法一致的是（ ）
A．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
D．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
32．请分别在文中ABC画线处填入恰当的成语。
33．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，不得改变原意。
34．请分别在甲乙两处括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
35．文中画波浪线的“晒太阳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。
阅读下面的文字，完成下面小题。
有不少被当成蔬菜的植物，人们乍一听它们的名字，似乎耳熟能详，但如果真给这些植物一个具体描述，往往又说不太清楚。譬如《红楼梦》八十七回中，林黛玉病了好些日子，紫鹃专门熬了清淡米粥，雪雁则又特意询问：“还有咱们南来的五香大头菜，拌些麻油醋可好么？”病恹恹的黛玉点头应道：“也使得，只不必累赘了。”
雪雁口中的“大头菜”便是这样一种令人感到似曾相识又似是而非的蔬菜。这种由加工植物根茎而成的咸菜，吃起来脆爽开胃，受到很多人的喜爱，像黛玉这样食欲不佳的人，拿来佐餐最是合适的食物。只是，这美味的“大头菜”究竟来自何种植物？很多人仍是云里雾里。
大头菜的学名叫芜菁，是十字花科芸薹属的草本植物。除了“芜菁”这个颇具艺术气息的名称， ① ，如大头芥、狗头菜、诸葛菜等。
现代药理学研究表明，芜菁具有抗缺氧、抗疲劳、抗肿瘤、降血脂和提高免疫力等作用。看来，林黛玉用大头菜佐食，不仅可以增加她的食欲， ② 。
36．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
37．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
38．《红楼梦》一书中描写或者提及的相关植物共有二百多种，“大头菜”只是冰山一角。这些植物的作用除了可以食用、入药、观赏，还可服务于塑造人物形象或暗示人物命运。请结合《红楼梦》中的相关环境或者情节，举出一例，并简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
有这样两类气质常为人们所称道：一种是书卷气，另一种是烟火气。
读书涵养的是“书卷气”，行路涵养的是“烟火气”，只有将“读书”与“行路”相结合，才能把书本知识转化为实践能力。实现“书卷气”与“烟火气”的有机结合，是读书的至高境界，也会让人具有“高尚气”。
“腹有诗书气自华”，书卷气不是“宅”习“暮”气，更不是穷酸腐气，而是学识涵养、理论功底的外显。保持学习习惯，善于从书本中汲取营养，不仅能增强思辨能力，廓清思想迷雾，还能陶冶心性和情操。身上有烟火气，也尤为难得。烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。从风吹日晒的“健康黑”到挽起裤脚两脚泥的“尘土色”，从___A__的号召力到定分止争的公信力，都是烟火气的生动体现。
富有书卷气，善于运用科学理论推动改革创新；拥有烟火气，擅长创造性地贯彻落实上级决策部署：书卷气与烟火气不仅不矛盾，还能有机结合，___B__。胸中纵有万卷，①也要付诸于实践，②多到田间地头察民情、找灵感，③切实解决学与做相脱节、知与行相脱离的问题。④以烟火气托举书卷气，⑤有助于避免师心自用的书生气，⑥以书卷气滋养烟火气，⑦可以解决胸无点墨的无力感。感悟理论创新涵养书卷气，投身实践创新增进烟火气，努力成为理论“多面手”、实践“百事通”，当好中国式现代化建设的坚定行动派、实干家。
39．在文中横线处填入恰当的成语。
40．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
41．赏析文中画波浪线句子中引号的用法及表达效果。
阅读下面的文字，完成小题。
不知道大家有没有类似体验：明明是同样的气温，在春天和秋天的感受却大为不同。春天，早上出门时气温10度，我们穿着单衣走在太阳下，（甲）；但在秋天，同样是10度的清晨，我们披着外套，风一吹立马开始 A 。
深入探究“同温不同感”前，不妨先了解一下人体对冷作出反应的过程。气温下降时，我们皮肤上的温度感受器最先捕捉到变化，并将信号传递给下丘脑。收到寒冷信号，下丘脑一般会指挥身体做出两种应对措施：①首先是血管收缩，甚至是皮肤等外周血管的收缩。②血管收缩可以减少皮肤与外界环境之间的热交换，③从而帮身体减少热量流失；④其次，我们还会通过颤栗肌肉增加热能，⑤这就是人在冬天忍不住“打寒颤”的原因。研究人员发现，和住在热带地区的人比，北极原住民面对寒冷时，血管收缩和打寒颤的程度更小。这是因为（乙）。让渔民和普通人把手泡在同样温度的冰水中，渔民手部的温度会略高一些，这也是身体为适应寒冷做出的反应。
