1《神州谣》教学设计

神州谣
教学目标
1. 知识与技能：
认识并熟练掌握“州、华”等15个生字，能够正确书写“州、华、岛”等9个字。
掌握“神州、中华”等10个词语，并积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个具有文化意义的词语。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论、游戏等多种方式，感受课文的韵律美和祖国山河的壮美。
在语言环境中初步理解并感受“奔、涌”等词语的生动表达。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
引导学生感受中华文化的博大精深，增进对中华文化的认同感和归属感。
教学重难点
1. 重点：
正确、流利、有节奏地朗读课文，理解字词的含义。
掌握并积累相关词语，提高学生的识字量和词汇量。
2. 难点：
感受祖国山河的壮美，体会课文表达的感情，培养学生的审美情趣和情感体验。
教学准备
1. 预习提纲：
学生完成对应课文的预习作业，了解课文大意，标记不熟悉的字词。
2. 教学资料：
多媒体课件（包含中国地图、课文插图、生字词卡片等）。
《大中国》音乐、相关视频资料等。
3. 教具准备：
生字卡片、田字格练习纸、词语卡片等。
第1课时
课时目标
1. 认识并熟练掌握“州、华、涌”等15个生字，能够正确书写“州、华、岛”等9个字。
2. 掌握“神州、中华”等10个词语，并积累相关词语。
3. 正确、流利、有节奏地朗读课文，初步感受课文的韵律美和祖国山河的壮美。
教学过程
板块一：音乐渲染，切入主题（约5分钟）
1. 诵读经典：课前三分钟，全班学生配乐诵读《三字经》片段，感受其语言简练、有韵律感的特点。
2. 引入课题：教师介绍《三字经》的蒙学读本性质，引出本课课题《神州谣》，并板书课题，全班齐读。
板块二：展示地图，激发情感（约5分钟）
1. 展示地图：教师利用多媒体展示中国地图，并播放《大中国》音乐，引导学生观察地图形状，提问：中国地图像什么？（雄鸡）
2. 了解名称：教师介绍中国的其他名称（神州、华夏、九州、中华），并简要讲解其来历。全班学生再次齐读这些名称，加深对祖国的认识。
板块三：识字认字，探究方法（约15分钟）
1. 自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准生字、读通句子，并用铅笔标记不认识的字词。
2. 检查识字：
教师通过多种形式（如小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等）检查学生的识字情况。
去掉拼音后，再次检查学生的识字效果，确保学生能够正确读出所有生字。
3. 交流方法：学生交流自己识记生字的方法，教师归纳总结，并引导学生尝试多种识字方法（如加一加、减一减、换偏旁、编字谜等）。
4. 识字游戏：教师设计识字游戏（如“我来说，你来猜”），通过游戏的方式加深学生对生字的记忆。
板块四：观察汉字，指导书写（约15分钟）
1. 演示动画：利用多媒体展示“奔”字的字形演变和书写过程，引导学生理解其含义和书写方法。
2. 重点指导：
教师重点指导“民、族”等字的书写方法，采用“一看二写三对照”的方法，引导学生观察字形、结构、比例和关键笔画。
学生先观察教师的示范，再自己练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。
3. 自由练习：学生自由练习书写其他生字，教师巡回指导，确保每个学生都能正确书写。
4. 展示评价：展示部分学生的书写作品，引导学生进行评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
板块五：送字入文，初步朗读（约10分钟）
1. 送字入文：将刚才学习的生字送回课文中，引导学生再次朗读课文，确保能够正确、流利地朗读。
2. 初步朗读：全班学生齐读课文，感受课文的韵律美和祖国山河的壮美。
3. 分组朗读：将学生分成小组，进行分组朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。
板块六：课外延伸，布置作业（约5分钟）
1. 搜集资料：布置学生搜集有关祖国名山大川的图片、资料，并制作词语卡片。
2. 分享交流：鼓励学生将自己搜集到的资料与家人、朋友或同学分享交流，培养他们的表达能力和分享精神。
设计意图
通过本节课的教学，旨在激发学生对祖国的热爱之情和民族自豪感，提高学生的识字量和词汇量，培养他们的审美情趣和情感体验。在教学过程中，注重学生的主体性和实践性，通过多种形式的活动和游戏激发学生的学习兴趣和积极性。同时，也注重培养学生的自主学习能力和合作交流能力，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。