统编版语文五年级上册第五单元教材解读课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
统编版教材小学语文
五年级上册第五单元教材解读
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（一）解读人文主题和语文要素的逻辑联系
人文主题
说明文以“说明白了”为成功。
语文要素
◎阅读要素：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
◎表达要素：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
1.选定一种事物；2.搜集相关资料；
3.用恰当说明方法把事物介绍清楚。
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（一）解读人文主题和语文要素的逻辑联系
单元整体教学目标：
了解基本的说明方法，搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（一）借助单元篇章页，解读人文主题和语文要素的关联，拟定单元整体教学目标。
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（二）解读单篇和单元的逻辑联系
精读课文
说明文以“说明白了”为成功
交流平台
初试身手
习作例文
习作
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（二）解读单篇和单元的逻辑联系
精读课文
◎阅读要素：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
语言平实
语言活泼
了解基本说明方法及好处
感受说明性文章语言特点、风格的不同
+
=
为习作铺垫
体会说明性文章的不同类型
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（二）解读单篇和单元的逻辑联系
交流平台
总结了说明性文章的作用及其表达上的特点。
◎阅读要素：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
◎表达要素：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（二）解读单篇和单元的逻辑联系
初试身手
◎表达要素：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
搜集资料，尝试运用多种说明方法，抓住特征介绍。
通过片段练习，在比较中体会说明性文章与散文的不同，为写大作文做铺垫。
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（二）解读单篇和单元的逻辑联系
习作例文
批注
批注
◎表达要素：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
文后思考题
进一步感知用说明方法有条理地表达
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（二）解读单篇和单元的逻辑联系
习作
写前要求：细致观察，搜集资料。
设计目的：感受说明性文章与现实生活联系密切。
写后要求：分享交流。
设计目的：感受练写说明性文章的好处。
◎表达要素：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（二）解读单篇和单元的逻辑联系
精读课文
说明文以“说明白了”为成功
交流平台
初试身手
习作例文
习作
◎阅读要素：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
◎表达要素：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（二）分板块，借助课后题，解读单篇和单元要素的关联。
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（三）解读单篇和单篇的逻辑联系
1.阅读要素：了解基本的说明方法，如何进阶？
2.表达要素：运用恰当的说明方法，如何进阶？
习作单元的精读课文该怎么教？
为“写”服务：
1.理解写法。 2.落实写法。
16.太阳
◎结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处。
举例子、列数字、作比较等说明方法及好处
1.阅读要素：了解基本的说明方法，如何进阶？
大、热、远
与人类
关系密切
17.松鼠
◎读摘自《中国大百科全书》的句子，找出课文中相应内容，体会表达上的不同。
融打比方的说明方法于形象化描写
1.阅读要素：了解基本的说明方法，如何进阶？
外形特点
活动范围
和规律
行为特点
搭窝
其他习性
16.太阳
17.松鼠
◎结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处。
