专项二： 紧扣教材类文阅读 寒假强化练（二） 2024--2025学年初中语文统编版七年级上册（新教材）

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专项二： 紧扣教材类文阅读 寒假强化练（二） 2024--2025学年初中语文统编版七年级上册（新教材）
梧叶最多情
马俊
①一叶知秋，这里的叶说的是梧桐叶。为何不是别的树叶而是梧桐叶？杨树、柳树、槐树不可以吗？说实话，别的树即使被秋凉惊到，先落下叶子，也无法完成引领秋天的使命。因为梧叶最多情，别的树叶缺乏细腻温柔的情怀，也缺乏悲天悯人的特质。它们感情比较淡漠，就像某些人，不解风情，不懂物语。而梧叶呢，像是深情款款的宋代词人柳永，仅仅一片，就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感。
②梧叶敏感，敏锐，一丝丝蹑足而来的凉意，再怎样不动声色，都会被它捕捉到。想来，自从春末桐花开过后，梧桐树就隐于千万绿意之中了，似乎完全被人忽略了。直到蓝天恍然间变得高远了，清风有了飒飒之气，梧桐才重新吸引了人们的视线。一片梧叶轻盈离枝，吻别了三千繁华，奔向秋天的最终归宿。那片孤傲又决绝的梧叶，义无反顾地与秋天相拥，宣告一个季节的到来。岁月有新篇，梧叶最多情。
③梧叶自古以来就是文人墨客关注的对象，是他们让梧叶成为了秋天的代言者。“梧桐更兼细雨”，梧叶被李清照演绎出了冷冷清清凄凄惨惨戚戚的意味。寂寞梧桐深院锁清秋，是李煜的句子，梧桐叶好像特别擅长表达那种剪不断理还乱的情思。梧桐叶上三更雨，惊破梦魂无觅处，苏轼这样胸襟阔达的人，也会被梧桐夜雨惊到。雨歇梧桐泪乍收，遣怀翻自忆从头，纳兰容若的梧桐也是伤感的。李煜，李清照，苏轼，纳兰容若，哪个不是才情四溢？有了他们的成全，梧叶便像被灵性点拨了一般，愈发善感多情。
④我很喜欢一种说法：据说宋朝的时候，立秋之日太史官会隆重“报秋”。看到梧叶飘落，太史官高声奏报：“秋来了！”于是一呼百应，大家纷纷高喊：“秋来了！”人们的喊声不断传送，由城内传到城外，秋的气息便被酝酿出来了。这样的盛大仪式中，多情的梧叶是主角。它在众人瞩目之下，仿佛倾情演绎的舞者，必定要舞出绝代风华，一顾倾城，再顾倾国。它旋舞的姿态美丽优雅，伏地的刹那，连时光都要轻轻叹息。梧叶传秋声，那样的场面，壮观苍凉，有无尽的美感，有万千的情思。
⑤记得学生时代，秋天到来的时候，我会在校园的梧桐小路上来来回回地走。我在心里默默吟诵里尔克的诗：“谁此刻没有房子，就不必建造。谁此刻孤独，就永远孤独。就醒来，读书，写长长的信，在林荫路上不停地徘徊，落叶纷飞。”我低头捡起地上的一枚梧桐叶，细细端详。梧叶落下时并非是干枯的，它还是莹润鲜绿的模样。上面的脉络，是青春里曲曲折折的心事，是岁月中长长短短的诗行。我还用钢笔在梧桐叶上写下席慕蓉的诗句：“所有的结局都已写好，所有的泪水都已启程……”我把梧桐叶夹在书里，偷偷送给一直关注的某人。他回应我的，也是一枚写着青春诗行的梧桐叶。岁月如歌，青春渐逝，时光的深处永远有一树梧桐在秋天等我。
⑥每一个秋天，我都会收藏一枚梧叶。秋天的第一枚梧叶，代我表达了太多的情感：时光流逝的伤怀，人生匆匆的惆怅，生命空漠的虚无……梧叶应时而落，秋天如期而至。
⑦梧叶最多情，时光有深意。生命中一个个秋天，转瞬间就过去了。年年岁岁，岁岁年年，我们的容颜已老，而梧叶永不老去。
1．作者为什么说梧叶最多情？
2．从修辞方法的角度赏析文中画波浪线的句子。
而梧叶呢，像是深情款款的宋代词人柳永，仅仅一片，就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感。
3．文中加点词语有怎样的表达作用？
那片孤傲又决绝的梧叶，义无反顾地与秋天相拥，宣告一个季节的到来。
4．结尾段表达了作者怎样的情感？
流金社要在本期校园广播展示活动中推出“万物有灵”美文诵读栏目，下面是展示活动前的各项任务，请你参与完成。
鸟妈妈的情怀
刘占龙
①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。
②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。
③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？”
④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。
⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。
⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。
⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。
⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？
⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。
⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。
我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。
鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。
修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。
（有删改）
【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】
5．文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。
【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】
6．下面是社长小西从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。
原文：那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。
知识小卡片：如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。
【任务三·筛选朗读内容——形成思维碰撞】
7．小湖同学认为文章第⑧段主要写“我”的感受，与文章重点“鸟”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请结合文章内容发表你的看法。
【任务四·撰写广播导语——引发听众思考】
8．小西准备引用一段教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。
亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。（选自七上语文书第二单元导语）
人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。（选自七上语文书第五单元导语）
阅读下面选文，完成下面小题。
杨梅
琦君
①六月，该是故乡早谷登场，杨梅最好的季节了。我家乡的茶山杨梅，可以媲美于绍兴的萧山梅，色泽之美，更有过之。一颗颗又圆又大，红紫晶莹像闪光的变色宝石。母亲在大筐子里选出最好的给父亲和我吃，我是恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去。
②说起吞核儿，我是经过一番特别训练的。我有个只大我几岁的小叔叔，与我一样地贪吃杨梅。我们要从杨梅上市的第一天青的酸的，吃到下市的最后一天烂的苦的才罢休。可是他的本领比我大得多，他把杨梅搁在嘴里，只用舌头一拌就咽下喉咙了。我问他：“核儿呢？”他说：“吃杨梅不咽核儿还成啦！那你吃上十斤八斤也不会饱。还有，杨梅核才是消毒的，咽下去，可以把肠胃里不清洁的东西如蜘蛛网、猪毛之类的东西一齐卷出来。所以杨梅不必洗，洗了味儿就淡了，可是要吃不洗的杨梅，就得学会咽核儿。”我听了他的话，有点半信半疑。可是为了省去洗的麻烦，借此可以多吃，也就开始学咽核儿了。叔叔说要咽就得在每次吃第一个就咽下去，以后就不困难了。可是我还是学了很久才学会。学会以后就越发狼吞虎咽起来，吃得肚子鼓鼓的，舌头都起了跟杨梅珠子一样的小泡泡，吃饭喝茶都感到痛，我不愿告诉母亲，还是偷偷地吃。母亲看我那副猴相，笑骂我：“这样吃杨梅，给你招个茶山女婿吧！”终于我吃出胃病来了。酸涌上来，整天不想吃饭，母亲把杨梅核儿焙成灰，叫我用开水服下去，几次就好多了。母亲正色告诫我说：“小春，你吃东西这样任性，长大了，一个人在外没有妈照顾，病了怎么办？”我常常为母亲的多叮咛感到厌烦，无知的童子，总以为一辈子都会在母亲的爱抚下享受着幸福呢！
③农历的六月初旬，是乡间家家户户“尝新”的好日子。“尝新”就是新谷已经收成了，农家得做几样好菜，谢了谷神，请大家来喝杯庆祝的喜酒，吃碗又香又甜的红米饭。酒席里最好吃的是四个大盘：一盘茄松（茄子切丝，裹了面粉、鸡蛋油炸），一盘蛤子，一盘切得方方正正的西瓜，一盘拿烧酒浸过的杨梅。这四样东西差不多家家都相同。我爱酒又爱杨梅，啜着烧酒杨梅，下以茄松，剥剥蛤子，最后吃鲜甜的西瓜解渴，还有比这更快乐的事吗？所以哪一家请吃“尝新”酒总是我做代表，父亲是懒得出门的，母亲又是这样不吃，那样不尝的，我就乐得单身赴宴，吃得前仰后合地回家。宁可吃坏了肚子，又害母亲操一场心。
④我家搬到了杭州，萧山的杨梅也一样鲜甜，样儿是椭圆的，颜色是粉红或白梅的，看起来远不及故乡的茶山梅漂亮。我因为胃病，已经不能多吃，更不能咽核儿了。母亲仍是在篓子里选出最大最好的几颗留父亲与我吃。星期天回家，我端了藤桌椅坐在院子里，母亲就把一碟子用盐水洗过的杨梅放在我面前，说：“小春，只吃十个，晚饭后再吃十个。”我一面做着代数，一面把杨梅放在嘴里慢慢儿吸着汁。令人头痛的代数题，一道也做不出，十个杨梅却在万分不舍得吃的情形下吃光了。母亲笑着端起剩下的说：“再吃一个，明天的代数就考个杨梅大的零分。”我也笑着，紫色的杨梅汁滴落在练习薄上。
⑤抗战第二年，我们回到故乡，父亲病了，不宜吃杨梅。可是到了杨梅成熟的季节，他还是想吃，每次只能吃两个。有一次，父亲的朋友从远方来，送了他一对玲珑剔透的水晶碟子，父亲自是心爱万分。母亲把两个紫透的杨梅放在一只水晶碟子里，另一只碟子摆上几朵茉莉花与一枝芝兰，一清早叫我端去放在父亲的枕边。闻着芝兰的阵阵清香，父亲把杨梅拿在手指尖上，端详半晌说：“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊！”他眼睛望着壁上母亲与我合摄的照片，好像还有许多话想和我说，却没有说出来。
⑥后来，父亲去世了，在四十九天的斋期中，我每天总不忘在水晶碟子里摆上几瓣鲜花与两颗杨梅，上供于父亲的灵前。而母亲呢？似乎再无心情拣选最熟最紫的杨梅了。
⑦我负笈上海以后，每年夏天杨梅成熟之时，也靠近父亲生日与忌辰六月初六。上海没有好的杨梅，我也不再想吃杨梅，南望故乡，我怀念的是去世的父亲与劳累大半生白发皤然的母亲。
⑧一九四一年初夏，我卒业大学，母亲叫小叔写信告诉我：“孩子，早点回家吧！回家正赶上杨梅最好的时候。妈又得为你拣一颗颗晶莹的大杨梅了。”我感谢母亲比海更深的爱，也想起了父亲那一对心爱的水晶碟子。
⑨可是那时因战事海岸线封锁，我竟迟迟未能成行。忽然一个晴天霹雳，叔叔来信说母亲旧疾突发，叫我急切回家，迟恐赶不上了。我冒着危险，取道陆路，整整廿一天才赶到家中，赶到时母亲的灵柩已停放在祠堂里了。
⑩年光于哀痛中悠悠逝去，我亦已忧患备尝，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此生永不会再有了。
9．阅读选文，完成表格中相关内容。
相关事件 母亲当时做法
① 母亲把杨梅核儿焙成灰，用开水让“我”服下。
② 母亲用盐水把杨梅洗干净，并叮咛只能吃十个。
父亲病了 ③
10．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
一颗颗又圆又大，红紫晶莹像闪光的变色宝石。
11．选文第②段画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？
可是他的本领比我大得多，他把杨梅搁在嘴里，只用舌头一拌就咽下喉咙了。
12．请概括文中母亲的形象。
13．《秋天的怀念》中，母亲总惦念着带史铁生去看花，这是母爱的集中体现。本文看似平常的“杨梅”中，又蕴含了作者的哪些情感呢？
14．请阅读下面的选文，完成小题。
半个父亲在疼
葛亚夫
①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化。走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前——我总觉得，他是我父亲。
②老了的父亲，失去辨识度，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑，但年轻时，他棱角分明，一顶光头，佛光普照，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他。
③小时候，我诨号葛维搅。“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”，基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印。我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上。我不经意间看见，他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害。
