温州市2024学年第一学期八年级（上）学业水平期末检测
语文试题
2025.1
欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥出最佳水平。答超时，请注意以
亲爱的同学们：
1.全卷共6页，12道题，满分100分（含书写3分）。考试时间120分钟。
下几点：
2.答题必须填写在答题春相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。。A
3,答题前，请认真阅读答题卷上的《注意事项》，按规定答题。
一、学校打造“历史的星空”文化走廊，请你参与。(35分)叠立8，卧其
◎活动目的：
瞻仰星辰，启悟未来。
○预期成果
前言
★历史恒星★
本期推荐：孟子
★现代巨星★
本期推荐：红星闪耀
0《孟子三章》
人物推荐词：
8阻黑a
040040
群星诗汇
。《孟子葡卿列传》
⊙制作过程
(公)。的数号期的的具
小
1.补全前言。(5分)
欢迎来到“历史的星空”人物展！在这里您将遇见那些在历史长河中留下足▲的巨人，
感受他们在风云变幻中的坚守与jué△择：您将聆听那些被岁月尘封却依旧【甲】△的声音，
体会穿透时代迷雾的思想光mng▲。京意量人家，新餐售中或大多惠是卡
()根据拼音写出相应的汉字。(3分)
油料燕消静中流天本头家点的忍餐：意
①足j▲
②jué▲择。
③光mang▲
…单代中高武热思普，婚通中流天道
(②结合上下文语境，为【甲】处选择合适的成语。(2分)，着“美5黄怎”新
A.震耳欲聋
B.振聋发聩
【示紫动过】
2.制作“群星诗汇”版块。(10分)日官心：面项小寒食度美分量口0
女陶渊明恬静淡然①▲，悠然见南山。(《饮酒（其五）》)
女刘祯坚韧不拔岂不罹凝寒，②工▲。(《赠从弟（其二）》)复
☆李贺英勇无畏③▲，④.
▲。(《雁门太守行》)
☆曹操自强不息老骥伏枥，⑤
。(《龟虽寿》)
☆令狐楚【乙】
▲一未收天子河湟地，不拟回头望故乡。(《少年行》)
(1)根据积累，补全“群星诗汇”版块①-⑤处的名句。(5分)
八年级（上）语文试题第1页（共6页）
(2)阅读诗歌《少年行》，丰富“群星诗汇”版块内容。(5分)
【二其杨
少年行
品的安款常，童中其回
是省量中要在：高点恋中，途[唐]令狐楚
治的平前本总5合数新，脉美薄给单司
弓背霞明剑照霜”，秋风走马出感阳。
换常空的国
。单竿部量俱未收天子河湟地②，不拟@回头望故乡。
(选自《唐诗三百首》)
【注释】①霞明：指良弓色明如霞。照霜：指利剑光照似霜。②不拟：不打算。③河湟地：指当时
的唐朝西北边境地区。
0
数时，草，新众，华鞋，发最，
①根据诗歌画线句发挥想象，描绘少年出行的画面。(2分)
②在【乙】处填写恰当的词语，并结合诗歌内容阐述理由。(3分)
【三料材】
3.完成“历史恒星”版块本期推荐：孟子。(15分)
O史传选段
孟子荀卿列传（节选）
司马迁
太史公曰：余读《孟子书》，至梁惠王问“何以利吾国”，未尝不废书而叹也。曰：嗟乎，
利诚乱之始也！
孟轲，驺人也。受业子思之门人。道既通，游事齐宣王，宣王不能用。适梁，梁惠王不果
⑦所言，则见以为迂远而阔于事情。当是之时，秦用商君，富国强兵。楚、魏用吴起，战胜弱
敌。齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务③于合从连衡，以攻伐为贤。
而孟轲乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之
意，作《孟子》七篇。
(节选自《史记》，有删减)
【注释】①通：通晓，通达。②果：信服，认可。③阔于事情：对处理具体事情没有什么价值。④
务：致力于。⑤唐、虞、三代之德：指尧、舜、
禹，