◎读摘自《中国大百科全书》的句子，找出课文中相应内容，体会表达上的不同。
说明方法及好处
（举例子、列数字、作比较等）
融说明方法于形象化描写
阅读要素：了解基本的说明方法 进阶图
1.阅读要素：了解基本的说明方法，如何进阶？
16.太阳
17.松鼠
◎结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处。
◎把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。◎读句子，体会表达上的不同。
说明方法及好处
（举例子、列数字、作比较等）
融说明方法于形象化描写
表达要素：运用恰当的说明方法 进阶图①
2.表达要素：运用恰当的说明方法，如何进阶？
提炼、梳理信息
◎表达要素：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
交流平台
归类总结，提供参考和标准
2.表达要素：运用恰当的说明方法，如何进阶？
作用
表达特点
恰当的
说明方法
抓鲜明特点
具体说
语言风格
平实或活泼
准确、清楚有条理
初试身手
通过片段式练笔进行小检阅
2.表达要素：运用恰当的说明方法，如何进阶？
习作例文
介绍事物和制作流程两种不同的说明性文章，明晰恰当方法
2.表达要素：运用恰当的说明方法，如何进阶？
如何恰当运用多种说明方法准确、具体、形象地介绍一种事物的特点
如何运用多种说明方法完整、有条理地分步骤介绍某物品的制作方法与流程
习作
综合运用，检验语文要素的落实
2.表达要素：运用恰当的说明方法，如何进阶？
◎写清楚事物的主要特点。
◎试着用上恰当的说明方法。
◎可以分段介绍事物的不同方面。
16.太阳
17.松鼠
◎结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处。
◎把课文中松鼠的信息分条写下来。
◎读句子，体会表达上的不同。
说明方法
及好处
（列数字等）
提炼、梳理信息
融说明方法于形象化描写
表达要素：运用恰当的说明方法 进阶图
2.表达要素：运用恰当的说明方法，如何进阶？
交流平台
初试身手
习作例文
习作
◎说明文的作用。
◎说明文的写作方法。
◎说明文的语言风格。
归类总结
◎选身边事物写片段。
◎改写散文片段，与其作比较。
片段式练笔
小检阅
◎介绍事物范文的批注与课后思考题。
◎制作流程范文的批注与课后思考题。
明晰恰当方法
提供修改建议
◎选定事物。
◎搜集资料。◎运用恰当说明方法将此事物介绍清楚。
综合运用
检验落实情况
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（二）解读单篇和单篇的逻辑联系
精读课文
说明文以“说明白了”为成功
交流平台
初试身手
习作例文
习作
学方法
总结
尝试
改进
综合运用
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（三）研读课后题、教学参考书等，解读单篇和单篇的关联。
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（四）解读单元外相关知识点的逻辑联系
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（四）解读单元外相关知识点的逻辑联系
【
（四）解读单元外相关知识点的逻辑联系
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
三下3、7单元
六下1单元
三上5单元
四上3单元
三下1单元
三下4单元
1.观察
2.搜集资料
年段知识点结构图
四下2单元
五上4、8单元
五下7单元
了解
（写之前）
五上5单元：初步根据所需搜集。
【
（四）解读单元外相关知识点的逻辑联系
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
三上5单元：连动直接描述
四上3单元：拟人化
三上5单元：表格
五上8单元：自己建构
三下1单元：记录卡
三下4单元：图表
1.写作支架
2.具体写法
年段知识点结构图
三下4单元：准确用词
三下7单元：拟人化
介绍
（写之时）
四下2单元：思维导图
五上4单元：列提纲
五上5：可以分段介绍事物的不同方面。
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（四）解读单元外相关知识点的逻辑联系
◇试着用上恰当的说明方法。
一、如何以“单元整体”的视角解读教材
（四）解读单元外相关知识点，即联系教材体系找梯度，进而锚定单元内部知识点和单元目标，形成导图。
单元内部知识点结构图
单元目标分解图
目 录
达成的任务是：
向别人介绍自己喜欢的一件事物，在介绍的过程中要运用一定的说明方法。
二、如何达成基于“单元整体教学”的目标
（一）单元各板块重组
活动项（课时数） 具体内容
活动一： 启动“首届班博会”【2课时】 1.请每个同学选定自己在班博会上想要介绍的事物（可以是动物、状物、植物等），书写在任务单上。