春天时，我们经历了漫长寒冬，变得像北极居民一样，对冷更加包容，因此当气温略微回升，立刻显得燥热起来。而秋天的我们刚度过漫漫长夏，像热带居民一样没有对冷产生“免疫”，因此气温一降，就被冻得不行了。
当然了，影响体感的因素还有很多，各领域专家 B ：地理学家认为春天太阳直射点更靠近北半球，太阳辐射强，所以感觉更暖和；心理学家指出，人们在春天和秋天对相同气温的不同感受，也可能是受到了“心理暗示”的作用。
不过，我们仍然可以通过一些方法，更好地克服换季中的不适感，比如运动。何不走出家门迈开腿，让春天的10度与秋天的10度无限接近
42．画线句中“免疫”是一个医学用语，用在此处富有表现力。请对此简要分析。
43．请在文中画横线处填入恰当的成语。
44．文中第二段标序号的部分有两处表述不当；请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
45．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
46．请根据材料写一段话，跟邻居奶奶解释“同温不同感”的原因，并提醒她应对的方法。要求不超过85字。
期末专项训练语言文字运用 高二语文 请送至5-105 印1300份
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《期末专项训练语言文字运用》参考答案
1．A绝无仅有 B千难万险 2．①“世界战争史”与“人类文明史”互换位置（递进关系失当） ⑤“臣服”改为“征服”（搭配不当） 3．D 4．(示例)①红军长征沿途不仅宣传革命真理 ②我们应大力弘扬长征精神 5．(示例)①长征是“宣言书”。②长征是“宣传队”。③长征是“播种机”。
【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。
A照应后面“极为罕见”可知，这里是说长征在中国历史上只有这一个，可填“绝无仅有”。绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
B根据前面列举的“空气稀薄的冰山雪岭”“渺无人烟的沼泽地”可知，红军战胜了无数的困难，经历了数不清的危险，可填“千难万险”。千难万险：形容困难和危险极多。
2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①语序不当，“乃至”表递进关系，“世界战争史”与“人类文明史”互换位置；
⑤搭配不当，不合逻辑，“臣服”意思是屈服称臣，接受统治。语境应指红军战胜了冰山雪岭，应把“臣服”改为“征服”。
3．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“宣言书”和D项的引号表示特殊含义。
A.表示特定称谓。
B.表示反讽或否定。
C.表示直接引用。
故选D。
4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前面写“中央红军走了11个省，三个方面军共走了14个省，并向沿途各省的人民宣传，只有红军的道路才是真正解放的道路，只有在党的领导下，才能实现团结抗日”，此句应概括前面这段话的意思，即沿途宣传革命真理；后面写“还撒播下革命的种子”，为了与“还”呼应，前面应该有“不仅”，故可填写：红军长征沿途不仅宣传革命真理；
②此段讲长征精神的价值，联系“使之成为鼓励广大人民投身实现‘两个一百年’奋斗目标伟大实践的不竭精神动力”，此句应先写弘扬长征精神，故可填写：我们应大力弘扬长征精神。
5．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
题干要求用三个判断句概括第二段中关于长征的意义。还有字数限制。判断句表达应是“……是……”。
结合第二段中“……成为一篇中国革命的‘宣言书’”，可概括为“长征是宣言书”；
结合“中央红军走了11个省，三个方面军共走了14个省，并向沿途各省的人民宣传，只有红军的道路才是真正解放的道路，只有在党的领导下，才能实现团结抗日”，可概括出“长征是宣传队”；
结合“……还撒播下革命的种子”，可概括出“长征是播种机”。
6．纷纷扬扬的雪花像洁白的鹅毛漫天飞舞，整个世界顷刻间被染成了白色。 7．A.不堪设想
B.双管齐下 8．甲.不具有致敏性
乙.在空气中飘散
丙.做好自身防护工作 9．②花粉过敏人数持续增多
⑤也与患者个人体质下降有关 10．B
【解析】6．本题考查学生正确使用修辞手法及仿写句子的能力。
原句“空气中的花粉像沙尘一样把天空‘染’成黄色，仿佛下起了一阵阵‘花粉雨’。”使用了比喻和夸张手法。比喻将花粉比作“沙尘”、“花粉雨”，同时“染成黄色”和“下起了一阵阵‘花粉雨’”通过夸大花粉的浓度和覆盖范围，强调其对环境影响的强烈程度和视觉效果。