汤、文、武等圣王的德行。
☆读懂史料
(1)给下列加点字选择正确的释义。(2分)
①未尝不废书而叹也▲
A.停止
B.荒芜
C.无用的；
B.到…去C.闲适
【四林
②适梁，梁惠王不果所言▲
A.合适
并银食张始港心负会那增“+重非“，来单过
(2)翻译下面的句子。(3分)
曰：嗟乎，利诚乱之始也！
等始路货第天中地单产希分里多面民士肥使下南所，急梨站
☆读懂孟子
(3)画线句中的“乃”字有以下三种解释，哪种解释最能体现司马迁对孟子的情感态度？联系上
下文，阐述理由。(4分)
乃：①于是，这才：②却，竞然③只，仅仅1(《古汉语常用字字典》)人
④孟子“作《孟子》七篇”阐述自己的思想。根据积累，补全“孟子的学说”。(2分)文三
仁政学说：①▲，失道寡助
,广具出高沃的周
道德坚守：富贵不能淫，②▲，威武不能屈
,特楼安
孟子的学说
忧患意识：生于忧患，死于安乐备卧站婚：非中里，袖的金
(⑤)在“本期推荐：孟子”版块增加上述史传选段，对读者认识孟子有何帮助？阅读选段内容并
结合《孟子三章》，加以分析。(4分)
八年级（上）语文试题第2页（共6页）温州市 2024 学年第一学期八年级（上）学业水平期末检测
参考答案
卷面 3 分
一、学校打造“历史的星空”文化走廊，请你参与。（35 分）
1.补全前言。（5 分）
⑴（3分）①迹 ②抉 ③芒
⑵（2分）B
2.制作“群星诗汇”板块。（10 分）
⑴（5 分）①采菊东篱下 ②松柏有本性 ③报君黄金台上意 ④提携玉龙为君死 ⑤
志在千里
⑵阅读诗歌，丰富“群星诗汇”版块的内容。（5 分）
①（2分）少年背着色明如霞的弓箭，持着光照似霞的利剑，迎着萧瑟的秋风，驰着烈马，
飞一般跑出咸阳。
②（3分）示例 1：志向远大 理由：国土的一角仍然沦陷在敌手，天子尚未收复河湟地区。
在这种情况没有改变之前，少年决不会回头望向自己的故乡。诗人以此表达自己誓死收复失
地的远大志向。
示例 2：尽忠报国。诗歌后两句直抒胸臆，只要国家的西北边境没有收复，自己就不打
算回头望一望故乡，表达出诗人对国土丧失的痛惜和报效国家的爱国热情。
评分细则：
第 1题，第（1）小题，每空 1 分。
第 2题，第（1）小题，每空 1 分，错字、漏字、添字不得分；
第（2）小题，①题 2 分，根据诗句描绘画面，意近即可。
②题 3 分，能结合诗歌内容，提炼恰当的关键词 1 分，结合诗
句简要分析 2 分，意近即可。
3.完成“历史恒星”本期推荐：孟子。（15 分）
⑴（2分）①A ②B
⑵（3分）（太史公）说：“唉，利益真是一切祸乱的开始（根源）啊！”
⑶（4 分）示例 1：②，在天下诸侯都致力于合纵连横、攻伐征战的时代背景下，孟子却宣
扬尧、舜等圣王的德行。“乃”理解为“却，竟然”，用转折对比突显出孟子对仁政理念的
坚守，同时流露出司马迁对孟子不随波逐流，坚守政治理想的敬佩。
示例 2：②。司马迁列举秦国用商鞅、楚国和魏国用吴起等事件，表明各国都在积极寻求富
国强兵之道。而孟子却宣扬尧舜禹的德政，“乃”理解为“却，竟然”，更能表达司马迁对
孟子坚守理想、逆势而为精神的赞赏。
⑷（2分）①得道多助 ②贫贱不能移
⑸（4 分）示例 1：史传中记载孟子在齐、梁等国宣扬自己的学说，均未得到重用，但他仍
坚守“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道德底线；同时他逆势而为，在以能攻善
伐为贤的年代宣传“得道多助，失道寡助”的仁政思想，充分体现孟子在面对现实困境时仍
能坚守自我的坚韧不拔、不畏困难的形象。
示例 2：①《孟子三章》中，如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等传递出孟子对
