课件27张PPT。春江花月夜张若虚学习要点1、流畅诵读，感悟诗歌。
2、分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。
3、分析《春江花月夜》以月光统摄群象，画意、诗情、哲理交相融汇的艺术特色。
4、体会《春江花月夜》语言优美自然、声韵和谐流畅的特点。
解题
此诗是七言歌行体。
描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的佳作。古今评说 《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。春江花月夜 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 春江花月夜 诗篇题目就令人如此神往！
春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙艺术境界。 全诗有春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？围绕这个意象梳理出诗的结构。春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。诗人入手擒题，一开篇便就题生发，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。诗人真可谓是丹青妙手，轻轻挥洒一笔，便点染出春江月夜中的奇异之“花”。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。月色中，霜与白沙无法察觉。州上的白沙和月色融合在一起，看不分明。依题目摹写夜色下，春、江、花、月的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。月光荡涤了世间的五光十色，将大千世界浸染成梦幻般的银色，只有天上一轮“孤月”存在。
诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。不禁对空中这轮孤月发出奇想： 江畔何人初见月？江月何年初照人？究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？
对宇宙生成、人类本源进行探索。人生代代无穷已，江月年年望相似。个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。
这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。不知江月待何人，但见长江送流水。人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。
月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图像，引出下半篇男女相思的离愁别恨。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。诗人把笔触由上半篇的自然美景转向了人生图像。
白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。
四句总写春江花月夜中思妇与游子的思念。
“谁家”、“何处”二句互文见义。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 思考：这八句是从谁的角度写的？
写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的泪和悲，而是用”月”来衬托她的怀念之情，悲泪自出。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
思考：这八句是从谁的角度来写作的？
游子
“扁舟子”连做梦也念念归家——花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的寂寞之情。
他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡！他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上……“落月摇情满江树”，这结句的“摇情”——不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。
月已斜，花已谢，春已去，但人未归。手法：衬托 对比 融情入景、互文。
诗人融情入景，把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，而以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。
互文
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。春江月夜的美景
江畔月下的沉思
因月而起的情思融诗情、画意、哲理于一体 情、景、理交融 思妇游子（情）
春江花月（景）
宇宙人生（理）这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的?。
作业：
背诵课文。教学设计
教学主题
诗情画意——春江花月夜
一、教材分析
《春江花月夜》是高二人教版《中国古代诗歌散文鉴赏》中，第二单元第一课。非常经典的一首诗歌，“顶风中的顶峰”，无论是语言还是意境都是那么的优美，耐人寻味，难怪诗评家称其为“盛唐第一诗”。
诗题就那么优雅，春、江、花、月、夜每个字都是一个意像，描写了月夜中的春、江、花。由月贯穿全文。张若虚一改南北朝时期的简单的模山范水的内容，而是融入了对宇宙奥妙、人生哲理和游子思妇的相思之情。格调明显高了许多。是一篇无论从任何角度来评价，都是无可挑剔的佳作。
二、学生分析
高二学生，经过了一年的高中阶段学习，对高中语文已经很适应了，也有了一定的语言功底，驾驭起来不是很费力。
学生对于诗歌鉴赏的情感把握还可以，但对于诗歌鉴赏中的一些手法，还是有所 欠缺的。所以在讲课中，要引导学生去分析本文的艺术手法。
三、教学目标
1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
3、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力。
4、要求学生用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，进一步提高学生的审美情趣和鉴赏水平。
【教学重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌 意境。
【教学难点】把握水乳交融、优美深邃的画意、哲理、诗情。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境??□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、?课前预习
????布置学生分组整理与张若虚有关的资料，并查询下古今诗评家对《春江花月夜》一文的评价。并且写出资料汇总。形成word文档。
技术手段：网络搜索
??????????Word文档。
2、?课中学习
让学生展示成果，提交小组的word文档。并进行小组交流。
教师汇总材料，呈现一个完成的ppt，对学生的预习进行补充。
播放《春江花月夜》视频朗诵。
使用ppt进行完整授课过程。
技术手段：word文档
???????????????? ???Ppt制作
??????????暴风影音播放器
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
自主学习
查询资料，制作PPT，搜索朗读视频。
学生借助互联网查询张若虚资料，了解《春江花月夜》的地位。制作word。
互联网，word,ppt。
导入
播放朗读视频
学生认真听，正音，体会其中感受，畅谈感受。试着跟读。
春江花月夜 诗朗诵—在线播放—优酷网，视频高清在线观看
朗读
让学生反复诵读，教师引导、指导。
学生认真读，揣摩情感，融入诗情画意之中。
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讲授
教师结合ppt进行课文讲解，内容分析，情感解读，讲解诗歌的艺术手法。
认真听讲，做好笔记，学会本诗中作者的情感走向。诗歌奖赏的方法。
PPT，电子白板，多媒体。
作业与评价
布置两首诗歌鉴赏题，先让学生思考，然后形成答案，再让学生小组讨论，最后老师讲解，明确答案。
学生认真思考，做出答案，然后小组讨论。
PPT,电子白板，多媒体。
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、?根据本班学情制定教学计划。我所教的两个教学班不是同一系列的。所以讲课时，要针对不同班级讲解，所以对问题的设置以及引导也是不完全相同的。因材施教。符合学生的具体情况。
2、?使用多媒体。针对对本文以及本校情况，合理使用多媒体，我觉得比较适当，并没有因信息技术介入太多，而导致本末倒置。尤其是本文范读，不是所有人都能读出那份诗情画意的，所以我使用了朗读视频，朗诵者真正是读出了本文的那份优美意境。
3、?放朗诵视频，并指导学生朗读。文章就是要多读的，尤其是唐诗，那个一样顿挫之美，只有通过诵读才能感受得到的。读之诗情画意自然就感受到了，一定要多读。
4、作业设计。因为刚刚讲过诗歌鉴赏，所以正好布置两首诗歌鉴赏题，让学生在巩固已学的知识的基础上，再拓宽一下知识面，提升一下诗歌鉴赏的综合能力。毕竟这个题型在高考中占8分，分量不轻。
5、课堂互动，学生主动回答问题，调动学生的积极性。
