陕西省西工大附中2016年高考语文最后冲刺复习策略《一步一阶 步步为赢》课件（共136张PPT）

课件136张PPT。一步一阶 步步为赢
——2016年高考语文最后冲刺复习策略

西工大附中2015试题简析稳中有变 变而有踪
1.论述类，难度降低。中规中矩，耐心提取、整合信息，便可得出答案。
2.文言文，少了文言实词的考查，多了文学常识。难度不大，稍有积累就可以选出正确答案。但是文言翻译拿满分也有困难。
3.诗歌鉴赏，勾连了初中的《白雪歌送武判官归京》，是一道“怪”题。要与课内诗歌作对比，有一定创新。4.名篇名句默写难度不大，但要注意书写。
5.选考部分，考生大多已习惯做实用类文本阅读，但这次的实用类文本选材也够“怪”，是一篇学术自传，很少读到。问题问的也着实是怪，所以这对考生来说也是一个“拦路虎”。其实无论是传自己还是传别人，都是围绕“传主是谁、他干过什么事、取得过什么样的成绩、身上有什么样的精神以及他人的评价”这些方面展开写作，所以只要明白这些在做题时就不会出现不知如何下手的情况。
6. 表达题，语言文字运用题较去年难度相当。只是今年的排序题换了“模样”，只要能看清楚所给材料之间的逻辑关系就可选出正确答案。
7.写到作文，又给了考生当头一棒，题目考查的是书信体，这在平时的练习中极少见到。但是只要耐心分析，这与平时练习的议论文毫无二致，所以只要考生确定了给谁写信，中心论点就会很明确，就很容易回到熟悉的议论文的轨道上。在写作文时应该注意书信体格式。
简而言之 高考语文，
从来只与素养结缘！备考方略——专题突破重点第一部分：论述类文章阅读
以知识为线索，以能力为追求
第二部分：古诗文阅读
古诗词鉴赏：读懂诗歌、理清考点
文言文阅读：重视积累，训练迁移
第三部分：语言文字运用
词语、病句辨析：分类梳理，学会分析
语言综合运用：关注生活，强调实用第四部分： 选考题
文学类文本：加强素养，学习鉴赏
实用类文本：关注热点，联系生活
第四部分：写作
学会审题、命题、立意、选材、剪裁、
结构
学会夹叙夹议，横向纵向议论
学会锤炼思想，反对宿构、“文艺腔”现代文阅读小阅读难度区分度分析2010《金石书画漫谈》
1. 0.301 0.321
2. 0.774 0.230
3. 0.148 0.029
2011《诗经》
1. 0.474 0.334
2. 0.520 0.235
3. 0.371 0.3422012《科技黑箱》
1. 0.564 0.196
2. 0.630 0.354
3. 0.531 0.354
2013《《老子》的年代》
1. 0.142 0.081
2. 0.318 0.174
3. 0.340 0.1732014《美的奥秘》
1. 0.340 0.213
2. 0.659 0.260
3. 0.410 0.079
2015《宋代信用的特点与影响》
2014开始出现依据文本观点分析社会生活实例题型，文本意识仍需加强。
2015题型难度回稳，注重文本筛选提取整合，题材关联社会核心价值观。问题现状普遍错两个
缺乏论述类文本阅读的基本功
缺乏原文意识和全文意识，先入为主
缺乏观点与材料关系的正确认知能力
缺乏转述与文本关系的辨识能力
不熟悉论述类文本阅读命题的干扰形式
试题回放 2010 《金石书画漫谈》（启功）
2011 《诗经》 （金开诚）
2012 《 科技黑箱》（吕乃基）
2013 《老子的年代》（李学勤）
2014 《美的奥秘》（王晓旭）
2015《宋代信用的特点与影响》（王芳）
变化趋势：艺术—文化—科技—文化
—美学—经济
1. 下面关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是 A． 从司马迁《史记》开始，关于老子和《老子》一书的时代问题就有不痛说法。清代汪中作《老子考异》以后，学者们更加纷争不已。 B． 钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。 C． 以前用来印证《老子》的古书，大多本身就被人指为伪书。《韩非子》、《吕氏春秋》等虽然年代确凿无疑，但是成书太晚，也无济于事。 D． 近年来战国秦汉简帛文献大量出士，给学术界提供了许多纸上材料以外的东西，这使得老子和《老子》一书的时代问题有了解决的可能。老子伪迹不彰，真相大白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言 2．下面解释和分析，不符合原文意思的一项是 A ．虽然从字体和避讳来看，马王堆汉墓《老子》帛书甲本和乙本的抄写年代可以大致确认，但是这对于《老子》著作的推定美什么用处。 B．《皇帝书》和《老子》有许多相似的语句，但许多名词的解释只见于《老子》而不见于《皇帝书》，所以《老子》成书应该早于《皇帝书》。 C．陈鼓应曾撰写《老学先于孔学》一文，指出《论语》中多有受到《老子》影响之处，其目的是证明《老子》一书的产生比《论语》早。 D ．《老子》有“以德报怨”之说，所以“子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”一句应该是《论语》引用《老子》的铁证， 并且是对《老子》的批评。(“或曰：‘以德报怨，何如？’ 子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。) 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．对于古书真伪和年代问题，本文采用了两个方面的证据来证明，即不但有古书上的材料，还加上了考古发掘的地下材料，从而增强了论证的力量。 B．道家以“发明黄老道德意”为其指归，马王堆汉墓《老子》帛书乙本是“黄”、“老”合抄之本，这证明在西汉初年黄老学派已经形成。 C ．申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。 D ．《论语》引用老子“无为而治”等意见，并加以阐发，这不但证明老子年长于孔子，大概也能印证史书上孔子曾经问学于老子一事。1、下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项
A、在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。
B、老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。
C、在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。
D、在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉人海中，200多名官兵壮烈殉国
2、下列理解，不符合原文意思的一项是
A、在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。
B、在罗丹的《马身人首》雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。
