(共28张PPT)
我不能失信
一言九鼎
一诺千金
君子一言，驷马难追。
人而无信，不知其可。
“守信”
任务一：抓住故事人物，理清文章脉络
任务二：自主阅读探索，体验守信不易
任务三：联系生活实际，体悟守信意义
任务一
抓住故事人物
理清文章脉络
宋庆龄
宋耀如
yào
qìng
盼望
pàn
叠花篮
dié
道歉
qiàn
学认字
学习活动一：
1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2、课题中的“我”指的是谁？文中还出现了哪些人物？请圈出来，并梳理人物关系。
2、课题中的“我”指的是谁？
宋庆龄（1893～1981），我国杰出的政治活动家，世界和平运动活动家，是孙中山先生的夫人。她曾担任中华人民共和国副主席，被国际上公认为 20 世纪最伟大的女性之一。
2、文中还出现了哪些人物？请圈出来，梳理人物关系。
宋庆龄
爸爸
伯伯
妈妈
小珍
劝
劝
盼
约
3、根据人物关系图示，请说说本文讲了一件什么事？
课文讲一个星期天，宋庆龄全家( )到一位( )家去，宋庆龄( )。她突然想起今天上午（ ），爸爸妈妈都劝她( )，但她为了( )还是( )，履行了自己的诺言。
准备
伯伯
也很想去
要教小珍学叠花篮
改天再教
守信
留了下来
任务二
自主阅读探索
体验守信不易
在现实生活中，一个人要做到时时处处守信并不容易。默读课文，联系生活实际，说说你对下面句子的理解：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
学习提示
1、请再读课文，边读边思考，哪些地方让你感受到宋庆龄信守诺言是很不容易的。
（圈画关键词句，并标注上序号）
学习活动二：
2、你如何理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”？
第1自然段：
一个风和日丽的早晨，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去做客。二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
“漂亮极啦”
“送她一只”
伯伯家有一只漂亮的鸽子，庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。
庆龄如果去伯伯家，没准伯伯真的准备了一只鸽子送给她呢！庆龄心里一定是很想去伯伯家的。
第5和6自然段：
“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”爸爸说完，拉起小珍就走。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。
“改天再教”
爸爸知道庆龄是很想去伯伯家的，所以拉起她就走。
“抽”这个字表现了宋庆龄履行承诺的决心。
多个“感叹号”表现了宋庆龄的坚决。
语言描写
动作描写
第7和8自然段：
“那······回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
“表示歉意”
妈妈知道庆龄是很想去伯伯家的，所以帮她想办法。
“不”“不能失信”这几个字，写出了宋庆龄的坚决。
第8自然段：
①“如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可的”
②“但我已经想起来了，就不能失信了！”
①“忘记了这件事”是一种无意失信，可以原谅；
②“已经想起这件事再道歉”是有意失信、明知故犯。
从宋庆龄的这两句话，可以看出她是一个原则界限分明，坚守诚信的人。
语言描写
第10自然段：
送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到家里人吃过午饭回来，小珍也没有来。
“没有来”
“一会儿”“总是弹不准”等动作，写出庆龄等得很不容易，坐立难安。
动作描写
小珍最终没有来，宋庆龄白等了。
边读边想，此时的庆龄，心里在想什么？
小珍什么时候才会来呢？
这个小珍，我好不容易留下来等你，你却不来我家，我还不如去看伯伯家的漂亮鸽子呢！
待会儿爸爸妈妈回来了，我该怎么跟爸爸妈妈说呢？
你信守约定，可是你约的人却失信了。有过这样的经历，以后还要坚持做一个守信的人，实在也是不容易的。
但是宋庆龄确说——
第10自然段：
庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
第10自然段：
庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
既然觉得“很没劲”，庆龄为什么“并不后悔”呢？
