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17 我变成了一棵树
［教学目标］
1.认识“痒、鳄”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学重难点］
1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。（重点）
2.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。（难点）
［教学准备］多媒体课件。
［教学课时］2课时
［预习要求］完成预习卡，整体感知课文。
第1课时
◆课时目标
1.认识“痒、鳄”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
◆教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，神话故事里的神仙和英雄们常常有着神奇变化本领，像孙悟空，他能随心所欲变身，假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？(学生自由发言)今天要认识的英英，和你们一样有奇思妙想，她让自己变成了一棵树，还发生了许多奇妙的事情。我们一起去看看吧！（板书：我变成了一棵树）
2.揭示课题，激发想象。
教师提问：看到这个题目后，你有什么想问的吗？
预设1：“我”为什么想变成一棵树？
预设2：“我”会变成一棵怎样的树？
预设3：“我”变成一棵树后会发生什么有趣的事情？
二、初读课文，识字解词
1.初读课文，知晓大意。
出示要求:
（1）读准字音，看清字形。画出不理解的字词。
（2）标注自然段序号，读通句子。
（3）试着回答自己提出的问题。
2.检查预习，解决生字。
（1）认读生字词：
形 弯 丁 力 香
头 麻 鱼 猫 糖排骨
①学生自读。
②教师带读，学生跟读。
纠正读音:读准翘舌音“状、肠、馋”,平舌音“醋”,后鼻音“零、痒”。“丁零”中的“零”读轻声。
③指名读、开火车读。
④去掉拼音读。
（2）讨论识记方法。
①利用形声字的特点识记:痒 狸 抬
②熟字换偏旁识记: 肠-场-汤-杨
③联系生活经验，图文结合：痒痒 抬头 小鳄鱼 巧克力 香肠 糖醋排骨
④听音猜词：丁零 嗵嗵 咕噜噜 可以发出类似的声音理解；（了解拟声词）
3.回顾思考，交流讨论。
（1）师：你能回答这些问题吗？带着这些问题自读课文，找出相应的答案。
（2）师生交流讨论。
（3）借助问题的答案，连起来说说课文的主要内容。
小结：“我”因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树，愿望实现以后发生了一连串有意思的事情。
三、再读课文，体会有趣
1.聚焦有趣，出示要求。
（1）读一读：默读课文1-4自然段，了解“我”变成树的原因及经过；
（2）画一画：用“____”画出自己觉得有意思的地方。
（3）说一说：小组内和同学交流感受。
2.了解“我”变成一棵树原因。
教师提问：“我”为什么要变成一棵树呢？
预设：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（板书：不想吃饭 我变成了树）
3.了解“我”变成一棵树的经过，体会句子的有趣。
（1）教师提问：“我”是怎么变成一棵树的？
预设：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树!
（2）教师引导学生思考，追问：这是介绍“我”变成树的过程,你认为哪些词语很有趣？
预设1：我认为“痒痒的”一词很有趣,这实在太有想象力了，一个人变成树竟然是从身上冒出小树枝，还“痒痒的”。
预设 2：“冒出来”一词很有趣，非常好玩，从人的身上冒出小树枝，该是多么神奇的事情！
（3）体验想象：闭上眼睛，想象身体冒出树枝的时候，是什么感觉。
（引导学生想象哪个身体部位感觉痒痒的，并读出句子）
（4）教师小结：“痒痒的”和“冒出来”把“我”变成树的感觉写活了。
3.如果现在你也能像英英一样，变成自己想变的样子，试着模仿英英变成树的片段说一说。
预设：我真希望变成（一只鸟），（想去哪儿就能飞到哪儿）。我心里想着，（觉得手臂变重了），低头一看，（我的脚变成了一对鸟的脚趾，手臂生出了一双翅膀）。呀，我真的变成了（一只鸟）！
4.指名读，齐读1-4自然段。
四、指导书写，以练促学
1.教师依次出示本课要求会写的字，引导学生读准生字，观察字形结构。
2.学生交流易错字及注意点。
3.教师重点指导容易写错的字。
“狐狸”两个字的左边都是反犬旁。“狐”的右边是“瓜”，不要写出“爪” 。“零”书写下面的“令”时把撇、捺写伸展，同样不要遗漏最后的“点”。
“继续”两个字的左边都是绞丝旁“续”“十”字横短竖长，“头”字两点呼应。
4.学生练写，评价修改。
第2课时
◆课时目标