题干要求以“雪花”为对象仿写一个句子，作答时首先要选择一个贴切的对象，使用与原句对应的修辞手法进行描述，如答案用“鹅毛”比喻雪花飘落无声的情境，形象地描绘出雪花轻盈、洁白以及数量众多、纷纷扬扬飘落的姿态。“整个世界顷刻间被染成了白色”，通过夸张的手法，突出雪花落下后迅速让世界变得银装素裹的情景，强调了雪的覆盖范围之广和速度之快，给人一种强烈的视觉冲击，让人能够直观地感受到雪带来的巨大变化。
7．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.根据上文“严重的会发展为慢阻肺和肺心病“可知，后果很严重，很危险，可填“不堪设想”。不堪设想：事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。
B.根据“有效应对花粉过敏，应该……”“从园林绿化部门和患者自身两方面入手”可知，需要两方面一起行动，采取措施，可填“双管齐下”。双管齐下：指双手执笔同时作画，比喻做一件事两个方面同时进行或两种方法同时使用。
8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：根据“当然，花粉中的大多数是好样的”“只有少数‘坏分子’会不断给过敏患者制造麻烦，使得他们出门前必须‘全副武装’”等可知，甲处应填写大多数花粉不会让人过敏的意思，可填“不具有致敏性”。
乙：根据“多种植花粉产量较低（如虫媒植物）或花粉过敏风险极低的植物”“对于像圆柏等花粉飘散情况严重的，应当及时采取生物学措施进行干预”等可知，修剪花枝、人工洒水喷淋增湿、注射抑制剂等措施都是为了防止花粉飘散到空气中，从而降低人们吸入过敏原的风险。故此处可填“在空气中飘散”。
丙：文段后面提到的具体措施如“外出戴口罩、护目镜，尽量少接触过敏原，必要时遵医嘱服用抗过敏药物”等均属于个人的防护措施，是为应对花粉过敏而采取的系列防护行为，所以可填“做好自身防护工作”。
9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②“花粉过敏持续增多”搭配不当，可改为：花粉过敏人数持续增多。
⑤“体质降低”搭配不当，可改为“体质下降”。
10．本题考查学生理解词语的语境义的能力。
文中加点的“如”是动词，表示列举。
A.动词，比得上。
B.动词，表示列举。
C.连词，如果。
D.动词，如同。
故选B。
11．用“你们”有一种距离感，有一种说教的味道，读者难以接受；用“你”有代入感，拉近了与读者的距离。 12．示例：萱草是一种低矮的草木，它能开出美丽的金黄色的百合花形状的花朵，既可以观赏，也可以用来入药和食用。 13．第②句修改为：萱草有治疗思郁忧愁的功效；
第⑤句修改为：因此称其为“忘忧草”。 14．甲：中国人早就有自己的花语
乙：代表爱情的是芍药 15．
A处，引号表示直接引用；
B处，引号表示特定称谓。
【解析】11．本题考查学生分析人称的表达效果的能力。
“你”是第二人称单数，用“你”有代入感，让读者感觉到作者与他们在进行直接的对话，增加了文章的亲切感和互动性，拉近与读者的距离，让读者容易接受。
“你们”是第二人称复数，用“你们”有距离感，让读者产生一种被说教的感觉，没有用“你”感到亲切，让读者难以接受。
12．本题考查学生句式变换中长句变短句的能力。
首先抽取句子的主干及直接修饰成分为：萱草是一种低矮的草木。
接着让中心语“萱草”作主语，让定语“能开出美丽的金黄色的百合花形状的花朵”作谓语，改为句子：萱草（它）能开出美丽的金黄色的百合花形状的花朵。
然后把定语“既可以观赏也可以用来入药和食用的”改为主语是“它”的两个句子，一个是：它既可以观赏；另一个句子是：它也可以用来入药和食用。
最后，按照合理的逻辑把改出的四个短句排序为：萱草是一种低矮的草木，它能开出美丽的金黄色的百合花形状的花朵，既可以观赏，也可以用来入药和食用。
13．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
句②，“萱草能治疗思郁忧愁的功效”错，句式杂糅，把“能治疗”改为“有”。修改后，正确表述为：萱草有治疗思郁忧愁的功效；
句⑤，“因为称其为‘忘忧草’”错，不合逻辑。前句“经常食用萱草能使人忘记忧思”是因，后句“称其为‘忘忧草’”是果，故应把“因为”改为“因此”。修改后，正确表述为：因此称其为“忘忧草”。
14．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，根据前文“盛开的花朵中蕴含的中国传统文化”和“很多人对花语的认识往往来自西方文化，例如，康乃馨是母亲之花、玫瑰代表爱情，却不知道”等信息，可知此处是说中国传统文化中，早就有了自己的花语，故补写内容为“中国人早就有自己的花语”。