在庆龄看来，“守信”是一个人最重要的品质。
“守信”
“漂亮极啦”
“送她一只”
“改天再教”
“表示歉意”
“没有来”
庆龄仰起脸回答道：“我并不后悔，
因为我没有失信。”
“守信”
任务三
联系生活实际
体悟守信意义
1、像这样关于“诚信”的故事还有很多，你能举例说说吗？
宋庆龄是个守信用的人，虽然喜欢伯伯家的鸽子，但想到自己和小珍的约定，还是抵挡住了诱惑，履行了自己的承诺。
2、这些信守承诺的故事一定勾起了你对生活的回忆。生活中，你有类似的经历吗？
曾子的妻子要到集市去，她的儿子边跟着她边哭，她说：“你回去，等我回家后为你杀一头猪。”妻子到集市后回来了，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻子制止他说：“刚才只不过是与小孩子开了个玩笑罢了。”曾子说：“小孩子是不能和他闹着玩儿的。小孩子是不懂事的，是要靠父母而逐步学习的，并听从父母的教诲。如今你欺骗他，是教孩子骗人。母亲欺骗儿子，做儿子的就不会相信自己的母亲，这不是把孩子教育好该用的办法。”于是就杀了猪把它煮了。
《曾子杀猪》
2、说一说：这些信守承诺的故事一定勾起了你对生活的回忆。生活中，你有类似的经历吗？
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20 肥皂泡
读一读 放声朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。边读边思考，课文围绕“肥皂泡”写了哪几部分的内容。
查一查 3.通过上网或查阅资料书，了解作家。冰心（1900-1999），享年99岁，人称“世纪老人”。福建长乐人，原名（ ），笔名为冰心。现代著名作家、儿童文学家、诗人、文学翻译家。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对（ ）与（ ）的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。
音形义 4.读句子，给下列加点字选择正确的读音,用“√”画出。（1）妈妈和(hé huó huò)我一起把水倒进面里,和(hé huó huò)弄和弄,开始和(hé huó huò )面,然后捏成各种形状放进烤箱里。（2）这薄（báo bó）饼虽薄（báo bó），却很美味。5.读准字音，观察字形，把下列词语写在田字格里。 6.“娇”的读音是（ ），共（ ）画，第二笔是（ ）。7.认真读课文,我能借助课文插图和学过的方法,为下面的词语选择正确的含义。光影零乱（ ） 颤巍巍（ ） 轻清透明（ ） 薄脆（ ） 玲珑娇软（ ）A.物体薄且易碎。 B.光线与影子交织闪烁，显得不规则。 C.细致精巧而脆弱柔软。D.抖动摇晃，不稳定的模样。 E.质地轻巧、清澈无杂且透明。
整体感知 8.课文围绕“肥皂泡”写了哪些内容？先根据已给的词语完成句子,再排序。吹肥皂泡 方法 美丽的梦 四散分飞（ ）“我”小时候,最爱玩儿的游戏就是____________。（ ） 吹起来的肥皂泡很美丽，____________,不久便无声地散裂了。（ ） 那一个个轻清脆丽的小球,像一串____________。（ ） 吹肥皂泡有____________,先慢慢地吹起,再轻轻地一提,肥皂泡便软悠悠地在空中飘游。
积累句子 9.文中有很多优美生动的句子，找出一句摘抄下来，并说出你觉得好的原因吧。
思考质疑 10.把你认为难懂的句子写在下面吧。
1.掌握课文生字词。
2.能运用多种方法理解难懂的诗句。
3.能说清楚吹肥皂泡的过程。
4.体会作者丰富的想象，感悟作者你内心的欢愉。
预习目标
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［教学目标］
1.认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。
3.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
［教学重难点］
1.说清楚吹肥皂泡的过程，发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。（重点）
2.运用多种方法理解难懂的句子，品味作者描写泡泡语言的生动优美。（难点）
［教学准备］多媒体课件、碎肥皂、清水、吸管。
［教学课时］2课时
［预习要求］完成预习卡，整体感知课文。
第1课时
◆课时目标
1.认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
3.能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。
