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《邓稼先》教案
一.教学目标
1.知识与技能：读准字音，理解重点词语和句子的意思，理清作者的思路，理解课文的思想内容，掌握主要写作手法等。21cnjy.com
2.过程与方法：
通过诵读掌握字音、理解词义，初步感知课文内容；通过思考分析理解课文内容；通过讨论交流深入理解课文内容和写作手法及其作用。2-1-c-n-j-y
3.情感态度与价值观：
理解课文内容，了解邓稼先的奋斗业绩，感受他的精神品格，以他为榜样，从而树立远大的理想和志向，并能够内化为行动而为之努力奋斗。【版权所有：21教育】
二．教材分析
《邓稼先》是篇人物传记。全文共六个部 ( http: / / www.21cnjy.com )分。第一部分是引子，作者从中国近一百多年来历史的背景上，推出邓稼先。第二部分简单介绍邓稼先的生平、经历和主要贡献，点明邓稼先是“两弹”元勋。第三部分把邓稼先与奥本海默作对比，进一步突现邓稼先的精神品格。第四部分从作者得知中国的原子武器完全是自力更生搞出来的，感情上受到极大震荡的角度，进一步突出邓稼先贡献之巨大、之可贵。 第五部分把第二部分写到的邓稼先的能力、精神和品格具体化。第六部分是前五个部分内容的升华，也是全文的总结。文章虽长但思路严密而清楚。 www-2-1-cnjy-com
三．教学重点
引导学生随着作家的叙述，逐步清楚了解邓稼轩其人其事，从而用心感受和体会其贡献之大其品格之高。
四. 教学难点
理解并掌握本文的叙事手法和人物描写手法，并能够学以致用。
五．教学准备
1．布置同学搜集我国科学家自力更生搞原子武器的资料等。
2．搜集邓稼先先生和杨振宁先生的资料。
六．教学过程
（一）新课导入
.同学们， 什么叫“两弹一星”？我国自主研制原子武器的历史是怎样的？
（请一位同学陈述，其他同学补充，出示课件2）
1. 邓稼轩简介。（请一位同学陈述，其他同学补充，出示课件3）
2. 本文作者杨振宁简介。（请一位同学陈述，其他同学补充，出示课件4）
（二）检查预习，初读课文，理清课文条理
1．自由读课文，检查生字认读情况，要求读准字音。（齐读，出示课件5纠错）
鲜为人知 妇孺皆知 马革裹尸 河水萦带 黯兮惨悴 风悲日曛
凛若霜晨 兽铤亡群 峨峨昆仑 燕然勒功 敻不见人 殷红 颤抖
2.自由读课文，检查成语理解情况，要求理解无误。（先提问，再出示课件6纠错）
鲜为人知 妇孺皆知 马革裹尸 燕然勒功
3.快速浏览课文，概括每一部分的主要内容（提问一同学，其他同学补充，再出示课件7纠错）
师：杨振宁先生是如何把邓稼先的事迹展现出来呢？现在，我们一起品读课文，深入把握文章内容和写作技巧。21教育网
（三）品读课文，小组讨论思考如下问题
1. 第一部分是全文的引子，思考为什么在写 ( http: / / www.21cnjy.com )邓稼先之前，作者先概述我国近一百年来的历史？（小组讨论，代表发言，成员补充，出示课件8规范答案要点，朗读）【来源：21·世纪·教育·网】
2. 奥本海默和邓稼先两位科学家最突出的特 ( http: / / www.21cnjy.com )点分别是什么？作者为什么要把邓稼先和奥本海默对比着来写？ （先小组讨论，代表发言，成员补充，出示课件9规范答案要点）
3. 课文第五部分所写的邓 ( http: / / www.21cnjy.com )稼先的工作环境是什么样的？这里运用的是什么描写方法？这样描写有什么作用？ （先小组讨论，代表发言，成员补充，出示课件10规范答案要点）
4.作者为什么要引用《吊古战场文》和“五四”时期的歌曲？（小组讨论，代表发言，成员补充，出示课件11规范答案要点，朗读）21·世纪*教育网
5.全文围绕邓稼先这位为中国国防作出了 ( http: / / www.21cnjy.com )不朽贡献的核心人物，记录了他感人言行和动人的故事．把你身受感动的语句、语段或人物的言行、思想找出来，并用你体验到的情感读出来，说出来？并说明你的理由。 （出示课件12提出问题，小组讨论，代表发言，成员补充，教师引导，朗读 ）
6.描述心目中的邓稼先是一位什么样的人物？你从文中或人物的哪些地方发现的？
（小组讨论，代表发言，成员补充，出示课件13规范答案要点）
7.本文在结构安排上有哪些突出的写作手法，试概括出来并简析其作用。（小组讨论，代表发言，成员补充，出示课件14规范答案要点）21·cn·jy·com
8. 本文在人物描写上有哪些突出的手法，试概括出来并简要分析。（小组讨论，代表发言，成员补充，出示课件15、16规范答案要点）【来源：21cnj*y.co*m】
（四）随堂练习
阅读下面的语段，完成后面的练习。
