2济南的冬天课件（31张ppt）

(共31张PPT)
济南的冬天
人教版七年级语文上册
目录
CONTENTS
1
新课导入
2
作者介绍
3
字词学习
4
课文学习
新课导入
第一章节
　　北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。……
1.了解济南冬天的景物特点。
2.学习老舍先生的写景方法。
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
作者介绍
第二章节
　　老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。
字词学习
第三章节
济南（ ）着落（ ）
宽敞（ ）贮蓄（ ）
澄清（ ）暖和（ ）
发髻（ ）水藻（ ）
看护 ( ) 薄雪 ( )
Jǐ
zhuó
chǎng
zhù
chéng
huó
jì
zǎo
báo
kān
注 音
解释词语
——对人关怀,富有同情心.这里指温和，合乎人心意
——很明亮
响亮
慈善
秀气
—清秀,这里指美丽而柔弱
响晴：(天空)晴朗无云。
设若：假若。
贮蓄：存放、储藏。
空灵：灵活而不可捉摸。
课文学习
第四章节
自由朗读,完成摘录卡,把握感情基调,感受作者笔下济南的冬天。
我们可以试着用“圈画并摘录重要语句”的方法来把握文章的感情基调,比如可以圈画描绘景物的语句、作者直接抒情的语句等
济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
作者以温馨、赞美的笔调描绘了济南冬天温晴的天气，流露出作者对济南的热爱和赞美之情。
自主选择摘录卡中的句子,根据文章的感情基调,用“·”在句子中标出重音,并选择合适的重音读法进行朗读。
朗读课文,圈画出让你感受到济南冬天“温晴”的语句。结合阅读体验,
补写下页的阅读卡。
阅 读 卡
一个老城，全在蓝天下暖和安适地睡着,是温睛;
（1） ， 是温情；
（2） 是温情；
（3） 是温情。
“温情”二字，饱含情谊——
在“温情”里，我读到了“济南的冬天”带给老舍的（4） ；在“温情”里，我也读到了老舍对冬天济南的（5）
一个老城,被小山围了一个圈,像是被放在一个小篮里
下点儿小雪后的小山,秀气得像是穿上一件带水纹的花衣
一个老城,天气晴朗,河水澄清,水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来
安适与温暖
赞美、依恋
读思议说
1、 作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
温晴
与北平相比
无风声
与伦敦相比
无重雾
与热带相比
无毒日
喜爱
宝地
对比
２课文写了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
水
山
绿萍
水藻
垂柳
3文章表达了作者怎样的 思想感情
喜爱 赞美
课文多处运用拟人的修辞手法,这些拟人手法是如何体现作者的情感的
让我们一 起去探究吧!○形象感受(1)通过联想与想象,感受文中拟人句描绘的情景。
课文梳理
客观之景 老舍笔下之景 我联想到的 形象 我脑海中的画面
小山环绕济南 这一圈小山在冬天特别可爱……“你们放心吧，这儿准保暖和。” 慈爱的母亲 【示例】秀气的小山把济南围了一圈，犹如天然的摇篮，济南犹如摇篮里的孩子。小山就像慈母一般体贴，对着济南这个老城温柔低语着：“放心睡吧，这儿准保暖和。”
夕阳照在山腰，雪变了颜色。 等到快日落的时候……那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 ① ②
害羞的姑娘
夕阳余晖斜射山腰,洁白的薄雪露出点粉色,像小姑娘一样红了脸颊,透出少女的娇羞。
课文多处运用拟人的修辞手法,这些拟人手法是如何体现作者的情感的
让我们一 起去探究吧!○形象感受(1)通过联想与想象,感受文中拟人句描绘的情景。
课文梳理
客观之景 老舍笔下之景 我联想到的 形象 我脑海中的画面
小山环绕济南 这一圈小山在冬天特别可爱……“你们放心吧，这儿准保暖和。” 慈爱的母亲 【示例】秀气的小山把济南围了一圈，犹如天然的摇篮，济南犹如摇篮里的孩子。小山就像慈母一般体贴，对着济南这个老城温柔低语着：“放心睡吧，这儿准保暖和。”
水没结冰，垂柳倒映在水中 ④
③
⑤
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢
温柔的母性形象、爱美的少女
水因 为水藻“绿的精神”而不忍心冻结,仿佛是在呵护着这些生命的精灵。而岸边那些长枝的垂柳宛如一位位爱美的少女,轻轻垂下绿色的发丝,在水中留下自己的倩影。
(2)作者运用拟人手法使景物具有了人的神韵。根据“我联想到的形象”
“我脑海中的画面”,思考作者笔下这些拟人化情态具有哪些特征。
这些拟人化的情态大多是秀气、柔美的。
(3)根据课文内容和下面的材料,推测这些拟人化情态为什么会有这些特征
【材料】
1930年7月,老舍已经在北平找了3个月的工作,但一直没有找到适的职位。后来,他应邀前往济南齐鲁大学任教,并与胡架青相恋,心大好的他用温婉、舒缓的文字描写济南的时令美景。
老舍笔下济南的冬天是慈爱的母亲、秀气的姑娘、温柔的看护妇、活泼的孩子,传达出济南独特的温晴之美,是他内心安适、温情的情感投射。这是因为济南让老舍暂时结束了漂泊生活,并让他收获了爱情。他在济南有了着落,有了依靠,对济南充满感激和喜爱。文中的济南是一种理想的状态,是倾注了老含私人化情感的济南。
◎朗读实践(4)想象画面,以声传情,朗读课文。
知识卡片：停连,是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿,音的延续即连接。停顿可以用“|”和“^”来标示。连接可以月“ ”来标示,表明为了表达的需要,这里要一口气连贯地读下去,有标点也不停顿。