◆教学过程
一、课堂导入，介绍作者
1.谜语导入，揭示课题。
（1）教师出示谜语：什么东西圆又圆，轻轻一吹飞上天，五颜六色真好看，用手一碰就不见？你们能猜出是什么吗？
学生汇报交流：肥皂泡
（2）板书课题，学生齐读。
2.介绍作者，了解冰心。
（1）出示诗句：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（2）提问：你能找出藏在这句诗中一位作家的笔名吗？
预设：冰心
3.提出要求：出示“资料袋”，学生自读，找出冰心作品主题的三个关键词。
预设：大自然、母爱、童真。
冰心(1900～1999)原名谢婉莹。现代著名散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱童真的歌颂。代表作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
二、初读课文，整体感知
1.出示要求，自读课文。
（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号。
（3）思考：课文围绕“肥皂泡”写了哪几部分的内容？
2.学习字词。
（1）出示词语：
子 下 弄 轻悠 假 软 脆 巍 山 儿
（2）学生自读。
（3）教师带读，学生跟读。
（4）指名读、开火车读。
（5）去掉拼音读。
（6）指导学生读准“和”这个多音字。
①当它表示“粉状或粒状物掺和在一起”的意思时，读“huò”，组词为“和弄、和药、和稀泥”；
②当它表示在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性时，读“huó”，组词为“和面、和泥”；
③当它表示“和谐;和睦; 结束战争或争执。”时，读“hé”，组成词语“和气、和平、和好”；
④当它表示“和谐地跟着唱”时，读“hè”，组词为“附和、曲高和寡”。
⑤当它表示打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利的意思时，读“hú”，组词“和牌、自摸和”。
（7）学生读词，教师相机纠正。
3.提问：课文有几个自然段？分别围绕“肥皂泡”写了哪些内容？
预设1：课文共五个自然段，1、2自然段写“小时候最爱玩吹肥皂泡，第3自然段写吹肥皂泡的过程，第4自然段写肥皂泡美丽的样子，第5自然段写由肥皂泡产生的美好想象。
预设2：本文围绕“肥皂泡”写了做肥皂水→吹肥皂泡→赏肥皂泡→想象肥皂泡这些内容。
三、感知中心，了解“最爱”
1.默读1、2自然段，体会“最爱玩”。
（1）提问：“我”小时候最喜欢玩什么？
预设：我最爱玩的是吹肥皂泡。
（2）追问：“我”为什么喜欢这个活动？
预设1：玩肥皂泡不受天气和季节的限制，随时随地可以玩。
预设2：肥皂泡材料易寻、制作方法简单，又非常好玩。
2.请你读读第1、2自然段，读出快乐、期待的感情。
四、抓关键词，走进“最爱”
1.默读第3自然段，了解制作肥皂水和吹肥皂泡的过程。
（1）出示要求，找关键词。
①读一读：默读第3自然段。
②画一画：
用“○”画出表示动作的词语。
用“ ”画出描述事物形态的词语。
③说一说：用上连接词，说出制作肥皂水与吹肥皂泡的过程。
（2）提问交流，了解过程。
①提问：表示吹泡泡的动作词语有哪些？
预设：放 加 和弄和弄 蘸 吹 提 扇送
相机指导学生理解“和弄和弄”“若”。和弄和弄：搅拌 若：如果
②追问：描述肥皂泡形态的词语有哪些？
预设：碎肥皂→肥皂水→泡儿、球儿
③引导：关注表示事情发展顺序的连接词，体会作者是怎样说清楚的。
标注相关词语：方法是……然后……再……
④练说：试着用上刚刚找到的动词，形态词、连接词，把作者制作肥皂水与吹肥皂泡的过程说清楚。
⑤同桌练习，组织集体交流。
（3）小结：虽然制作方法简单，但是吹起来却很有趣，这也是作者最爱玩吹肥皂泡的原因。在介绍一个活动的物体时，抓住系列动作，用上连接词，我们也能像作者那样，把过程说清楚。
2.学生齐读第3自然段，体会作者的情感。
（1）引导感受：请学生找找哪些词能表现作者吹肥皂泡时的内心感受。
预设 1：“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词组，说明作者吹肥皂泡时的轻柔和用心。
预设 2：“轻圆的”“软悠悠地在空中飘游”等词组，说明泡泡的样子十分轻软，给作者带来了美的享受。
（2）指导朗读。
提示：作者吹泡泡时的动作是非常轻柔的，所以朗读的时候语速可以稍慢一些，温柔一些。
（3）全班齐读第3自然段，读出感情。
五、指导书写
1.教师依次出示本课要求会写的字，引导学生读准字音，观察字形。