C、当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。
D、悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。
3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A、亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。
B、人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。
C、在歌剧《白毛女》的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件，说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。
D、悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力量越是悬殊，主体的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是?
A．宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。
B．宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私?人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。
C．在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷，在债务人?不偿还债务时，债权人可用变卖价款优先受偿。
D．赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题，?缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。本题考查理解文章内容的能力
（A、于文无据，原文是“信用形式有借贷、质、押、典、?赊买赊卖等多种形式”，是宋代金融的一个新特点，无信息表明“借贷、质、典、赊买赊卖等”都是在宋代产生的 ）
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐引、交子、关子和会子等信用工具。
B．各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。
C．茶引、盐引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证，?从政府专营的物品中分得一部分利益。
D．宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。
本题考查理解和分析文章内容的能力
（B “各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的”与原文不符，原文是“通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具”，其发行目的为解决“货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性”）3．?根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展，质库、解库也随之兴盛。
B．在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。在典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。
C．虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便捎带的缺点，保障商品交易中货款的顺利结算，但是它还没有发展成为纸币。
D．宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。
本题考查理解和分析文章内容的能力
（ D “宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用”过于夸大，原文是“它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。”）
应对策略
（1）掌握整体阅读的原则
（2）了解论证结构的特点
（3）把握观点和材料的关系
（4）了解考点和题干选项表述特点：摘转整
（5）研究多项选择题的设题障碍
（6）掌握选择题答题技巧：比较 筛选
（7）训练对信息的准确把握和
转换表述的能力

文言文阅读2018/11/20总体原则：
熟记课本经典课文
加强古代文化底蕴文言文难度区分度统计2010《明史 花云传》
4. 0.895 0.207 5. 0.196 0.123
6. 0.671 0.709 7. 0.671 0.709
2011《宋史 何灌传》
4. 0.349 0.369 5. 0.453 0.395
6. 0.510 0.448 7. 0.735 0.6482012《宋史 萧燧传》
4.0.561 0.320 5. 0.147 0.064
6.0.182 0.192 7. 0.557 0.638
2013《明史 马文升传》
4.0.614 0.320 5. 0.879 0.294
6.0.554 0.668 7. 0.554 0.668
2014《旧唐书 于休烈传》
4.0.519 0.329 5.0.519 0.206
6.0.414 0.256 7.0.584 0.6382015《宋史 孙傅传》
2014年文言以断句题型替代信息筛选，2015年以一道文化常识题替换虚词题，落实《考试说明》“文意解说”的样题示例高考文言文命题选材特征

全国课标卷历年来清一色考传记
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)
A.丞相有子就举，欲以属公??? 属：托付。
B.桧怀之，既而被檄秀州??? 怀：衔恨。
C.就院易一员往漕闱??? 易：更换。
D.察官阙，朝论多属燧??? 阙：失职。
（D 阙，过错、缺点） 5．以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是(3分)
①燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”??? ②论“官当择人，不当为人择官” ③有所依凭，无善状，燧皆奏罢之??? ④若恃小康，萌骄心，非臣所知 ⑤官镪不满三千，燧俭以足用??? ⑥为请诸朝，发太仓米振之
A．①③⑤??? B．①④⑥???