乙处：根据前面“说到爱情之花，很多人只知道玫瑰”，和后句“《诗经》中就描写了少男少女在三月上巳节的水边相会的情景，依依惜别时男子赠予女子芍药，表达不舍”可知前，此处是说中国古代芍药代表爱情，故补写内容为“代表爱情的是芍药”。
15．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A处，文中直接引用唐代诗人孟郊的诗“萱草生堂阶，游子行天涯。慈亲倚堂门，不见萱草花。”所以，引号表示直接引用；
B处，文中说“精明能干的探春，就被称为‘扎手的玫瑰’”，其中“玫瑰”是探春的代称，“扎手”是说探春的性格。所以，“扎手的玫瑰”上的引号表示特定称谓，是对探春的特定称谓。
16．①“幸福”与“烦恼”意义相对，看似矛盾；②实则“幸福”指向大蒜给人的美味享受；③“烦恼”指向吃完大蒜后蒜味经久不散的尴尬；④用“幸福”修饰“烦恼”，语言新颖，耐人寻味。 17．①“闻而却步”是对“望而却步”的仿用，“坐以待散”是对“坐以待毙”的仿用；②两个词描述对象是“蒜味”，与“望”“毙”搭配不当，所以换成“闻”“散”。 18．第一处：①句改为“我们闻到的蒜味”。第二处：⑦句改为“这一过程最长超过24小时”。 19．甲：形成大分子 乙：时间选择非常重要 20．示例：溪水顺着山谷自由奔跑，一路唱着欢快的歌。
【解析】16．本题考查学生分析词语表达效果的能力。
①首先，“幸福”指（生活、境遇）称心如意。“烦恼”指令人不顺心或不畅快的人或事。二者意义相对，看似矛盾；
②结合文中语句“大蒜给食客以美妙的味觉享受”可知，文中的“幸福”指向大蒜给人的美味享受；
③再结合“吃完大蒜后经久不散的气味，会让身边不适应的人‘闻而却步’”以及“如何化解这种尴尬呢？”可知，“烦恼”指向吃完大蒜后蒜味经久不散的尴尬；
④用“幸福”修饰“烦恼”，既表明大蒜的美味给人带来幸福享受，又指出蒜味带来的烦恼，二者搭配，语言新颖，耐人寻味。
17．本题考查学生正确理解成语，分析修辞手法，赏析其效果的能力。
①题干指出了加点词语是对成语的仿用，由“闻而却步”很容易猜到成语是“望而却步”，同理“坐以待散”是对“坐以待毙”的仿用；
②分析改变语素的原因，首先要明确改变了哪个语素，改成了什么。“闻而却步”是把原成语的“望”改成了“闻”，“坐以待散”是把原成语的“毙”改成了“散”。这是因为这两个成语都在说“蒜味”，用“闻”和“散”才贴切，而与“望”“毙”搭配不当，所以换成“闻”“散”。
补充：望而却步：指看到了危险或力不能及的事而往后退缩。坐以待毙：意思是坐着等待死亡，形容在极端困难中，不积极想办法找出路。
18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句，单看此句没有问题，但与②句联系就可看出，此句为主谓宾句子，主语是“我们”，而②句主语应为“蒜味”，因此应把此句改为“我们闻到的蒜味”。
⑦句，“超过”和“以上”不能同时存在，可删除“以上”，改为“这一过程最长超过24小时”。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：后面说“没有了小分子‘无孔不入’的属性”，可见“酚类化合物能与AMS等硫化物结合”形成的是大分子，可填：形成大分子。
乙：联系后文“立刻吃苹果或喝酸奶，才能起到较好的效果”“如果等上几个小时……这时候就很难再去干预”可知，这里强调是“时间”问题，可填：时间选择非常重要。
20．本题考查学生正确运用修辞手法、仿写句子的能力。
划线句运用了拟人手法，“漫游”“四处作乱”赋予其人的行为和品性。
本题要求以“溪水”为主语写一个句子，要用到拟人手法。
“溪水”的特点是比较欢快，可以用“自由奔跑”“唱着歌”来描述。
21．甲：一无所有
乙：微乎其微 22．A.但他们的特征区别很大
B.一旦被排出体外 23．
（1）语句②；“是因为抗生素可以抑制其细胞死亡”改为“是因为抗生素可以抑制其细胞繁殖”。
（2）语句⑤；“抗生素所以对病毒全无作用”改为“所以抗生素对病毒全无作用”。 24．
a.然而（但是、不过）
b.如果
c.不仅 25．
①作比较：将细菌和病毒进行比较，如细菌“必须在人体内部的良好环境中才能繁殖”，病毒“则像个刚出生的婴儿，毫无独立生存的能力”，通过比较突出了细菌和病毒在生存能力方面的差异，使读者更清晰地了解二者特点。
②打比方：如把病毒比作“刚出生的婴儿”，生动形象地说明了病毒结构简单、毫无独立生存能力的特点，使抽象的内容更易理解。（或以“茅草房”为例）
③形象化的语言（或比拟）：使用“可怜得多”“窃取”等词语，把病毒的生存状态描绘得很生动。比如“可怜得多”体现出病毒生存条件的匮乏， “窃取”则生动地表现了病毒获取营养的方式是寄生式的，使科学知识的讲解更加通俗易懂。
【解析】21．本题考查学生正确理解并运用成语的能力。