1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。（重点）
2.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。（难点）
◆教学过程
一、趣味导入，温故知新
1.上节课，我们和英英一同踏上奇妙变身之旅，见证她因贪玩不想吃饭，一念之间化作一棵树的奇妙开端。大家是不是迫不及待想知道，变成树后的英英又经历了哪些趣事呢？那就让我们再次走进这个充满奇幻色彩的故事。(板书:我变成了一棵树)
2.生字词回顾：
形 弯 丁 力 香
头 麻 鱼 猫 糖排骨
（1）全班齐读。
（2）指名读。
二、边读边想，重点感悟
1.默读5-8自然段，找出自己觉得有意思的部分，感受作者想象的神奇与有趣。
2.出示重点段落，品读故事。
（1）出示第6、7自然段，品析“我”变成的这棵树后的奇特之处。
①了解奇特：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？
预设1：树上长满了奇形怪状的鸟窝。
预设2: 风一吹，它们就在枝头跳起来舞。
②展开想象：还有其他形状的鸟窝吗？
预设：还可能有梯形、葫芦形、星形、心形等
③教师小结：还有这么多形状的鸟窝，这里写不下去了，所以就使用了省略号。
④教师引导：“风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”它们真的能跳舞吗？
预设：它们不能跳舞。这里把鸟窝被风吹动说成“跳舞”，形象地描绘出鸟窝随风摆动的样子，这是运用了拟人的修辞手法。
⑤全班齐读段落,教师出示树上鸟窝图片，引导学生想象鸟窝在枝头跳舞的情形。
（2）出示第8自然段，了解小动物们住进鸟窝的方法，感受想象的有趣。
①教师提问：小动物们是怎么住进鸟窝的？
预设：别担心，“我”会弯下腰，让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
②请你选择一种动物,用自己的语言描述一下它是怎么跳到或爬到大树上来的。
预设1：小鸭子蹲在一片大树叶上，然后风一吹，树叶飘起来，小鸭子就可以住进鸟窝了。
预设2：小白兔先跳上低处的树枝，然后再向稍高一点的树枝上跳，这样就可以进窝了。
③指导朗读体会想象的有趣与神奇。
3.默读9-20自然段，了解“我”的鸟窝中发生什么，感受“我“的情感变化。
（1）过渡：文中最神奇的是,妈妈居然也来到了树上,还住在三角形的鸟窝里!妈妈还带来了好吃的东西和大家一起分享。而“我”这棵大树,面对妈妈的到来心情有了哪些变化又有哪些反应呢？
（板书：妈妈带来了很多好吃的，请小动物一起吃。）
（2）学习9-11段，体会妈妈的到来我心情的变化。
①教师引导朗读：我们来读一读，读出妈妈来到鸟窝时我的情感变化。
②朗读提示：“我的心嗵嗵的跳着”要读出紧张害怕，“他不知道我变成了树！我先有点儿高兴，又有些失望，朗读时要读出高兴到失望的情感变化”
（3）学习12-20自然段，了解“我”的反应及动物们的反应。
①教师提问：“我”看到小动物们津津有味地吃着零食时，有什么反应呢？
预设1：“‘咕噜噜……’我的肚子里发出一种怪怪的声音”。
预设2：“‘咕噜噜……’我肚子里的声音越来越响了”。
预设3： 水珠从我的嘴巴里流出来。
②教师追问：咕噜噜的声音和嘴巴里流出水珠，说明了什么？
预设：说明“我”饿了，想吃饭。
③提问：小动物把水珠当成什么？
预设：小动物们把水珠当成了“雨”、“奶”、“尿”、“泪”。
④小动物们的对话十分有趣，我们分角色读一读。
⑤教师引导提问：这里水珠是指什么？
预设：“我”饿得流口水。（板书：我馋得直流口水）
⑥“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”你从这段话中感受到了什么？
预设：“我”迫切希望别人能理解“我”此时想吃饭的心理。
4.学习21-23自然段，带领学生了解故事是怎样发展的。
（1）出示第21自然段，引导学生体会这段话背后的含义。
①教师提问：学到这里，你认为妈妈真的没有发现“我”变成了一棵大树吗？从哪里读出来的？
预设：妈妈一开始就知道树就是“我”。通过语言、动作描写，了解到妈妈早就认出了“我”，只是一直没说出来。（板书：妈妈最了解我）
②追问：你从这句话中读出了什么？
预设：读出妈妈对“我”的爱。
③此时此刻，你会和妈妈说什么？
预设：妈妈，你怎么知道我变成了树？我饿了，我要吃饭。
这可是秘密哦，走吧，回家吃饭吧！爸爸已经烧好了糖醋排骨等你呢。
（2）出示第22、23自然段，体会妈妈的爱。
提问：作者想象的这个故事最想告诉我们什么呢
预设：噢，最了解我的人到底还是妈妈。
（3)了解用什么语气朗读。
教师提问：这两句话应该怎样朗读？
预设：读出“我”的疑惑和惊喜，读出“我”对妈妈的赞叹。
三、想象训练，课堂练习
1.拓展想象，说话训练。
（1）如果你会变,你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下,并填写学习卡。