C．②③④? ??D．②⑤⑥ 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A．萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。
B．萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。
C ．萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。
D．萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干旱，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。
如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。
(2)燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”
萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?”
4、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A、自幼好学，善属文 属文：撰写文章
B、值禄山构难，肃宗践祚 践祚：帝王即位
C、肃宗自凤翔还京，励精听受
励精：专心致志
D、时中原荡覆，典章殆尽 荡覆：动荡倾覆
5、对文中画波浪线部分的断句，正确的一项
A、宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／
B、宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／
C、宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／
D、宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／
6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项
A、休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。
B、休烈审察形势，做好本职事务。当时历经战乱，典章史籍散佚，他提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修史官韦述家藏《国史》一百余卷。
C、休烈淡泊名利，终生好学不倦。他虽遭贬职，却恬然处之，毫不在意，在朝三十余年，历任要职，并无多少积蓄；喜好典籍，终日捧读，直至去世。
D、休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。他夫人去世，皇上特诏追赠她国夫人；他本人去世，皇上追念许久，追赠他尚书左仆射，并派专人到他家表示慰问。7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。
译文：大禹商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆幸。
(2)而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。
译文：而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项
A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/?而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/?而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/
C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而?于中田无丝毫之益/?宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/
D．?宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/5．下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。
D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
解析：太子又称皇储、储君或皇太子，是我国封建王朝中皇位的继承人。不能指其他儿子。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项
A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。
C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
D．?孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之
译文：我只知道我的君主可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。　
解析：“唯”“帝”、“苟”、“死”各１分句意1分。
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
译文：金人虽然没有点名要我，我也应当与太子同去，求见两位首领当面指责他们，或许还有成功的可能。