甲：根据前文“病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便……毫无独立生存的能力”比喻句分析，这里强调病毒除了基本的生命和吃奶的能力外，其他什么都没有，故填“一无所有”。一无所有：什么都没有。
乙：前文“变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的机率是（乙）的”说变异像赌博，总是有输有赢，那么一直赢下去的概率是非常小的，故填“微乎其微”。微乎其微：指非常小或非常少。
22．本题考查学生语言表达之情景补写的能力。
A处：第一句是全段的总起句，后面分别介绍细菌和病毒的特点，所以A处应填一个表示转折并引出两者区别的句子，使文章逻辑连贯，从总述过渡到分述细菌和病毒的不同，所以填：但他们的特征区别很大。
B处：前文说病毒只能寄生在细胞内部生存，后文说病毒活不了几个小时，根据逻辑，应该是在病毒离开寄生环境，即“一旦被排出体外”的情况下，活不了几个小时。
23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句②；“抑制”和“死亡”搭配不当、不合逻辑，应改为“抑制繁殖”。因为大部分抗生素对细菌起作用是通过不同的机制抑制细菌的生长和繁殖，甚至直接杀灭细菌。
语句⑤；“抗生素所以对病毒全无作用”语序不当，关联词位置不当，应改为“所以抗生素对病毒全无作用”。
作答时，按照题干要求，“指出其序号并做修改”。
24．本题考查学生正确理解并运用关联词语的能力。
a.前文“变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成‘杀伤力’更大的病毒”是说病毒的变异，后文“我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大”是陈述不必担心病毒的杀伤力增大，前后构成一个转折关系，说明虽然病毒会变异，但我们不必过分担心其杀伤力会持续增强。由此应填入“然而”或“但是”“不过。
b.前文“至少有史以来还没有过这样的记录”是说从没有出现过这种情况，后句“有过”的情况就应该是一种假设。由此应填入“如果”。
c.由“更重要的是人群的免疫力”句来看，此处是引出一个递进关系的句子，指出杀伤力的大小不仅仅取决于病毒本身，还与人群的免疫力有关。由此应填入“不仅”。
25．本题考查学生辨析说明方法的能力。
①作比较：如细菌“必须在人体内部的良好环境中才能繁殖”，病毒“则像个刚出生的婴儿，毫无独立生存的能力”，将“细菌”和“病毒”进行比较，通过比较突出了细菌和病毒在生存能力方面的差异，使读者更清晰地了解二者特点。
②打比方：第①段中“病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有，毫无独立生存的能力”，将“病毒”比作“刚出生的婴儿”，运用打比方的说明方法，生动形象地说明了病毒结构简单、毫无独立生存能力的特点，使抽象的内容更易理解。“就连作为保护外壳的‘茅草房’也没有”句使用了打比方的说明方法，把“保护外壳”比作“茅草房”，生动形象地说明了病毒连最基本的保护结构都没有的特点，增强了说明的形象性和趣味性。
③形象化的语言（或比拟）：如“而病毒就更小了，也可怜得多”句中的“可怜得多”体现出病毒生存条件的匮乏；“因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存”句中的“窃取”表现了病毒获取营养的方式是寄生式的，比拟的手法，使语言形象化，使科学知识的讲解更加通俗易懂。运用形象化的词语把病毒的生存状态描绘得很生动。
作答时，先指出说明方法，再分析效果。
26．甲：会增加海水体积
乙：海洋热浪
丙：将大大减少 27．①加点的句子通过设问方式引入，引发读者思考与关注；
②问句形式激发了读者的好奇心，让读者带着问题阅读文章，有助于让信息传播更为顺畅，进而强调了海水温度升高带来海平面上升这一直接后果。 28．A.鲜有人知
B.环环相扣 29．海洋热浪是指一种特定海域温度长时间异常偏高且连续五天或五天以上超出过往气候平均态第九十百分位阈值的极端高温事件。 30．③处，应改为“从而导致珊瑚礁‘白化’甚至死亡”；
⑥处，应删除“使得”。
【解析】26．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，内容应与“从而导致海平面上升”形成因果关系，且前文已点明“海水在变暖时会轻微膨胀”，结合物理常识可知，此处可填“会增加海水体积”。
乙处，结合前文可知此部分内容的陈述重点是海洋热浪的影响，再结合“海洋热浪也会造成其他一些海洋物种的迁移和灭绝”“最糟糕结果是什么？恐怕还不是海中的生物灭绝”可知，此处可填“海洋热浪”。