④原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受。
⑤父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是因癣疾煎熬。年复一年，开春，癣就援着他的身体开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到，他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已。
⑥我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默领受。
⑦做了父亲后，我回去得少了，但经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我身上都有他的影子。
⑧前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了，回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子。我和父亲，互换了三十年。
⑨家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我，摔得痛吗？孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼。
（选自《读者》）
阅读课上，老师带领同学们一起赏读《半个父亲在疼》。
(1)初读·学贵有疑：下面是自主探究中同学们提出的问题，请把你对这个问题的回答写下来。（不少于50字）
同学们在研读文章的标题“半个父亲在疼”时出现分歧，有同学认为这个标题非常好，有同学则对此持不同意见，对这两种观点你怎么看，并写出理由。
(2)精读·学贵有法：下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字）
◆语言生动幽默，欢乐中透着苦涩。
◆巧用伏笔照应，构思精巧，写法细腻。
◆父亲的形象立体多元，直击人心。
阅读短文，完成下面小题。
稻叶上的刃，悬在四季里
李良旭
①父亲拿起一把农具，招呼我和他一起到地里翻整土地，准备播种新的农作物。
②我皱了皱眉头，放下书本，拿起墙边一把锄头，怏怏不乐地跟在父亲后面。田野里，有不少人家在地里忙着翻整土地，空气中散发出阵阵泥土的馨香。
③不一会儿，就到了我们家那几亩田的地方。我看到，田地已被父亲翻整得差不多了，只剩下了一小块。
④父亲是一名农家老手，种了一辈子土地，硬是靠这几亩薄田，抢种抢收，把这里的每一寸泥土都利用到了极致，支撑起一个大家，还供几个子女上学，真的挺不容易的。
⑤此时，看着那一小块没有翻整的土地，我心里不免有些抱怨，就这么点大，您一个人干不就行了，还要喊我来干什么？
⑥父亲大概看出我的心思，笑道：“别老闷在屋里看书了，出来干干活，透透气，出出汗，过一会儿再看书，这样学习效果好。”
⑦父亲这么一说，我有些脸红了，没想到，自己的心思被父亲看破了。
⑧我下了地，拿起锄头开始锄地。泥土很硬，刚刚割完稻子的田地里，还有一茬茬稻子的根部，伸出一个个光秃秃的脑袋，像被剃了光头。A我高高举起锄头，一锄头下去，只刨出一小片土，泥土飞溅，还将我的手震得生痛。父亲在不远处，看到我的窘相，一直在抿嘴偷笑。
⑨我气恼地用力锄着地，心想，我一定要争口气，把这块地翻整好了，让您瞧一瞧，我也不是孬种。
⑩我看到，地上还有一些枯黄的稻草，锄起地来碍手碍脚的，就弯下腰，准备将那些散落在地上的稻草捡起来，我刚捡拾了几根稻草，突然“哎哟”一声，我赶紧扔下手里的稻草，发现一根手指被稻草划出一条细细的小口子，小口子上渗出殷红的血来。
父亲听到声音，赶紧三步并作两步地跑了过来，他看到我手指上的血印，说道：“怎么这么不小心？这稻叶锋刃着呢！”
说罢，他走到田埂处，找到一种草茎，放在嘴里嚼碎后，敷在我的伤口处。被嚼烂的草茎泛着嫩绿色的汁液，浸润在伤口处，有种痒酥酥的感觉。我问：“这是什么？”父亲说：“这是一种止血草药，嚼烂后敷在伤口，止血效果好，伤口很快就长好了。”
我沮丧地说：“没想到，这软绵绵的稻草，还这么锋利，竟能将我的手指划破！”
父亲说道：“我们农民有句顺口溜，叫‘稻叶上的刃，悬在四季里’。无论它是在田里生长中，还是被割下躺在地里，任凭风吹雨淋，哪怕快要腐烂了，它的叶子，依然锋利无比，像一把刀子，再加上你缺乏劳动，两双手都是细皮嫩肉的，一不小心，肯定会划破你的手指。”
说到这里，父亲含嗔道：“去吧，到上面休息吧，这巴掌大的一块地，我一会儿就锄完了”
我走到田埂上，望着在田里干活的父亲。B父亲身板很结实，古铜色的脸庞，晒得黝黑，粗大的手掌，骨骼突出。父亲一锄头锄下去，立刻刨开很深的一大块泥土，翻出的泥土一侧光滑、幽亮，像一块磨刀石。父亲不时顺手捡起田里的几束稻草，扎成一小把，扔到田埂上。
我不由得赞叹道：“爸，您劲真大，一会儿，就翻整了这么一大块地方！”
父亲将身子支撑在锄把上，用脖子上的毛巾擦了一下脸上的汗，爽朗地笑道：“孩子，这种田的学问大着呢，就像你学习，知识永远学不完。我们要像稻叶上的刃，悬在四季里，永远保持着一种锋利，哪怕倒下了，也不失锋利，这是一种精神！”
太阳渐渐西下了，父亲将地也全部翻整完了。父亲将农具收拾好，走到我跟前，说道：“将手上的汁液拿掉吧，看看伤口怎么样了？”
我小心翼翼地将手指上的鲜嫩的汁液抹去，一看，伤口已好了，只留下一道淡淡的伤痕。我惊喜道：“这草药真灵，只一会儿工夫，这手指上的伤口就好了。”
我低头看着我被稻叶划破的手指，突然有一种幸福的感觉，我似乎看到了一种人生的信念和力量。
15．请根据提示，用简洁的语言把文章的情节补充完整。
①父亲拉“我”翻整土地，“我”怏怏不乐，心生气恼；
②下地后，“我”翻整土地， ．
③在田埂上，“我”看父亲干活并与他交谈。
④翻整完土地后， 。
16．请从AB两处画线句中任选一句进行赏析。
我选 ，赏析： 。
17．最后一段加点字“一种幸福的感觉”和“一种人生的信念和力量”分别指的是什么？
18．父亲是个怎样的人？请结合选文内容简要分析。
19．本文题目有什么妙处？请分点概括。
阅读下面文章，完成题目。
鹅的眼泪
翁来英
①在海岛舟山渔村，人们对于谢年很是讲究。除了鸡鸣鱼肉、干果糕点、油盐酱醋，我家谢年的供桌上，总少不了一只雄性大白鹅。
②有一年中秋刚过，母亲用十几斤鱼干换回了6只毛茸茸的雏鹅，交与我们兄弟几个好好饲养，说是要用来谢年。我们兄弟仨自然不敢怠慢。为了防止野猫和黄鼠狼偷袭，我们用破渔网和竹片做了一间鹅舍，拿柳絮做褥垫。白天把鹅圈养在院子里，晚上就搬进卧房。几天后，大哥去了县城的一家船厂学车工，饲养大白鹅的重任就全部落在了二哥和我的头上。