解析：“不吾索”“面”“庶或”“济”各１分，句意1分
阅读浅易的古代诗文。
　　 1．识记?A
默写常见的名句名篇
　　 2．理解 B
　　 （1）理解常见文言实词在文中的含义
　　 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法
　　 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
　　 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法
　　 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
　　 （4）理解并翻译文中的句子
　3．分析综合 C
　　（1）筛选文中的信息
　　（2）归纳内容要点，概括中心意思
　　（3）分析概括作者在文中的观点态度
4．鉴赏评价 D
　　（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达
技巧
　　（2）评价文章的思想内容和作者的观点
态度
文学常识
文化常识
干支纪年及属相
礼仪与宗法
地理
科举
职官
艺术
“样题示例”新出的“文意解说”，基本从这个角度设题，这里的疏漏，必须提前补上 文言实词：
通假字、一词多义、古今异义、词类活用
文言虚词：
代词：人称 指示 疑问 无定（或 莫）
副词：范围 时间 语气
介词：
连词：
助词：结构 语气
兼词
文言句式
判断句
被动句
省略句
倒装句：状语后置 宾语前置
主谓倒装 定语后置
文言文断句诀窍找名词，定句读
看虚词，定句读
找顶真，定句读
据排偶，定句读
依总分，定句读
对话、引文定句读
察反复，定句读 翻译的基本原则1．三字要领：“信”“达”“雅”
“信”即字字落实，力求准确；
“达”即文从句顺，力求通顺；
“雅”即生动形象，讲究文采。
2．一句要求：
直译为主，字字落实——留删换；
意译为辅，文从字顺——调补贯
保留专用名词：
人 地 官 国 朝 年号 器具 度
量衡等
替换差异词语：
双音换单音 本字换通假 今义换古义
增补省略成分：主 谓 宾 量 介
删除无义虚词：
句首句尾 顺接 结构助词
调整特殊语序：
主谓倒装 宾语前置 定语后置 互文见义
　文言翻译难点:
（1）注意词的古今异义；
（2）注意一词多义；
（3）注意词类活用；
（4）注意文化知识；
（5）注意通假现象；
（6）注意偏义复词现象；
（7）注意固定句式。53 从教材中夯基础、找规律、找方法
重点抓10篇：
烛之武退秦师（《左传》）1
荆轲刺秦王（《战国策》）1
鸿门宴（司马迁）1
游褒禅山记（王安石）2
劝学（《荀子》）2
过秦论（贾谊）3
师说（韩愈）3
廉颇蔺相如列传（司马迁）4
苏武传（班固）4
张衡传（范晔）4句式、活用，一篇搞定 陈子虚者，浙江东阳人也。其父乌有公，安贫乐道，敝屣荣华。子虚不甘贫贱一生，以光耀门楣、富国强兵、救民水火为己任。乡贤见其谈吐不凡，目之为“马之千里者”。劳作之余，子虚常闭门苦读。每见劣绅鱼肉百姓而人莫予毒、洋洋自得之状可掬，辄废书而叹：“百无一用是书生！”遂萌求师习武之意。不远千里，欲投嵩山少林寺学艺。旅途之中，登高望远，临流赋诗，常兴“美哉江山，惜乎玷于豺狼之手”之慨。 既入少林，受业于觉空大师。不数月，即自能意守贞元，心不为形役。三年后，学成下山，路遇强贼剪径。空手击贼，兵不血刃，强贼抱头鼠窜。子虚归家之后，习艺颇勤，广采百家，融铸变通，十载之后，遂成当世一流高手。古诗鉴赏诗歌鉴赏2010江总《雨雪曲》
8. 0.548 0.580 问诗意 考理解
9. 0.526 0.500 问效果 问情感
2011周朴《春日秦国怀古》
8. 0.735 0.648 问感情 考分析
9. 0.457 0.438 问手法 考分析
2012晏几道《思远人》
8. 0.841 0.424 问感情 问作用
9. 0.556 0.475 问关系 问原因2013陆游《鹊桥仙》
8. 0.569 0.417 问诗意 问感情
9. 0.410 0.491 问典故 问用意
2014无名氏《阮郎归》
8. 0.808 0.600 问景物作用
9. 0.582 0.550 问情感手法
2015岑参《发临洮将赴北庭留别》
8.问写景角度 9.问思想感情及作用
无论如何，读懂诗歌是王道。诗歌鉴赏 “五看”题 目意 象 通向诗歌主旨的第一条快速通道作者情感 的 载体每个都有用，每个都要用注 释把握感情的切入点作者明确
风格
了解时代特殊词句 阅读下面这首宋词，完成8～9题。
阮郎归 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
8、词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)
答：奠定了词的感情基调。春风吹雨，残红遍地，作者一开始就给人一种掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围不仅没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。9、末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)
答：末尾两句表现了词中人物思绪烦乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，转移愁情，可又因心事重重，犹豫不决，落子迟缓。阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
发临洮将赴北庭留别①?