①邓稼先于1924年出生在安徽省怀 ( http: / / www.21cnjy.com )宁县。在北平上完小学和中学以后，1945年从昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学（Purdue University）留学，学习理论物理。他得到博士学位后立即乘船回国，1950年10月被派到中国科学院工作。1958年8月又奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。 【出处：21教育名师】
②这以后的28年间，邓稼先始终站在 ( http: / / www.21cnjy.com )中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
③1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
④1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
⑤这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子。
⑥1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
⑦1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。 ( http: / / www.21cnjy.com )次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。 1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。 21世纪教育网版权所有
⑧"鞠躬尽瘁，死而后已"，正好准确地描述了他的一生。
⑨邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为"两弹元勋"，他是当之无愧的。
1.这几段文字，可分四层。请用"‖"划在下面，并归纳层意。 （出示课件17规范答案要点）
2.这几段文字的主旨是：（出示课件18规范答案要点）
找出两句运用议论表达方式的句子。（出示课件18规范答案要点）
张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”，请你列举几条之所以如此称呼的理由。（出示课件19规范答案要点） 2·1·c·n·j·y
写邓稼先二次手术期间和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这一情节的目的是什么 （出示课件19规范答案要点） www.21-cn-jy.com
(五）拓展延伸
1．近几年来，我国又取得 ( http: / / www.21cnjy.com )了哪些重大的科研成果 你还知道哪些有突出贡献的科学家 我国除了成功研制原子弹、氢弹以外，还研制了哪些重大的科研成果？ （出示课件20提出问题，先小组讨论，代表发言，成员补充，教师引导） 21*cnjy*com
2．对于核武器的使用，你觉得应该持怎样的态度 （出示课件20提出问题，小组讨论，代表发言，成员补充，教师引导） 21教育名师原创作品
（六）布置作业
选择你最喜欢的一位科学家，为他（她）写一篇不少于700字的人物小传。
要求 运用小标题谋篇布局；
人物描写手法多样。 （出示课件21）
（七）板书设计
思路条理 主要内容 写作手法
第一部分 引 子 衬 托
第二部分 生平、经历、贡献 语言描写
第三部分 精神品格 对比映衬
第四部分 贡献之巨之可贵 侧面衬托
第五部分 能力、精神和品格具体化 环境衬托 引用 语言动作描写
第六部分 总结升华 侧面描写
（八）教学反思
1、从感悟词句入手，切入朗读，品味了语言文字的魅力，凸现语文的特点；
2、分析写作手法入手，切入写作训练，凸现语文的特点。
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《邓稼先》练习
一、 给下列划线的字注音。
邓稼先（ ） 宰割（ ） 鲜为人知（ ） 数见不鲜（ ）
呼啸（ ） 萧瑟（ ） 筹划（ ） 挚友（ ）
二、给下列多音字注音组词。
落 （luò）____ 奔 （bēn）____
（là）____ （bèn）____
累 （lěi）____ 发 （fā）____
（lèi）____ （fà）____
正 （zhēng）____ 处 （chù）____
（zhèng）____ （chǔ）____
三、补充完整下列词语。
风尘__ ___ 扎扎_____ 含辛___苦 水___石出
可___而知 风餐___宿 ___马功劳 ___ __无几
四、根据意思写词语。
1.很少有人知道。（ ）
2.妇女、小孩全都知道。指众所周知。（ ）
