课件20张PPT。集序飘若浮云，矫若惊龙【学习目标】
1、了解文体，积累文言基础知识。
2.疏通课文，理清思路，体会文章精练优美、自然清新的语言。
3、把握作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。 【学习重、难点】
把握作者在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。 2018-11-20 序言简称序，也叫前言，属应用文体，与跋一类。列于卷首叫序，附于卷末叫跋。其作用在于推介文章著述，说明写作过程、写作目的、主要内容及评说，还可对一些相关的事情作出补充。序言，有自序、他序等。还有一种赠序，是文人骚客间赠别时用，则区别于书序。文体王羲之，字＿＿＿，善书法,有＿＿＿之称，曾任右军将军，世称＿＿＿＿。也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，因与扬州刺史不和，称病离郡，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。
放情山水，垂钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。逸 少“书圣”“王右军” 东晋书法家。原籍琅琊(山东临沂)，世居会稽山阴（浙江绍兴）。相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。 1 、癸丑 会稽 修禊
2 、激湍 流觞 形骸
3、 趣舍 嗟悼 彭殇检查预习，小试身手一、正确读出下列词语：修禊事也 茂林修竹 况修短随化
列坐其次
丝竹管弦之盛 俯察品类之盛
所以游目骋怀 所以兴怀，其致一也
夫人之相与二、重点实、虚词含义古代的一种风俗。修，做高长旁边，水边热闹繁多用来……的原因交往2018-11-20群贤毕至
少长咸集
映带左右
一觞一咏
所以游目骋怀
固知一死生为虚诞
齐彭殇为妄作 。词类活用三、词类活用快速浏览全文，试从每段中找出最能体现作者情感变化的字眼。
2018-11-20研读文本（乐——痛——悲）
乐因何而生？痛由何而来？悲缘何而发？
快乐主要表现 在以下几个方面 群贤……集
崇山……右
一觞……情
天朗……畅
仰观……娱
信可乐也！（诗意地栖居）——人和——美景——赏心——良辰——乐事思考：乐之因，痛之由，悲之源2018-11-20作者摒弃香艳，只写山、水、林、竹、天、风而已，极力营造一种素淡、雅致的格调。这样的山水，正可以韬养宁静淡泊的心性，文字格调的淡雅正是作者人格性情的体现。2.俯仰人生,为何而痛?俯仰一世，老之将至 人生短暂之痛
所之既倦，情随事迁 世事无常之痛
向之所欣，已为陈迹 往事不再之痛
修短随化，终期于尽 生死难测之痛死生亦大矣
岂不思考：乐之因，痛之由，悲之源哉（今之视昔）
今人嗟悼
（后之视今）3.俯仰古今，悲在何处? 每览昔人兴感之由，若合一契
一死生为虚诞 齐彭殇为妄作
后之览者，
亦将有感于斯文千古同作者悲古人，悲时人，亦悲后人。思考：乐之因，痛之由，悲之源2018-11-20 庄子曰：“天下莫大于秋毫之末,而大山为小;莫寿于殇子，而彭祖为夭。天地与我并生，而万物与我为一。既已为一矣，且得有言乎？”（《庄子?齐物论》）
大意是，天下万物本来无，与无相比，秋毫为大；天下万物本一体，泰山只是其中一点，算是很小。万物都要死去，殇子寿命就长了；万物生生不息，彭祖也是短命。天地和我们同生于无，万物和我们都为一个整体，既然是一体，还有什么可说的呢？一死生、齐彭殇 2018-11-20思考探究与当时的名士相比，作者的生死观有何不同之处？ 魏晋政治动荡，社会黑暗。统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生；玄学盛行。
有很多士大夫不满现实，为远离祸害，保全性命，普遍崇尚老庄，追求清静无为，向往自然，喜好放任自由的生活。认为死就是生，生就是死，把死生等同起来，把长寿和短命等同起来。
2018-11-20 王羲之的生死观是明确的：一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。由是，他思考并揭示了人生忧患的来源：首先来自外在世界的变化万端，其次来自个体生命的长短有数，第三来自生命本体的永难满足。可以说，作者对生死人生的思考是敏锐而苦痛的，因为死生是如此强大而无法抗拒，个体的生命在它面前是如此渺小而脆弱。最后，他由己之悲古人推及后人之悲己。千古同悲，便深深地撩乱了我们的思绪。魏晋时代人们的精神是最解放最自由的。他们对时间和死亡的恐惧，并没有必然导致消极悲观，反而激发起更强烈的创造冲动，以扎实的现实努力来抗拒人生的虚无。
王羲之在书法上的努力与成就可以证明这一点。2018-11-20真名士自风流在不拘礼节、口若悬河、佯狂大笑、放浪形骸的背后，是苦苦压抑的灵魂；于百般磨折、穷途末路之时，依然超然物外、率真任性、风骨遒劲、慷慨悲凉！
清谈巩固其志气，药与酒陶冶其趣味，真正令人倾倒的是他们纯正的品格。千秋而下，高谈阔论不绝，觥筹交错不止，风度却止于魏晋了。
2018-11-20魏晋风度 2018-11-20 一切文化最终都沉淀为人格。
----荣格
（欧洲著名的文化人类学家）深由悲苦 厚入精神
既深且厚 其志永存文章最后说“后之览者，亦将有感于斯文”。我们今天读王羲之的文章，应该算是“后之览者”，应该有许多新的感悟。请谈谈你对人生有什么新的体验。思考拓展启示：第一，珍视生命；第二，在有限的生命里创造人生的辉煌。 教学设计
教学主题
《兰亭集序》教学设计
一、教材分析
