部编版语文六年级下册第一单元《口语交际：即兴发言》教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文六年级下册第一单元《口语交际：即兴发言》教学设计
课题 口语交际：即兴发言
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。 3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
【评价任务】 1.能够了解即兴发言的基本要求。 2.能够掌握即兴发言的基本技巧。 3.表达有条理，语气、语调适当自然，态度大方。 4.能合理控制时间，尊重他人观点，能分条讲述。
【学习内容】 本单元以“分民风民俗”为主题，以儿童的视角，选取了不同地区几个特别有代表性的风俗习惯进行介绍。主题课文紧紧围绕单元语文要素“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，教学口语交际这一板块时学生要在理解即兴发言的基础上，掌握即兴发言的基本技巧。紧扣本单元语文要素，使学生明确打腹稿时要做到有内容、有选择、有顺序、有详略。 口语交际的教学主要引导学生进行实践迁移，可与本单元习作相结合，让孩子即兴发言简单介绍自己的家乡。
【学情分析】 本次口语交际所给的场景都是我们常见和熟悉的。但六年级下学期，学生进入心智发育的成熟阶段，此时会出现性格上的转变。体现在言语表达上，不少学生会出现少说、不说、羞涩、木讷等状态。情境的创设在此阶段口语交际教学中显得分外重要。良好的情境创设，首先要服务于言说欲望的调动，让学生觉得口语交际很有趣，想要参与。 其次，情境创设要切中口语交际能力发展的需求，不要“为创设而创设”。“即兴”是这次口语交际训练最明显的特点，这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的思维和语言组织运用能力，也是这次口语交际训练的重点。例如，学生在“家乡习俗”这一方面了解有所欠缺，教学中就要更注重创设相关情境，让学生提前收集相关资料，学习如何打腹稿，注重详略。 言说的潜能要在情境中得以开发。创设情境，教学中可以以小组为单位展开口语交际活动，要有序进行，让学生借助情境越说越好，口语交际的潜能在情境中被激活、被开发。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：情境导入，理解题意。（指向目标1）1.关注教材页面中“这些情况下的即兴发言，由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥”的部分，结合实际发言。 1.假如我们班新来了一位老师，她提出想请我们班的同学介绍一下我们的学校和班级。想一想：像这样事先没有准备的当众讲话，一般称为什么？（板书：即兴发言） 2.了解即兴发言的含义：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫做即兴发言。了解即兴发言的含义。活动意图说明：创设情境，继而揭示即兴发言的含义，为学习口语交际做准备，激发孩子的学习兴趣。环节二：激发兴趣，大胆尝试（指向目标1）1.同学们观察视频中人物的语言、声音、动作的特点。 2.谈谈观看视频之后的感受。 3.两位同学以“除夕那天”为题做即兴发言，介绍自己过年时的经历及感受。 4.学生互评。1.首先欣赏一段视频主持人大赛邹韵即兴主持《一年又一年》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。 看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。 2.请两位同学以“我的家乡”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。 （1）学生根据要求，即兴发言 (
评价标准：
仪态:站立姿势、姿态自然;
★
声音:语速适中、表达清晰;
★
内容:情感真挚。
★
)（2）学生互评 能够掌握即兴发言的基本技巧。 活动意图说明：通过视频，让学生更加直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，促使孩子积极思考，掌握即兴发言的基本技巧。环节三：深化认识，总结提高（指向目标2）1.思考即兴发言的注重点。 2.学生回忆对家乡的介绍，如开场白；我的家乡有哪些美景；我的家乡有哪些美食，从不同的方面说说家乡带给我的印象等方面。 3.进行即兴发言时，要有一定的方法。学生归纳总结即兴发言打腹稿的技巧。 4.即兴发言是一项重要的能力，学生思考如何提高即兴发言的能力。 1.小结即兴发言注意点： ①提前打腹稿，想清楚重点说什么； ②先说什么，后说什么 ③注意说话的场合和对象 2.打好腹稿。 如何打腹稿呢？回忆自己刚刚对家乡的介绍。 3.接下来，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择、有顺序、有详略。 刚才我们从很多方面来介绍我们的家乡，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理、有详略。做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。 4.怎样才能提高即席发言的水平呢？ (1)要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。 (2)要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。即席发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。 (3)即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点，不人云亦云，讲俗话套话。 能够掌握即兴发言的基本技巧。 活动意图说明：课件总结即兴发言的基本技巧，方便学生梳理内容，也为下面的即兴发言做好铺垫。环节四：实战演练，学以致用（指向目标3）1.小组选择题目进行练习即兴发言。 2.选择感兴趣的话题，小组内交流展示与话题有关内容，再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。准备时间是5分钟。 3.（1）学生小组内练习发言 （2）小组汇报 （3）学生评价，评选“最佳发言小组” 4.学生齐读名言。思考准备的真正含义。（明白这里的“准备”指查阅资料、多观察多积累、生活和学习上的经历等）1.课件出示选题游戏： 题目1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。 题目2.学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。 题目3.同学转学要走，你代表全班同学说几句话。 题目4.在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。 评价标准： 仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然； ★ 声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰； ★ 内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。 ★ 2.出示名言，齐读名言 一切成功的演讲，都来自于充分的准 备。——卡耐基 即兴发言是一种语言的艺术。卡耐基这段话中的“准备”是指我们发言前那几分钟的准备时间吗？ 3.通过这节课的学习，我们学到了即兴发言的哪些基本技巧？ 4.小结：口才是人生的必修课，当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时，都需要即兴发言，而精彩的发言来自于生活的积累。同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。语言表达★ 仪态表情★ 综合印象★ 活动意图说明：这一环节是在学习即兴演讲相关知识的基础上，让学生进行课堂上的练习。通过评价来引导学生关注即兴发言的要素，能够更好地促进教、学、评的一致，鼓励学生表达时说出个性化的体验，并找到理由来支撑观点，充分表达。
【作业设计】 以小组为单位，以“说说我自己”为题，每人做一次两分钟的即兴演讲，体会自己是否感到紧张，并尝试克服。演讲内容力求有个性、有新意。
【板书设计】 即兴发言 有内容 有选择 有顺序 有详略
【教后反思】
【作业设计】
一、词句小明星
1.即兴发言的基本技巧：
①__________________________
②__________________________
③__________________________
2.即兴发言要注意四点：
______________、______________、______________、______________
二、积累运用
1.观看2019年主持人大赛，妙语连珠说家乡。看完后谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
2.看完视频之后，你最喜欢哪一个主持人的即兴发言呢？从他们完成以下六个题目中选择其中一个，你也来试着即兴发言，再请同桌为你评价。
家乡的思念、家乡的歌声、家乡的骄傲
家乡的色彩、家乡的味道、家乡的亲人
仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然； ★
声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰； ★
内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。 ★