3.用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。（ ）
4.把记功文字刻在石上，即刻石记功。（ ）
五、下面各组词语中字形有误的一组是（ ）
A.鞠躬 爆炸 宰割 苦闷
B.崇高 坦诚 仰慕 惨案
C.大厦 篷草 萦绕 长亭
D.颤抖 焦虑 筹划 彷徨
六、 本文是一篇_________散文。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的_________和对民族的_________。21cnjy.com
七、“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语出自哪里？是说谁的？你还知道他哪些故事？
八、 本文的几个小标题的位置可以互换吗？为什么？
九、“失败的风险，成功的快乐，大戈壁的风刀霜剑，染白了他的鬓发，在他的脸上刻下了深深的皱纹。”这句中“染”“刻”字好在哪里？ 21·cn·jy·com
十、 阅读下列文字，完成1—4题。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国 ( http: / / www.21cnjy.com )原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。21教育网
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。 ( http: / / www.21cnjy.com )他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时打断报告，走上讲台拿起粉笔说："这可以用底下的办法做得更好……"我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些，佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。www.21-cn-jy.com
邓稼先则是一个最不引人注目的人物。 ( http: / / www.21cnjy.com )和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢"纯"字所代表的品格，在我所认识的知识分子当中，包括中国人民和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。2·1·c·n·j·y
我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。【来源：21·世纪·教育·网】
1.这是一篇关于邓稼先的人物传记，然而作者却用了大量笔墨写奥本海默，其用意何在？
2.作为一名科学工作者，邓稼先具有怎么样的性格特征？
3.这段文字的结构关系是（ ）
A.总--分 B.分--总 C.总--分--总 Ｄ．分--总--分
4.邓稼先能为国家做出巨大贡献，其根本原因是什么？（用原文回答）
答案：
1、.jià zǎi xiǎn xiān xiào xiāo chóu zhì
解析：本题主要考查学生对本课生字的掌 ( http: / / www.21cnjy.com )握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。“稼”“啸”“萧”“挚”等非常容易读错。“鲜为人知”“数见不鲜”这两个多音成语容易误读，需注意。21世纪教育网版权所有
二、落 （luò）起落 奔 （bēn）奔跑
（là）落在后面 （bèn）奔命
累 （lěi）累积 发 （fā）发掘
（lèi）疲累 （fà）间不容发
正 （zhēng）正月 处 （chù）妙处
（zhèng）立正 （chǔ）处方
解析：本题主要考查学生多音字的掌握情况 ( http: / / www.21cnjy.com )，学生应在理解的基础上认读多音字，在掌握多音词的读音和意思的基础上准确组词。要注意“落”“累”“处”“奔”这几个多音字的不常见读音。
3、仆仆 实实 茹 落 想 露 汗 寥寥
解析：本题主要考查学生词语的掌握情况，学生应在认读的基础上准确理解词义，避免望
文生义。
4、鲜为人知 妇孺皆知 马革裹尸 燕然勒功
解析：本题主要考查学生词语的掌握情况，学生应在认读的基础上准确理解词义，避免望
文生义，平时多做积累。对词语里面的关键词素要重点理解把握，如“鲜为人知”的“鲜”，“燕然勒功”的“勒”等。 21·世纪*教育网
5、Ｃ（篷草——蓬草）
解析：本题主要考查学生字形的认知情况，要注意形近字、多音字字形辨析等。
6、回忆性 人生经历 伟大贡献
解析：本题主要考查学生对文意的理解能力。
