课件31张PPT。
1.了解汪曾祺和金岳霖先生的有关材料；
2.欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。
3.了解课文大意，找出发生在金岳霖先生身上有趣的几件事。
4.品味本文平实而有韵味的语言风格。
5.学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。学习目标教学重点 1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事。
2．品味平实而有韵味的语言。教学难点 运用细节描写刻画人物性格。 汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖（nào）记事》等。这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。介绍作者预习检测 金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。介绍金岳霖呢（ ）帽
麂（ ）皮
毡（ ）子
逻辑（ ）
盲（ ）肠
演绎（ ）
刘北汜（ ）
跳蚤（ ）
鳏（ ）寡
称（ ）职
颈 脖颈（ ） 颈（ ）椎 稽（ ）查 开门揖（ ）盗 凤毛麟（ ）角 麋（ ）鹿稽 稽（ ）首 缉（ ）拿 níyìzhān ji jǐmángsìzǎoguānchèngěng jǐng jīqǐmílínjīyī预习检测下列字形书写不正确的一项是 A．一副镜片 枯燥 鉴赏 熙熙攘攘
B．美藉华人 流利 纳闷 深居间出
C．归纳演绎 逻辑 耐心 甚为得意
D．君子之交 相貌 接触 自得其乐
解析：藉—籍，间—简。B金岳霖先生是位有趣的教授。“文眼”？ 汪曾祺笔下的金岳霖先生是一个怎样的人
请用课文第一段中一个词语来概括。整体感知 品读赏析 找一找：文中哪些方面的细节具体体现了金岳霖先生这样的性格特点？
漫画像
金岳霖先生
1、入室不脱帽
2、眼镜白加黑
3、夹克配围巾
4、走路深浅脚
5、点名认颜色
6、幽默式提问
7、得意玩跳蚤
8、与斗鸡共餐
9、孩子比水果
10、转圈北京城有
趣有
情人物的性格特点在细小的事件之中显现。“怪”1、叹惜学生死3、交友广泛
2、设宴思亡友品读并鉴赏细节 文中有很多描写传神的 细节,?选出几处最能吸引你、打动你的地方,?给大家读一读,?谈一谈。 提示:?恢谐如抓跳蚤、与斗鸡吃饭;?感人如为过世的朋友林徽因过生日等。
林徽因
何许人也？ 林徽因是中国著名的建筑学家和作家，是中国第一位女性建筑学家，同时也被胡适誉为中国一代才女。她参与国徽、天安门人民英雄纪念碑的设计，改造传统景泰蓝。在文学方面 ，她一生著述甚多，其中代表作为《你是人间四月天》，小说《九十九度中》。一
身
诗
意
千
寻
瀑万
古
人
间
四
月
天 小结人物性格特点 1、有趣的外貌、言行，体现“怪”的性格。 2、不谙世故，头脑单纯、充满童真。 3、待人真诚、坦荡。 4、重情、钟情 小（生活琐事）中见大，写出了金岳霖先生的美好人性。 请以欣赏的眼光，运用细节描写的方法，描写你所熟悉的某位老师或同学的独特个性,力争写出“有趣”。
让大家共同来猜一猜：他/她是谁？
实战演练 指名阅读梁实秋先生的散文《我的一位国文老师》中的红字部分，体会细节描写的妙处。美文欣赏我的一位国文老师 梁实秋
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两筒清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，
也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮
晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他
常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿
孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看
见，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青
天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他
笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ……
有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆的进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就问？……”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。 我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：
×××!你是什么东西？我一眼把你望到底！
这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
…….. 1.教师点评细节描写的妙处。 2.学生学习这篇美文的细节描写，并给自己的写作进行修改。采用下列的符号予以标志。 仔细揣摩，看看哪些细节需要修改？哪些地方还需要加入细节描写，准确使用下列修改符号。 换词符号删除符号加入符号交换符号 2005年，为纪念金岳霖先生诞辰110周年，清华大学学生王昊专门创作了这首歌曲：
请同学们欣赏！ 《纤纤手》握着你的纤纤手
无语传递着温柔
让我相信你手心里
有我的春天
握着你的纤纤手
默默走到了尽头
如果你要放开手
留给我落叶的秋
恍然经过那片杨树林
清风扬起昨天的记忆 路边街灯
一盏接着一盏
没有哪盏
能将我点燃
在古书里找到我自己
就在枉然
一凝眉的忧郁
只在故事里
淡忘了自己
谁的手
已将我的梦牵引 人性的光辉是世间最灿烂的风景。
教学设计
教学主题
金岳霖先生
一、教材分析
这篇文章出自苏教版高中语文必修二，第四专题“慢慢走，欣赏啊”，第一板块“一花一世界”中的第二篇。板块活动体验的重点是鉴赏写景状物类散文的意境美、写人记事类散文的细节美。本文重点就是鉴赏细节美。自读指导时，可先引导学生从感性和理性角度解读学习材料，了解什么是细节、细节描写与一般描写的区别、细节描写的大致种类以及细节描写的作用等，再从作品中选几个传神写照的细节进行鉴赏。
二、学生分析
学生已经具备理一定的阅读能力，所以，先让学生自己在阅读文本时找出相关知识点。鉴赏方面难度大，学生学习难度比较大一点儿，可以通过引导学生通过知识点来鉴赏本文的细节美。
三、教学目标
1、品读细节，提高散文的鉴赏能力。
2、通过研读相关段落，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。
3、培养情感价值观，金岳霖独特的人格魅力。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□∨网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
信息技术方面，主要是运用网络资源、图片资源、视频资源和课件。
课前预习方面，让学生通过网络资源搜集关于作者的相关知识以及在本课中涉及到的人物的相关信息，并通过讨论、展示让同学们了解这些知识点。
基础知识方面，通过课件展示，让同学们掌握易混淆的字词。
研读述金岳霖先生的特点，可以通过几个画面，例如金先生抓跳蚤、斗鸡上桌吃饭的画面，帮助学生理解。
这样利用这些信息化资源，可以增强学生的学习兴趣，也有利于教学。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
总结、讲授
展示所搜集成果
网络、课件
讲授
引导学生活动
标记知识点
课件
研讨
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学生讨论
细节图片抓跳蚤、斗鸡上桌吃饭，收集石榴
训练
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学生训练
课件
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
多运用信息化资源，以增强学生的学习兴趣和利于学生学习。引导学生自读时，让学生先勾划出相关知识点，再让学生展开讨论，尽可能让学生之间就能解决大部分问题。注重基础知识，学习文本时，可以通过文本尽可能对地掌握一些基础知识。注重课外拓展。学习时，不能单纯地就文本来论文本，必须在学习本课文本之外，再加强课外训练和拓展，尽可能地让学生拓宽知识面。
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