【示例】这块水晶里,包着红屋顶、黄草山,像地毯上的丨小团花的丨小灰树影。
①朗读设计:边朗读边想象,在下面的拟人句中标示重音和停连,并简理由。
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,代全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
②朗读传情:以慈母的口吻,边朗读边想象,传达其中蕴含的情感
这一圈小山|在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个|小摇篮里,代全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
︻
在“小山”和“一个”后面停顿,重音延读“特别可爱”“小摇篮”,强调“小山”的可爱柔情,将冬天的济南围住,如同将其放在摇篮里一般温和安适当重音轻读“安静不动”“放心”“暖和”,在“放心吧”后连读,突出济南就像慈样的母亲,温柔地叮咛孩子,关怀着孩子,让孩子舒适又安心。
(5)从课文中再选择一句拟人句进行朗读设计,并以朗读传情。
等到快日落的时候， 微黄的阳光 斜射在山腰上，^那点儿薄雪 好像忽然害了羞， ^微微露出点儿粉色。
理由：该朗读设计通过停连的处理，突出了句子中的关键信息，如“微黄的阳光”、“山腰上”、“那点儿薄雪”等，使听众更能清晰地感受到句子所描绘的景象。同时，连接的运用也保证了句子的流畅性，使整句话读起来更加自然连贯。这样的处理有助于更好地传递句子的情感和意境。
总结：文章紧紧围绕济南冬天“温晴”的特点,描绘了济南冬天的山、水等景物，呈现出一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图。抒发了作者对济南的热爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山水的热爱之情。
拓展
以光为笔,以影为墨,光影交织,万物别具美感。让我们也做一个
“追光者”,以独特的眼光,捕捉生活的点滴,记录“光影”。
◎寻找一幅最令你心动的“光影”画面,拍一张照片。可以捕捉阳光下的
建筑光影,可以定格月光下的草木光影,也可以聚焦灯光下的人物光影……
◎调动感官,运用比喻、拟人的修辞手法,为照片写一段文字,120字
左右。
◎为你所撰写的文字进行朗读设计,并在班内进行朗读分享。
1.下列加点字的注音和字形完全正确的一项是 (　　)
A.幻想(huàn)　　　贮蓄(chù)　　 慈善　　响晴
B.地毯(tǎn) 着落(zhuó) 害羞 摇篮
C.镶嵌(xiāng) 发髻(jì) 狭窄 宽敝
D.看护(kàn) 济南(jǐ) 水藻 暖和
2.下列句中加点的词语使用不恰当的一项是(　 　)
A.这两位选手的表演各得其所,各有各的优点。
B.这些看起来参差不齐的竹竿,事实上是经过刻意排列的,别具风味。
C.为了准备这次比赛,同学们正忙得不亦乐乎。
D.小事不想做,必然大事做不了,对工作拈轻怕重,好高骛远,很难成就一番事业。
1、B
2.A
3.下列语句中,没有语病的一项是(　 　)
A.中华优秀文化典籍记录了社会的发展与时代的变迁。阅读这些典籍,可以让我们感受到中华文化的独特魅力。
B.通过大力发展乡村特色旅游,为当地老百姓提供了足够的工作岗位,让他们在家门口就能实现就业。
C.一个企业能否持续健康发展,关键在于拥有自主知识产权的核心技术,以及实现在核心技术上的不断突破。
D.一些孩子玩了“水晶泥”后,手部、眼部出现红肿的症状,是因为这些产品中含有对人体有害的硼砂的原因。
3.A
4.下列句中标点符号使用有误的一项是(　 　)
A.请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界
B.他们由天上看到山上,便不觉地想起:“明天也许就是春天了吧 这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧 ”
C.因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
D.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画 的吧
4.D
5.依次填入下面语段横线处的句子,衔接最恰当的一项是 (　　)
　　清晨,我沿着溪边步行,发现阳光正在苏醒,由重重的山与滚滚的云里拉开了弓,万箭齐发地射到人间来。　　　;　　　;　　　;　　　。
①原本灰沉的溪水,也浮出金黄的光影
②草叶间的露珠,显现出彩虹的光泽
③那原来沉郁的山景,突然被翡翠染绿了
④溪畔的繁花也都找到自己的颜色,欢欣鼓舞起来
A. ①②④③　　 B.①③②④　　
B. ③②①④　　 D.③①②④
5.D
6．对课文理解有误的一项是( )
A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
6.D
7.描写景物由于观察时的立足点不同，往往采用不同的描写角度。判断下列说法有误的一项。（）
A．“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等春风来把它们唤醒。”（从上面看下面）
B．“古老的济南……这是张水墨画”（不断改变立足点描写所见景物）
C．“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么蓝汪汪的。”（从下面仰视上面）
D．写小雪后的山景，从山上、山尖至山坡、山腰，一一写来。（从下面仰视上面，然后又由上而下，层层铺写）
7.D