丙处，结合前文“如果没有洋流，各地区的气温将更加极端，赤道地区超高温，两极地区寒冷”可知，此处强调的是如果没有洋流，地球上适合人类居住的陆地面积会减少，故此处可填“将大大减少”。
27．本题考查学生分析语句表达效果的能力。
①加点的句子先通过提问引入，再给出结论，既吸引了读者的注意力，也自然地引导读者对后续内容的兴趣，体现出一种先提问、再回答的有效沟通和表达方式。
②使用了问句作为开头，引入了一种互动的交流方式，使得内容传达更具吸引力。问句形式激发了读者的好奇心，让读者带着问题阅读文章，有助于让信息传播更为顺畅，进而强调了海水温度升高带来海平面上升这一直接后果。
28．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，指很少有人知道的事情，故此处可用成语“鲜有人知”替换。鲜有人知：很少被人知道，知道的人很少。
B处，需要一个描述食物链一环接着一环的成语，故此处可用成语“环环相扣”替换。环环相扣：链条上一环扣一环。比喻事物的每一个环节或工作的每个步骤紧密关联。
29．本题考查学生语言表达之句式变换的能力。
为了将两个独立的句子合并为一个长单句，需要识别主句和从句，并使用连接词来自然衔接它们。文中画波浪线的句子的主句为“海洋热浪是一种特定海域温度长时间异常偏高的极端高温事件”，从句为“如果海域温度连续五天或五天以上超出过往气候平均态第九十百分位阈值，就算作一次海洋热浪”。在这里，以“海洋热浪是……”开头，引导出定义部分，而定义详细描述是在什么条件下认为是一个“极端高温事件”，包含特定海域温度、时间长短和超过阈值的情况，包含这些关键信息即可。
故文中画波浪线的句子可改写为：海洋热浪是指一种特定海域温度长时间异常偏高且连续五天或五天以上超出过往气候平均态第九十百分位阈值的极端高温事件。
30．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中第四段标序号的部分有两处表述不当：
一是③处“从而导致珊瑚礁死亡甚至‘白化’”不合逻辑，应改为“从而导致珊瑚礁‘白化’甚至死亡”；
二是⑥处主语残缺，应删除“使得”。
31．B 32．A轻声细语
B淋漓尽致
C动人心弦 33．②改为：带字的纸张在亭中化为灰烬。
④改为：更是对文化的一种传承和坚守。 34．甲：皆是汉字的身影。
乙：园林是汉字的载体。 35．答案一：
我认为“晒太阳”这一说法不合逻辑。从语法结构上看，这样表述是不合逻辑的。“晒太阳”的意思应该是“我们”被太阳“晒”，现在“太阳”却成了“晒”的宾语。
答案二：
我认为“晒太阳”这一说法是可以使用的。虽然，从语法结构上看“晒太阳”有逻辑错误。但是，在生活中，这种说法很常见。这样说，我们约定俗成的都会理解为“我们去被太阳晒”“我们去享受阳光”，不会影响人们的理解和交流。
【解析】31．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
画线句子中把前文的“汉字”比作“繁星”，使用了比喻。
A.用典，包含了两个典故：一个是庄周梦蝶的故事，一个是古代蜀国望帝化为杜鹃的故事。句意：庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。
B.借喻，把“雪花”比作“梨花”。句意：忽然间宛如一夜春风吹来，（飞雪）好像是千树万树梨花盛开。
C.对偶，“无边落木”对“不尽长江”，“萧萧下”对“滚滚来”。句意：无边无际的树木萧萧地飘下落叶，长江滚滚涌来奔腾不息。
D.双关，表面描述的是天气现象，即东边天空晴朗，西边却在下雨；实际上是借天气来隐喻情感的变化莫测。“晴”和“情”谐音，“有晴”、“无晴”象征着“有情”、“无情”。句意：东边日出西边下起雨，说是无晴但是还有晴。
故选B。
32．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，结合语境，此处是说仿佛能听到匾额的讲述，可见声音应该是轻微的，可以用“轻声细语”。“轻声细语”：谈话时声音轻柔、细小。
B处，结合语境，此处是说“将江南水乡的风情展现得”清晰透彻，可以用“淋漓尽致”。“淋漓尽致”：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。
C处，结合语境“诗意地交织在一起”，此处是说谱写着动人的故事，可以用“动人心弦”。“动人心弦”：形容事物或语言激动人心，也说动人心魄。
33．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句的语病有：
②句，成分残缺，要去掉“把”，改为：带字的纸张在亭中化为灰烬。
④句，不合逻辑，要把“而是”改成“更是”，改为：更是对文化的一种传承和坚守。
34．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，结合上文“汉字绘园林，一笔一画，皆是园林的景致”，推断此处与前文对应，是说“园林藏汉字，石径上，碑刻间”到处都能找到汉字，可以填入“皆是汉字的身影”之类的内容。