2.教师指导：“皂、悠、若、婴、希”都上下结构的字。“透”是半包围结构。“剩、碗、娇、扯”都是左右结构的字。“串”是独体字。注意写“皂、若、串、希”等笔画较少的字要把笔画写开一些；“剩、碗、婴”等笔画较多的字要写得紧凑一些。
3.在学生交流的基础上，教师范写强调“碗、透、仰、串”等容易写错的字。
“碗”石字旁在竖中线左边，要写得稍窄。“宛”宝盖头下面部分要写紧凑，左右两边相呼应。
“透”“秀”的禾字头要写得宽而扁。写“辶”的时候，注意捺为平捺，托住里面的“秀”字。
“仰”“卬”右边的“卩”起笔与左边的竖提在同一高度，最后一笔长竖要比单人旁的竖稍长。
“串”先写两个口字，上面的“口”小而扁，下面的“口”稍大扁宽。最后一笔竖要写在竖中线上。
4.学生练写，评价修改。
第2课时
◆课时目标
1.能用抓关键词、联系生活经验、联系上下文等多种方法理解难懂的句子。
2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处，感受作者对肥皂泡的喜爱。
◆教学过程
1、游戏导入，再品童趣
1. 教师制作，代表解说。
（1）过渡：上节课我们一同走进了作者充满欢乐的童年，知道了作者小时候最爱的游戏就是吹泡泡。大家还记得制作肥皂泡的流程吗？那这节课开始前，老师要给大家带来一场神奇的魔法秀——制作肥皂泡！
（2）老师拿出制作肥皂泡的材料，（碎肥皂、清水、吸管）开始现场制作肥皂泡。
（3）请一位代表运用上节课所学，解说制作流程。
2.小组合作，吹肥皂泡。
（1）出示规则，合作完成。
四人小组完成两次活动。第一分钟，两人吹肥皂泡，两人扇肥皂泡。第二分钟，双方交换任务。
观察自己吹出的肥皂泡：注意它的颜色、形状以及扇动之后的变化。
游戏时间到，组长马上把器具放回讲台。每人用纸巾擦干净手和桌面。
（2）交流体会，搭建支架。
引导交流：下面组员交流，尝试着用词语来向组员形容一下你所看到的泡泡它们的颜色、形状以及扇动之后的变化。
（3）情感导入：刚刚我们一起做肥皂水，吹肥皂泡，多么快乐啊！这节课让我们跟随作者，欣赏美丽的肥皂泡，放飞我们的想象，感受童年的快乐与美好。
2、聚焦美丽，体会“最爱”
1.出示要求，找关键词。
（1）读一读：默读课文第4自然段。
（2）画一画：
用“？”在难读懂的句子旁做标记。
用“○”划出描写肥皂泡的词语。
（3）数一数：这一段共有几句话？
（4）想一想：每句话写的是什么？作者眼中的肥皂泡是怎样的？
2.自主思考，组织交流。
（1）这一段共有几句话？分别写的是什么？
预设：这一段共4句话，前3句话写了肥皂泡的美丽，第4句话写了小朋友们看肥皂泡的样子。
（2）作者眼中的肥皂泡是怎样的？
预设：美丽
（3）提问：冰心奶奶用了哪些词语来描写肥皂泡的呢？
预设：五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、薄脆的球、颤巍巍、光影零乱
（4）过渡：这些词句不太容易懂，同学们来回忆一下理解难懂的词语的方法。
预设：联系生活经验、联系上下文、借助插图、想象画面、查字词典、拆解法……
3.提炼关键词，理解句意。
（1）出示句1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
①提问：你是怎么理解“五色的浮光”“轻清透明”“乱转”这几个词语的？
预设1：结合教材插图，理解“五色的浮光”就是浮在泡泡表面上的光呈现出丰富灵动的色彩。
预设2：运用拆解法，理解“轻清透明”就是“轻+清+透明”，指重量很轻，可以飘在空中，清澈又透明。
预设3：“乱转”指浮光在球面上没有规律地转动。
②小结：要理解难懂的句子，可以先理解句子中难懂的词语，再结合生活经验思考句子的意思。
（2）出示句2、句3：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
①你是怎么理解“玲珑娇软”“脆薄”“颤巍巍”“光影零乱”这几个词语的？
预设1：运用拆解法，理解“玲珑娇软”，“玲珑”指物体精巧细致，“娇软”指柔美、轻柔，联系上下文可知肥皂泡的精巧轻柔。
预设2：运用拆解法，理解“脆薄”，“脆”指容易碎；“脆薄”指薄且容易碎。
预设3：联系生活，理解“颤巍巍”，想一想老人的手、害怕的声音，帮助理解词义。指抖动摇晃。
预设4：联系上下文，理解“光影零乱”。肥皂泡随光线和形状变化多样，显得不规则。
②小结：过理解难懂的词语、观察教材插图，再结合生活经验，我们知道了肥皂泡不仅颜色多彩，而且色彩与形态多变。
（3）出示句4：这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒在眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
①提问：孩子们有哪些表现？