③我俩放学后第一件事就是去割鹅草。起初，雏鹅的食量较小，需要将草料剁碎了，细心喂养，结眼间、嫩黄色毛茸茸的雏鹅背上长出了白色的羽毛，它们的胃口也渐长。深秋，田野上的草渐渐泛黄了，农家的菜地里也少了废弃的菜叶子。所以在放学后，我们除了要赶着鹅群四处放牧，还得割上一大筐鹅草以备夜食。
④冬至将临的时候，6只小鹅长成了大白鹅。有一天放学回家时，我们发现院子里只剩一只大公鹅在悲切地鸣叫，问过母亲后，才知晓另外的5只白鹅被人买走了。我们哥俩眼巴巴地瞧着那只孤独的大白鹅，黯然落泪……
⑤后来的日子里，我们再也无须到处张罗鹅的粮草，大白鹅成了独苗，它的待遇自然升级了。每逢周末，大哥从县城步行回家的路上，见到农家菜地里有剩菜叶，总能捡回一大网兜。大白鹅也奇怪，就喜欢吃大哥带回的菜叶，久而久之，它养成了周末引颈等大哥的习惯，随着腊月的到来，天气一天比一天冷，每逢周末，大白鹅仍在院子外的雪地里，仰着脖子等待大哥回家。转眼到了腊月二十五，父亲已备好了杀鹅的小刀子和一碗加了少许盐巴的清水，这是要把大公鹅宰杀做祭品了。当我和二哥逮着又壮又肥的大白鹅时，发觉它不住地流泪，脖子一直扭曲着，朝着院门外撕心裂肺地狂叫。二哥怔怔地看着大白鹅，说：“它是不是在等着吃大哥的菜叶啊？”
⑥看着一直流泪的大白鹅，我与二哥真的不忍心将它宰杀了，就对父亲说：“等会儿再杀也不迟。”父亲依了我们说：“好，等你哥来了，叫他帮忙。”
⑦临近中午时分，大哥回家了。大哥的胆子比我们还小，他见血就会头晕，忙摆着手道：“我可不敢下手！”父亲只能独自抓住鹅，绑了脚掌，绑了翅膀，大白鹅起先狂叫着，过了一会儿便不再发出声响。当父亲抄起小刀子的那一瞬间，大白鹅“呜”了一声，眼泪哗哗地流淌下来。我们哥儿几个纷纷在一边求父亲放了这只大白鹅。父亲丢下小刀子，对母亲说：“放放放！难得孩子们有善心，今年破例不杀鹅啦。”
⑧后来，我家一直将它养过了春天。一直到立夏前夕，母亲才用它从外乡农村的亲戚家换回了50斤糯米。再后来，听说这只大白鹅被当作配种的大公鹅，一直活了13年。
（选自《特别文摘》，有删改）
20．用简洁的语言概括文章的主要内容。
21．文章第一段有什么作用？
22．揣摩词句，回答下列问题。
（1）文章标题为“鹅的眼泪”，为什么要详细描写兄弟三人喂鹅的情节？
（2）文中画横线的句子运用了哪种描写方法？有什么作用？
23．宰杀大白鹅时，它不住地流眼泪。面对这样的情景，你有什么感触？
参考答案：
1．梧叶，仅仅一片就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感；梧叶敏感，敏锐，能够捕捉到秋的凉意；梧叶自古以来就是文人墨客关注的对象，他们让梧叶成为了秋天的代言人；梧叶传秋声；秋天的第一枚梧叶，代我表达了太多的情感。（任三点即可） 2．运用比喻，把“梧叶”比作“深情款款的宋代词人柳永”，生动形象地写出梧叶能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感。 3．义无反顾，用拟人，生动形象地写出梧叶在秋天到来立即落下的情形，表达了喜爱和赞美之情。 4．感慨时光易逝，表达了对梧叶的喜爱赞美之情。
1．本题考查内容理解和概括。
结合第①段中“而梧叶呢，像是深情款款的宋代词人柳永，仅仅一片，就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感”可知，这句话直接点明了梧叶具有表达丰富情感和意趣的能力，是“最多情”的体现之一。可概括为：梧叶，仅仅一片就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感：
结合第②段中“一丝丝蹑足而来的凉意，再怎样不动声色，都会被它捕捉到”可知，梧叶能够敏锐地感知到秋天的到来，是秋意的最早感知者和传达者，进一步体现了其“最多情”的特点。可概括为：梧叶敏感，敏锐，能够捕捉到秋的凉意；
结合第③段中“梧叶自古以来就是文人墨客关注的对象，是他们让梧叶成为了秋天的代言者”可知，梧叶在文学作品中被赋予了深厚的文化内涵和情感寄托，成为了文人墨客表达秋天情感和思绪的重要载体，从而更加凸显了梧叶的“最多情”。可概括为：梧叶自古以来就是文人墨客关注的对象，他们让梧叶成为了秋天的代言人；
结合第④段中“据说宋朝的时候，立秋之日太史官会隆重‘报秋’。看到梧叶飘落，太史官高声奏报：‘秋来了！’于是一呼百应，大家纷纷高喊：‘秋来了！’人们的喊声不断传送，由城内传到城外，秋的气息便被酝酿出来”可知，通过描述宋朝时太史官“报秋”的盛大仪式，展现了梧叶在传递秋意方面的独特作用。“它在众人瞩目之下，仿佛倾情演绎的舞者，必定要舞出绝代风华，一顾倾城，再顾倾国”形象地描绘了梧叶在传递秋声时的美丽和深情，进一步强化了梧叶的“最多情”形象。可概括为：梧叶传秋声；
结合第⑥段中“ 每一个秋天，我都会收藏一枚梧叶。秋天的第一枚梧叶，代我表达了太多的情感：时光流逝的伤怀，人生匆匆的惆怅，生命空漠的虚无……梧叶应时而落，秋天如期而至”可知，通过作者个人的经历，讲述了秋天的第一枚梧叶所承载的丰富情感。“秋天的第一枚梧叶，代我表达了太多的情感：时光流逝的伤怀，人生匆匆的惆怅，生命空漠的虚无……”这句话直接表达了梧叶在作者心中所承载的深厚情感，是梧叶“最多情”的又一体现。可概括为：秋天的第一枚梧叶，代“我”表达了太多的情感。
2．本题考查句子赏析。
从修辞方法的角度来看，文中画波浪线的句子“而梧叶呢，像是深情款款的宋代词人柳永，仅仅一片，就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感”运用了比喻的修辞手法。这句话把“梧叶”比作“深情款款的宋代词人柳永”。柳永是宋代著名的词人，以深情细腻、婉约柔美的词风著称，他的作品常常能够表达出丰富而复杂的情感。通过将梧叶与柳永相比，作者生动形象地写出了梧叶在表达情感方面的独特魅力。仅仅一片梧叶，就能够像柳永的词一样，表达出无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感，这种比喻既新颖又贴切，让读者能够直观地感受到梧叶所蕴含的情感深度和广度。
3．本题考查词语赏析。
“义无反顾”，意思是从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。
结合“那片孤傲又决绝的梧叶，义无反顾地与秋天相拥，宣告一个季节的到来”可知，作者将其用于描述梧叶与秋天相拥的情景，使得梧叶仿佛具有了人的意志和情感，运用了拟人的修辞，生动形象地写出了梧叶在感知到秋天的气息后，毫不犹豫地落下，与秋天紧密相拥的情形。通过赋予梧叶以人的坚定和果敢，作者展现了梧叶在秋天到来时的积极姿态和勇敢精神，从而表达了对梧叶的赞赏和喜爱。
4．本题考查内容理解和情感把握。文章以“梧叶最多情”为核心，首先阐述了为何梧桐叶能成为秋天的象征，相较于其他树叶，梧叶因其细腻温柔、悲天悯人的特质而更具情感表达力。接着，通过描绘梧叶对秋意的敏锐捕捉、文人墨客对梧叶的吟咏以及宋朝太史官以梧叶报秋的仪式，展现了梧叶在文化和自然中的独特地位。作者还通过个人经历，回忆了在校园梧桐小路上与梧叶相伴的青春时光，以及秋天第一枚梧叶所承载的丰富情感。最后，文章以感慨时光易逝和对梧叶的喜爱赞美之情收尾，强调了梧叶作为秋天代言者的永恒魅力。