2.学习《太阳》，绘制思维导图，发现按事物的几个方面运用恰当的说明方法能说明白事物的特点。
3.链接学习所得，给自己想要介绍的事物绘制一张思维导图，并看着思维导图，说说事物的特点。
活动二： 修炼介绍用语【2课时】 1.学习《松鼠》，绘制思维导图，然后与《中国大百科全书》相关语句比较，发现语言风格不同，链接交流平台明白“说明性文章”的不同语言风格。
2.出示习作“介绍一种事物”提示表格，请生判断，哪些题目适合运用《太阳》或《松鼠》的语言风格来介绍。再次回顾自己决定事物的思维导图，想一想应该用哪一种“语言风格来介绍事物”。
活动三： 打磨展会样品【1课时】 1.课上：试着介绍自己选定事物的一个方面的特点，并改写《白鹭》，进一步体会说明性文章的特点——说明白就是成功。
2.课下：书写“介绍一件事物”初稿。试着运用自己选定好的语言风格并查找资料，完成初稿。
活动四： 精心包装展品【1课时】 1.阅读习作例文，辨析例文是运用怎样的说明方法将事物的特点或过程说明白的，然后对比自己完成的初稿，发现是否说明白了。
2.集体分享交流。出示习作提出的要求：找要点，分段落，运用恰当的说明方法。在和同伴的交流中给同伴的习作提提建议，同时也虚心接受同伴的建议，再次修改，最后誊抄。
活动五： 举行“首届班博会”【1课时】 回顾《太阳》和《松鼠》两篇说明文的特点及本单元的学习所得，再对照自己书写的习作，在会上宣读，选出最佳介绍奖、最优创意奖、最佳语言风格奖等。
二、如何达成基于“单元整体教学”的目标
（一）单元各板块重组
活动项（课时数） 具体内容
活动一： 启动“首届班博会”【2-3课时】 1.请每个同学选定自己在班博会上想要介绍的事物（可以是动物、状物、植物等），书写在任务单上。
2.学习《太阳》，绘制思维导图，发现按事物的几个方面运用恰当的说明方法能说明白事物的特点。
3.链接学习所得，给自己想要介绍的事物绘制一张思维导图，并看着思维导图，说说事物的特点。
4.试着用上本课学到的方法写自己选定事物的一个方面的特点。
活动二： 修炼介绍用语【2-3课时】 1.学习《松鼠》，绘制思维导图，然后与《中国大百科全书》相关语句比较，发现语言风格不同，链接交流平台明白“说明性文章”的不同语言风格。
2.出示习作“介绍一种事物”提示表格，请生判断，哪些题目适合运用《太阳》或《松鼠》的语言风格来介绍。再次回顾自己决定事物的思维导图，想一想应该用哪一种“语言风格来介绍事物”。
3.改写《白鹭》，进一步体会说明性文章的特点——说明白就是成功。
课下：书写“介绍一件事物”初稿。试着运用自己选定好的语言风格并查找资料，完成初稿。
活动三： 精心包装展品【1课时】 1.阅读习作例文，辨析例文是运用怎样的说明方法将事物的特点或过程说明白的，然后对比自己完成的初稿，发现是否说明白了。
2.集体分享交流。出示习作提出的要求：找要点，分段落，运用恰当的说明方法。在和同伴的交流中给同伴的习作提提建议，同时也虚心接受同伴的建议，再次修改，最后誊抄。
活动四： 举行“首届班博会”【1课时】 回顾《太阳》和《松鼠》两篇说明文的特点及本单元的学习所得，再对照自己书写的习作，在会上宣读，选出最佳介绍奖、最优创意奖、最佳语言风格奖等。
二、如何达成基于“单元整体教学”的目标
（一）单元各板块重组
活动项（课时数） 具体内容
活动一： 启动“首届班博会”【2课时】 1.请每个同学选定自己在班博会上想要介绍的事物（可以是动物、状物、植物等），书写在任务单上。
2.学习《太阳》，绘制思维导图，发现按事物的几个方面运用恰当的说明方法能说明白事物的特点。
3.链接学习所得，给自己想要介绍的事物绘制一张思维导图，并看着思维导图，说说事物的特点。
活动二： 修炼介绍用语【2课时】 1.学习《松鼠》，绘制思维导图，然后与《中国大百科全书》相关语句比较，发现语言风格不同，链接交流平台明白“说明性文章”的不同语言风格。
2.出示习作“介绍一种事物”提示表格，请生判断，哪些题目适合运用《太阳》或《松鼠》的语言风格来介绍。再次回顾自己决定事物的思维导图，想一想应该用哪一种“语言风格来介绍事物”。
活动三： 打磨展会样品【1课时】 1.课上：试着介绍自己选定事物的一个方面的特点，并改写《白鹭》，进一步体会说明性文章的特点——说明白就是成功。
2.课下：书写“介绍一件事物”初稿。试着运用自己选定好的语言风格并查找资料，完成初稿。
活动四： 精心包装展品【1课时】 1.阅读习作例文，辨析例文是运用怎样的说明方法将事物的特点或过程说明白的，然后对比自己完成的初稿，发现是否说明白了。
2.集体分享交流。出示习作提出的要求：找要点，分段落，运用恰当的说明方法。在和同伴的交流中给同伴的习作提提建议，同时也虚心接受同伴的建议，再次修改，最后誊抄。
活动五： 举行“首届班博会”【1课时】 回顾《太阳》和《松鼠》两篇说明文的特点及本单元的学习所得，再对照自己书写的习作，在会上宣读，选出最佳介绍奖、最优创意奖、最佳语言风格奖等。
第一次：选题、构思
第二次：习作构思
第三次：练写片段
第四次：试写初稿
第五次：修改初稿
第六次：继续改、誊抄
第七次：介绍
感谢大家的聆听！