乙处，结合上下文“汉字园名题咏……汉字是中国园林必不可少的装饰”“它们将汉字的灵魂融入山水之间，在园林的每一个角落，你都能感受到汉字的气息”，推断此处是说园林承载着汉字的文化底蕴，可以填入“园林是汉字的载体”之类的内容。
35．本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
一、从语法构成的角度看，“晒太阳”这一说法不合逻辑。在“晒太阳”这个结构中，“晒”的对象是“太阳”，“太阳”成了人们“晒”的宾语，不符合客观生活的逻辑。而此处要表达的意思应该是“我们”被太阳“晒”，所以这一说法不合逻辑。
二、从语言表达习惯的角度看，“晒太阳”作为一种约定俗成的表达方式，已经被社会普遍接受和使用。在实际交流中，我们约定俗成的都会理解为“我们去被太阳晒”“我们去享受阳光”，这种说法不会影响人们的理解和交流，反而贴近生活，增加文章的画面感和亲切感。
36．这种由植物根茎加工而成的咸菜，吃起来脆爽开胃，受到很多人的喜爱，像黛玉这样食欲不佳的人，拿来佐餐最是合适。 37．①它还有许多五花八门（很接地气）的别名
②对她虚弱的体质也颇有好处 38．环境类：潇湘馆 竹子
竹子的风骨映射林黛玉的神韵：风姿卓越，坚韧挺直；外直中通，聪慧率真；超然独立，孤标傲世。
情节类：群芳开夜宴 湘云对海棠
海棠内化了史湘云的人格：艳无俗姿，洒脱不羁；生命力顽强，看淡离散。
【解析】36．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子语病有：
一是“由加工植物根茎而成的咸菜”语序不当，应把“加工”和“植物根茎”颠倒位置，改为“由植物根茎加工而成的咸菜”；
二是“拿来佐餐最是合适的食物”成分赘余，删去“的食物”，改为“拿来佐餐最是合适”。
修改后，正确表述为：这种由植物根茎加工而成的咸菜，吃起来脆爽开胃，受到很多人的喜爱，像黛玉这样食欲不佳的人，拿来佐餐最是合适。
37．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①空，根据前句“除了‘芜菁’这个颇具艺术气息的名称”和后句“如大头芥、狗头菜、诸葛菜等”等信息，可推知此处是说大头菜还有其它很多接地气的别名，故补写内容为“它还有许多五花八门（很接地气）的别名”。
第②空，根据前句中的“不仅”可知，补写句和前句之间是递进关系；再根据前句“芜菁具有抗缺氧、抗疲劳、抗肿瘤、降血脂和提高免疫力等作用”和“林黛玉用大头菜佐食，不仅可以增加她的食欲”可知，此处是说大头菜对黛玉这样体质弱的人有提高免疫力等作用，故补写内容为“对她虚弱的体质也颇有好处”。
38．本题考查学生分析名著阅读中物象的作用的能力。
（1）环境类：
考生可以举潇湘馆中的“竹子”。黛玉居住在“千百竿翠竹遮映”的潇湘馆。这千百竿的斑竹陪伴黛玉短暂的一生。“潇湘馆、潇湘竹”暗示林黛玉的品格、爱情、命运。馆外斑竹风姿出众，坚韧挺直的风骨映射林黛玉的神韵。斑竹出尘潇洒与黛玉清丽俊逸的形象一致，斑竹外直中通与黛玉聪慧率真的性格一致，斑竹超然独立与黛玉孤标傲的气质一致。所以，潇湘馆的斑竹起到塑造黛玉这一人物形象的作用。
（2）情节类：考生可以举“群芳开夜宴”中湘云对海棠的事情。《红楼梦》第六十三回中写群芳夜宴，行“占花名儿”的酒令，湘云掣得海棠花签。海棠素有富贵的意涵，这与湘云出身侯门相配。湘云所作的《咏白海棠》中，白海棠是歌咏对象。湘云将海棠想象为神仙送来的宝物，写海棠在诗人的陪伴下不再寂寞，充分体现出湘云“英豪阔大宽宏量”洒脱不羁的性情。第二首诗，情感稍含蓄些，但“也宜墙角也宜盆”一句，仍可见出生命力顽强，看淡离散多次的豁达之态。所以，海棠内化了史湘云艳无俗姿，洒脱不羁的洒脱人格。
39．A一呼百应
B相得益彰 40．①“付诸于”改为“付诸”；
⑦“解决”胸无点墨的“无力感”，搭配不当，可将“解决”改为“消除”“缓解”等词。 41．用法：特殊含义。“多面手”在句中指在理论学习方面具备多种才能和技能的人，“百事通”在句中指能用各种知识通过时间来解决问题的能手。效果：让语言表达生动形象，通俗易懂。
【解析】39．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
A.本处是对号召力的修饰，而烟火气是一种群众工作能力，并且烟火气不仅有号召力，而且有公信力，所具有的公信力是定分止争的，从而可见具有的号召力也应该是很多人响应的，可填“一呼百应”。“一呼百应”，指一人召唤，百人响应。形容响应附和的人众多。
B.本处是说书卷气和烟火气之间的关系，二者并不矛盾，还能有机结合，互相促进，彰显彼此的特点，可填“相得益彰”。相得益彰，指相互配合的好，各方的长处就更能显现。