结合⑦段中“梧叶最多情，时光有深意。生命中一个个秋天，转瞬间就过去了。年年岁岁，岁岁年年，我们的容颜已老，而梧叶永不老去”可知，首先，作者感慨时光易逝，生命中的秋天转瞬间就过去了，这是对人类生命短暂、时间流逝的无奈和惋惜。通过“年年岁岁，岁岁年年”的重复，强调了时间的无情和不可逆转，以及人类在时间面前的渺小和无力。其次，作者表达了对梧叶的喜爱和赞美之情。在作者看来，尽管人类的容颜会老去，但梧叶却永远不会老去，它以其多情、敏感、敏锐的特点，成为了秋天的代言者，承载了无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感。这种对梧叶的赞美，实际上也是作者对生命、对自然、对美好事物的珍视和向往。
据此概括作答即可。
5．（1）苦苦哀求（2）“我们”把鸟窝连同小鸟端下来（3）感激期待 6．示例：朗读这句话的时候语调轻快柔和，语速适中，读“柔软”的时候语速略慢，加重读音，在读“圆圆的，密密的，紧紧实实”时要注意连读和轻声，读“小巧玲珑”时也要注意重读。 7．不赞同，因为“我”的担心也是读者们的担心，可以吸引读者的阅读兴趣，同时这段话在文中起到了承上启下的作用，引出了下文鸟妈妈对小鸟的不离不弃。 8．示例：我认为第二单元的导语更合适，因为本文主要描写了“我们”在修补院墙时与鸟妈妈一家之间发生的故事，文中通过“我”的视角表现了鸟妈妈在面对意外变故时对孩子的紧张关爱和不离不弃。天下所有的母亲，儿时，不就是那只稚嫩的小鸟宝宝吗？长大了，自己也做了母亲，不就是那只爱心十足的鸟妈妈了吗？父母为“我”修房，是想给“我”营造一个更舒适的居住环境，鸟妈妈给鸟宝宝筑窝，不也如同此理吗？鸟妈妈的情怀永远是母爱不可磨灭的主题。
5．本题考查梳理文章脉络。
根据题干“文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化”可知，本题要求准确分析大鸟的心理情感和小鸟的处境。
（1）依据第②段“正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”、第③段“鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求”可知，当“我们修墙支房梁”时，大鸟苦苦哀求；
（2）依据第③段“父亲随手把窝连同小鸟端了下来”可知，当我们发现鸟窝、大鸟不放心时，“我们”把鸟窝连同小鸟端下来；
（3）依据第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”可知，当我们把鸟窝连同鸟笼挂好后，大鸟感激期待；据此可得答案。
6．本题考查朗读设计。
要求从情感的角度进行朗读设计，并说明理由。要进行朗读设计，必须要理解语句内容与情感。结合“那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑”可知，这句话写的是“我”发现鸟窝时鸟窝的样子，写出了鸟窝的柔软、密实，表达了大鸟对小鸟的深沉无私的爱。因此朗读这句话的时候语调要轻快柔和，语速适中，充满柔情；
结合知识卡片“有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等”可知，本句中“柔软”，富于情感的形容词，写出了鸟窝的特点，读“柔软”的时候语速略慢，加重读音；“圆圆的，密密的，紧紧实实”暗含情感的形容词、叠词，写出了大鸟为小鸟制造的窝的密实的特点，表现了大鸟对小鸟无私的爱，朗读时要注意连读和轻声，“小巧玲珑”突出了鸟窝“小”的特点，朗读时也要注意重读。据此作答。
7．本题考查段落作用。
解答此题，首先要发表观点，再阐明理由。段落作用可以从情节、人物、主题几方面分析。
先说不赞同。依据第⑧段“就在这‘叽叽喳喳’的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存”可知，这段内容写了“我们”给鸟窝转移地方后，“我”对小鸟的担心，这也可能是读者们的担心，为文章设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣；
依据第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”和第 段“我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了”可知，鸟妈妈一直关注着小鸟，对小鸟不离不弃，因此，第⑧段“我”的担心还有承上启下的作用，引出了下面几自然段写鸟妈妈对小鸟的不离不弃的内容；据此作答。
8．本题考查对文章内容的理解和拓展能力。
阅读文章，联系第②段“正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”，第⑤段“头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝”，第 段“鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会”这些句子可知本文通过写“我们”在修补院墙时与鸟妈妈一家之间发生的故事，鸟妈妈从一开始的焦急、哀求，期待，不离不弃，表现了鸟妈妈深沉无私的母爱。
示例：选择第二单元导语作为本期广播开场白的一部分，是因为该导语与文章内容紧密相关，能够引起听众对亲情的思考和共鸣。文章通过描述人与动物之间的相处情形，展现了动物对子女的关爱和保护，这与人类母亲的爱有着相似之处。导语中提到的“加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”，与文章中所表达的情感主题相契合，能够让听众更好地理解和感受文章中所传递的亲情情感。 此外，第二单元导语还提到了“形成尊重动物、善待生命的意识”，这与文章中鸟妈妈对小鸟宝宝的关怀和保护相呼应。通过引用第二单元导语，可以引导听众思考人类与动物之间的关系，以及如何与动物和谐相处的问题，进一步引发听众对生命的尊重和爱护的思考。
9． “我”吃杨梅吃出胃病 “我”因为胃病不能多吃杨梅，不能咽核儿 母亲把两个杨梅放在水晶碟子里，让“我”端去放在父亲枕边 10．比喻，把杨梅比作变色宝石，生动形象地写出了家乡杨梅的色泽之美，也表达了“我”对家乡杨梅的喜爱之情。 11．动作描写，生动形象地写出小叔吃杨梅动作的麻利、顺畅、熟练，为下文“我”学小叔吞核儿作铺垫。 12．温柔体贴、慈爱、宁静淡泊 13．喜爱、思乡、思亲、遗憾与难过
9．本题考查文章内容的理解和概括。