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注] ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。
②轮台：庭州属县。在今新疆乌鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。(5分）
答：《白雪歌送武判官归京》用了联想描写，如以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于奔赴边塞途中；开头“闻说”领起“春风不曾到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威”听闻中的轮台路“连年见雪飞”的恶劣环境。
9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
答：
第一问：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却以国事为重的爱国热忱 。
第二问：使得诗中的思乡之情不致流于感伤，也提升了全诗的格调。
古代诗歌分类
古诗常见意象和典故
诗歌鉴赏常用术语
诗歌常见表达技巧
诗歌鉴赏答题规范
鉴赏形象和思想情感规范答题训练
【咏物类】【山水类】【送别类】【思乡类】
【边塞类】【羁旅类】【怀古类】 【题赠类】
【感遇类】【哲理类】
鉴赏艺术手法和技巧规范答题训练
【对比（动静、虚实等）与烘托】
【写景与抒情】
鉴赏语言和意境规范答题训练
【炼字与诗眼】
【语言风格和特色】
【意象和意境】
读懂诗歌形象变描摹为直译
切忌硬套术语
认真定位形象
找全形象特点
读懂诗歌以准确还原诗歌意象意境
分清类别以把握不同题材的思想主旨
把握意象和典故以定位不同的情感
厘清术语以杜绝不分对象乱贴标签
熟悉表达技巧以准确体会诗歌的艺术特色
规范答题以提高鉴赏的答题水平文学类文本阅读 小说2010《保护人》
（1）0.686分析概括 （2）0.676 问形象
（3）0.459问构思 （4）0.3827标题探究
2011《血的故事》
（1）0.740分析概括 （2）0.554 问作用
（3）0.334问性格 （4）0.590标题探究
2012《马裤先生》老舍
（1）0.694分析概括 （2）0.533写作意图
（3）0.483性格特点 （4）0.532观点探讨2013《喂自己影子吃饭的人》
（1）0.842 分析概括 （2）0.373 问作用
（3）0.379 问形象 （4）0.393 问构思
2014《古渡头》
（1）0.807分析概括 （2）0.364人物性格
（3）0.20叙述角度作用（4）0.211结尾探究
2015《马兰花》
连续三年的小说阅读后3题，难度较以往提高，反映出文学素养的下降，标题探究、主题理解、赏析能力是个硬伤。选做比例低小 说1.把握故事情节（序、开、发、高、结、尾）2.揣摩人物形象（正、侧）3.注意环境描写 4.概括主题内容 5.品味语言特色 6.分析写作技巧。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，因为他事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折。
B．台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱，却遭到了她父亲的反对。为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争
C ．“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断”，这是他改变对女婿态度的起因，而这一情节设计是作者的匠心所在。
D．这篇小说借助人物之间的对话，讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事；巧妙地传达了作品的内在意蕴。
E．这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻（2）小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用?请简要分析（6分）
答：
①表明乘凉会上的人们的外省人身份；
②提示小说主题的解读路径；
③照应下文出现的各种方言。
本题考查细节的作用，应考虑细节本身的内容，细节与上下文的关系，细节与主题的关系。（3）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
本题考查分析人物形象观点二：以“血型的故事”为题合适。（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）
观点一：以“血型的故事”为题不合适。
答：①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事” ③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题， 小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。 观点二：以“血型的故事”为题合适。
①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；
②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；可与内容更吻合；
③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）(5分)
A、作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。
B、渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是‘钱”，有钱就命都不要了吗?”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。
C、渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。D、渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。
E、第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。
(2)作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。
