课件62张PPT。教学设计
教学主题
《陈情表》
一、教材分析
《陈情表》是高中语文教材第五册“此情可待成追忆”单元中“如泣如诉”模块中的第一篇文章，属于古代抒情散文。由晋初散文家李密写成。从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性是不言而喻的。高中语文新课标文言文阅读要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”本文在中国古代散文中有着重要的地位，苏轼曾说过：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”可见，学习本文对于我们体会散文真谛和理解中华民族传统美德有重要的作用。
二、学生分析
本课面向高二年级同学，他们已经具备自主学习浅易文言文的能力。在老师的指导下能够扫清字词障碍，理清行文思路。
三、教学目标
1．知识目标??
(1)熟读课文，在理解文意的基础上背诵全文。
(2)理解“险衅、夙遭闵凶、见背、门衰祚薄、茕茕孑立、夙婴疾病、乌鸟私情”等文言词语。
(3)积累成语：茕茕孑立、形影相吊、零丁孤苦、日薄西山、气息奄奄、人保卫危浅、朝不虑夕等。
2．能力目标?
(1)品味作者在叙述中蕴含的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。
(2)鉴赏哂文直抒真情、不加雕饰又用词得体的写作技巧。
(3)学习本文结构思路的缜密、严谨及语言表达的准确和生动形象。
3．德育目标
?通过分析让学生理解“孝”中华民族的传统美德，体会李密的言外之意，即对统治者的反抗精神。
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四、教学环境
简易多媒体教学环境??
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”????????????
我认为在语文教学中要充分利用多媒体，优化课堂教学。?
(一)创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。
(二)运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通??
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
问题的设计：这首耳熟能详的诗歌，表达的是怎样的情感？
听录音并思考
多媒体播放朗诵《游子吟》
朗读课文，整体感知
1.由上面的问题引入《陈情表》的学习；
2.熟读、疏通字词；
3.引导学生正确诵读课文。
学生借助字典和工具书解决难读字音问题；大声自读课文；根据教师指导纠正不正确发音。
幻灯片展示难读字词；
显示注音正确答案；
多媒体播放名家朗读；
引导性提问
1.陈情的含义？
2.是谁陈情？
3.在什么背景下陈情？
4.陈什么情
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小组讨论
幻灯片展示问题及明确答案
分析课文
1．齐读第一段。?
2.文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？
1．学生齐读第二段。?
2．文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？
3．从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？
1．学生齐读第三段。?
2.提问：李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？
1．学生齐读第四段。
2.经过李密的一番委婉凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢？
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学生齐读并讨论问题
幻灯片展示问题及明确答案
课堂小结
动之以情、晓之以理是李密说服司马炎的武器，在那个战火纷飞的年代，能够明哲自保的文人可以说是少之又少。孝情，这个不老的主题，永远都会以它的真诚与纯朴成为人们心中宁静的憩息港湾。
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多媒体展示本课基本基础知识
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用将来自投影仪、录音带、录象带的各种文字、声音、图象以及动画等信息有机地综合在一起。它还能对来自不同途径的信息进行综合处理，并将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，建立一种有机的、逻辑的连接。这样不仅把学生的听觉、视觉等一起调动了起来，增加了课堂信息传递通道，而且提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，容易取得较好的课堂效果。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导更多信息，使学生提高语文学习的效