第①空：结合第②段“我听了他的话，有点半信半疑。可是为了省去洗的麻烦，借此可以多吃，也就开学咽核儿了”和“学会以后就越发狼吞虎咽起来，吃得肚子鼓鼓的，舌头都起了跟杨梅珠子一样的小泡泡，吃饭喝茶都感到痛”以及“终于我吃出胃病来了。酸涌上来，整天不想吃饭”可知“我”狼吞虎咽地吃杨梅，直到吃出了胃病，再结合“酸涌上来，整天不想吃饭，母亲把杨梅核儿焙成灰，叫我用开水服下去，几次就好多了”可知母亲把杨梅核儿焙成灰，叫我用开水服下去，故概括为：“我”吃杨梅吃出胃病；
第②空：结合第④段“小春，只吃十个，晚饭后再吃十个”可知母亲为了照顾“我”，只准许“我”吃十个，再根据“我因为胃病，已经不能多吃，更不能咽核儿了”可概括为：“我”因为胃病不能多吃杨梅，不能咽核。
第③空：结合第⑤段“抗战第二年，我们回到故乡，父亲病了，不宜吃杨梅。可是到了杨梅成熟的季节，他还是想吃，每次只能吃两个。有一次，父亲的朋友从远方来，送了他一对玲珑剔透的水晶碟子，父亲自是心爱万分。母亲把两个紫透的杨梅放在一只水晶碟子里，另一只碟子摆上几朵茉莉花与一枝芝兰，一清早叫我端去放在父亲的枕边”可知在父亲生病后，母亲把两个紫透的杨梅放在一只水晶碟子里，另一只碟子摆上几朵茉莉花与一枝芝兰，一清早叫我端去放在父亲的枕边，故可概括为：母亲把两个杨梅放在水晶碟子里，让“我”端去放在父亲枕边。
10．本题考查赏析句子。
本句要求从修辞手法的角度赏析。结合第①段“一颗颗又圆又大，红紫晶莹像闪光的变色宝石”可知，运用了比喻的修辞，将家乡的茶山杨梅比作闪光的变色宝石，生动形象地表现出杨梅的颜色色泽鲜艳透亮，这样“又圆又大”“颜色漂亮”的杨梅，让“我”不仅垂涎三尺，表现出对家乡杨梅的喜爱之情。也由此引出了后文关于杨梅的一系列回忆。
11．本题考查词句理解与赏析。
结合“搁”“拌”“咽”等词可知用了动作描写，小叔叔这几个动作可谓一气呵成，生动形象地写出了他动作的娴熟、流畅。结合第②段“吃杨梅不咽核儿还成啦！那你吃上十斤八斤也不会饱。还有，杨梅核才是消毒的，咽下去，可以把肠胃里不清洁的东西如蜘蛛网、猪毛之类的东西一齐卷出来。所以杨梅不必洗，洗了味儿就淡了，可是要吃不洗的杨梅，就得学会咽核儿”“可是我还是学了很久才学会。学会以后就越发狼吞虎咽起来，吃得肚子鼓鼓的，舌头都起了跟杨梅珠子一样的小泡泡，吃饭喝茶都感到痛，我不愿告诉母亲，还是偷偷地吃”可知在小叔叔说完做完之后，“我”也模仿他狼吞虎咽地吃起来了，故这句话为下文做铺垫。
12．本题考查人物形象分析。
结合第②段“母亲看我那副猴相，笑骂我：‘这样吃杨梅，给你招个茶山女婿吧！’”“母亲正色告诫我说：‘小春，你吃东西这样任性，长大了，一个人在外没有妈照顾，病了怎么办’”，第④段“母亲就把一碟子用盐水洗过的杨梅放在我面前，说：‘小春，只吃十个，晚饭后再吃十个’”“母亲笑着端起剩下的说：‘再吃一个，明天的代数就考个杨梅大的零分’”等可知，通过对母亲的语言描写和动作描写，母亲心疼“我”的胃，怕“我”吃东西任性，规定“我”只能吃十个杨梅，表现母亲对“我”的关心和疼爱；
结合第⑤段“母亲把两个紫透的杨梅放在一只水晶碟子里，另一只碟子摆上几朵茉莉花与一枝芝兰，一清早叫我端去放在父亲的枕边”可知通过细节描写，表现出母亲对父亲深深的爱，对父亲的细心的照顾，可以看出她是一个关爱家人、体贴入微的母亲；
结合第⑤段“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊”可知从父亲的话中可直接看出母亲是一个宁静淡泊的人。
13．本题考查情感分析。
结合第①段“六月，该是故乡早谷登场，杨梅最好的季节了。我家乡的茶山杨梅，可以媲美于绍兴的萧山梅，色泽之美，更有过之。一颗颗又圆又大，红紫晶莹像闪光的变色宝石。母亲在大筐子里选出最好的给父亲和我吃，我是恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去”可知杨梅是故乡的代表物，表达了对故乡的怀念之情；
结合第②段“可是我还是学了很久才学会。学会以后就越发狼吞虎咽起来，吃得肚子鼓鼓的，舌头都起了跟杨梅珠子一样的小泡泡，吃饭喝茶都感到痛，我不愿告诉母亲，还是偷偷地吃”“终于我吃出胃病来了。酸涌上来，整天不想吃饭，母亲把杨梅核儿焙成灰，叫我用开水服下去，几次就好多了”等可知杨梅承载了“我”小时候的美好回忆，表达了对童年的怀念之情；
结合第②段“小春，你吃东西这样任性，长大了，一个人在外没有妈照顾，病了怎么办”，第③段“小春，只吃十个，晚饭后再吃十个”“再吃一个，明天的代数就考个杨梅大的零分”等可知杨梅里有母亲对“我”的关心和呵护，表达了对母亲的思念和感激之情；
结合第⑤段“有一次，父亲的朋友从远方来，送了他一对玲珑剔透的水晶碟子，父亲自是心爱万分。母亲把两个紫透的杨梅放在一只水晶碟子里，另一只碟子摆上几朵茉莉花与一枝芝兰，一清早叫我端去放在父亲的枕边”“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊”可知，通过送杨梅给父亲的场景，父亲的话语能看出父母一生的陪伴，体现了浓浓的亲情；
结合第⑥段“后来，父亲去世了，在四十九天的斋期中，我每天总不忘在水晶碟子里摆上几瓣鲜花与两颗杨梅，上供于父亲的灵前”，第⑩段“年光于哀痛中悠悠逝去，我亦已忧患备尝，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此生永不会再有了”可知随着渐渐长大，父亲、母亲相继离世了，表达了“我”的痛楚和难过之情。
14．(1)示例：我认为这个标题欠妥，首先乍读题目，“半个”父亲，会给人莫名其妙之感。另外此标题只概括了文章的一部分内容，过于直白，缺乏含蓄之美。
(2)示例：父亲的形象立体多元，直击人心。严厉暴躁的躯壳里住着一个慈爱温柔的父亲。他严厉暴躁：“我”与别人发生摩擦时，父亲总会把“我”摁在地上打一顿，其暴躁可见一斑；他严慈相济：父亲为“我”敷伤口时，他有力的手比“我”的腿颤抖得还厉害；他坚强乐观：用火红的铜钱烫癣时，父亲却满面春风地对“我”说“一点也不疼”。文中的父亲形象，鲜活饱满，父子情深令人心动。
（1）本题考查理解文章标题。解答此题要表明自己的观点并说明理由即可。
示例：我认为原标题非常好：初读文题“半个父亲在疼”，读者不理解为什么是“半个父亲在疼”，设置悬念，激发读者阅读兴趣；文章写父亲为“我”敷药，“我”的一半疼痛，一直由父亲默默领受着；父亲烫癣，父亲的一半疼痛，“我”愿默默领受；父亲不抗拒“我”背他上楼、下楼，父亲有一半是“我”，“我”有一半是父亲；结尾句“我和父亲，互换了三十年”，体现的是父与子为对方考虑，父子之间是心灵相通的，“我”能体会到父亲疼痛、不容易，想帮父亲分担一半的疼痛；父亲也的疼痛，也想帮“我”分担部分疼能体会到“我”痛；可见文题“半个父亲在疼”含蓄地揭示文章中心，表现父亲对“我”的爱。
（2）本题考查赏析文本。
