1 《沁园春 长沙》课件 (共32张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

(共32张PPT)
沁园春
长 沙
对于秋天，不同人有着不同的看法与感受
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(忧国伤己)
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。(清静无为)
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(少年壮志)
【学习目标】
1、了解作者作品，词的知识，把握意象。（重点）
2、朗读、鉴赏课文上片，体会作者表达情感。（难点）
毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。
作者简介
这首词写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东奉命前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，写下了这首气势磅礴的词。
1925年的毛泽东
写作背景
毛泽东手书《沁园春 长沙》
关于词的知识
1、词，又称长短句。兴起于唐，盛于宋，词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。
基础知识
　 百舸（ gě ) 　 　　 大船
寥廓(liáo　kuò)　　　 指宇宙的广阔
　 峥嵘(zhēng róng)　 不平凡，不寻常
　 苍茫（cāng máng)　 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chì qiú) 奔放　强劲有力　　
浪遏飞舟（è)　　　　　 阻止
　　
独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
沁园春·长沙
1925年 毛泽东
组长组织，多种形式朗诵，然后小组进行朗诵比赛 。朗诵技巧：声音的抑扬顿挫，情感的波澜起伏。语言风格：昂扬向上，乐观豪迈，充满青春激情。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。/ 此三句开阔苍茫，似有问题萦绕心头，语速较慢
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。/ 读出“看”独领作用，后节奏稍快
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。/ 前两句与前紧连，后一句渐慢，后三字拖腔
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？/ 读出“怅”“问”独领作用，读出自问自答语气
合作探究
强化记忆
独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。
合作探究
作品上片选取了哪些意象？这些意象有什么特点？ 　　　　　　　　　　　　　
意象 观察视角 修饰词 意象特点 缘景明情
意象 观察视角 修饰词 意象特点 表达情感
山 远 万、红遍 山多，红得范围广 对大自然的无限热爱和由衷赞美
林 远 层、尽染 树林层层叠叠，被染得程度深 江 近 漫、碧透 江水满溢、碧绿、清澈 舸 近 百、争 千帆竞发，争先恐后，昂扬奋进 鹰 仰视 击 迅捷、矫健、有力 鱼 俯瞰 翔 轻盈畅快、欢愉自在 独立寒秋
湘江北去
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
强化记忆
鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
“怅寥廊，问苍茫大地，谁主沉浮？”
诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种忧国忧民的心境，是以天下为己任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。 “问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。
上阕的意思
词的上阕即景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。
学生朗读，要求读出节奏，读出强弱，读出徐疾疾升降，读出快慢变化。
要求学生如下朗读，然后小组朗读比赛 。 　 　　
携来百侣曾游，/ “携来”快读，紧连上阕，重读“百侣”，志同道合者多也
忆往昔峥嵘岁月稠。/ “忆往昔”紧连，“峥嵘”拖腔，“岁月稠”渐慢
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。/ 读出“恰”独领用，后四句较快
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。/ 前两句与前紧连，“当年”拖腔，后渐慢
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？/ “否”“中流”拖腔，后四字拖腔，戛然而止
合作探究
品读下阙，以下问题。
导读：阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，起过渡作用。
1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2、探究：“中流击水，浪遏飞舟”结尾句采用了什么表现手法，有何作用？
1、承上启下
（二）中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
强化记忆
峥嵘：
1.形容山的高峻或建筑物的高大耸立。
2.也指高峻的山峰。
3.卓越、不平凡。
作用
这两句照应开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地承上启下，由写景过渡到叙事。
朗读下阕第二层，回答下列问题：
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。”
一、阐释这一层的意思。
二、这一层是由哪个字统领的？塑造了怎样的人物形象？
阐释
那时，同学们正值青春年少，风采焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔放。纵论国家大事，挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章，把当时的反动势力一概都视为粪土。
峥嵘岁月图
人物形象
“恰”字统领，直贯而下，显得气势磅礴。形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
朗读下阕第三层，然后回答问题：
“曾否，到中流击水，浪遏飞舟？”
一、阐释这一层的意思。
二、结合整首词，谈谈这一层的深刻含义。
三、概括下阕的意思。
阐释
战友们，还记得当年在湘江游泳时，狂风巨浪简直把飞速行驶的船只都阻挡住了，而我们仍迎着风浪，奋勇向前的情景吗？
结尾的含义
这个结尾含义深刻，既和上阕“谁主沉浮”相呼应，又使下阕中“峥嵘岁月稠”得到具体的表现。毛泽东和他的战友们“到中流击水”，有强烈的象征意义：中国社会正处在革命的风口浪尖上，“谁主沉浮”的问题严峻地摆在中国劳动人民和一切共产党人面前，要敢于斗争，敢于胜利，勇为革命的中流砥柱。只有在革命的大风大浪中力挽狂澜、奋勇前进，才能掌握祖国命运，在时代的洪流中冲破滔天的巨浪，把中国革命的航船引向胜利的彼岸。这是诗人自己的志向和抱负，也是对昔日战友和一切同志的勉励和期望。
中流击水图
下阕的意思
词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。
第二课时小结
1、《沁园春·长沙》的内容结构及其艺术特色
沁园春·长沙
上 阕
下 阕
写景，景色壮丽，充满活力。分为三层，恰好是三个“领字”所领起的内容。
忆旧，激昂慷慨，互相激励，勇于担当。依然分为三层：恰好是四个“领字”所领起的内容。
综合运用了描写、记叙、议论、抒情四种表达方式，用词传神生动，绘景如在目前
寄情于景
情景交融
缘情设景
融情于事
中心思想
作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
小结
“忆”的是同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力；他们指点江山，写出激励昂扬的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视为粪土。
由哪个字统领？恰 ，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神
背诵《沁园春·长沙》。
本课作业