（2）引导学生填写学习卡,把“我想变成的事物”“故事中有哪些人物”“发生的奇妙事情”的答案简要填写在学习卡上。
想变成什么 故事中有哪些人物 发生的奇妙事情
小蜗牛 小鸟、青蛙、乌龟 飞行，睡觉，比赛跑步
彩笔 画纸，哥哥 画画，环游世界
…… …… ……
（3）同学交流,对照学习卡,说出自己想象的故事。
（4）指名交流,师生评价。
（5）学习作者的写作方法,按照学习卡的提示，将自己想象的故事写下来。
2.及时演练，深化理解。
［板书设计］
17我变成了一棵树
不想吃饭 变成树
妈妈带来了很多好吃的 请小动物一起吃
我馋得直流口水 妈妈最了解我
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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我变成了一棵树
任务一：梳理情节，感受“有趣的想象”
任务三：插上翅膀，创造“放飞”的想象
任务二：精读课文，体会想象的“有趣”
任务一
梳理情节，感受“有趣的想象”
1、朗读课文:读准生字，读通句子；
2、“我”为什么想变成一棵树？
3、“我”变成树后发生了什么？
学认字
痒痒的
yǎnɡ
鳄鱼
è
香肠
丁零
líng
chánɡ
糖醋
cù
馋猫
chán
撒尿
niào
状
狐
狸
腰
零
巧
克
肠
继
续
抬
烦
学写字
左右结构
上下结构
梳理文脉
我变成了一棵树
“我”想变成一棵树的原因
“我”变成树后发生的事情
第1到4自然段
第5到23自然段
2、“我”为什么想变成一棵树？
“英英，吃饭了！”
我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
第1到4自然段
我变成了一棵树
3、“我”变成树后发生了什么？
第6自然段
我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
①长满各种鸟窝
3、“我”变成树后发生了什么？
3、“我”变成树后发生了什么？
第7自然段
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
②小动物住进来
3、“我”变成树后发生了什么？
第9自然段
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出了丁零丁零的声音。
③妈妈住进鸟窝
第12自然段
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
④在鸟窝吃东西
第13自然段
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。他们也只是奇怪地互相望了一眼，又继续吃起来。
3、“我”变成树后发生了什么？
第14自然段
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。
⑤肚子咕噜噜叫
第20自然段
唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
⑥嘴巴流出水珠
3、“我”变成树后发生了什么？
第21自然段
“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。
⑦妈妈知道秘密
3、“我”变成树后发生了什么？
我变成了一棵树
①长满各种鸟窝
②小动物住进来
③妈妈住进鸟窝
④在鸟窝吃东西
⑤肚子咕噜噜叫
⑥嘴巴流出水珠
⑦妈妈知道秘密
是否可以把“小动物住进来”“妈妈住进鸟窝”这两件事删掉？那调换顺序呢？
吃饭
鸟窝
动物
妈妈
吃的
树
水珠
肚子
想象
像这样一样事物引出另一样事物，另一样事物又写引出新的事物，一环紧扣一环，就把故事的过程写清楚了 。
环环相扣
任务二
精读课文，体会想象的“有趣”
1、再读课文，英英变成一棵树后，你觉得哪件事特别有趣？为什么？
2、作者是如何把这些事写得有趣的呢？填写下表。
奇妙的事情
奇妙的地方
想象方法
体现方法
第6自然段
我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
树上长鸟窝
从外观特点
去想象
第6自然段
我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
树上长鸟窝
鸟窝的形状，只有文中提到的这几种吗？
省略号表示列举的省略，表示还有很多鸟窝，可能还有梯形的、星形的、月牙形的。
有趣的标点
第6自然段
我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
树上长鸟窝
鸟窝的有趣还体现在哪些地方？
风一吹，树枝摆动起来，鸟窝也随着树枝一起摆动——“跳舞”在这里其实是运用了拟人的修辞手法。
有趣的文字
风一吹，它们就在
枝头跳起了舞
小动物住鸟窝
英英为什么要让大树长这么多的鸟窝？
第7自然段