40．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①“付诸于”成分赘余，“诸”，相当于“之于”，可将“付诸于”改为“付诸”。
⑦“解决胸无点墨的无力感”动宾搭配不当，“解决”和“无力感”动宾不搭配，可将“解决”改为“消除”“缓解”等词。
41．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“多面手”，本用来比喻擅长多项技能的人。“努力成为理论‘多面手’”中“多面手”是指在理论学习方面具备多种才能和技能的人。
“百事通”，对什么事都爱指手画脚的人，好像什么事都懂。“实践‘百事通’”中“百事通”是指能用各种知识通过实践来解决问题的能手。
所以这两处引号都表示特殊含义。
效果：在表情达意的时候，运用读者比较熟悉的“多面手”“百事通”这样的专有词语表达另外的意思，从而使表意更加地生动形象，通俗易懂。
42．文中“免疫”指的是对冷的适应能力。用“免疫”一词形象地表达了人们在经历不同季节后，对温度变化的适应性差异，强调了秋天人们对冷的敏感性。 43．A.瑟瑟发抖/浑身发抖
B.见仁见智/各抒己见 44．①首先是血管收缩，尤其是皮肤等外周血管的收缩。
④其次，我们还会通过肌肉颤栗增加热能。 45．甲：却感觉温暖舒适
乙：他们对冷的适应能力更强 46．奶奶，同样是10度，春天我们感觉温暖是因为经历了寒冬，身体适应了冷；而秋天我们感觉冷是因为刚从夏天过来，还没适应。您可以多运动，增强身体抵抗力，来更好地应对换季的不适感。
【解析】42．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。
“免疫”原指人体对病原体产生抵抗力，不易感染。在文中，将“免疫”这一医学用语用在描述人们对寒冷的适应能力上，富有表现力。它形象地说明了人们在不同季节对寒冷的适应程度不同，就像身体对病原体的免疫一样，是经过一定时间的适应和调节后形成的。这种用法生动地表达了人们在春天经过寒冬的适应后，对寒冷的耐受性增强，而在秋天经过炎热夏季后，对寒冷的耐受性降低，就像身体对寒冷“免疫”的程度不同一样，使读者更容易理解人们在不同季节对相同气温的不同感受。
43．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，根据前文“风一吹立马开始”和后文“人在冬天忍不住‘打寒颤’”可知，此处是在形容人在秋天被风吹后立刻开始打寒战，故可填入“瑟瑟发抖/浑身发抖”。“瑟瑟发抖”，形容因为冷、害怕或兴奋等身体不停地哆嗦、颤抖。“浑身发抖”，因恐惧，紧张，生气或寒冷而全身都在颤抖。
B处，根据前文“影响体感的因素还有很多”和后文列举的地理学家和心理学家的观点，可知此处是在形容各领域专家都有各自的观点和看法，故可填入“见仁见智/各抒己见”。“见仁见智”，指对于同一个问题，不同的人从不同的立场或角度出发，会有不同的看法或见解。“各抒己见”，指每个人充分表达自己的意见和看法。
44．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①搭配不当。“甚至是”关联词使用不当，“血管收缩”与“皮肤等外周血管的收缩”不是递进关系，而是包含关系，可将“甚至是”改为“尤其是”。
④语序不当。“颤栗”没有使动含义，不能后面直接加“肌肉”，应改为“肌肉颤栗”以符合习惯表达。
45．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，根据前文“春天，早上出门时气温10度，我们穿着单衣走在太阳下”和后文“但在秋天，同样是10度的清晨，我们披着外套”，可知此处是在描述春天在太阳下穿着单衣的感受，与秋天形成对比。故可填入“却感觉温暖舒适”或“却觉得阳光明媚，暖意融融”等语句。
乙处，根据前文“研究人员发现，和住在热带地区的人比，北极原住民面对寒冷时，血管收缩和打寒颤的程度更小”和后文“让渔民和普通人把手泡在同样温度的冰水中，渔民手部的温度会略高一些”，可知此处是在解释北极原住民面对寒冷时反应较小的原因，即他们长期生活在寒冷环境中，身体已经适应了寒冷。故可填入“他们对冷的适应能力更强”等意思的语句。
46．本题考查学生语言表达之复述语段的能力。
解析此题时，需要要浅显的语言解释清楚春天和秋天同样的温度却感受不同的原因，并根据奶奶的年龄特点，给出应对的建议。根据文段可知，“同温不同感”的原因包括人体对寒冷的适应性、季节变化导致的身体状态变化、太阳直射点的移动等，对奶奶解释时可简单概括为“我们对冷的适应性不同。春天经历寒冬后对冷更适应，而秋天刚过夏天对冷不适应”等意思，再由最后一段概括出给奶奶的应对建议，可以通过多运动来适应季节变化。
答案第1页，共2页
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