《兰亭集序》，以其“飘如浮云，矫若惊龙”的“天下第一行书”和“文采飞扬，清新洒脱”的“千古同悲之哲思”被人称颂，选入了高中语文第三册课本。本文写的是兰亭宴集前后的情况，抒发了对老之将至，人生无常的慨叹，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不蕴含其中。东晋文坛盛行骈文，而王羲之此文，以散句为主，骈散结合，朴素自然而又错落有致。
二、学生分析
我校名为市直高中，实质上可以看成是一所坐落在乡镇里的农村中学，大部分学生来自偏远的农村，没有接受过美学或书法等方面的教育。子曰：“有教无类”。农村地区的孩子，更加迫切地需要接受这样的教育，以便快速地、全面地提高其综合素质，逐步缩小跟城市学生的差异。《兰亭集序》可以看做是一个窗口，让学生窥到书法艺术与魏晋人文精神的美。
《兰亭序》书、文双绝，堪为罕见的文化现象，创造了“西方有说不尽的莎士比亚，东方有说不尽的《兰亭序》”的神话，其文化的、美学的因素正等待人们去开掘。而在新泰西部的楼德镇，学生对书法普遍不感兴趣，对《兰亭集序》“其字不怎么样，其文也平淡，甚至有点俗”的印象较普遍。经过一番思考后，我决定以文化和美学作为切入点，利用网络搜集资料，通过展示和讲故事的形式，鉴赏《兰亭集序》，营造清新幽雅的审美氛围和文化氛围，让学生很快地融入课文的学习，快速提高学生对写作尤其是对书法的兴趣。
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三、教学目标
1、了解文体，积累文言基础知识。
2.疏通课文，理清思路，体会文章精练优美、自然清新的语言。
3、把握作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。?
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.PPT课件：课始配乐播放古人写毛笔字的画面和书法作品，营造氛围，创设情境，从而引入对《兰亭集序》一文的阅读。在朗读课文、理解文意、阅读赏析、课堂练习、作业布置等学习环节，PPT课件呈现问题、活动设计、助读资料等，提高课堂学习效率，更好的达成学习目标。
2.音频：范读课文时配乐朗读，指导学生读准字音、停顿，读出韵味，理解作者的思想感情。
3.云盘：运用360云盘，提供助读资料，实现资源共享；提出问题，互相答疑，上传作业，互动交流。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
自主学习
准备学案，布置预习任务
利用互联网查阅中国古代书法的相关知识，查阅《兰亭集序》及王羲之的相关知识。自主阅读，按要求做学案，学习批注读书法。
互联网（百度、谷歌等搜索引擎）、自主学习量规
导入
用幻灯片展示《兰亭集序》书法作品，导入，与学生交流初读感受。
学生畅谈感受，注意倾听和记录，采用评价量规进行评价。
?《兰亭集序》ppt
展示
组织学生小组讨论，选代表展示思维导图，适时点拨补充。
①?小组交流，选代表利用PPT展示预习成果：①古代书法知识②王羲之的故事?曲水流觞的场景④魏晋名人小故事?
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研读
作者的情感是有一个起伏的变化过程，究竟是什么让这位大师心起波澜呢？乐因何而生？痛由何而来？悲缘何而发？
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先听朗读录音，认真体会感情。学生交流讨论，用PPT展示个人批注。教师点拨。以“乐”为例，学生在批注基础上总结，形成对作者情感的完整认识。
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作业及评价
文章最后说“后之览者，亦将有感于斯文”。我们今天读王羲之的文章，应该算是“后之览者”，应该有许多新的感悟。请谈谈你对人生有什么新的体验。?
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完成作业，上传至班级博客，自由交流，相互评价。?
阅读班级博客中的补充材料。?
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博客，QQ，云平台?
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色1：学生自主、互助学习为主。让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。?
特色2：从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的批注式读书法，再到撰写论文进行展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。依学定教。激发学生的学习欲望。?
特色3：不离语文教学本质。信息技术辅助教学，最忌离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。教学进行中利用多种评价量规监控学生学习过程，课堂学习结束后利用班级博客汇集积累资料，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。?
特色4：技术支持特色明显。课前预习利用互联网预习，引导学生反复阅读文本，要让学生比传统学习更多更有效的研读文本。借QQ群及班级博客平台展示丰富的资源及优秀的阅读感受，体现语文学习博大精深的特点。?