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
小白兔、小
刺猬、小松鼠、小鸭子
小鳄鱼、小狐狸
“你”指各种各样
的动物，甚至人类。
从用途特点
去想象
又有哪些动物可以居住？
小动物住鸟窝
小动物们该如何住进大树呢？
第8自然段
你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
这是一棵
友好、大方、有爱心的大树
有趣的情感
妈妈给动物分食物
第12自然段
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……
第13自然段
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音。
省略号表示列举的省略，代表还有很多好吃的零食。
省略号省略号表示声音的延长，好像在说“我饿坏了”。
有趣的标点
从习性特点
去想象
大树流口水
“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。
“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。
“你看，这不好好的嘛。”
“那么，可能是一只虫子撒的尿。”
“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。
第15到19自然段
从形态特点
去想象
有趣的文字
第21自然段
“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。
大树流口水
妈妈一开始就知道大树是“我”变的，妈妈背着包爬树，住到鸟窝里，给小动物们分零食，这一系列举动都是为了让我能乖乖主动地回家吃饭。
妈妈用这样的方式教育“我”，可见她是一位非常了解“我”，爱“我”，而且充满了智慧的妈妈。
有趣的情感
奇妙的事情
奇妙的地方
想象方法
体现方法
树上长鸟窝
小动物住鸟窝
联系外观特点
妈妈给动物
分食物
大树流口水
三角形的、
正方形的、
长方形的……
小白兔、
小刺猬、
小松鼠……
巧克力、
香肠、
面包……
下雨、
牛奶打翻、
虫子撒尿……
联系用途特点
联系习性特点
联系形态特点
标点
文字
情感
故事中的想象是美好的、奇妙的，可也不是天马行空的胡思乱想，是要联系事物本身的外观、用途、习性、形态等特点，顺着特点展开想象。
想象是在现实的基础上“长”出来的
任务三
插上翅膀，创造“放飞”的想象
“想象力比知识更重要。”
——爱因斯坦
想象的世界是有趣的、神奇的，创造想象世界更是一件快乐的事情。希望同学们都能够展开想象的翅膀，在想象的天空中自由飞翔！
说一说：如果你会变，你希望变成什么？
写一写：张开想象的翅膀，在个人学习卡上写一写你变身后会发生怎样有趣的故事。
注意：写的时候，可以把想象藏在标点中，藏在文字中，更可以藏在情感中。
谢谢
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17 我变成了一棵树
读一读 1.默读一遍，朗读两遍，读准字音，读通句子。2.圈出生字词，标出自然段序号。课文共有（ ）个自然段。
查一查 3.通过上网或查阅资料书，了解作者。（ ），女，（ ）童话作家。出版《森林化妆师》、《站住，兔子》等绘本，曾获2008年度“冰心儿童文学新作奖”。代表作品：《我的一家是精灵》等。
音形义 4.给加点字、词写上拼音。我心里想着，就觉得身上痒（ ）痒的。妈妈拿出巧克力、香肠（ ）等零（ ）食分给小动物们吃。唉,变成了树真麻烦（ ）。小馋（ ）猫，肚子饿了吧？ 5.观察字形，把下列词语写在田字格里。 形 状 狐 狸 丁 零 继 续 麻 烦 痒 痒 馋 猫 6.“腰”的读音是（ ），共（ ）画，第十一笔是（ ）。7.为下列词语选择正确的含义。希望（ ） 继续（ ） 失望（ ） 奇怪（ ） 麻烦（ ）A.因为希望未实现而不愉快。 B.心里想着达到某种目的或出现某种情况。 C.繁琐难办的事。 D.（活动)连下去;延长下去;不间断。 E.感到出乎意料，难以理解。
整体感知 8.读课文,选一选。（1）“我”变成了一棵树,会请( )住进来。(多选)A.小白兔 B.小刺猬 C.小松鼠 D.小鸭子 E.小鸡（2）课文中“我”最喜欢吃的东西是( )。A.面包 B.糖醋排骨 C.巧克力 D.香肠（3）最后( )发现了“我”的秘密。A.小动物们 B.妈妈 C.爸爸 D.大树
展开想象 9.文中有很多想象大胆而奇特的句子，找出一句摘抄下来，并说出你觉得奇特的原因吧。
思考质疑 10.通过预习，你如果有不明白的地方，就写在下面吧。
1.掌握课文生字词。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历。
3.感受其中想象的神奇。
预习目标
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