语言生动幽默，欢乐中透着苦涩：结合第②段“但年轻时，他棱角分明，一顶光头，佛光普照，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他”可知，作者用生动幽默的语言写出了父亲年轻时的印象；结合第③段“小时候，我诨号葛维搅。‘维’是辈分，‘搅’是捣蛋，我的调皮‘有口皆碑’，基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的”“我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳”可知，作者运用生动幽默的语言写出了“我”的调皮与父亲的严厉，“我”被铁钩钩伤的情态，在欢乐中透出一股特殊年月的苦涩。
巧用伏笔照应，构思精巧，写法细腻：第④段“当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默领受”与第⑥段“当我疼时，父亲也在痛。我的半疼痛，一直由父亲默默领受”照应；前后照应，使文章结构严谨，行文顺畅；第③段写父亲打“我”时，“我”的腿被铁钩钩到划出血印，父亲在上药时，父亲的手比“我”的腿颤抖得还厉害，父亲为“我”心疼；第⑤段写父亲为了治好癣，烧铜钱烫癣，父亲却反过来安慰“我”，“我”很心疼父亲；体现的是父与子为对方考虑，父子之间是心灵相通的，都想替对方分担一半的疼痛，突出文章中心。
父亲的形象立体多元，直击人心：结合第③段“基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我”可知，一发生摩擦罪在“我”，父亲就会将“我”摁在地上打，可见父亲是严厉（暴躁）的；结合第③段“父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印”，“父亲捉住我，把我摁到地上，揽把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上，我不经意间看见他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害”可知，“我”的腿被铁钩钩到划出血印，父亲在上药时，父亲的手比“我”的腿颤抖得还厉害，可见父亲是关爱孩子的；根据第⑤段“年复一年，开春，癣就援着他的身体开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根”“牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，哨噬得我心如刀绞”，“父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已”可知，父亲用火红的铜钱烫癣时，满面春风地对“我”说一点也不疼，可见父亲是坚强的。
15． “我”手被稻草划破，父亲为“我”敷药； 父亲独自锄完剩下的地； “我”伤口愈合，感受到人生的信念和力量。 16．示例一：我选A，赏析：这句话运用了动作描写，“高高举起”“一锄头下去”“创开”等动词，生动形象地写出了“我”锄地的艰难，表现了“我”缺乏劳动的窘迫。
示例二：我选B，赏析：这句话运用了外貌描写，通过对父亲“身板结实”“脸庞古铜色”“手掌粗大”等的描写，生动形象地展现了父亲作为农民的勤劳和朴实。 17．“一种幸福的感觉”指的是“我”在劳动中感受到父亲的关爱和教导，体会到父亲的辛苦和不易，从而对父亲产生了敬佩和感激之情，这种情感让“我”感到幸福。
“一种人生的信念和力量”指的是“我”从父亲的话中领悟到的人生道理，即要像稻叶上的刃一样，永远保持锋利，不断进取，不畏困难，这种信念和力量将激励“我”在人生道路上勇往直前。 18．父亲是一个勤劳、朴实、有经验、善于教育子女的人。他种了一辈子土地，把每一寸泥土都利用到极致，支撑起一个家，说明他勤劳朴实；他能看出“我”的心思，教导“我”劳动的学问和做人的道理，说明他善于教育子女；他翻地的动作熟练，对种田的学问了解透彻，说明他有经验。 19．（1）题目运用了比喻的修辞手法，将稻叶比作刃，生动形象地写出了稻叶的锋利，也象征着农民坚韧不拔的精神。
（2）题目点明了文章的主要内容，文章围绕稻叶展开叙述，讲述了“我”被稻叶划破手指以及父亲对“我”的教导。
（3）题目富有诗意，能够吸引读者的阅读兴趣。
15．本题考查内容理解与概括。
①文章第①段“父亲拿起一把农具，招呼我和他一起到地里翻整土地……”，第②段“我皱了皱眉头，放下书本，拿起墙边一把锄头，怏怏不乐地跟在父亲后面”，第⑨段“我气恼地用力锄着地……”对应了：父亲拉“我”翻整土地，“我”怏怏不乐，心生气恼；
②由文章第⑩段“我看到，地上还有一些枯黄的稻草，锄起地来碍手碍脚的，就弯下腰，准备将那些散落在地上的稻草捡起来，我刚捡拾了几根稻草……发现一根手指被稻草划出一条细细的小口子，小口子上渗出殷红的血来”，第 段“父亲听到声音，赶紧三步并作两步地跑了过来……”，第 段“说罢，他走到田埂处，找到一种草茎，放在嘴里嚼碎后，敷在我的伤口处……”，可以概括出：“我”下地后，不小心被稻草割破了手，父亲跑过来帮“我”敷药；
③文章第 段“我走到田埂上，望着在田里干活的父亲……父亲一锄头锄下去，立刻刨开很深的一大块泥土，翻出的泥土一侧光滑、幽亮，像一块磨刀石……”，第 段“我不由得赞叹道……”，第 段“父亲将身子支撑在锄把上，用脖子上的毛巾擦了一下脸上的汗，爽朗地笑道……”对应了：在田埂上，“我”看父亲干活并与他交谈；
④由文章第 段“孩子，这种田的学问大着呢，就像你学习，知识永远学不完。我们要像稻叶上的刃，悬在四季里，永远保持着一种锋利，哪怕倒下了，也不失锋利，这是一种精神”，第 段“太阳渐渐西下了，父亲将地也全部翻整完了。父亲将农具收拾好，走到我跟前，说道：‘将手上的汁液拿掉吧，看看伤口怎么样了’”，第 段“我低头看着我被稻叶划破的手指，突然有一种幸福的感觉，我似乎看到了一种人生的信念和力量”可以概括出：父亲独自锄完剩下的地并查看我的伤口，他的话让我从中受益，感受到人生的信念和力量。
16．本题考查句子赏析。
A句：文章第⑧段画线句“我高高举起锄头，一锄头下去，只刨出一小片土，泥土飞溅，还将我的手震得生痛”，“高高举起”“一锄头下去”“创开”等，通过一系列细腻的动作描写，生动形象地写出了刚被割完稻子的田地很硬，展现了“我”初次锄地的艰难，表现了“我”缺乏劳动的窘迫。整句描写细腻生动，让读者仿佛身临其境，深刻体会到劳作的艰辛。
B句：文章第 段画线句“父亲身板很结实，古铜色的脸庞，晒得黝黑，粗大的手掌，骨骼突出”运用外貌描写，寥寥数笔，却勾勒出了一个结实有力、勤恳能干、坚韧不拔、饱经风霜的形象。“身板很结实”，展现了父亲强健的体魄和不屈的精神；“古铜色的脸庞，晒得黝黑”，这不仅是日晒雨淋的痕迹，更是岁月磨砺的见证，透露出父亲勤劳与坚韧的性格；“粗大的手掌，骨骼突出”，这样的细节描绘，让人仿佛能触摸到那双历经沧桑、充满力量的手，它不仅是劳动的工具，更是支撑家庭、守护亲情的坚固壁垒。字里行间流露出的对父亲深沉的敬意与理解，让读者能够深切感受到一个普通劳动者的伟大与不易，表现了“我”对父亲的钦佩和赞叹。
17．本题考查内容理解。