答：
①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；
②刚强不屈，不畏劳苦，靠自己的力气挣钱
③坚忍不拔，不向命运低头，坚持过自由自在的生活。(3)作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。
答：①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；
②以“钱”为话题，引出渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；
③情景描写与渡夫的讲述相结合，赋予渡夫的故事以哀而不伤的诗意美。(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。
答：①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人回味
②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替痛哭，强化了表达苦难的力度。
③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他现实的痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满
④思想内容上，从批判现实的黑暗到表现渡夫自由生活的信念，深化了小说的主题。
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医脘向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人
B．马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。
C．小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心
D．小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。
E．发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。
（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）
答：第一问：明线是马兰花一家为借款引发的冲突，暗线是麻婶母女还款的过程；
第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）
答：朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视；②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。
（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(8分)
答：具体分析：①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨的释然。
说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。
一、夯实基础。 熟悉实用类文本的文体知识。 熟悉实用类文本的命题点。 熟悉考试说明的具体要求。实用类文本阅读人物传记2010《袁隆平传》
（1）0.87分析概括 （2）0.82问原因
（3）0.16问原因 （4）0.55人际关系探究
2011《黄宾虹传 下笔不觉师造化》
（1）0.65 分析概括 （2）0.66 问原因
（3）0.60问原因 （4）0.59 启示探究
2012《谢希德的诚与真》
（1）0.81分析概括（2）0.78筛选原因
（3）0.48信息筛选（4）0.70理解探究
2013《“飞虎将军”陈纳德》
（1）0.73分析概括（2）0.59筛选信息
（3）0.58人物分析（4）0.58人物探究
2014《科学巨人玻尔》
（1）0.775分析概括（2）0.720问原因
（3）0.545概括信息（4）0.562人格探究
【注】2013开始出现非连续性文本阅读，2014年定型。“相关链接”涉及部分答案，难度持平，注重考查整体阅读意识。2015出现学术性自传，2016年还要根据“样题示例”加强多则非连续性新闻类文本的训练。二、明确考点 （1）筛选整合信息要点 （2）理解分析句子含义 （3）体会评价选材剪裁 （4）领会把握结构安排 （5）分析运用表现手法（人称、顺序、描写、修辞、表达，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法） （6）鉴赏分析形象、主题 （7）漫谈认识，探究问题（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．针对当时沪上流行的细谨、涂泽的媚人习气和自矜才气、沦于放诞的欺人画风，黄宾 虹推崇细腻、轻软的逸品画格，倡导做“真画者”。
B．由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流，道归于一，要研究中国书法、绘画的笔法意 蕴，就只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器入手。
C．书画家常能从观察自然中领悟到艺术的真谛，如由雨后看车行泥沼悟得笔法的疾徐粘脱，由石的阴阳向背、树的交互参差悟出笔法的变化。
D．张大千有着深厚的艺术修养，模仿的水平也极为高超，以至于他仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人。
E．本文通过记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程，描写了他在中国绘画艺术上的理论创见与突出成就，为我们展示了一位艺术家的感人形象。 2011（2）黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。这是什么原因?请简要分析。（6分）
答：①减少应酬杂务，生活清净，便于深思内省和作画；②对江湖水光天色的写生使他的画风发生了突变；③安定生活使他眼明心清，能够悟出知白守黑的道理，画艺猛进。
（3）黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？请简要分析。（6分）