道德的坚守；而史传选段提到孟子的主张不被诸侯国接纳，但他仍不断游说、著书立说的历
史背景，更加展现了孟子坚守理想、不屈不挠的精神。增加史记选段，读者可以更深入理解
孟子的精神品质，理解伟大人物在历史风云变幻中的坚守。
评分细则：
第（2）题，3 分，能补全主语，并准确解释“诚”“乱”“始”等关键字，得 3 分。
第（3）题，4 分，选择正确得 1 分，能联系文本内容，体会司马迁对其行为的赞同、赞赏
得 3分，意近即可；若选择①于是，这才，最多得 2 分。
第（4）题，2 分，每空 1 分，错字、漏字、添字不得分。
第（5）题，4 分，能从史传选段中获取能帮助进一步认识孟子的信息，并结合《孟子
三章》的相关内容，阐述自己对孟子的进一步认识，意近即可。
4.完成“现代巨星”本期推荐：红星闪耀。（5分）
示例 1：A.毛泽东 毛泽东以其非凡的智慧、坚定的信念和卓越的领导力，照亮了中华
民族前行的道路。在红军长征过程中，毛泽东指挥四渡赤水战役，面对国民党军队的围追堵
截，灵活运用军事策略，成功摆脱敌人的包围，展现了他卓越的军事才能、坚定的革命信念。
瞻仰毛泽东能激励着我们在未来的道路上不断前行，追寻更加美好的明天。
示例 2：B.徐海东 徐海东出身贫苦窑工家庭，饱尝生活艰辛，却从不改坚韧无畏的本
色。他打仗十年，负伤八次，全身多处都受过伤，有一颗子弹从他眼下穿过他的脑袋又从耳
后穿出，也不曾让他放弃革命。瞻仰徐海东，我们将领悟到勇敢、坚韧的力量，在未来以顽
强的意志和无畏的勇气去追逐理想。
评分细则：
结合名著具体内容简介人物的精神品质，并写出人物对自我的精神启迪，意近即可。
二、阅读下面文章，完成 5-7 题。（19 分）
5.（1）（4分）①杵 ②木犁 ③手杖是父亲年老时支撑蹒跚暮年的助行工具
（2）（3 分）手杖是全文的线索，它见证了父亲从手脚轻快到蹒跚老迈的一生；它是父
亲的帮手，帮助父亲抵抗生活的艰辛与人生的迟暮；它亦见证了父亲的坚韧与勤劳。
评分细则：
6.（6 分）【甲】示例：运用动作描写，一个“蹿”字写出了年轻时的父亲在面对自然灾害
时反应果断、手脚轻快；一个“逼”字给人留有想象空间，写出了父亲与洪水对抗的勇敢无
畏的形象。
【乙】示例：第一处是父亲对孩子在外经历诸多风雨、承受生活磨难的心疼，第二处是看着
孩子受伤想要通过抚摸给他安慰；第三处是父亲感受到孩子的生活比自己还要艰辛的牵挂、
忧虑，更是对自己无法为孩子做更多事的无奈愧疚。三处反复展现了父爱的伟大与深沉。
评分细则：
第 5 题，第（1）题，4 分。第①②两空，每空 1 分，顺序调换亦给分。第③空，意近
即可。
第 5 题，第（2）题，3 分。写出结构作用 1 分，写出内容作用 2 分，内容作用写出一
点即可。
第 6题，6 分
【甲】3 分。结合描写分析人物形象，意近即可。
【乙】3 分。结合反复手法分析父亲的心理，意近即可。
7.（6 分）本题采用分层赋分的方式，每一层级表述有欠缺酌情扣 1 分。
第一层（6 分）：具体分析文章结尾处克制表达的内容，体会作者丰富的情感，得出这样写
的作用。
结尾处作者的父亲离世了，但他没有直接写父亲的离世，只说“此后，他再也不需要拐
杖了”。这里有为父亲此后再不需要借助拐杖和艰难生活作斗争，终得解脱的庆幸；更有这
样的时刻竟然只有在父亲离世时才取得的感伤，与此后再也不能尽孝的悲伤和愧疚。作者克
制不言，给读者留下更多品味的空间，使情感更加含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。
第二层（5-4 分）：具体分析文章结尾处克制表达的内容，体会作者丰富的情感。
结尾处作者的父亲离世了，但他没有直写父亲的离世，只说“此后，他再也不需要拐杖
