《电与磁》单元复习教学设计
教材内容分析
本章主要介绍了磁现象、电流的磁场 ( http: / / www.21cnjy.com )、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。这些内容是学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础。与传统教材相比,本章教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟,更加注重知识的实际应用。本章内容大多与生产、生活实际紧密相关,电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边。新课教学时要尽量引导学生动手动脑去学,去做,复习课仍然要贯彻这一指导思想,注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想,训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。复习课也要突出探究,要有新意,让学生有新的收获。
三维目标
1、知识与技能目标:
(1)知道磁体周围存在磁场。 知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
(2)认识电流的磁效应。
(3)知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形铁相似。 理解电磁铁的特性和工作原理。
(4)了解磁场对通电导线的作用。
(5)知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件。
(6)知道发电机的原理:能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程。
2、过程与方法目标:
(1)探究通电螺线管外部磁场的方向。
(2)经历制作模拟电动机的过程,了解直流电动机的结构和工作原理。
(3)探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系。
3、情感、态度与价值观目标:
(1)通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘。
(2)通过了解物理知识的实际应用,提高学习物理知识的兴趣。
复习的重点和难点
(1)知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
(2)知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件。
(3)掌握通电螺线管外部磁场的方向。
(4)磁极间相互作用规律,通电导线、通电螺线管的磁场
教学方法
1、采用引导发现法,逐步呈现教学信息,突出教师的主导作用和学生主体作用,突出独立性又体现合作性。
2、讲练结合、引导联想、对比、发现、归纳的探究式思维训练;
3、采用多媒体辅助教学。
教学流程设计
知识梳理
知识及方法回顾,填写相关内容。填写完毕后小组互批,错误及遗忘的知识强化记忆。
(二)典型例题
例1.(多项选择)如图所示,条形磁体ab与电磁铁靠近,闭合开关后,二者将( )
A.若互相吸引,条形磁铁的b端是S极
B.若互相吸引,条形磁铁的a端是S极
C.若互相排斥,条形磁铁的b端是S极
D.若互相排斥,条形磁铁的a端是S极
例2.小李在研究电磁铁的磁性强弱跟什么有关 ( http: / / www.21cnjy.com )。现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁,她先后将这两个电磁铁接入图所示的电路中。闭合开关后,用电磁铁吸引大头针,并移动滑动变阻器的滑片。重复了多次实验,记录如下:
50匝的电磁铁 100匝的电磁铁
实验序号 1 2 3 4 5 6
电流表示数/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 2.0
吸引大头针的最多数目/个 5 8 10 10 16 25
(1)实验中小李是通过电磁铁______________________来判断其磁性强弱的。
(2)分析第1次、第2次、第3次的实验记录,会发现当___________相同时,___________,磁性越强。
(3)分析第________________次的实验记录,会发现当_________相同时,_________,磁性越强。
例3.如图所示是一种水位自动报警器的原理图,水位到达A时该报警器自动报警.此时( )
A.红灯亮
B.绿灯亮
C.红、绿灯同时亮
D.红、绿灯都不亮
例4.图是小明同学为了探究闭合电路的一部分 ( http: / / www.21cnjy.com )导体在磁场中运动时,产生感应电流方向与哪些因素有关的实验情景(箭头表示导体的运动方向)。下列分析比较,结论正确的是( )
A.比较图a和b,说明感应电流方向与磁场方向无关
B.比较图b和c,说明感应电流方向与导体运动方向有关
C.比较图a和c,说明感应电流方向与磁场方向和导体运动方向均无关
D.由图d可得出结论:感应电流方向与导体是否运动无关
例5.如图所示的四幅实验装置中,能反映发电机工作原理的是( )
例6.(多选题)如图8-4-8所示,下列实验仪器工作时,把电能转化为机械能的是( )
板书设计
1、磁现象
2、电生磁
3、磁生电
教学反思
《电和磁》对于电和磁孩子既 ( http: / / www.21cnjy.com )熟悉又陌生,对于他们之间为何联系起来比较难理解,因而从“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程,让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转,从而认识电可以产生磁,激发孩子们去探索本课教学。
1.合理引导,有效实验
课件出示奥斯特发现电和磁联系的过程,再 ( http: / / www.21cnjy.com )运用通电导线和指南针来模拟科学家奥斯特的实验,然后再运用短路电路和指南针继续来做实验观察现象,再通过这两个实验来总结发现,最后做通电线圈和指南针的实验。把短路电路实验与通电线圈实验放在平行的位置上,因为这两种都是让导线磁性变更强、实验效果更强的方法,当然其实他们也有一个小层次,就是通电线圈的磁性要比短路电路的磁性更强。0
2.材料准备,教学关键。“实验材料 ( http: / / www.21cnjy.com )的充分准备是上好一节科学课的基础”这节课让我更加体会到了这句话的含义。这节课的实验材料很多,例如有电池盒、电池、开关、导线等,如果那一个小电路出现了故障灯泡不亮,那么这个小组的实验就会必然失败,所以材料的准备才是上好一节科学课的可靠基础。
3.安全教育,确保成功
因为涉及到短路电路,在自 ( http: / / www.21cnjy.com )己动手实验过程中,也出现了被烫到的情形,因而,在实验前需要和孩子们讲清楚实验过程中需要注意的部分,短路会产生热,以及对电池伤害很大,不要持续将电线连接在电池两边。可以采取保护措施。