预设：孩子们“悬着心，仰着头，屏住呼吸，低了头，揉出了眼泪”。他们当时的心情是怎样的？
②讨论：为什么大家低了头，揉出了眼泪？
预设1：肥皂泡的水落到了眼睛里。
预设2：孩子们看到肥皂泡破裂了，内心有点感伤。
4.聚焦美丽，总结段落。
（1）提问：这段话从哪些方面写了肥皂泡的美丽？
（2）师生交流汇报。
预设1：颜色美丽---五色的浮光
预设2：形状美丽---大球 小球 薄球
预设3：姿态美丽---轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍
预设4：动态美丽---乱转 四散分飞 散裂
教师板书：颜色、形状、姿态、动态
5. 指导朗读，读出心情。
指导学生有感情地朗读第4自然段，读出孩子吹肥皂泡时的心情。
提示1：“轻清透明”应读清晰，读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇。
提示2：“玲珑娇软”要读得轻柔愉悦，体会作者对肥皂泡的喜爱之情。
提示3： 最后一句，要读出孩子们情绪的变化，从肥皂泡快要破裂时的紧张、担心与期待，到破裂后的失落与感伤。
6.小结学法：通过刚才的学习，我们不仅读懂了作者独具个性化的文字，体会了冰心童年时对吹肥皂泡的喜爱，也学会了通过借助图片、联系生活实际、联系上下文等多种方法读懂难理解的句子。
三、放飞想象，升华“最爱”
1.教师有感情地朗读第5自然段，让学生闭上眼睛，静静地倾听、去想象，走进梦幻般的泡泡世界。
2.出示要求，聚焦疑问。
（1）听一听：听老师朗读第5自然段。
（2）画一画：用“？”在难读懂的句子旁做标记。
（3）想一想：“这些轻清脆丽的小球”都有哪些去处？
3.引导分析难懂的句子。
（1）引导理解：两个“轻轻地”。
点拨：第一个体现了孩子吹肥皂泡时动作的小心翼翼,第二个写出了皂泡飞起来时轻盈的状态,要读得轻一些,给以宁静美好的感觉。
（2）引导学生思考四个“那么”，从中你体会到了什么？
预设：四个“那么”是一个排比句，表达了我们的骄傲与自豪，以及对肥皂泡无尽的喜爱。
（3）引导学生围绕“圆满”“自由”“透明”“美丽”等词语，交流对这句话的理解。
点拨：一方面，一个个泡泡是圆满、自由、透明、美丽的；另一方面，孩子的想象也是圆满、自由、透明、美丽的。
4.体会文本，丰富想象。
（1）出示句2：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
提问： 肥皂泡被送上天会怎样？被送过海又会怎样？
预设1：肥皂泡被送上天，会给星星当小灯笼，让夜空更亮；
预设2：送过海，能给浪花镶彩边，大海就更美啦，像幅画似的。
（2）出示句3：到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
提问：肥皂泡挨着明月会做什么？跟着夕阳西去又会做什么？
预设1：挨着明月，肥皂泡帮它掸掸灰，月光更清亮；
预设2：跟着夕阳，泡泡裹上余晖，一路飘一路把天边染得红彤彤，好看极了。
（3）出示句4：或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐，骄傲与希望。
提问：肥皂泡落在熟睡的婴儿头发上会做什么？
预设：落在婴儿头发上，泡泡像个乖宝宝陪着睡，洒下微光，让小宝贝睡得更香，说不定梦里都有甜甜的泡泡糖呢。
5.审美表达，丰富语感。
（1）提问：“这些轻清脆丽的小球”都有哪些去处？
（2）提示：还有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要送去温暖、光明与希望呢？假如你就是肥皂泡，你会带着梦想和希望飞到哪儿？
（3）引导学生展开想象说一说。
预设：公园、校园、草原……
6.指导朗读第5自然段，体会“欢乐、骄傲与希望”的情感。
7.小结：美丽的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴们的化身，带着他们的希望和梦想，自由自在地飞翔，他们飞向蓝天，亲近明月，追逐太阳，飞跃山巅……给人们带去温暖，带去希望。
四、回归“最爱”，总结延伸
1.结构梳理。
2.总结延伸: 小小的肥皂泡美丽、脆弱，但它带来的快乐却会永远留在我们成长的岁月中。作者把童年的美好经历用清新自然的文字表达出来,不但让自己记住了童年的幸福,也让读者获得了快乐和幸福的体验。课下找找更多冰心的作品，你会有更多有关童年美好生活与梦想的体验！
［教学板书］
20 肥皂泡
最爱玩 吹肥皂泡
下雨时节 母亲教“我们”吹肥皂泡
过程 放、加上、和弄、蘸上、吹起……
样子 美丽 轻清透明 玲珑娇软
想象 快乐、骄傲、希望
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