了”。这里有为父亲此后再不需要借助拐杖和艰难生活作斗争终得解脱的庆幸，更有这样的
时刻竟然只有在父亲离世时才取得的感伤，与此后再也不能尽孝的悲伤和愧疚。
第三层（3-2 分）：具体分析文章结尾处克制表达的内容，体会作者的情感。
结尾处作者的父亲离世了，但他没有直写父亲的离世，只说“此后，他再也不需要拐杖
了”。包含着作者对父亲离世的悲伤。
第四层（1 分）：只写出表面的内容，或作者情感。
此处说明父亲已经过世或作者很悲伤。
三、班级开展“身边的文化遗产调查”活动，请你参与报告撰写。（13 分）
8.（4 分）示例：东源木活字多用于印刷宗谱；用材考究，采用上好的棠梨木制成；先做成一
个个独立的木子，然后在上面篆刻的“老宋体”繁体字。
9.（3分）A
10.（2分）⑴宣传力度不够，社会关注度不足；⑵现代印刷技术冲击，市场前景缺乏
11（4 分）示例：①积极探索木活字印刷术与现代生活的融合点，推动“木活字+旅游”“木
活字+文创”“木活字+游戏”等模式的发展，以吸引更多人关注并体验木活字印刷。②积极
探索木活字印刷术与现代科技的融合点，开发 AI 非遗馆、木活字作品数字化展示等项目，
打破时空的限制，使更多人特别是年轻人能够接触并了解这项传统技艺。
评分细则：
第 8题，4 分。能抓住木活字印刷术的几个主要特征撰写简介，一点一分，表述清晰即
可满分。
第 10 题，2 分。一点一分，意近即可。
第 11 题，4 分。能针对存在的问题，提出具体的建议，一点 2 分，合理即可。
四、写作（30 分）
12.按要求写作。（30 分）
评分细则
分类 分数档 文章
◎围绕“无声之美”这一话题进行写作，内容明确，过程清晰。
◎立意深刻，能围绕“无声之美”这一话题进行深入思考。
◎文体清晰，能根据文体选择恰当的表达方式；语言流畅，结构合理。
一类 30-27 分 ◎叙述事件，思路清晰，内容充实，描写生动，符合主题的表达需要，
感情真挚。
◎虛构故事，想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻；能运用个
性化语言表情达意。
◎国绕“无声之美”这一话题进行写作，内容较明确，过程较清晰。
◎立意较深刻，能围绕“无声之美”话题有较深入的探究和思考。
◎文体清晰，能根据文体选择较恰当的表达方式；语言通顺，结构较
二类 26-23 分 合理。
◎叙述事件，思路较清晰，内容具体，有一定的描写，符合主题的表
达需要，感情真实。
◎虚构故事，想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。
◎写作内容与“无声之美”这一话题有关，内容基本明确，过程基本
清晰。
◎有一定立意，能围绕“无声之美”话题有一定的探究和思考。
三类 22-19 分 ◎文体较清晰，能根据文体选择表达方式；语言基本通顺，结构基本
合理。
◎叙述事件，思路基本清晰，内容较具体，基本符合主题的表达需要。
◎虛构故事，有一定想象，构思基本合理。
◎根据话题，展开写作。
◎立意模糊，文体不清。
四类 18-15 分
◎叙述事件，思路不清晰，内容空泛，情感不真实。
◎虛构故事，想象不合理。
明：
1.评分关注不同文体的特征。
2.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象
丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。
3.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至 0 分为止。
4.未写题目扣 2 分。
5.特定文体出现格式错误，酌情扣 1-2 分。
6.文中出现真实的地名、校名、人名等扣 2 分。