七、这个成语出自《三国志 蜀志 诸葛亮传》，说的是诸葛亮，关于他的故事还有“三顾茅庐”“草船借箭”等。2-1-c-n-j-y
解析：本题主要考查学生成语的掌握情况，平时多做积累等。
八、不能互换，因为本文是以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，先写接受任务，再写研制原子弹，进而写到氢弹的研制。 21*cnjy*com
解析：本题主要考查学生对文意的理解能力和对文章行文思路的认知理解能力。
九、这里采用了拟人的修辞方法 ( http: / / www.21cnjy.com )，语言生动形象。“染”字生动地写出了大戈壁的风霜使他头发变白的过程，“刻”字呼应了“风刀霜剑”使他容颜日渐苍老，形象地表现了他在大戈壁生活中所承受的艰辛。【来源：21cnj*y.co*m】
解析：本题主要考查学生对文中重点词语的理解能力。这类题一般从词意、手法和表达效果的角度作答。
十、1.把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
解析：本题主要考查学生对文意的理解能力及手法和作用理解能力。
2.忠厚朴实，真诚坦白，从不骄傲，心胸开阔。
解析：本题主要考查学生对文意的理解能力及形象特点的概括能力。注意形象特点一般不唯一，要从不同角度不同方面作答。www-2-1-cnjy-com
3.Ｃ
解析：本题主要考查学生对文章结构的认知理解能力。
4.人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
解析：本题主要考查学生文意理解和原因探究的能力。
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初中语文人教版七年级下册
邓稼先
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。1964年10月16日我国第一颗原子弹爆炸成功，1967年6月17日我国第一颗氢弹空爆试验成功，1970年4月24日我国第一颗人造卫星发射成功。
创设情境，激趣揭题
邓稼先，安徽省怀宁县人，中国杰出的科学家、中国“两弹”元勋奖章获得者；他参加组织和领导我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一，被称为“中国原子弹之父”。
创设情境，激趣揭题
杨振宁，安徽省合肥市人。著名美籍华裔科学家、物理学大师、与李政道在1957年获得诺贝尔奖，成为第一位获得诺贝尔奖的华人科学家。
创设情境，激趣揭题
1．自由读课文, 读准划线字字音。
鲜为人知 妇孺皆知 马革裹尸 河水萦带
黯兮惨悴 风悲日曛 凛若霜晨 兽铤亡群
峨峨昆仑 燕然勒功 敻不见人 殷红 颤抖
初读课文，整体感知
xiǎn rú guǒ yíng
àn xūn lǐn tǐng
é yān lè xiòng yān chàn
2．正确理解词义。
鲜为人知：
鲜，少。很少有人知道。
妇孺皆知：
妇女、小孩全都知道。指众所周知。
马革裹尸：
用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。
燕然勒功：
把记功文字刻在石上，即刻石记功。
初读课文，整体感知
3. 请概述文章六个部分的主要内容：
第一部分：从我国近一百多年来的历史谈起，引出邓稼先。
第二部分：介绍邓稼先生平、经历和主要贡献。
第三部分：突现邓稼先的精神品格。
第四部分： 突出邓稼先贡献之巨之可贵。
第五部分：将邓稼先能力、精神和品格具体化。
第六部分：总结升华。
初读课文，整体感知
1.第一部分是全文的引子，思考为什么在写邓稼先之前，作者先概述我国近一百年来的历史？
答：作者在写邓稼先之前先概述我国近一百多年的历史，是为了说明中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变邓稼先是做出重大贡献的科学家，他对历史的发展产生了巨大影响，突出了邓稼先的卓越不凡。
品读课文，深研精钻
2.奥本海默和邓稼先两位科学家最突出的特点分别是什么？作者为什么要把邓稼先和奥本海默对比着来写？
答：奥本海默锋芒毕露，邓稼先忠厚平实。
对比手法有利于突出两个人物的相同点和不同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的不凡气质和风度，突出邓稼先的伟大的奉献品质和科学精神。
品读课文，深研精钻
3.课文第五部分所写的邓稼先的工作环境是什么样的？这里运用的是什么描写方法？这样描写有什么作用？
答：偏远、荒凉、艰苦。环境描写。描绘了邓稼先工作环境的偏远、荒凉、艰苦，从而突出他的坚强意志，甘为祖国献身的崇高精神 ，为刻画人物张本。
品读课文，深研精钻