由文章第 段“父亲听到声音，赶紧三步并作两步地跑了过来”，第 段“他走到田埂处，找到一种草茎，放在嘴里嚼碎后，敷在我的伤口处”，第 段“它的叶子，依然锋利无比，像一把刀子，再加上你缺乏劳动，两双手都是细皮嫩肉的，一不小心，肯定会划破你的手指”，第 段“去吧，到上面休息吧，这巴掌大的一块地，我一会儿就锄完了”可知，“一种幸福的感觉”指的是虽然手指被稻草划伤，但“我”在劳动中深刻体会到父亲的关爱与教诲，感受到他辛勤付出背后的不易，从而油然而生对父亲的敬佩与感激之情。这种情感超越了日常的喜悦，是心灵深处对亲情最真挚的回应，让人感受到无比的幸福与满足。
而“一种人生的信念和力量”，则是“我”从父亲的话语，即文章第 段“我们要像稻叶上的刃，悬在四季里，永远保持着一种锋利，哪怕倒下了，也不失锋利”所蕴含的意义：无论遇到什么艰难困苦，都要像稻草刃一样，无论身处什么样的环境，都始终保持锐利，不懈追求进步，面对困难与挑战时毫不退缩。这种信念和力量，如同人生旅途中的灯塔，指引着“我”勇往直前，激励“我”在逆境中坚持自我，不断超越，成为“我”人生道路上最坚实的支撑和最宝贵的财富。
18．本题考查人物形象。
由文章第④段“父亲是一名农家老手，种了一辈子土地，硬是靠这几亩薄田，抢种抢收，把这里的每一寸泥土都利用到了极致，支撑起一个大家，还供几个子女上学，真的挺不容易的”可以看出，父亲勤恳能干，坚韧持家，种了一辈子土地，硬是靠这几亩薄田，抢种抢收，支撑起一个大家，还供几个子女上学，展现了他的勤劳和对家庭的责任感；
在子女教育方面，父亲展现出了非凡的智慧和耐心。由文章第⑥段“父亲大概看出我的心思，笑道：‘别老闷在屋里看书了，出来干干活，透透气，出出汗，过一会儿再看书，这样学习效果好’”可以看出，父亲能够洞察孩子们的心思，用劳动中的学问和做人的道理来引导他的成长。他的教育方式不仅仅是言传，更重要的是身教，由第 段“父亲一锄头锄下去，立刻刨开很深的一大块泥土，翻出的泥土一侧光滑、幽亮，像一块磨刀石。父亲不时顺手捡起田里的几束稻草，扎成一小把，扔到田埂上”，第 段“父亲将身子支撑在锄把上，用脖子上的毛巾擦了一下脸上的汗，爽朗地笑道：‘孩子，这种田的学问大着呢，就像你学习，知识永远学不完。我们要像稻叶上的刃，悬在四季里，永远保持着一种锋利，哪怕倒下了，也不失锋利，这是一种精神’”可以看出，父亲通过自己翻地时熟练的动作和对种田学问的透彻了解，让子女们在实践中学习，在体验中成长。用种田的学问教导孩子应该拥有坚韧的斗志去面对生活中的一切艰难困苦；
由文章第 段“他走到田埂处，找到一种草茎，放在嘴里嚼碎后，敷在我的伤口处。被嚼烂的草茎泛着嫩绿色的汁液，浸润在伤口处，有种痒酥酥的感觉”“这是一种止血草药，嚼烂后敷在伤口，止血效果好，伤口很快就长好了”可知，父亲经验丰富、阅历广泛，在长期劳动中，得到就地取材的经验，用嘴嚼烂草茎当药膏帮我治愈伤口；
此外，父亲的形象在文章中还被赋予了更深层次的象征意义。稻叶被比作锋利的刃，这不仅形象地描绘了稻叶的形态，更寓意着农民坚韧不拔、勇往直前的精神。而父亲正是这种精神的化身，他用自己的行动诠释了什么是真正的坚韧和毅力。 综上所述，父亲是一个勤劳朴实、富有经验、善于教育子女且充满坚韧不拔精神的人。他的品质和精神不仅值得我们尊敬和学习，更应该被传承和发扬下去。
19．本题考查标题作用。
本文题目“稻叶上的刃，悬在四季里”是如何展开叙述的呢？设置悬念，激发了读者的阅读兴趣；
“稻叶比作刀”巧妙运用了比喻修辞手法，将稻叶的坚韧与锋利直接呈现给读者，不仅生动形象地描绘了稻叶的物理特性，更深刻地象征了农民坚韧不拔的精神风貌。这一比喻不仅增强了文章的表现力，使文字更加鲜活有力，同时点明中心：我们要像稻叶上的刃，悬在四季里，永远保持着一种锋利，哪怕倒下了，也不失锋利；
题目直接点明了文章的主要内容，围绕稻叶这一核心元素展开叙述，通过“我”被稻叶划破手指的亲身经历，以及随后父亲对“我”的教导，展现了农民在劳作中的不易与坚持。这种从具体到抽象、由物及人的叙述方式，使得文章情感真挚，引人深思。
此外，题目还富有诗意，简短而富有画面感，能够迅速吸引读者的阅读兴趣，引导读者深入阅读并体会文章所传达的深刻内涵。
综上所述，本文题目在修辞、内容表达及吸引读者等方面均展现出其独特的妙处。
20．文章讲述了兄弟三人精心饲养大白鹅准备谢年，但在宰杀大白鹅的时候因看到大白鹅的眼泪，而不忍心杀掉它的故事。 21．交代故事发生的背景，即“我”所在村庄的人们对谢年很是讲究，为下文饲养大白鹅，准备宰杀大白鹅谢年的情节作铺垫。 22．（1）推动情节发展，为下文内容作铺垫。兄弟三人在精心饲养大白鹅的过程中与大白鹅产生了感情，所以才会有后面见到大白鹅落泪而不忍心宰杀大白鹅的情节。
（2）神态描写。通过对“我”和二哥的神态刻画，表现了“我们”对大白鹅的喜爱和疼惜。 23．示例：动物也是有感情的，它们也有生存的权利，我们要善待动物，与动物和谐相处。
20．本题考查概括事件。
前两段是故事的起因部分，因为老家有谢年的风俗，所以母亲买来6只毛茸茸的雏鹅，交代我们兄弟饲养。
第③段到第⑥段是经过的部分。我们兄弟三人精心饲养大白鹅，过年的时候，父亲要杀鹅，我们看到大白鹅流下眼泪。实在不忍心杀了它。
最后两段是故事的结果部分。我们求父亲放了这只大白鹅，父亲答应了我们，后来这只大白鹅活动了十三年。
故可概括为：文章讲述了兄弟三人精心饲养大白鹅准备谢年，但在宰杀大白鹅的时候因看到大白鹅的眼泪，而不忍心杀掉它的故事。
21．本题考查句段作用。
首段交代了故事发生的背影，家乡有谢年的风俗，谢年的供桌上叫会有一只雄性大白鹅。正因为有这种风俗，所以母亲都会买来6只毛茸茸的雏鹅，交与我们兄弟几个好好饲养，才会有了后文我们与大白鹅产生了感情，哀求父亲不要杀它，最后它一直活了十三年的情节。故首段为下文饲养大白鹅，准备宰杀大白鹅谢年的情节作铺垫。
22．本题考查内容理解和语句赏析。
（1）根据第④段中的“我们哥俩眼巴巴地瞧着那只孤独的大白鹅，黯然落泪”，第⑤段中的“每逢周末，大白鹅仍在院子外的雪地里，仰着脖子等待大哥回家”可知，在饲养大白鹅的时候，我们与大白鹅产生了深厚的感情。正是因为有了深厚的感情，所以我们在过年父亲要杀鹅时，看到大白鹅流泪，才会不忍心，才会哀求父亲能放过它。故详细描写兄弟三人喂鹅的情节，交代了我们与大白鹅产生深厚感情的原因，为后文看到大白鹅落泪不忍心杀它做了铺垫。
（2）画线句中的“眼巴巴地瞧着那只孤独的大白鹅，黯然落泪”是对我们哥俩的神态描写。联系前句“我们发现院子里只剩一只大公鹅在悲切地鸣叫，问过母亲后，才知晓另外的5只白鹅被人买走了”可知，我们因为只剩下一只大公鹅而落泪，表现我们对大白鹅的喜爱与疼惜。
23．本题考查阅读启示，开放类试题，围绕着“动物亦有情”“人应与动物为友”等来表述即可。
示例：万物皆有灵，大白鹅亦然，它知道自己要被杀死而落泪。做为万物灵长的人类，应把动物视作是人类的朋友与伙伴，关心他们，保护他们，为它们创造更利于生存的环境，与动物一起构建和谐自然。
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