答：①从金石文字的点画结构中，他受到绘画笔法与章法布置方面的启发； ②从金石拓本认识到书画同源，悟出画艺回归造化的路径。（4）尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）
观点一：恪守传统，力求雅正，甘于清寂淡泊，追寻艺术真谛。①与平静淡泊中求真务实的人生态度；②淡泊名利，不言阿堵，保持传统学人本色；③避俗趋雅，不为流俗所动，寻求华滋浑厚的画风。
观点二：创新与模仿并重，理想与时尚兼顾。①创造与仿作兼顾；②对金钱的开通看法和潇洒态度；③注重民间时尚意趣。观点三：既恪守传统，又踊跃创新，在追求自己理想的过程中享受人生。
①守正出新，继承与创新兼顾；
②怀抱艺术理想，追求名山事业
③脚踏实地，享受人生。(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）(5分)
A、爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因斯坦高度评价玻尔的贡献，玻尔也感念爱因斯坦的支持，他们之间建立了长久的友谊。
B、玻尔以自己创办的研究所为平台，通过邀请各国科学家前来交流学习，使团队的成员能有机会博采众长，不断发展量子力学理论
C、玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施迫害，及时转移了大批犹太科学家，后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴行。
D、玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家的远见。他预感到核武器的危害，试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议
E、玻尔致力于维护世界和平，为科学技术的国际间合作及和平利用原子能作出了卓越贡献，并获得了“原子为了和平”奖。(2)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”?请结合材料简述原因。
答：①从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物；
②从内容上看，辩论涉及现代两大基础理论——相对论和量子力学；
③从影响上看，辩论带动了整个物理学界的学术争鸣。(3)文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。
答：①拥有站在学术前沿的核心领导人物
②有堪称骨干的科学家群体
③创造了独特的学术精神(4)玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。
答：①追求真理，在学术之争中不掺杂个人恩怨
②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究
③慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台
④有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。（还因为自己的兴趣爱好）
B．“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。
C．朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝（“应该说是可以”）把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本。
D．出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。
E．朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中釆用了“传记文学”的说法。（见“相关链接”①）
（2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6分）
答：①广泛阅读古今中外传记作品，如《史记》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》等，比较它们的异同；
②深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫洛亚的传记文学理论，分辨史传、别传、自传、传叙文学等；
③进行传记文学写作实践，如给张居正写传。?（3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。（6分）
答：
①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；
②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；
③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。（4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。(8分）
答：第一问：①应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较，就看不出传主的个性，而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎。②应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。
第二问：观点一：同意。
①只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形象。
观点二：不同意。
①细致刻画个性需要史料支持，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。传记类文本信息的筛选整合原则：
读全文、审题干、找信息、组答案
失分盲区：
1.概括不全，遗漏要点
2.区域不明，任意嫁接
3.照抄原文，不加整合
4.脱离文本，无中生有
分析句段作用题技巧内容*结构*表达效果
失分盲区：
1.只顾形式，忽视内容
2.乱用术语，不论手法
3.分析片面，不切实际
4.观点不明，思路含混
5.不辨文体，胡乱套用探究性题型应注意失分盲区
1.审题不细，答题方向跑偏
2.脱离文本，只是泛泛而谈
3.思维单一，要点挂一漏万
4.见解肤浅，答案浮于表面
5.主观臆断，凭想当然做答
满分策略
1.细审题，明确答题方向
2.亮观点，首句旗帜鲜明
3.扣文本，全面具体分析
4.分点答，答案条理清晰高考探究题（F）的目标文学类 实用类