4.作者为什么要引用《吊古战场文》和“五四”时期的歌曲？
答案：引用《吊古战场文》是说明邓稼先工作、生活环境的艰苦，更显出邓稼先最高奉献精神的可贵。
引用“‘五四’时期的歌曲”是因为该歌曲是邓稼先一生的写照，也是对他为国为民无私奉献精神的讴歌。
品读课文，深研精钻
5. 全文围绕邓稼先这位为中国国防作出了不朽贡献的核心人物，记录了他感人言行和动人的故事．把你身受感动的语句、语段或人物的言行、思想找出来，并用你体验到的情感读出来，说出来，并说明你的理由。
品读课文，深研精钻
6.描述心目中的邓稼先是一位什么样的人物？你从文中或人物的哪些地方发现的？
答案：忠厚朴实：（分析略）
真诚坦白：（分析略）
从不骄傲：（分析略）
心胸开阔：（分析略）
品读课文，深研精钻
7. 本文在结构安排上有哪些突出的写作手法，试概括出来并简析其作用。
答案：运用小标题。作用： 小标题概括力强，能突出核心内容和丰富意蕴。如第五部分小标题“我不能走”，一句简短的话道出了邓稼先身先士卒的英雄气概，有先声夺人的表达效果。 使全文条理明晰，内容清楚。总之，运用小标题体现了作者取舍材料的高超艺术和谋篇布局的匠心。
品读课文，深研精钻
8. 本文在人物描写上有哪些突出的手法，试概括出来并简要分析。
答案：（1）正面描写：
语言描写。如“我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”质朴的语言，非常真实地表现了他甘为国家奉献自己高贵品质 。
行为描写：“由于过度紧张劳累，几天吃不好饭，他只喝了一小杯酒，竟当场晕倒了。”表现他为了工作过度紧张劳累而带来的严重后果，突出地反映了他为了工作、为了祖国奋不顾身的献身精神。
品读课文，深研精钻
（2）侧面衬托：概述我国近一百年来的历史以引出邓稼先，衬托其卓越不凡；将邓稼先和奥本海默对比映衬，突出其伟大的人格和高贵的品质；写自己“一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容”侧面衬托等精神之感人；描绘邓稼先工作环境的偏远、荒凉、艰苦，衬托他的坚强意志，甘为祖国献身的崇高精神等。
（3）角度多样：如从历史、国家民族、个人、工作、生活等不同角度突出邓稼先先生的可贵精神和伟大人格。
（4）以小见大：选取生活片段比如生病做手术等展现邓稼先先生的真实的生活，突出其伟大的人格和精神，令人信服。
品读课文，深研精钻
练习：
1.这几段文字，可分四层。请用"‖"划在下面，并归纳层意。
答案：①‖②③④⑤⑥‖⑦‖⑧⑨
第一层：写邓稼先在国内外求学和开始研究原子弹的理论 第二层：写邓稼先成功设计了中国第一颗原子弹和氢弹，并对国防武器作出了许多新的巨大贡献 第三层：写邓稼先在病重期间和于敏写了核武器发展的建议书，最后因病逝世 第四层：高度评价邓稼先的一生。
随堂演练，巩固提升
2.这几段文字的主旨是：
答案：通过邓稼先一生的经历，表现了他是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，歌颂了他"鞠躬尽瘁，死而后已"的精神。
3.找出两句运用议论表达方式的句子。
答案：①邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者②"鞠躬尽瘁，死而后已"，正好准确地描述了他的一生③张爱萍将军称他为"两弹元勋"④这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子。（任意两句即可）
随堂演练，巩固提升
4. 张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”，请你列举几条之所以如此称呼的理由。
答案： 邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线；
领导许多学者和技术人员成功地设计了中国的原子弹和氢弹；
把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
5.写邓稼先二次手术期间和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这一情节的目的是什么
答案：用以表现邓稼先的“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品质。
随堂演练，巩固提升
1．近几年来，我国又取得了哪些重大的科研成果 你还知道哪些有突出贡献的科学家 我国除了成功研制原子弹、氢弹以外，还研制了哪些重大的科研成果？
2．对于核武器的使用，你觉得应该持怎样的态度
拓展延伸
作业：
选择你最喜欢的一位科学家，为他（她）写一篇不少于700字的人物小传。
要求 运用小标题谋篇布局；
人物描写手法多样。
巩固所学
