新人教版九年级全册物理教案：15.4 电流的测量

第十五章 第四节 电流的测量
[设计理念]
新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注 ( http: / / www.21cnjy.com )重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道，也就是物理上的转换法，引导学生怎样连接电流表，学会正确读数。这样既让学生不就学会了一起的使用，也加深了对电流的理解，培养了学生的动手动脑能力，体现了物理学的学习过程。
[教材分析]
本节内容安排在《电路图》之后, 学生已经接 ( http: / / www.21cnjy.com )触了最简单的电路，初步了解了电路状态,电路的串联和并联连接方式。本节课进一步了解电路中的电流的基本知识，为下一节课学生实验电流表测电流的正确操作打下扎实的理论基础, 为以后电路分析，电阻，电压等基本概念的学习作好铺垫.所以学好这部分内容尤显重要. 电和生活联系极其紧密，学生对这部分内容有很强的求知欲。
[三维目标]
1．知识与技能：
（1）知道电流的单位及单位换算。
（2）知道电流表的用途和符号。
（3）学会电流表的正确使用及读数方法。
2．过程与方法
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
3．情感态度与价值观
培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
[重点难点]
重点：电流表的使用方法。
难点：正确使用电流表测电流。
[教学方法]
实验、观察与合作
[仪器材料]
电源、小灯泡一个?开关一个?导线若干 电流表一只
[教学流程设计]
引入新课
我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。
教师演示实验：
1、这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？
2、教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。
（板书课题）出示目标。
（设计意图：通过实验演示，引发学生的学习兴趣，同时引导学生进行后面的学习，明确学习目标。）
探究：电流的定义和单位
让学生看书P45，完成学案第一部分。
1.电流是表示 的物理量.通常用字母 表示。
2.电流的主单位是 ，简称 ，符号是 。
常用的单位有： （ ）、 （ ）。
3、单位换算：1A= mA 1mA= uA 1A= uA
小资料：常见的电流
计算器中的电流 约100 uA，合 A
手电筒中的电流 约200 mA，合 A
家用电冰箱的电流 约1A，合 mA
家用空调器的电流 约5A
雷电电流 约2×105 A
（设计意图：培养学生的自学能力，了解1A的大小，学会估计电流的大小。）
学生观察：每个小组发一个电流表，学生观察并认识电流表，完成学案第二部分。
看看谁观察的细又准！
请观察桌上的电流表，完成下面的题目。
1.电流表的元件符号是： 。
2.使用前 （1）观察电流表的指针是否指 ；
（2）观察电流表的接线柱，电流表有 ( http: / / www.21cnjy.com ) 个接线柱， 个量程。
若选择—和0.6两个接线柱，量程（测量范围）是 ，每个大格代表 ，分度值（每个小格代表）是 。
若选择-和3两个接线柱，量程是 ，每个大格代表 ，分度值（每个小格代表）是 。
小结：
1、电流表上有一个标志符号A。
2、电流表上有三个接线柱。标有“-”、“0.6”和“3”三个接线柱。
3、电流表的刻度有两种量程。
跟踪练习：1.学生练习读数：当电流表所接的量程为0－0.6A时，电流表的示数为_________A
当电流表所接的量程为0－3A时，电流表的示数为_________A
2.有0-0.6A和0-3 ( http: / / www.21cnjy.com )A两个量程的电流表，某次测量时使用的是0.6A和-两个接线柱，但某同学错误的从0-3A量程中读出示数是2.3A，则测得的实际电流是 A。
（设计意图：让学生了解电流的单位，学会使用电流表的正确读数，为电流表的正确使用打下基础。）
三、电流表的正确使用：
1．指导学生看书P46，完成学案。勤于总结和归纳你会提高很快的！
电流表的正确使用规则：
1、电流表必须和被测的用电器 联。
2、电流必须从电流表的 接线柱流入， 接线柱流出。
3、被测电流不要超过电流表的量程。（用 法选择合适的量程。）
4 . （填“允许”或“不允许”）将电流表直接接到电源的两极上。
（设计意图：通过电流表的实质，掌握它的正确使用，并为以后的电路分析和故障分析打下基础。）
跟踪训练：
1.如图所示是测量通过小灯泡的四个电路图，其中接法正确的是 （ ）
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2.判断下列电流表测谁的电流。
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
进行实验
以小组为单位分工、合作、进行实验，完成：
A.改变电流表的位置，测量电路中的电流两次。
B.将数据填写在实验数据表内。
4．记录实验数据
（设计意图：培养学生设计实验的能力，培养学生良好的科学探究的习惯。）
跟踪训练：（学以致用）
把电流表接入电路指针如图所示，产生这两种情况的原因是：
A图 ；
B图 。
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（设计意图：进一步理解电流表的正确使用，注重知识的实际应用，为电路分析打下良好的基础。）
当堂达标：比一比，赛一赛，看谁做的对又快！
1.手电筒中的电流约为0.2A，合 mA；合 μA。计算器中的电流很小，大约为100μA，合 A。
2.如图所示，电流表若使用0－0.6A的量程，示数
为 ；若使用0—3A的量程，示数为 。
3.如图所示，下列电流表连接正确的是（ ）
A B C D
4.如右图所示：当闭合开关后，发现电流表的指针向左偏转，则可能原因是： （ ）
A电流表的正负接线柱接反了 B电流表量程选择不当
C小灯的灯丝断了 D开关接触不良
（设计意图：检测学生本节的学习情况，查漏补缺，达到堂堂清的目的。）
布置作业：1.动手动脑学物理1---4
2. 查阅资料：安培在电学领域中有哪些成就？你应该学习安培的哪些精神？
板书设计
1.探究电流的定义和单位
电流：I 单位：A
2. 电流表的读数： 量程 每一大格 每一小格
0---3A 1A 0.1A
0---0.6A 0.2A 0.02A
正确使用 ① ② ③ ④
【教学反思】
电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。
本节课在教学中应用灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
让学生动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力。
从课堂上呈现的学生学习状态，小组合作还不够充分。