1.从不同的角度和 1.从不同的角度和
层面发掘作品的意 层面发掘文本所反
蕴、民族心理和人 映的人生价值和时
文精神 代精神
2.探讨作者的创作 2.探讨作者的写作
背景和创作意图 背景和写作意图
3.对作品进行个性 3.探究文本中的某
化阅读和有创意的 些问题，提出自己
解读 的见解解答探究题的原则： ⑴探究所持的观点应该是健康的、合理的； ⑵探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本； ⑶探究不能任意发挥，无限开放； ⑷答题时一般先亮出观点看法，后依据文本进行论证分析。 有 我有 序 有 文 温馨提示有 思语言运用2010
13. 0.673 0.275 14. 0.517 0.251
15. 0.644 0.192 16. 0.383 0.171
17. 0.801 0.634
2011
13. 0.791 0.393 14. 0.597 0.412
15. 0.525 0.339 16. 0.582 0.603
17. 0.572 0.2112012
13. 0.264 0.269 14. 0.778 0.305
15. 0.841 0.271 15. 0.594 0.388
17. 0.775 0.346
2013
13. 0.751 0.350 14. 0.420 0.399
15. 0.488 0.190 16. 0.582 0.547
17. 0.629 0.4232014
13. 0.767 0.168 14. 0.604 0.226
15. 0.728 0.315 16. 0.797 0.435
17. 0.811 0.533
截止2014年，成语降低难度，考同义近义成语的语境辨析；15题，2015年连贯题型有变，更注重句间的逻辑关系，强调整体理解；16题连贯考查方式已持续多年，注意变通；17题图文转换一直在变化形式，但万变不离其宗，注意强化转述的准确性。
作文试题类型——命题作文
材料作文
话题作文
后材料作文作文，是思想
作文，是生活
作文，是你这个人
写作，就是袒露自己的灵魂
——历年全国高考作文回眸作文2010《成才与环境》 0.724 0.852
2011《中国崛起》 0.772 0.790
2012《油漆工补洞》 0.746 0.614
2013《经验与勇气》 0.737 0.579
2014《规矩与双赢》 0.712 0.672
高考作文“聚焦时代”“聚焦社会”“聚焦人生”，逐渐加强对社会生活现象多元关系的认知和辩证思维素养的考查，要求多个角度看问题，联系地看问题，强调认识的深刻性；反套作、反宿构、反“文艺腔”。
2013年高考作文试题：
【课标】经验与勇气
【大纲】人际关系
【北京】爱迪生看手机
【天津】 而知之
【上海】最重要的事情
【安徽】做与不做，为什么
【重庆】大豆的命运
【福建】天空与失重
【广东】施舍与接受【湖北】上善若水任方圆
【湖南】二选一：
往上飞累不累
就这样陪你一辈子
【江苏】洞穴里的花蝴蝶
【江西】中学生有三怕
【山东】啄木鸟“啄”莫言
【四川】过一种平衡的生活
【浙江】三句话看青春
【辽宁】沙子与珍珠2014年高考作文题【课标1】山羊过独木桥
【课标2】喂食使动物丧失觅食能力
【北京】老规矩
【上海】穿越沙漠与自由
【四川】人只有站起来世界才属于他
【江苏】什么是不朽
【福建】空谷
【湖南】心在哪风景就在哪
【辽宁】科技改变生活
【广东】胶片与数码时代
【山东】开窗开世界
【江西】课内外学习探究
【安徽】剧本修改谁说了算
【重庆】租房
【湖北】山顶的风景
【天津】假如有一块芯片
【浙江】门与路
【广西】老王生病
2015年高考作文题【课标1】给违反交规的父亲的一封信
【课标2】三个人谁最有风采
【北京】材料作文2选1
【上海】人心的柔软与坚硬
【安徽】显微镜下蝴蝶翅膀颜色
【四川】老实与聪明
【福建】走路
【天津】范儿
【湖南】大树的旅行
【广东】感知自然
【浙江】论文章与人品
【江苏】智慧
【湖北】喷泉与泉水
【重庆】公交车上的等待
【山东】丝瓜与肉豆藤
【福建】路关注自然，思考人类关爱生命，感悟社会 塑造人生，提升自我 继承发展，创造文明 智慧 人生
责任 人生
艺术 人生
境界 人生考场作文专题攻略——内容篇善用辩证思维，提高审题能力
勿怕立意“撞车”，“辨”出最佳角度　
善用各种联想，提升立意高度。
勿陷满分“套路”，“秀”出个性色彩巧用创新形式，注重作文细节
勿忘关联材料，写出“真我”华章珍视自己习惯，练“像”一种文体
勿忘“眉清目秀”，作文也要“面子”考场作文突破方略——理念篇第一环节：审题要素（入格）
命题作文
后材料作文
第二环节：写作演练（合格） 第三环节：审题演练（升格）考场作文突破方略——训练篇考场作文突破方略——审题篇
审题立意要开放，材料角色定方向
找出材料关键句，深层思考再主张
新人耳目靠思想，深入本质透表象
创新不是标新异，独立思考不寻常
逆向思维破定时，联想想象文墨香
作文审题立意要点审题
1.抓关键词句 2.多角度解读
3.由果来溯因 4.求异分析法
立意
1.时代思索法 2.辩证思考法
3.直击核心法 4.逆向思维法怎样多角度解读材料失分盲区
1.不能对已积累的材料作多角度分析，有积累不灵活运用
2.材料不能证明观点，不能在材料和观点之间建立有机的联系
3.叙述材料过多，不能根据作文的需要概括材料，造成文体不明
4.思维发散不开，不能从多角度多材料进行阐述和分析，没有思辨性解决之道
1.围绕观点多角度联想
①类比联想，思维开阔角度新
②时代联想，紧扣生活易共鸣
③辩证联想，全面分析不绝对
④因果联想，引发思考见真实
⑤情景联想，激发内心抒真情
⑥相反联想，对比鲜明显特性
2.围绕观点分析材料
3.用评价性文字代替叙述材料
4.发散思维，增强思辨
变式论述结构
也叫启感式论证结构。这种写法由“引”“议” “联”“结”四步构成。?
推迭式
立论——入据——结承——迭据——归纳
六段综合式
第一段：开宗明义，提出论点。
第二段：详例剖析，叙议结合。
第三段：略例排比，形成气势。
第四段：正反对比，凸现中心。
第五段：辨证分析，立论周全。
第六段：联系实际，升华主题。
考场作文突破方略——结构篇议论篇
凤头猪肚接豹尾，起承转合要切记
随物赋形凸主体，步步为赢巧点题
散文篇
描写片段添生气，叙述条理要清晰
文章之经本是情，经正还靠纬成理
细节精处文意盛，书写漂亮占先机考场作文突破方略——完善篇考场作文突破方略——个性篇在朴素叙述中融进丰厚底蕴
在行文谋篇中输入感情血液
在遣词造句中加大思情容量
在理性思辨中高扬人文精神
在形象描述中飘逸诗情画意
在平实对白中闪烁哲理光辉
在经典化用中浸透书卷气息
在连词缀句中尽展修辞魅力练个好眼神——
标题要抢眼
开头要亮眼
中段要抓眼
末尾抛媚眼欢迎批评指正！